Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en

Ftbol Nivel I Curso 2013/2014

Tema 3. El futbolista.

3.1. Introduccin
Contrariamente a la creencia popular, la prctica de deportes organizados no
es algo que beneficie a los nios de manera automtica. El desarrollo del
carcter, el liderazgo, la deportividad y las orientaciones de logro no tienen lugar
mgicamente con la mera participacin.

Por lo general, estas ventajas siguen una supervisin adulta competente a
cargo de responsables que comprenden a los nios y saben estructurar
programas que les proporcionen experiencias positivas de aprendizaje.

Por todo ello, como futuros entrenadores - formadores tenemos la
responsabilidad de conocer cules son las caractersticas psicolgicas de
nuestros futbolistas segn las diferentes etapas formativas para adecuar nuestra
actuacin a su etapa vital.
Tema 3. El futbolista.
3. 2 Caractersticas psicolgicas del futbolista segn diferentes edades
- A continuacin analizamos algunas de las caractersticas psicolgicas de las
personas a lo largo de diferentes etapas evolutivas:
ETAPA
INFANTIL
ETAPA
PRIMARIA

ADOLESCENCIA

Tema 3. El futbolista.
3.2. Caractersticas psicolgicas del futbolista segn diferentes edades
3.2.1 ETAPA INFANTIL (3-6 aos)
- Periodo de intereses generales. Las Preguntas.

- La diferencias de los nios dependen mas del nivel de maduracin
que de las potencialidades de los nios.

- Etapa de desarrollo y progreso en reas muy diversas: factores
fsicos, perceptivos, motores, sociales , emocionales, intelectuales, etc.

-Se recomienda hacer hincapi, desde la formacin deportiva, en los
aspectos perceptivos y motrices lo cual repercutir en salud fsica y
mental de nuestros jugadores pues son dos aspectos que van
ntimamente ligados.
Tema 3. El futbolista.
3.2. Caractersticas psicolgicas del futbolista segn diferentes edades
3.2.2 ETAPA PRIMARIA (6-12 aos)
- Periodo de intereses especiales u objetivos.
- El nio se adapta gracias a su interaccin con el medio ambiente.
- Desarrollo progresivo de capacidades cognitivas sin dejar de lado las
perceptivas y motoras.
- Descubrimiento de la amistad y del pequeo grupo (7-8 aos) y
pertenencia de pandilla.
- Diferencias acusadas en maduracin psicolgica, motriz o fsica.
- El nio esta sumergido completamente en su socializacin: proceso a
travs del cual ese integra en la cultura de su propio grupo.
- El ambiente familiar, los conocidos y la escuela son sus modelos de
conducta predominantes.
Tema 3. El futbolista.
3.2. Caractersticas psicolgicas del futbolista segn diferentes edades
3.2.3 ADOLESCENCIA (12-18 aos)
- Es el paso intermedio entre la infancia y la edad adulta.
- Se producen muchos cambios corporales provocados por la fase pubertaria
como la prdida del cuerpo infantil, la sexualidad, nueva imagen corporal, etc.
- Es una fase de bsqueda de certezas absolutas y de pasin por los ideales.
- Son caractersticas comunes las conductas agresivas, acentuacin de la
ansiedad y sentimientos de culpa.
- En el mbito deportivo aparecen actitudes caprichosas, somatizacin de la
ansiedad, vivencia de la competicin como un examen, refugiarse en exceso
en la prctica deportiva o agresividad ante situaciones no controladas.
- A nivel psicolgico se presuponen ciertas caractersticas de evolucin:
o Contacto adecuado con la realidad.
o Control emocional y cognoscitivo.
o Cooperacin social.
o Juicio y discriminacin tica.
o Adecuada filosofa de vida.
Tema 3. El futbolista.
3.3. Caractersticas deportivas del futbolista segn categoras.
Benjamines (8-9 aos)
Alevines (10-11 aos)
Infantiles (12-13 aos)
Cadetes (14-15 aos)
Juveniles (16-18 aos)
Tema 3. El futbolista.
3.3. Caractersticas deportivas del futbolista segn categoras.
3.3.1 Benjamines (8-9 aos)
- Etapa del futbolista en la que an no asimila conceptos por lo que hay que
darles mnimas nociones de tctica ya que a esta edad es muy difcil hacerles
comprender un sistema. Posicionamiento en el campo y reparto racional de los
espacios.
3.3.2 Alevines (10-11 aos)
- En esta etapa se les ensea una evolucin bsica del juego. Tienen que
saber la estructura del defender-crear- atacar. Es una etapa en la que ya si se
les inculca conceptos tcnicos propios del deporte como el marcaje o el
repliegue. Explicar concepto de amplitud y profundidad en el juego. Estos
primeros pasos son la base para un posterior desarrollo ms extenso de la
tctica y sistemas de juego.
Tema 3. El futbolista.
3.3. Caractersticas deportivas del futbolista segn categoras.
3.3.3 Infantiles (12-13 aos)
- Asentamiento de los conceptos vistos y aadimos paredes y cambios de
orientacin en ataque y coberturas y permutas en defensa. Se les ensea que
la estrategia son acciones para aprovechar, sorprender o neutralizar al
contrario durante el partido a baln parado. Pequeas pinceladas.
3.3.4 Cadetes (14-15 aos)
- Ya conocen todos los principios defensivos y ofensivos y es una etapa en la
que se empieza a perfeccionar la estrategia y a introducir a los jugadores en
las acciones tcticas complejas.
3.3.5 Juveniles (16-18 aos)
- Es la etapa en la que el entrenador puede y debe aplicar sin lmite todo tipo
de sistemas y esquemas tcticos. Debe hacer especial hincapi en el
perfeccionamiento de las estrategias. Podemos definirla como un paso del
nio al hombre donde deben perfeccionar todo lo aprendido anteriormente.
Tema 3. El futbolista.
3.3. Caractersticas deportivas del futbolista segn categoras.
Etapas iniciacin deportiva (Delgado Noguera)
Bsica Motriz Deportiva General Especfica



Ftbol Medio Ftbol Finalidad


Experiencia Motriz
generalizada (6-10)

Entrenamiento
de
Base
Iniciacin deportiva
generalizada (10-14)

Entrenamiento
de
Base
Iniciacin deportiva
especializada (14-18)

Entrenamiento
de
Desarrollo
Perfeccionamiento
(18- )

Entrenamiento
de
Desarrollo

Tema 3. El futbolista.
3.4. La comunicacin con el futbolista
La comunicacin es el acto de establecer contacto o relacin entre varias personas
con vistas a lograr unos determinados objetivos.

La comunicacin entre el entrenador y los jugadores que forman parte del equipo que
dirige, es fundamental e imprescindible y si sta no existe, no hay posibilidad alguna
de entendimiento. Por eso es necesario que el tcnico sepa como comunicarse con sus
futbolistas para poder TRANSMITIR todo aquello que sabe, para conseguir de ellos el
mximo rendimiento con arreglo a las posibilidades individuales de cada uno.

De poco sirve estar muy preparado y tener grandes conocimientos futbolsticos si
luego no sabemos hacerlos llegar a nuestro equipo. Por eso en el ftbol se dan casos de
tcnicos con unos conocimientos no excesivamente amplios y con unos recursos
limitados, pero que sin embargo saben conectar con el futbolista porque consiguen
transmitirle lo que quieren lograr de l y exprimen, en el buen sentido, todo su potencial.

Si falla la comunicacin entrenador - jugador porque el primero no sabe transmitirle
al segundo lo que pretende, esto afecta negativamente al rendimiento del futbolista.

Por lo tanto, se hace necesario un buen FEEDBACK, proceso por el cual me aseguro
que el futbolista entendi el mensaje preguntndole.
Tema 3. El futbolista.
3.4.1 Los sistemas de comunicacin y modelos comunicacin
- Para que exista comunicacin son necesarios los siguientes elementos:

Un Transmisor: aquel que transmite el mensaje, es decir, los codifica de
manera entendible para el receptor.
El mensaje: es el contenido o producto resultante de la labor de codificacin
de la fuente o emisor.
El receptor: es el destinatario de los mensajes
El canal: es el medio a travs del cual se transmite la informacin
Cdigo: conjunto de reglas propia de cada sistema de signos y smbolos.

MODELOS DE COMUNICACIN ENTRENADOR-JUGADOR

Canal Visual: Demostraciones, Ayuda visual y Medios visuales auxiliares
Canal Auditivo : Descripciones, Explicaciones o Ayuda sonora.
Kinestsico o tctil : Ayuda manual o automtica


Tema 3. El futbolista.

- Dificultades y obstculos en la comunicacin entrenador jugadores

1. Obstculos de emisin

Utilizacin de un lenguaje inadaptado
Falta de recursos pedaggicos
Valoraciones personales y juicios de valor
Desconocimiento o ignorancia

2. Obstculos de recepcin

La fatiga del jugador
La falta de comprensin terica
Desmotivacin o falta de actitud.
Resistencia al cambio o a las novedades: nuevos mtodos, nuevo
entrenador.


3.4.1 Los sistemas de comunicacin y modelos comunicacin
Tema 3. El futbolista.
Me podrais enumerar algunas
caractersticas para que la
comunicacin sea efectiva?
Tema 3. El futbolista.
Establecer una comunicacin
orientada hacia el interlocutor (mirar
ojos jugadores).
3.4.2 Caractersticas de una comunicacin efectiva
Conocer a los
jugadores.
Respetar la
personalidad e
independencia de los
jugadores
No slo transmitir
informacin sino
adems dejar hablar
al jugador
Observar a los jugadores,
percibir la expresin de los
ojos, los gestos,
comportamiento, conducta,
estado de nimo.
Desarrollar una
actitud emptica
para con los
jugadores/as.
Conversar y
escuchar a los
jugadores/as.
Establecer una
comunicacin con respeto
entre los jugadores
Tema 3. El futbolista.
3.4.2 Caractersticas de una comunicacin efectiva
Conocer las diferencias
personales de los jugadores,
para atender a la diversidad
Es importante tomar la iniciativa
en la comunicacin con los
jugadores
Hablar en forma
positiva y con
credibilidad.
Lenguaje claro, conciso y
sencillo que pueda llegar
rpidamente a los jugadores
Ayudar a nuestra comunicacin verbal con
gestos, movimientos, cambios de tono
Saber el momento
de iniciar y terminar
la comunicacin
No realizar excesivos silencios.
Abordar los conflictos a
travs del dialogo
Tema 3. El futbolista.
- Concepto de talento: actitud especfica por encima de la media en
determinado campo de accin o aspecto considerado potencialmente capaz de
ser desarrollado.

- Talento motor general: capacidad de adquirir rpidamente destrezas
motoras.

- Talento deportivo: personas con condiciones superiores con alta
adaptabilidad de recursos y creatividad (deportista tpico de deportes colectivos,
creativo, con gran capacidad de resolucin de problemas y gran habilidad
motora).

-Talento deportivo especfico: el individuo que naci para ese deporte
llmese Pel, Maradona, Ronaldo, Messi, Cruyff, Jordan, Magic Jhonson, etc.

3.6. Deteccin de futbolistas talentosos
Tema 3. El futbolista.
3.6. Deteccin de futbolistas talentosos
Tema 3. El futbolista.
Aspectos a tener en cuenta:

- La deteccin de jvenes talentosos futbolsticos lleva detrs toda una
infraestructura de ojeadores y cazatalentos dentro de los propios clubs.
- Es necesario observarlo en diversas ocasiones para comprobar que su
actuacin no fue excepcional de un da, en diferentes condiciones y tanto fuera
como en casa.
- Contactar con la persona del club encargada de esta rea de captacin de
jugadores para dar una valoracin definitiva.
- Es importante que el jugador cuadre con las finalidades del tipo de futbolista
que el club desea desarrollar.
- No debemos concentrarnos solo en jugadores bien dotados fsicamente y
tcnicamente, sino descubrir ese don (habilidad de producir alguna genialidad
en un partido) esa calidad que lo diferencie del resto.
- Una vez detectado, el paso ms importante ser el desarrollo del talento
incluyndolo en un entorno de entrenamiento y direccin tcnica adecuados

3.6. Deteccin de futbolistas talentosos
Tema 3. El futbolista.
Mtodos para la bsqueda y captacin de talentos
3.6. Deteccin de futbolistas talentosos
3. Y la ms emprica de las formas, aquella en la que un entrenador descubre en
cualquier lugar, calle, parque o una actividad social, observa en nio alguna
caracterstica, disposicin o actitud que le hace determinar un posible desarrollo en el
ftbol.
1. Cuando los
entrenadores ven
alguna participacin
destacada en mbito
escolar o ftbol base.
2. Cuando se contacta
con entrenadores de estas
categoras inferiores,
pidindonos informacin
mucho ms completa que
la visin sesgada que nos
pueda aportar la
observacin de uno o dos
partidos.
Tema 3. El futbolista.
3.6. Deteccin de futbolistas talentosos
La escuela del Ajax est considerada como una de las ms
especializadas en la seleccin y formacin de talentos deportivos. All
se emplea una palabra clave que define las cualidades de que ellos
observan y exigen a cada jugador que pasa a formar parte de su
escuela:

T (talento) I (inteligencia) P (personalidad) S (speed, velocidad)
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los Amigos.



Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en
Ftbol Nivel I Curso 2013/2014
4.1. INTRODUCCIN
Todos sabemos de la gran importancia que tienen los padres en la
conducta de los nios/as dentro y fuera del terreno de juego, pues tienden a
repetir e imitar el modelo paterno.

Por tanto, juegan un papel decisivo en la educacin de sus hijos, nuestros
jugadores de ftbol base, por lo que deberemos tenerlos muy en cuenta y
hacerlos partcipes de su formacin orientndoles a travs de una serie de
actuaciones para el buen desarrollo del grupo/equipo.

Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
QU ACTUACIONES Y/O
CONDUCTAS CREIS QUE DEBEN
TENER LOS PADRES RESPECTO A
ENTRENAMIENTOS, PARTIDOS,
ENTRENADOR, RBITROS, ?
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
4.2. La familia-Padres
Siguiendo con Coca, S. (2003) existen unos momentos y/o
situaciones donde los padres son necesarios y deben estar presentes
y actuar de forma correcta:


Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
1. Para el correcto funcionamiento del equipo:
- temas organizativos: colaborar siempre que sea necesario como
poner el coche en los desplazamientos.
- comportamiento: son un modelo a imitar y el modelo que deben
ensear los padres es la educacin y la correccin para favorecer
la convivencia del grupo. Como el respeto por las instalaciones,
material propio y ajeno.
- ayudar a los nios/as a organizar su tiempo: de manera que
compagine estudios, deporte y ocio.
4.2. La familia-Padres
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
2. Los padres en los entrenamientos son necesarios:
- Respetar siempre al entrenador y no distraer a jugadores ni
entrenador ni crear conflictos entre su hijo/a y entrenador/a con
opiniones contrarias. Actitud pacificadora.
- Si queremos hacer alguna consulta con el entrenador, hacerlo de
forma adecuada, correcta y educada.
3. Mxima colaboracin con los rbitros.
- Aunque no estemos de acuerdo en ocasiones con ellos, debemos
aceptar sus decisiones, y los padres deben ensear a sus hijos a
respetar esta figura. Predicar con el ejemplo.

4. Otro momento importante: Da partido
Inculcar a padres da partido deber ser una fiesta para la familia.
ANIMAR Y APOYAR al nio en vez de PRESIONAR
independientemente del resultado, valorando su esfuerzo.
Comportarse con educacin con rivales, rbitro y propio
entrenador.
Controlar emociones para evitar dar mala imagen.
Dejar cuestiones tcnicas y tcticas a los entrenadores y los
jugadores.
Al terminar partido, felicitar al nio sin criticar o corregir errores.
Dejar que el nio saque sus emociones y mostrarle cario y
comprensin.
Si hay que hablar de algn tema con el entrenador, esperar
momento durante la semana para hablar con tranquilidad.
4.2. La familia-Padres
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
4.3. El Colegio
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
4.3. El Colegio
El centro escolar es otro de los mundos en los que el nio evoluciona y se forma.
Experimentan un cmulo de vivencias que enriquecen su personalidad al margen de su
vida familiar junto con los dems alumnos/as, profesores y tutores. De aqu aprender el
entrenador a conocer muchos de los aspectos humanos de los nios que integran sus
equipos.

El centro escolar representa para los nios un mundo de apertura a los dems, de
exigencia a la autosuperacin, de estmulo al conocimiento, de esfuerzo, de valores
morales y respeto que ms tarde se reflejar en el mundo del ftbol.

El entrenador debe aprovecharse de los elementos educativos del colegio para
incorporarlos a la direccin de nuestro equipo, lo cual es ms fcil porque presentamos
nuestro proceso de enseanza-aprendizaje en forma de juego.

Al mismo tiempo, la direccin del equipo puede ser ms compleja si los nios/as
provienen de centros escolares diferentes, pues se mezclan distintos conceptos de vida,
clase social, nivel de experiencias vividas, etc. Como entrenadores debemos tener
estrategias adecuadas para no dejar al margen a ninguno de nuestros jugadores/as.


Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
4.4. Los Amigos
A partir de los doce aos, ms o menos, los nios/as tienden a buscar la
amistad de grupos muy cerrados, con miembros identificables uno a uno. Se
trata de cuatro o cinco adolescentes, que se unen en torno a una especie de
pacto implcito: salir juntos, conversar, compartir aficiones musicales,
confidenciarse

Es comn que dentro del grupo se produzca una unificacin de la
conducta: todos tienden a actuar en una misma direccin, a hacer las mismas
cosas. Esto se explica porque se trata de una edad en que se necesita la fuerza
que dan los amigos.

Cuando alguno de los amigos destaca por una personalidad ms fuerte, el
resto del grupo lo sigue e imita. Es lo normal tambin a esta edad


Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
4.4. Los Amigos
Influencia poderosa:

o La influencia negativa de los amigos es asunto de urgencia a los trece o
catorce aos. La razn es simple: los mecanismos de presin de la pandilla son
muy poderosos. Y ms si l o ella carece de un buen mecanismo de defensa.

o Los amigos influyen en el estado de nimo del deportista, lo que repercute a
su vez en los resultados deportivos, adems de su autoconfianza y autoestima
y tambin influir en lo a gusto que realizar el deporte, y viceversa.

o Entre los 13 a 17 aos, los amigos mucho tienen que ver con que uno siga
practicando un deporte o lo abandone. Si es un grupo donde todos lo practican
es mas fcil que se realice durante mas tiempo, en cambio si el grupo prefiere
otras actividades que no tienen que ver con el deporte la probabilidad de
abandono ser mayor.

Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
Mantener la filosofa de que uno solo no es mejor que
todos, ya que el trabajo en equipo lo llevar a tener
un mejor
4.5. La relacin del entrenador de ftbol con los grupos humanos
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
Situaciones de padre de familia con respecto al entrenador (Merc, J . 2009, adaptado de Coca, 1984)
El padre de
familia quiere
El entrenador debe
Que su hijo aprenda en
corto tiempo todo
sobre el ftbol
Debe explicar claro que el desarrollo de su hijo
requiere de tiempo. PROCESO FORMATIVO.
Que su hijo
juegue excelente.
Ser honesto, decirle cules son sus habilidades
actuales y sus expectativas reales de crecimiento
deportivo paso a paso.
Que su hijo sea la
estrella del equipo.
Que su hijo juegue
todos los minutos
Anunciar que en el equipo no hay exclusividad para
nadie, la participacin en todo momento ser justa
pero es decisin nicamente del ENTRENADOR.
1. Acompaa a tus hijos a los partidos y entrenamientos siempre que puedas.
2. Tu presencia, un aplauso o una mirada cmplice pueden ser mucho mejor que
estar gritando todo el tiempo.
3. Colabora con tu club para que sea un referente de juego limpio.
4. Los rbitros son personas que aciertan y se equivocan. !Resptales!
5. Evita los conflictos con otros padres y ayuda a generar un clima positivo
fomentando una buena relacin, tambin con rbitros y entrenadores.
6. Recuerda a tu hijo@ que el resultado no es lo ms importante. Pregntale si ha
hecho amigos y si lo ha pasado bien.
7. No l@ presiones! Lo importante es la diversin, el trabajo en equipo, la
superacin, la adquisicin de hbitos saludables.
8. No es bueno castigarl@ sin hacer deporte. Busca otra manera de que cumplan
con sus obligaciones.
9. Evita conductas inapropiadas en espectculos deportivos y contribuye a la
correcta utilizacin de las instalaciones deportivas.
10. Confa en los entrenadores, profesores y monitores. Est claro que una
actividad fsica conlleva algunos riesgos, pero ellos son profesionales y estn
capacitados para minimizarlos.
Tema 4. Los grupos humanos no deportivos. La Familia.
El Colegio y los amigos.
Ciclo Inicial - Tcnico Deportivo de Grado Medio en
Ftbol Nivel I Curso 2012/2013