Programa Pedaggico

Segundo Nivel de Transicin

Integrantes: Mauricio Cerpa
Rodrigo Flores
Hctor Rojas
Diego Pacheco
Asignatura: Intervencin en mbito educativo
Fecha: 08 de Septiembre, 2014
Docente: Daniela Gonzalez

MBITOS DE
EXPERIENCIAS
PARA EL
APRENDIZAJE
NCLEOS DE
APRENDIZAJE
EJE DE
APRENDIZAJE
Mapa de Progreso APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJEMPLOS DE DESEMPEO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Comunicacin Lenguaje
Verbal
Iniciacin de la
Lectura
TRAMO III (Hacia los 3
aos) Disfruta la audicin
de textos breves y
sencillos, y manifiesta
preferencia por algunos de
ellos. Recuerda algunos
episodios de cuentos y
relatos. Explora textos
literarios, dando vueltas
sus pginas. Reconoce
personas, animales,
objetos, acciones y
smbolos familiares, en
imgenes de diversos
textos.
1. Reconocer
que las palabras
estn
conformadas
por distinto o
igual nmero
de slabas y que
algunas de ellas
tienen las
mismas slabas
iniciales.

Agrupa objetos o lminas con dibujos de objetos
cuyos nombres poseen igual nmero de slabas.
Distingue palabras escuchadas que comiencen
con la misma slaba, por ejemplo: rbol/ardilla;
manzana/mantel.
1. Escribe o dice el nmero de slabas de una
palabra.
2. Junta objetos que comienzan con la misma
slaba.
3. Nombra las ilustraciones que observa en una
lmina, que comienzan o terminan con la misma
slaba.
4. Distingue palabras cortas y largas (1, 2 o ms
slabas) mediante la percusin.
1. Elaboran maleta de tarjetas con palabras (con sus
respectivos dibujos), las agrupan por rimas, aliteraciones,
numero de slabas o las ordenan por su extensin de acuerdo
a la cantidad de letras.
2. Arman caja o archivador con recortes de figuras de objetos
que presenten las mismas slabas iniciales, por ejemplo:
masa/mam; pato/paloma.
3. Juegan a la bolsa mgica de tarjetas con palabras (con sus
respectivos dibujos): sacan una tarjeta, dicen el nmero de
slabas y lo registran en fichas.
4. Organizan feria de objetos, juguetes o elementos de la
naturaleza; realizan juegos grupales agrupndolos de acuerdo
a las slabas iniciales o finales.
5. Completan fichas marcando o uniendo los dibujos que
tienen slabas iniciales similares.
TRAMO IV (Hacia 5 aos)
Disfruta la audicin de una
variedad de textos
literarios breves y sencillos
como: cuentos, poemas,
rimas y retahlas
manifestando sus
preferencias. Realiza
descripciones a partir de
informacin explcita
evidente. Explora libros y
otros textos impresos
buscando ilustraciones,
smbolos, palabras y letras
conocidas. Manifiesta
inters en conocer el
contenido de algunos
textos escritos de su
entorno. Identifica las
vocales y su nombre.
Reconoce que las palabras
estn conformadas por
slabas y distingue aquellas
que terminan con la
misma slaba.
2. Reconocer
palabras y logos
a primera vista
(vocabulario
visual).

1. Distingue el nombre de algunos compaeros y
compaeras y otras personas significativas, en
paneles y listados.
2. Nombra algunas palabras en etiquetas,
paneles o letreros (3 o ms).
3. Muestra algunas palabras figurativas (3 o ms)
que observa en un texto conocido tales como:
gato, mesa, perro, vaso y otras, al preguntarle.
4. Distingue algunos logos de su entorno y les
otorga significado (3 o ms)
1. Hacen sus distintivos para perchero, sillas, carpetas,
estantes, libros, casilleros.
2. Juegan con pizarras magnticas, reproduciendo sencillos
textos que consideran palabras y nmeros. Por ejemplo: la
fecha, una rima, saludos, etc.
- Confeccionan mensajes en tarjetones, cartas y afiches con
palabras figurativas.
- Juegan al restaurant, preparan la carta de platos, utilizando
palabras, smbolos, etc.
- Elaboran sencillos planos de su entorno (comuna, localidad) y
luego buscan palabras o smbolos conocidos.
- Hacen catlogos de ventas o exposicin de productos,
reconociendo posteriormente sus palabras.
- Completan textos con ilustraciones de palabras figurativas.
3. Asociar las
vocales (en sus
diversas
expresiones
grficas) y
algunos
fonemas a sus
correspondient
es grafemas.

1. Distingue las vocales escritas en letras
maysculas y/o minsculas, cursivas e imprenta
de distintas palabras.
2. Nombra algunos fonemas que aparecen en
algunos textos escritos como, por ejemplo: p, t,
s.
3. Une el dibujo de un objeto o animal con la
letra inicial de la palabra que los denomina, por
ejemplo,
perro a la letra p.
1. Juegan a la bsqueda de vocales (con sus diversas
expresiones grficas) y algunas consonantes, en recipientes o
en lminas.
2. Entonan canciones y rimas en cuyas letras destaquen las
vocales y algunas consonantes.
3. Practican juegos en computador, relacionados con la
asociacin de vocales y algunas consonantes con sus
respectivos grafemas.
TRAMO V (Hacia los 6
aos) Disfruta la audicin
de una variedad de textos
literarios breves y
sencillos, manifestando
inters por conocer
detalles del contenido.
4. Manifestar
inters por
descubrir el
contenido y
algunos
propsitos de
diversos textos
1. Distingue variados textos informativos o
funcionales segn su formato: diario, revista,
receta de cocina, receta mdicas, boleta,
instrucciones de juegos de computador, etc.
2. Dice para qu sirve una carta, un diario, una
receta mdica, cdula de identidad y otros.
3. Interroga sobre el contenido y caractersticas
1. Visitan supermercado y almacn del sector, interrogan
sobre los textos escritos observados, interpretan y reconocen
smbolos y palabras, y solicitan al adulto que les lea afiches,
etiquetas, sealticas.
2. Juegan a ha llegado carta donde el adulto lee diferentes
tipos de mensajes escritos para cada uno, realiza preguntas,
comenta y ejecutan las acciones descritas en el mensaje.
Realiza algunas sencillas
predicciones e inferencias
directamente relacionadas
con situaciones de un
texto, ledo por el adulto.
Explora libros y otros
textos impresos
intentando seguir el orden
bsico de la lectura:
izquierda a derecha y
arriba hacia abajo.
Manifiesta inters por
reconocer diversos tipos
de textos escritos, conocer
algunos de sus propsitos
y predecir el contenido a
partir de su formato.
Identifica algunas palabras
familiares. Reconoce que
algunas palabras estn
conformadas por la misma
cantidad de slabas y
distingue aquellas que se
inician con la misma slaba
escritos de su
entorno.

de diversos textos de su inters como afiches,
noticias, cartas, etiquetas, textos electrnicos y
otros como, por ejemplo, pregunta: qu dice
ah?, qu significa esa palabra, por qu las
letras son grandes o pequeas?, por qu se
mueven las palabras?.
4. Juega a leer marcando con el dedo de
izquierda a derecha, el recorrido que realiza.
- Realiza predicciones de textos impresos breves
y simples a partir de algunas ilustraciones o
palabras que son conocidas.
3. Participan en feria del libro organizada por el nivel de
educacin parvularia, intercambiando textos con sus pares.
Juegan a leer, preguntan y comentan las ilustraciones.
4. Elaboran libro de cuentos y comparten contenido con sus
pares.
5. Participan en experiencias de lectura compartida (ver
glosario).
6. Renen diferentes tipos de textos: boletas de servicios,
avisos econmicos, cartas, mensajes electrnicos, tarjetas de
visitas, etc. En subgrupos identifican de qu texto se trata, los
nombran, buscan similitudes y diferencias, hacen preguntas
sobre su contenido, reconocen palabras y smbolos y los
agrupan de acuerdo a sus caractersticas o propsitos, en
lbumes.
7. Comentan una serie de lminas ilustradas alusivas a un
cuento: inventando los dilogos que tendran los personajes.
5. Comprender
informacin
explcita
evidente de
variados textos
literarios y no
literarios,
simples,
mediante la
escucha atenta,
la realizacin de
descripciones y
algunas
sencillas
inferencias y
predicciones.
1. Hace predicciones sobre informacin literal
presentada en un cuento, por ejemplo: intenta
adivinar qu har un personaje conocido.
- Menciona algunas consecuencias de un hecho
o situacin a partir de una noticia, por ejemplo:
lo que podra ocurrir ante la falta de agua en
zonas de crianza de animales.
- Describe el contenido de los textos escuchados,
incorporando detalles de su inters.
- Relaciona hechos o personajes de distintos
textos escuchados, por ejemplo: el nacimiento
de una cra de elefante en el zoolgico de Chile
con el de otros pases.
- Nombra caractersticas comunes entre
personajes de cuentos.
- Escuchan cuentos seleccionados por ellos mismos, comentan
las acciones de los personajes y algunas de sus consecuencias.
- Participan en lecturas de noticias sobre actualidad, de diarios
y revistas: dan su opinin, argumentan y describen algunas
consecuencias.
- Participan en relatos de cuentos utilizando soportes digitales
como, por ejemplo: videos. Comentan, relacionan personajes
y hechos con otras situaciones escuchadas.
- Juegan a representar noticiarios de televisin o radio, relatan
noticias respetando la cronologa de los hechos.
- Organizan lecturas de cuentos en la escuela, invitando a
compaeros y compaeras de educacin bsica para que les
lean cuentos. Con la gua de la educadora se realizan
intercambios respecto a los contenidos de los cuentos,
mediante preguntas que favorezcan la realizacin de
inferencias y predicciones.
Iniciacin a la
Escritura
TRAMO IV (Hacia los 5
aos) Manifiesta inters
por representar
grficamente algunos
mensajes simples y ensaya
signos grficos con la
intencin de comunicar
algo por escrito.
Reproduce algunos trazos
de distintos tamaos,
extensin y direccin, y
algunas letras y palabras
intentando seguir sus
formas.









Producir con
precisin y
seguridad,
diferentes
trazos de
distintos
tamaos,
extensin y
direccin,
intentando
respetar las
caractersticas
convencionales
bsicas de la
escritura
- Traza guirnaldas de lneas continuas,
respetando punto de inicio y final con lpices,
tizas, plumones.
- Copia guirnaldas de acuerdo a un modelo.
- Une una secuencia de puntos para trazar lneas
mixtas, curvas o rectas respetando punto de
inicio y de final.
- Elaboran cuadernos de grandes formatos para jugar y
ejercitar trazos y lneas: realizan sus propios diseos grficos
en la tapa, para identificarlos, siguen modelos y crean otros.
- Reproducen la meloda y ritmo de canciones, trazando
guirnaldas en hojas de papel.
- Elaboran sencillos avisos, afiches y letras como informativo
de diversas actividades que realizarn en la
sala, siguiendo las formas de lneas y letras prediseadas y
complementando con otras representaciones
grficas como dibujos, signos, etc.





TRAMO V (Hacia los 6
aos) Manifiesta inters
por representar
grficamente mensajes
simples y por conocer
cmo se escriben y ubican
ciertas palabras en
distintos tipos de textos.
Realiza dibujos, signos,
letras y palabras
familiares, en forma
espontnea, con la
intencin de comunicar
algo por escrito.
Reproduce diferentes tipos
de trazos, algunas letras y
palabras, respetando
ciertas caractersticas
convencionales bsicas de
la escritura tales como:
direccin, secuencia,
organizacin y distancia.
Representar
grficamente
mensajes
simples con la
intencin de
comunicar algo
por escrito,
utilizando con
libertad algunos
grafismos y
respetando la
forma de
algunas letras y
palabras y
ciertos aspectos
de la
regularidad de
la escritura,
como: direccin
y secuencia,
organizacin y
distancia
1. Experimenta con la escritura de letras y
palabras que le interesan, preguntando cmo se
escriben.
2. Escribe algunas letras y palabras en diferentes
formatos como: tarjetas de invitacin, saludos,
recetas, avisos, cartas, otros, realizando
preguntas, por ejemplo: dnde pongo mi
nombre en la tarjeta de invitacin?.
3. Escribe en forma espontnea experimentando
con la escritura de diferentes signos, dibujos,
letras, palabras y nmeros.
4. Simula escribir una carta, un mensaje, una
invitacin, un saludo, etc.
5. Escribe o copia las vocales, respetando punto
de inicio y de final.
6. Escribe o copia algunas palabras familiares
que le interesan, intentando respetar la
regularidad de la escritura.
7. Escribe espontneamente su nombre en sus
trabajos o dibujos.
- Elaboran dpticos o folletos de promocin para
celebraciones.
- Confeccionan cartulas de CD y las completan con textos
escritos: palabras, letras, nmeros, dibujos, signos, otros.
- Elaboran recetario de preparacin de algunos sencillos
platos: realizan dibujos y copian algunos ingredientes y pasos
claves.
- Registran en fichas de investigacin, completan, marcan y
pintan los conos correspondientes.
- Asisten a exposiciones y registran informacin en bitcoras
personales, como dibujos, marcas, letras, palabras, nmeros.
- Confeccionan revistas o lbumes con diferentes temas, por
ejemplo, copian el nombre de los animales.
- Realizan cuaderno biogrfico con sus datos personales,
fotografas, preferencias, ancdotas familiares, preferencias y
otros temas de su inters.
Comunicacin
Oral
TRAMO III (Hacia los 3
aos) Comprende
mensajes simples y breves,
en situaciones
comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma
oral y gestual. Comunica
informacin sencilla o
caractersticas de personas
y objetos familiares,
utilizando oraciones
simples de cinco o ms
palabras, respetando
patrones gramaticales
bsicos, aunque no
pronuncie correctamente.
Formula preguntas sobre
el nombre de objetos o
fenmenos desconocidos
que son parte de sus
experiencias y utiliza
nuevo vocabulario de
sustantivos, verbos y
adjetivos.
Emplear en
distintas
situaciones
comunicativas,
estructuras
oracionales
completas y
conjugaciones
verbales
adecuadas y
precisas con los
tiempos y
personas.
1. Utiliza en su expresin oral los tiempos
verbales, presente, pasado, condicional y futuro.
- Describe un objeto, animal, persona o
situacin, utilizando algunos conceptos tales
como: tamao, forma, color, cantidad,
comportamiento, ciclos de vida y otros.
2. Da explicaciones sobre cmo hacer un juego o
una manualidad sencilla, de modo que pueda ser
realizada por otra persona.
3. Realiza comentarios utilizando oraciones
afirmativas, interrogativas y exclamativas.
- Expresa sus impresiones y opiniones en forma
clara y comprensible, utilizando expresiones
como: me gusta porque, yo pienso que, yo creo
que.
- Participan en crculos de conversacin: comentan, interrogan
y responden sobre pelculas, lminas o fotografas de su
preferencia.
- Juegan en rincn cientfico, tecnolgico o de construccin y
arman o desarman objetos, describiendo sus caractersticas y
los pasos llevados a cabo.
- Participan en paseos a museos, cines, galeras, zoolgicos,
ferias e intercambian con sus compaeros o compaeras los
hechos o situaciones vividas.
- Juegan a ser periodistas y realizan entrevistas a diferentes
personajes de su inters dentro de la escuela o comunidad.
- Observan lminas artsticas, esculturas, fotografas, globo
terrqueo, pginas web, muestras de artesana y dan a
conocer sus impresiones y preferencias.
TRAMO IV (Hacia los 5
aos) Comprende
mensajes simples
compuestos por varias
oraciones que involucran
preguntas claras y
precisas, informacin de
su inters e instrucciones
con acciones sucesivas en
distintas situaciones
cotidianas. Comunica
informacin sencilla que
involucra caractersticas de
objetos, personas,
personajes, fenmenos,
situaciones y datos del
contexto utilizando
oraciones completas y
respetando los tiempos
verbales presente y
pasado. Se expresa
oralmente en forma clara y
comprensible, sobre temas
de su inters, empleando
un vocabulario adecuado.
Expresarse
oralmente,
sobre temas de
su inters,
empleando un
vocabulario
adecuado y
variado e
incorporando
palabras nuevas
y pertinentes a
los distintos
contextos e
interlocutores.
1. Describe palabras, por ejemplo: la manzana
es una fruta, es redonda, tiene cscara roja,
pepas y un palito;
mira, ella tiene una cartera igual que la de mi
mam, grande y roja.
2. Realiza presentaciones sencillas sobre un
tema de su inters, por ejemplo, describe las
caractersticas de especies animales, sistema
solar, viajes espaciales, robtica, animales
prehistricos, etc.
- Explica con sus propias palabras algunos
trminos nuevos escuchados en narraciones,
noticias, otros.
- Describe un objeto, animal, persona o
situacin, utilizando palabras nuevas.
- Expresa sus opiniones o impresiones, utilizando
adecuadamente palabras nuevas, escuchadas en
relatos, narraciones, cuentos, poemas, noticias,
dibujos animados, otros.
- Confeccionan Mi primer diccionario reproduciendo las
palabras nuevas, explicando su significado para que el adulto
lo transcriba y lo complementa con dibujos.
- Organizan panel de las palabras nuevas, recuerdan las que
ms les llaman la atencin o les agradan para que el adulto las
transcriba y luego las comentan.
- Realizan exposiciones o presentaciones sobre diferentes
temas de su inters, con apoyo del adulto, incorporando
palabras nuevas que son pertinentes al contenido abordado,
explican su significado y dan ejemplos.
- Confeccionan historietas en diversos formatos (cuadernillos,
papelgrafos, pizarras), escogen personajes, los dibujan y les
inventan dilogos que el adulto transcribe, incorporando las
nuevas palabras aprendidas.
TRAMO V (Hacia los 6
aos) Comprende
mensajes simples que
involucran diversos tipos
de preguntas y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
cotidianas. Participa en
conversaciones
espontneas o formales:
opinando, preguntando,
describiendo, relatando y
dando explicaciones en
torno a temas de su
inters.
Usa estructuras
oracionales completas y
conjugaciones verbales
adecuadas con los
tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
Se expresa oralmente en
forma clara y
comprensible utilizando un
vocabulario adecuado y
pertinente a los contextos
e interlocutores.
Reconocer las
posibilidades
expresivas de
textos orales
breves y
sencillos,
mediante la
reproduccin y
recreacin de
diversos
relatos,
ancdotas,
mitos y
leyendas,
cuentos,
fbulas,
adivinanzas,
poemas, rimas,
otros.
1. Recita poemas de al menos dos estrofas.
- Narra un cuento creado por l o ella.
- Inventa un cuento sencillo a partir de
personajes o ilustraciones, que se le muestran.
- Realiza dilogos espontneos alternando
entonaciones e intensidades sonoras, con tteres
o mscaras a partir de cuentos, relatos, mitos o
leyendas escuchados.
- Reproduce sencillas y breves rimas, recordando
con seguridad la letra.
Narra un cuento conocido en forma breve,
sencilla y comprensible.
- Da ideas para la creacin colectiva de
mensajes, saludos, chistes, cuentos, adivinanzas
y otros textos orales simples para que los
transcriba el adulto.
- Participan en encuentro del da del libro, narrando sencillos
cuentos, leyendas o declamando poesas o rimas de su inters.
- Elaboran un cuento en forma oral, a partir de lminas que se
les presentan.
- Juegan con mscaras que representan a personajes de
cuentos, mitos o leyendas, imitando diferentes voces y
movimientos.
- Elaboran mensajes a amigos y amigas, familiares, etc,
utilizando el correo electrnico: dictan al adulto el contenido
de lo que quieren comunicar.
- Realizan juegos teatrales o sociodramticos, representando
personajes que realizan actividades de registro, tales como:
recetas mdicas, listado de supermercado, emisin de boletas.
- Organizan encuentros de mitos regionales: los relatan con
sus propias palabras, comentan su origen, personajes
fantsticos y lugar donde se desarrollan.
- Elaboran colectivamente una sencilla leyenda a partir de
algn personaje tradicional de la regin o localidad, le piden al
adulto que la transcriba, le incorporan dibujos y la presentan,
por ejemplo: los repartidores de leche de burra
Comprender
mensajes orales
simples en
distintas
situaciones, que
involucran
diversas
informaciones
de su inters,
instrucciones,
1. Da respuestas pertinentes a preguntas sobre
lo escuchado, por ejemplo: temas relacionados
con la vida de los animales, logros deportivos,
juegos de computador.
2. Responde a preguntas abiertas que requieren
alternativas de solucin, por ejemplo: Qu
podramos hacer, cmo lo podramos resolver?
3. Hace comentarios sobre algunos conceptos
abstractos (alegra, amor, valenta) relacionados
con los contenidos escuchados en relatos o
- Participan en la elaboracin de un proyecto colectivo sobre
temas de su inters: dan ideas, formulan preguntas para
investigar, consultan algunas fuentes con la gua del adulto,
luego lo presentan al curso y responden a las inquietudes de
sus compaeros y compaeras.
- Escuchan cuentos diversos y dan su opinin sobre las
diferentes acciones que realizan los personajes.
- Asisten a proyecciones de videos, comentan lo observado,
responden a preguntas sobre las temticas abordadas y
realizan algunas inferencias, mediante preguntas realizadas
preguntas y
algunos
conceptos
abstractos.
conversaciones, por ejemplo: explica que los
bomberos son muy valientes, porque salvan a
las personas de los incendios.
- Responde a preguntas haciendo inferencias
sencillas a partir de un relato. Por ejemplo: dice
qu acciones realizar un determinado
personaje.
- Pregunta por algunos detalles que le llaman la
atencin de un texto literario escuchado
por el adulto.
- Observan y escuchan relatos sobre fotografas, lminas,
pginas web que reflejan conceptos abstractos, como, por
ejemplo: el amor, la valenta, las penas, otros. Luego
describen, comentan y explican con sus
propias palabras
Disfrutar de una
variedad de
textos orales
literarios breves
y sencillos,
mediante la
escucha atenta
y receptiva de
relatos,
ancdotas,
mitos y
leyendas,
fbulas,
adivinanzas,
poemas, rimas
y otros,
manifestando
las razones de
sus
impresiones y
preferencias
1. Comenta sus impresiones sobre algunas
acciones o momentos, de los contenidos
escuchados de un cuento o relato.
- Describe lo que ms le agrado o desagrad de
lo escuchado en narraciones o cuentos,
planteando el porqu de su parecer.
- Dice cules son sus textos preferidos,
planteando el porqu de su eleccin.
- Participan en lectura diaria de cuentos, preguntan, comentan
y luego representan los personajes, los dibujan o modelan.
- Escuchan grabaciones de cuentos infantiles, los comentan y
manifiestan sus impresiones.
- Participan en sencillos encuentros de intercambio literario
con otros cursos, escuchan cuentos relatados por algn
miembro de la familia o de la comunidad y comentan sus
preferencias.
- Asisten a proyecciones digitales de videos sobre cuentos
infantiles, comentan las imgenes, los personajes, la msica,
los hechos que ms le llaman la atencin.
- Indagan con sus familias sobre las leyendas, relatos, mitos o
cuentos de la regin o localidad para posteriormente ser
relatado por algn familiar.