LOS ANIMALES DE MI COMUNIDAD

TEMA:
Los animales de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
.
PROCEDIMIENTO
Encierra en un crculo el animal que tiene el mayor tamao y que
vive en la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca

Vizcacha

Sapo

Mono

Parihuana

Vicua

4. Aqu tenemos dos guanacos, encierra en un cuadrado el de la

izquierda

5. Las parihuanas andinas (flamencos) se dirigen hacia la

izq_________, encierra en un tringulo el primero de la fila.

6.

Seala con una X la taruca que se encuentra bajo la lnea y

conversa con tu profesor (a) acerca de lo que significa
encima y debajo, menciona ejemplos.

7.

Conversa con tu profesor(a) y produce textos orales sobre los

animales que viven en la Reserva Nacional Salinas y Aguada
Blanca: la taruca, el guanaco, la parihuana andina y la vizcacha.

Tu profesor anotar las conclusiones en un papelgrafo.

a)|Hay muchas tarucas, guanacos, parihuanas, vizcachas?, por
qu?
b)|Para qu nos sirven?
c)|Qu podramos hacer por ellos?
d)|Comparte en clase alguna cancin, cuento, tradicin, leyenda,
mito sobre estos animales.

PLENARIA

PATO RANA

NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES

TEMA:
Recursos
animales que ofrece el medio o
entorno en la Reserva Nacional Salinas y
Aguada Blanca.

PROCEDIMIENTO:
1. INTRODUCCIN
En la Reserva viven muchos seres vivos, entre ellos encontramos a
los animales que nos proporcionan una serie de beneficios a lo largo
de nuestra vida.
2. Encierra en un crculo los animales que viven en tu comunidad

ratn de campo

vicua

lagartija

loro

sapo

3. Haz una lista de los animales seleccionados y menciona otros

que viven en tu comunidad.

Animales seleccionados

Otros animales

4. Agrupa a los animales segn sus usos y utilidad: alimenticio,

medicinal, comercial y religioso
a) Uso alimenticio: los animales que nos
proporcionan carne, huevos, leche, etc.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

b) Uso medicinal: los animales que nos proporcionan grasa,

sangre, cuero, plumas para curar enfermedades.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

c) Uso comercial: los animales que nos ofrecen cuero, estircol,

carne, fibra, etc.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

d) Uso religioso: Animales que son usados en los ritos, costumbres,

celebraciones

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

5. Por qu los animales que se encuentran en la Reserva Nacional

Salinas y Aguada Blanca son importantes para nuestra vida?
Los animales de la Re___________, son muy importantes para
nuestra v_____,
Porque:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

PLENARIA

Entonces si los animales de nuestro entorno son importantes para

nuestra sobrevivencia, debemos cui____________ de las siguientes
maneras:
a) Proteger a los guanacos de la caza deportiva
b)______________________________________________
c)______________________________________________
d)______________________________________________
e)______________________________________________

OBSERVAR PARA CONOCER

TEMA:
La observacin

PROCEDIMIENTO:
1. Con su profesor(a) salgan fuera de la escuela,
sintense formando un gran crculo describan
lo que observan:
_________________________________
________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Para conocer algo tenemos que

observar bien, para observar
bien debemos hacer uso de la
mayora de nuestros sentidos
los que nos permiten conocer
mejor nuestro entorno.

2.

Dibujen el rgano que les ayuda a identificar las siguientes

situaciones:
Sentido

Situacin

Vis.............

El rebao de alpacas est

muy lejos.

Ol.............

Sin ver, s que mi mam

est cocinado un estofado
de alpaca.

Tc...........

El agua del bodefal est

muy fra.

Vis.......... y
o............

Se acerca un grupo de
huallatas.

rgano

El mate es de chachacoma.
Gus..........

Tc...........

La yareta es muy dura.

Vis......... y
tac.........

El tejido es de lana de
alpaca.

O............

El lecke- lecke canta muy

temprano en la maana.

PLENARIA

3. Menciona otras situaciones, cosas, lugares, etc., que puedas

observar y percibir con tus sentidos.

RGANOS

SITUACIONES,
COSAS, ETC

Reconocer la lana teida

con airampo
El mate es de pinco pinco

Los sentidos nos sirven para conocer mejor nuestro entorno, qu

debemos hacer para cuidarlos?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

LA HISTORIA DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS

Y AGUADA BLANCA
TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y
Aguada Blanca
PROCEDIMIENTO:
1. Pregunta a tus paps o abuelitos
cmo era la comunidad cuando
ellos eran nios
ENCUESTA
a) Qu animales vivan y criaban
en la comunidad?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
b) Cmo era el clima, haba muchos bofedales?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
c) Haba muchas personas en la comunidad? Quines?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

d) Qu vegetacin haba en esa poca? Dnde?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PLENARIA
CONCLUSIONES (respecto de las preguntas de la encuesta)
a) _______________________________________________
_________________________________________________
b)________________________________________________
_________________________________________________
c)________________________________________________
_________________________________________________
d)________________________________________________
_________________________________________________

HISTORIA DE LA RESERVA
1. Comparen cmo era la comunidad antes y cmo es ahora
_________________________________________________
_________________________________________________

Reserva Nacional
Salinas Aguada Blanca

Han podido comprobar que los recursos naturales (plantas,

animales, agua, etc.) de la comunidad disminuyeron en los ltimos
aos.
Otras personas tambin se dieron cuenta de lo que estaba
sucediendo y decidieron proteger esta zona y a todos los recursos
que se encuentran en ella as, en 1977 la declararon como zona
reservada y luego en agosto de 1979 se le da oficialmente la
categora de Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
La Reserva constituye una muestra representativa de la Puna Seca
de Amrica del Sur con especies de plantas y animales
caractersticos de estos ambientes. Fue creada inicialmente para
proteger vicuas, actualmente su mayor valor es ser la principal
reserva de agua de la ciudad de Arequipa y de las poblaciones de
la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.

En la siguiente lnea de tiempo graficamos la historia de la Reserva

- CONTESTA

1977

1979
Zona Reservada

2005
Reserva Nacional

Cuntos aos tiene la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca?___

Cuntos aos fue Zona Reservada?_____________________

OBJETIVOS DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA

BLANCA
Conversen con un guardaparque de la Reserva y pregntenle:
a) Cules son los objetivos de la Reserva?,y
b) Qu podemos hacer para conservar la Reserva Nacional Salinas y
Aguada Blanca?
Nombre del Guardaparque:_______________________________
Respuestas:
a) _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
b) _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

YAKU SE PRESENTA DE DIFERENTES MANERAS

TEMA:
El agua y sus propiedades fsicas

PROCEDIMIENTO:
1. Coloquen hielo hasta la tercera parte de un vaso, toquen el hielo y
sealen la caracterstica correcta:
a) El hielo es:
__ Agua slida
__ Agua lquida
__ Agua gaseosa
__ No es agua
b) El hielo es:
___ Tibio
___ Caliente
___ Fro
___ Muy fro

2. Dejen el hielo en el vaso y observen lo que ocurre, describan el

cambio:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

3. Coloquen el agua del vaso en una olla y

calintenla usando el mechero o cocina,
describan lo que ocurre:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

4. Sigan calentando hasta que hierva. Recojan el vapor en una

superficie fra (tapa metlica, vidrio, plato de loza, etc.)
En qu se convirti el agua lquida?
En va________ de agua

5. En esta experiencia ustedes han visto el agua en tres diferentes

estados fsicos:
Sli_______, l_________ y gaseo_______ (vapor)

PLENARIA

Mencionen en qu lugares de la Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca se encuentra el agua en sus diferentes estados:
Lugares

Laguna del
Indio

Slido

Lquido

Gaseoso

6. Da tres razones sobre la importancia del agua para la vida en la

Reserva:

1. Hace crecer los pastos

2. ______________________________________________
3. ______________________________________________

7. De qu manera pueden contribuir a cuidar el agua de la Reserva

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

LOS SERES VIVOS EN LA RESERVA

TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, y las relaciones entre
seres vivos (factores biticos) y no vivos (factores abiticos)

PROCEDIMIENTO:
1. Existe una relacin entre el suelo y el kcapo?: s/no____Cul
es esa relacin?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Dnde vive el guanaco?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

3. Dnde viven la huallata y la trucha?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

4. El ser humano tiene interrelacin con el aire,cul es esa

relacin?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Qu relacin tiene el ichu con la luz del sol?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

6. Con flechas establezca las relaciones entre los elementos

abiticos y biticos

ELEMENTOS ABITICOS
(no vivos)

ELEMENTOS BITICOS
(vivos)

AGUA

KCAPO

AIRE

GUANACO

SUELO

TRUCHA

LUZ SOLAR

SER
HUMANO

7. Por lo que hemos observado, nos damos cuenta que el kcapo se

alimenta de los nutrimentos del sue_______. El guana________
come la hierba que crece en el suelo. La trucha es alimento para
__________________
Qu otras relaciones conoces entre seres de la Reserva?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

El alimento gaseoso del hombre es el ai__________sin la energa

solar el ichu no podra crecer.
PLENARIA

CONCLUSIN:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

8. Dibuja dos de las relaciones mencionadas anteriormente

IDENTIFICANDO PROBLEMAS AMBIENTALES PARA

SOLUCIONARLOS

TEMA:
Identificacin de problemas ambientales

PROCEDIMIENTO
1. En grupo conversen y subrayen, en el siguiente listado, el
problema ambiental ms grave en su entorno:
a) Extraccin excesiva de tola
b) Plsticos en bofedales y carreteras
c) Caza de vicuas
d) No hay letrinas
e) El suelo es de mala calidad y
por eso no crece pasto de
buena calidad
f) Hay poca agua
g) Los orqos no tienen nieve
h) Calles con basura
i) Mucho humo que contamina el aire
j) El sobrepastoreo est daando el suelo y los pastos

2. Ahora, mencionen dos razones por las que han seleccionado el

problema ambiental.

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

En el dibujo del rbol de queua realicen lo siguiente:

a) En el tronco del rbol de queua escriban el problema
seleccionado por el grupo
b) Ahora, en los recuadros de las races del rbol de queua
escriban tres causas (las ms importantes) que originan
el problema.
c) Luego, en la parte superior del rbol de queua (en los
recuadros) escriban
tres consecuencias (las ms
importantes) que producen ese problema ambiental.

PLENARIA
3. En grupo conversen, elaboren conclusiones y posibles soluciones:
a)________________________________________________
_________________________________________________
b)________________________________________________
_________________________________________________
c)________________________________________________
_________________________________________________

4. Dibuja tu entorno con el problema (situacin actual) y sin el

problema (situacin ideal o futura)
SITUACIN ACTUAL(con el problema ambiental)

SITUACIN IDEAL(sin el problema ambiental)

LA NATURALEZA HA CREADO UN TESORO EN LA

RESERVA
TEMA:
El ambiente de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca

PROCEDIMIENTO:
En grupo:
1. Construyan 5 cubos de papel de 10cm por 10cm.

2. Dibujen y pinten en cartulinas de 10cm., elementos de la

Reserva, uno en cada cartulina.

3. Peguen los dibujos en los cubos.

4. Construyan una torre parecida a un orqo (cerro) con los

cubos de todos los grupos, coloquen los dibujos que se
relacionen unos con otros y segn como se encuentran en la
Reserva (sigan las instrucciones de su profesor(a)

EL AMBIENTE DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS AGUADA

BLANCA
Lo que ustedes han construido entre todos es el ambiente de la
Reserva: que es el mundo exterior que rodea a todos los seres
vivientes que habitan este lugar y que determina la existencia de
todos ellos.

Como ustedes han podido notar en su entorno o ambiente

encontramos seres muy distintos, unos vivos y otros inertes o
inanimados.
5. Ahora, observen lo que hace su profesor con la torre que
han construido
Luego, traten de reconstruir la torre inicial. En grupo contesten
las siguientes preguntas:
a) Es posible que la torre vuelva a tener la
misma forma?________
Por qu?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

b) Qu ha pasado con cada uno de los cubos y lo que haba

dibujado en ellos?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

c) Existe alguna forma de volver a tener la torre que

construyeron? Por qu?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

6. PLENARIA

CONCLUSIONES
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

7. Qu compromisos con la Reserva, les nace hacer luego de esta

actividad en el mbito?:

Personal________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
___________________________________________________
___________________________________________________

Familiar_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Escolar ___________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________________________

Comunal_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

YAKU, UNU, AGUA: MILAGRO DE LA NATURALEZA Y

FUENTE DE VIDA
TEMA:
El agua de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca y su importancia para la
vida de los seres vivos

PROCEDIMIENTO:
1. Introduccin
El agua es el factor ambiental ms abundante de la superficie
terrestre, cubre las tres cuartas partes de la tierra.
Existe libremente en sus tres estados fsicos:
a) Estado slido en las cumbres, orqos, glaciares (nevados), etc.

b) Estado lquido formando ros, lagos(cochas), bofedales ( oqonales)

y mares

c) Estado gaseoso formando las nubes, neblina, etc.

2. Observen el agua (yaku, unu) lquida contenida en el vaso y

anoten la informacin que logran utilizando su:
Gusto
Vista

Tacto

Olfato

Odo

Entonces, ahora podemos definir lo que es el agua:

El agua es un lqui_________ incoloro, porque no tiene co____,
inspido, porque no tiene sab_____, inodoro, porque no tiene ol___
y es un buen disolvente.

3. Dnde encontramos agua (unu) en la Reserva Nacional Salinas

y Aguada Blanca?

4. IMPORTANCIA DEL AGUA

El agua nos permite realizar diferentes actividades relacionadas
con nuestra vida.
Menciona actividades en las que se encuentre presente el agua:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

5. Une las dos columnas:

Higiene general
del cuerpo

Limpieza de
utensilios

Fuente de vida para

los animales

Alimento

Energa

Riego de cultivos

6. CONTAMINACIN DEL AGUA

Marca con una ( X )los problemas de contaminacin de agua en la
Reserva:

(
(

)
)

Presencia de detergentes en los ros y bofedales

Roca molida, barro, metales en lagunas y lagos producto de
la minera
Basura: plsticos, vidrios, latas, pedazos de tela, etc,
cerca de la carretera
Excrementos de animales, personas, etc., en los bofedales,
ros, lagos y lagunas

PLENARIA
7. CONCLUSIN
El agua de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca es muy
importante para la vida de _________________, est siendo
contaminada por________________________. La contaminacin
de todas las fuentes de agua
animales, plantas y personas.

produce enfer_______,

en los

8. Qu debemos hacer para evitar la contaminacin del agua: unu

cochas, bofedales, ros, puquios?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

9. Menciona el nombre y dibuja la fuente de agua ms importante

para tu comunidad.

FORMEMOS NUESTRO COMIT AMBIENTAL

TEMA:
El comit ambiental

PROCEDIMIENTO:
1. En una actividad anterior han identificado en
su comunidad y centro educativo el problema
ambiental:
________________________________
Luego de identificar el problema han establecido relaciones con
otros problemas de su familia y comunidad, han llegado a la
conclusin que para resolverlo deben partic_________ todos y lo
deben hacer de manera organi______. Por lo que es necesario
formar un grupo en nuestra escuela que pueda ayudarnos a cuidar
nuestro entorno.
2. Te proponemos formar un Comit Ambiental
Qu es un comit ambiental?
Es un conjunto de personas de la comunidad educativa que reciben
el encargo de dirigir las acciones para proteger el ambiente y
evitar su contaminacin.

Quines integran el comit ambiental?

El Director (a)

Un (a) Docente responsable

del Comit Ambiental

Un Alumno y
una Alumna

Un(a) representante de la
APAFA

Un(a) representante del

personal administrativo

3. Con la ayuda de tu profesor elijan a los miembros del Comit

Ambiental
Nombre del Director: ________________________________
Estudiante (nia): ___________________________________
Estudiante (nio): ___________________________________
Representante de los padres de familia: ___________________
_________________________________________________
4. Cules son las funciones del Comit Ambiental?
a) Planificar las actividades
b) Desarrollar las actividades programadas en el plan de trabajo
5. En grupo propongamos acciones para el
plan de trabajo del comit ambiental
(recuerden los problemas ambientales
identificados y qu acciones ayudaran a
resolverlos)
a)

Campaa de acopio de bolsas y

botellas de plstico, latas, etc., del
entorno del colegio (dentro y fuera)

b) ______________________________________________
______________________________________________
c)

______________________________________________
______________________________________________

YA TENEMOS UN COMIT AMBIENTAL Y ALGUNAS

ACTIVIDADES PARA EL PLAN DE TRABAJO

6. En la comunidad existen otras organizaciones formadas para

realizar actividades importantes:
a) Asociacin de padres de familia (APAFA)
que se encarga de__________________________________

b) _______________________________________________
que se encarga de _________________________________

Recuerda que existe un

Comit Ambiental, pero
toda la comunidad
educativa debe
participar

7. Entonces, elabora un compromiso que ayude a proteger el medio

que rodea a tu institucin educativa.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

LA RESERVA NUESTRO HOGAR

TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca como un ecosistema

PROCEDIMIENTO:
1. Salgan al patio de la
escuela y durante diez
minutos observen todo lo
que les rodea

Hagan una relacin de los elementos observados

Todo lo que nos rodea se denomina am________ o entor_____

2. Los seres vivos tienen su propio medio ambiente o entorno natural,

formado por muchos elementos (factores) que se relacionan entre
s y que determinan la vida de los seres que lo habitan.
En el ambiente encontramos dos grupos de elementos o factores:
a) FACTORES ABITICOS, son factores o elementos presentes
en el ambiente que no tienen vida como:
- Suelo
- Agua
- Luz y energa solar
- Aire
b) FACTORES BITICOS, son todos los seres vivos que nos
rodean:
- Plantas
- Animales
- El hombre
PLENARIA
3. Dibujen en el recuadro su colegio y los factores biticos y
abiticos que lo rodean

4. Dibujen el paisaje de la Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca, con los factores biticos y abiticos

Los elementos que se han identificado en los dibujos, son slo

algunos de los que existen en la Reserva. En el rea que ocupa la
Reserva hay una gran diversidad de flora y fauna, as como otros
elementos biticos y abiticos.
5. Todos los elementos biticos y abiticos mantienen estrechas
relaciones entre s.
Pensemos, Qu pasara en la Reserva si el agua y el suelo se
contaminan?, Quines tendran dificultades?, Por qu?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Todos los elementos biticos (seres vivos, animados) y los
elementos abiticos (seres inanimados) tienen relaciones entre s,
y constituyen un ecosistema, si uno de los elementos del ecosistema
es daado los dems tambin sufrirn las consecuencias del dao.

Por ejemplo, si contaminamos el agua de los bofedales (elemento

abitico) las llamas, alpacas y otros animales (elementos biticos) se
enfermaran, al enfermarse mueren, si mueren no habra en la
Reserva ni lana, ni carne, entonces los comuneros tendran muchos
problemas para vivir.

6. Todos nosotros cuidamos nuestra casa y a todos los seres que hay
en ella, pero tambin formamos parte de una casa, de un hogar ms
grande La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, Qu
podemos hacer para cuidar este ecosistema del que formamos
parte y que es nuestro hogar grande?
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

LA PACHAMAMA (El suelo)

TEMA:
Formacin del suelo

PROCEDIMIENTO
Formacin y origen de los suelos
1. Froten dos rocas (pedazos de sillar o
ladrillo) hasta obtener un poco de tierra.
Qu es lo que han hecho con las rocas?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

_________________________________________________

2. Sigan las indicaciones de su profesor(a):

a) Calienten sobre una rejilla un trozo de ladrillo,
b) Colquenlo en un depsito con agua fra.

Dibujos
a)Antes de calentar

b)Caliente

c)Despus de meterlo
en agua fra

c) Qu es lo que ha ocurrido con el trozo de sillar o ladrillo?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

3. Tomando en cuenta todo lo anterior:

Cules son los factores que causan el rompimiento de las rocas en
la naturaleza?
_________________________________________________
_________________________________________________

Entonces el suelo se forma por:

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

PLENARIA
Conclusiones:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

4. El origen del suelo

El suelo se origina por la accin de los

factores del clima: humedad, la , lluvia,

la temperatura, el

etc., y tambin por la presencia de organismos vivos como

sobre las rocas.
y lquenes

Las rocas por la accin de los

factores
ambientales
se
van
descomponiendo en partes ms
pequeas. Las races de las plantas
contribuyen a romper las rocas. Los
organismos vivos cuando mueren
pasan a formar parte del suelo, as
todos los seres vivos enriquecen y
transforman el suelo.

5. En grupo piensen cmo podran ayudar a que el suelo de la Reserva

se mantenga con todos sus nutrientes.

a) Resembrar tola y yareta

b) _________________________________________________
c) _________________________________________________
d) _________________________________________________
e) _________________________________________________

LA PACHAMAMA (El suelo)

TEMA:
Composicin del suelo

PROCEDIMIENTO
1. Mezclen en un depsito porciones iguales de diferentes tierras
(arena, arcilla, tierra de chacra)
Examinen la mezcla con los dedos y separen, usando un colador, las
diferentes rocas que encuentren. Describan lo que lograron.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Observen y contesten:
Mencionen lo que encuentran en la tierra
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Todas las partculas tienen el mismo tamao?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Cuntos grupos podran formar?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

3. En un depsito calienten un poco de tierra de chacra, observen lo

que se forma en las paredes de la parte superior del depsito.
Dibujen lo que sucede:

Se forma_______________________

4. En un vaso con agua echen una porcin de tierra, remuevan y

observen lo que se forma en la superficie de la mezcla. Dibujen lo
que sucede

Se forma_______________________

5. Completar
Teniendo en cuenta las experiencias realizadas, podemos indicar
que los componentes bsicos del suelo son:
a) Ag_____, aire, piedras, are_______Elementos que reciben el
nombre de MATERIALES INORGNICOS.

b) Restos de plan_____ y anima____, denominados

MATERIALES ORGNICOS

c) Lombrices, insectos, etc.; llamados

SERES VIVOS

PLENARIA

6. En grupo:
Mencionen para qu es til el suelo de la Reserva:
a)________________________________________________
_________________________________________________
b)________________________________________________
_________________________________________________
c)________________________________________________
_________________________________________________
d)________________________________________________
_________________________________________________

El suelo es un recurso importante porque en l se

desarrolla la vida de los dems seres vivos. Las
personas con las actividades que realizan pueden
cuidarlo o daarlo

AJOYA

7. Menciona dos problemas de conservacin de suelos en tu localidad

y cmo podras contribuir a que disminuya el deterioro del suelo.
a)________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

b)________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

QUEMA DE BASURALES

FORMULANDO HIPTESIS PARA EXPLICAR HECHOS

Y FENMENOS

TEMA:
Formulacin de hiptesis

INTRODUCCIN

CASO A: Jos hoy encontr
una vicua muerta, l cree que
muri porque la atropellaron
en la carretera y la dejaron
tirada en el campo.

CASO B: La profesora falt a clase, los

nios de la escuela piensan que se ha
enfermado
En los dos casos: Jos y los nios de la
escuela han tratado de dar una explicacin
sobre los hechos. A estas explicaciones se
les denomina hiptesis.

Una hiptesis es una explicacin de algo observado

PROCEDIMIENTO
1. A continuacin van a comentar y observar algunos fenmenos para
luego proponer explicaciones sobre lo que sucede o podra suceder:
a) En Imata la escarcha que
encontramos
en
la
maana
generalmente al medioda ya no
est.
Cul es la explicacin?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

b) Una familia de
siete
vicuas, que el ao pasado
pastaba
cerca
de
la
comunidad,
ahora tiene
nueve vicuas.
Cul
podra
ser
la
explicacin?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

c) En la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, la tola es cada

da ms escasa, cul es la explicacin?
_________________________________________________
_________________________________________________

d) En la Reserva, no se
encuentran campos
cultivados
En qu se basan para dar
esa respuesta?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_________________________________________________
_________________________________________________

PLENARIA
CONCLUSIN

Formulamos hiptesis cuando tratamos de explicar los

fenmenos, hechos, situaciones, proble____, que observamos
o que vivimos en todo momento.
Las hiptesis son muy tiles para los cientficos y en
general para todas las per_____
Nos ayudan a resolver problemas y a entender lo que sucede
en nuestro entorno.
4. Realicen hiptesis con respecto al ambiente de la Reserva, Ejm.

- Si protegemos a las tarucas, stas no desaparecern de la Reserva

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

VALORANDO NUESTRA CULTURA

TEMA:
Nuestras costumbres

PROCEDIMIENTO
1. En grupo, recordemos lo que pasa en
los carnavales, elaboremos una
narracin con el aporte de todos
Los Carnavales

En mi comunidad ___________, nosotros festejamos la fiesta de los

carnavales de la siguiente manera:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

2. El carnaval es una fiesta costumbrista que forma parte de lo que

conocemos como cultura.

Cultura: es todo lo que una persona

piensa, hace y comparte con un grupo de
personas. Son formas culturales, la
forma de hacer nuestras viviendas, cmo
cultivamos,
cmo
hablamos,
cmo
cuidamos de nuestro ganado, cmo
festejamos, cmo enterramos a nuestros
muertos, cmo nos relacionamos con la
naturaleza, lo que comemos, etc.

Los carnavales se celebran de diferentes maneras en los pueblos y

comunidades de la Reserva.
PLENARIA
En grupo investiguen, qu hacen las comunidades en las siguientes
fiestas:
El Tincachi
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

La entrada de Kcapo
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

El Bilancho
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

4. En forma individual, dibuja y menciona el nombre de las comidas

que se ofrecen en el carnaval

5. Investigar, el porqu y para qu las comunidades de la Reserva

realizan el Tincachi
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6. Junto con su profesor(a) realicen un cronograma anual de las
fiestas de la comunidad.

CONOCIENDO MS PALABRAS

TEMA:
Vocabulario y redaccin de textos

PROCEDIMIENTO
A) En el siguiente pupiletras se encuentran 10 nombres de plantas
de la Reserva encirralas con lpiz de color, Ejemplo:
BERRO
K

T
C

L
A

A
Y

M
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Berro
Kcapo
Concona
Chachacoma
Ichu
Ocoruro
Queua
Tola
Tuna
Yareta

B) En grupo, elijan 5 palabras, nombres de plantas del ejercicio

anterior, con ellas construyan oraciones sobre sus usos en la
comunidad. Ejemplo:

1. La chachacoma en mate es buena para el estmago..

2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
C) De manera individual, redacten un texto con las oraciones
anteriores
TTULO: Las Plantas
de mi comunidad
__________________
__________________
__________________
__________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

PLENARIA
C) En grupo, mencionen el nombre de otras plantas que son
importantes para la vida de las personas de la Reserva,
dibjenlas
Nombre de la planta
Dibujo

D) Cultivan, en un fitotoldo, tola y yareta para

luego resembrar las reas que sufren de
sobrepastoreo o extraccin indiscriminada.

LEYENDO IMGENES
TEMA:
Lectura de imgenes
PROCEDIMIENTO
1. Observa la siguiente imagen (petroglifo)

2. Haz una descripcin oral o escrita de los elementos

encuentran en la imagen ( petroglifo). Ejemplo:

que se

Veo un cndor que est volando,________________________

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

3. En el dibujo anterior (petroglifo), encierra en un crculo el animal

que se describe a continuacin:
a) Es de color caf
b) Tiene un mechn de pelo en el pecho
c) Su cuello es largo, tiene pezuas almohadilladas
d) Le gustan los pastos duros
e) Su fibra es tupida y muy fina
f) Vive en la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
4. Ahora, observa la siguiente imagen

Completar
5. Los animales que aparecen en el dibujo son vicu___, estn en
grupo, se dirigen hacia la dere_______, hay ________grandes y
_______pequeas.

6. Las vicu______viven en___________________su alimento

preferido es__________,en nuestra comunidad se les da los
siguientes usos:
a)________________________________________________
b)________________________________________________
c)________________________________________________

PLENARIA

Las imgenes que hemos visto en

esta actividad se llaman petroglifos,
los petroglifos son imgenes pintadas
o talladas en piedra, algunas fueron
realizadas
hace miles de aos,
generalmente representan
rebaos,
cosechas y actividades humanas
En la Reserva tenemos petroglifos
en Sumbay, San Juan de Tarucani y
Pillones.

7. Averigua qu animales, situaciones, lugares, actividades humanas

estn graficados en los petroglifos de Sumbay
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
8. El docente debe organizar un paseo a los petroglifos de Sumbay,
Los estudiantes dibujan y comentan los elementos que ms les han
impresionado

Comentario:

9. Qu podemos hacer desde la institucin educativa para

hacer conocer estos lugares, elaboren una actividad de
difusin
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

VIVO EN LA RESERVA NACIONAL SALINAS Y

AGUADA BLANCA
TEMA:
Ubicacin geogrfica de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca

PROCEDIMIENTO
1. Realicen un dibujo (mapa) de la comunidad. Ubiquen el lugar donde
se encuentran sus casas, los puquios, los bofedales, los pastos
para el ganado, la escuela, el ro, las lagunas, etc.

MI COMUNIDAD

Nombre y apellidos: __________________________________

2. De la misma manera que ustedes han ubicado en la comunidad

algunos elementos que se encuentran en ella, es posible ubicar
espacios ms grandes a travs del uso de mapas
Ahora, armen el rompecabezas que les da su profesor(a)

Observen bien. Lo que han armado es el mapa de la Reserva

3. En el mapa de la Reserva, marquen con un crculo rojo el pueblo

donde viven, copien los nombres de las comunidades, lagunas, ros,
vas de transporte, represas y nevados (Observen los ejemplos)
Comunidades
Pueblos

Tarucani

Lagunas

Ros

Piscococha Pati

Vas de
transporte

Represas Nevados

Tren (va
frrea)

El Frayle

Ubinas

4. La zona en la que vivimos y trabajamos forma parte de la Reserva

Nacional Salinas y Aguada Blanca, conversemos con un
guardaparque y junto con l ubiquemos (marquen con un crculo
rojo) en un mapa del Per el rea que corresponde a la Reserva.

La Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca est ubicada entre los
departamentos de Arequipa y Moquegua.

PLENARIA

5. Con el profesor (a) y si es posible tambin con un guardaparque

identificar los lugares que podran ser ms visitados por los turistas,
ejemplo

- El bosque de piedras en Imata

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Qu debemos hacer para que estos lugares permanezcan como
atraccin turstica, y sigan siendo interesantes para nosotros y los
turistas

- Mantenerlos limpios
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

MIS DERECHOS Y DEBERES AMBIENTALES

TEMA:
Derechos y deberes ambientales.

PROCEDIMIENTO:
1. Recuerda lo que aprendiste.
A travs de flechas debes relacionar el texto de la izquierda con
el dibujo de la derecha.

El agua es importante para

la vida de las plantas,
animales y seres humanos.

El suelo es un recurso bsico

en el que se encuentran
materiales slidos, lquidos y
gaseosos.

La quema de basura, plsticos

y los incendios forestales
contaminan el aire.

La contaminacin del
ambiente puede originar
enfermedades en las
personas y en los animales.
El Per tiene el 80% de la
poblacin mundial de
camlidos sudamericanos que
dependen del ambiente que
los rodea.
Hay que proteger todos los
recursos que nos ofrece la
Reserva.

2. DERECHOS Y DEBERES
a) Lee los siguientes textos:
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a gozar de un
ambiente saludable, ecolgicamente equilibrado y adecuado para el
desarrollo de la vida y asimismo, el deber de preservar el paisaje y
la naturaleza. Todos tienen el deber de conservar dicho ambiente

Es obligacin del Estado mantener la calidad de vida de las

personas a un nivel compatible con la dignidad humana. Le
corresponde prevenir y controlar la contaminacin ambiental y
cualquier proceso de deterioro o depredacin de los recursos
naturales que pueda interferir en el normal desarrollo de toda
forma de vida y de la sociedad. Las personas estn obligadas a
contribuir y colaborar inexcusablemente con estos propsitos
b) Con respecto a los textos, seala qu expresiones son
verdaderas (V) y cules falsas (F)

Marcar
El mantenimiento de la limpieza de la Reserva es obligacin de todos
sus habitantes
Los nios no son responsables del cuidado del medio ambiente
No se debe arrojar desperdicios, plsticos, botellas descartables,
desechos domsticos o residuos.
Las autoridades deben proteger a los seres que viven en la Reserva
sobre todo a las vicuas que estn en peligro de desaparecer
Se debe sancionar a las personas que sacan tola sin ningn permiso.
Todos los arequipeos tienen que cuidar los recursos de la Reserva.
La contaminacin ambiental es problema slo de las autoridades
Slo los escolares deben estudiar educacin ambiental
Se debe controlar la contaminacin de las fuentes de agua
Tenemos derecho a botar las bolsas de plstico a lo largo de la
carretera para no ensuciar el mnibus.
Hay que cuidar los bofedales porque son fuente importante de agua
para los animales y las personas.

(V/F)

3. El ambiente de la Reserva es muy importante para Arequipa,

est siendo contami____y puede originar graves problemas
para la Regin y todos sus habitantes. Existen actividades que
realizan las personas que daan y contaminan nuestra Reserva.
Por lo tanto, estn actuando contra el dere_________a gozar
de un am_______sano y adecuado y no cumplen con el
de______de conser_______ esta importante rea protegida.

4. En grupo conversar y ponerse de acuerdo en los cuatro

derechos ms importantes de la comunidad en la Reserva.
a)

____________________________________________

b) ____________________________________________
c)

____________________________________________

d) ____________________________________________

5. Conversando en grupo, ponerse de acuerdo en los cuatro

deberes ms importantes que debemos cumplir para cuidar y
conservar nuestra Reserva:
a) _____________________________________________
b) _____________________________________________
c) _____________________________________________
d) _____________________________________________

PLENARIA

6. Dibuja cmo te gustara que sea tu ambiente (La Reserva

Nacional Salinas y Aguada Blanca)

7. Qu deber, de los cuatro seleccionados, van a practicar en la

Escuela
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

EL VIAJE DE UNA GOTA DE YAKU, AGUA, EN

AREQUIPA

Hola, yo soy una gota

de agua

Formo parte de las

lagunas como la laguna de Salinas, la laguna del

Indio, lagos y mares.

Yo estoy en una nube

desde all puedo
ver muchos lugares,
como la Reserva
Nacional Salinas y
Aguada Blanca,
los volcanes: Misti, Chachani, Pichu Pichu y Ubinas.

Ahora, est haciendo mucho fro, estoy a ms de 3,500 metros

sobre el nivel del mar, algunas de mis amigas gotas de agua se
convierten: en granizo

Otras en nieve y hielo en los nevados: Chachani, Huarancante y

Pichupicchu.

Tambin podemos estar como neblina

Mis amigas y
yo
ayudamos a crecer y
desarrollar a las plantas
en la Reserva, gracias a
nosotras los pastos se
ponen
verdes
y
sustanciosos, para las
alpacas, llamas, vicuas y
guanacos.

Nos ubicamos en varios lugares de la

Reserva, por ejemplo en los puquios,
manantiales, ojos de agua de donde los
comuneros nos llevan a sus casas en baldes
o a travs de tuberas

All, ellos y sus hijos nos beben

Estamos almacenadas en las Represas el Fraile, Aguada Blanca y el

Dique de los Espaoles, all ayudamos a producir (en Charcani) energa
elctrica desde las centrales hidroelctricas para la ciudad de
Arequipa.

Y formamos parte de los ros Caquemayo, Chalhuanca, Quellomayo,

Capillone, Sumbay, Blanco, y en el Chili que pasando el Misti y el
Chachani se dirige a la ciudad de Arequipa

Formando parte del Ro Chili

mis compaeras, gotas, y yo podemos

personas

ver

muchos pueblos y

Algunas de nosotras vamos por acequias, otras por tuberas y

llegamos a las casas en las cuales realizamos muchas actividades:

Tambin a lo largo del ro encontramos y transportamos: basura, latas

de conserva, animales muertos, excrementos, botellas de plstico,
detergentes, plaguicidas y lo peor de todo vemos morir a los peces
que viajan con nosotros.

Luego de este largo viaje, como parte del ro y de desempear varias

actividades en la Regin Arequipa, llegamos al mar. Nuestras amigas,
las gotas del mar nos miran muy raro porque todas estamos muy
sucias y con nosotras tambin llega mucha basura.

All estuve un largo tiempo, desde el mar puede ver muchas aves y
conocer peces muy diferentes a los de la Reserva, observ tambin
diversas plantas, conoc parte de El Santuario Nacional Lagunas de
Meja, otra rea natural protegida. El calor hizo que me evapore y
nuevamente formo parte de otra nube.