DIRECCION GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDACTICA
DATOS
GENERALES
Nombre del centro: clave:
Nombre de la
asinat!ra: Matemticas I
Semestre
: Primero
N"mero del blo#!e:
II
N"mero de $oras
del blo#!e: 6 hrs
Nombre
del
blo#!e:
Utilizas magnitudes
y nmeros reales
N"mero del video:

Nombre del
video:
%eriodo de e&ec!ci'n: 1 semana y un da del 21 - 28 de agosto de 201!
Com(etencias:
)Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
-Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
-Eplica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
-!nali"a las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
-Cuantifica, representa y contrasta eperimental o matemticamente, las
magnitudes del espacio y las propiedades f#sicas de los ob$etos que lo
rodean.
-%nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y tetos con s#mbolos
matemticos y cient#ficos.
-!sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de traba$o.
-&rivilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
-!sume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contetos local, nacional e internacional.
Desem(e*os: ) 'bica en la recta numrica n(meros reales y sus respectivos
simtricos.
-Combina clculos de porcenta$es, descuentos, intereses, capitales,
ganancias, prdidas, ingresos, amorti"aciones, utili"ando distintas
representaciones, operaciones y propiedades de n(meros reales.
-'tili"a ra"ones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variacin
proporcional directa e inversa.
-Construye modelos aritmticos, algebraicos o grficos aplicando las
propiedades de los n(meros reales.
Ob&etos de
a(rendi+a&e:
))(meros reales* representacin y operaciones
-+asas
-,a"ones
-&roporciones y
--ariaciones
Inicio
Inicio: ,N"meros reales: re(resentaci'n - o(eraciones,
%rimera actividad: Introd!cci'n sobre manit!des -
n"meros reales.
Mostrar como "arte introductoria un #ideo o una "resentaci$n
de las magnitudes y nmeros reales!
Se!nda actividad: Identi/caci'n de conocimientos
(revios.
%esol#er la situaci$n didctica de la "g!&1 y los conce"tos de la
"g! &2 en #irtud de la im"ortancia 'ue tendrn estos en el
logro de los desem"e(os del )lo'ue!
Tercera actividad: Identi/caci'n de los n"meros reales -
s!s sim0tricos.
%ealizar la acti#idad *+esarrolla tu ha)ilidad* de la "agina & de
la gua didctica!
Desarrollo
C!arta actividad: Re(resentaci'n de n"meros reales en
la recta n!m0rica - s!s (ro(iedades.
+i)u,ar una recta num-rica de 20 cm!. con di#isiones de 1 cm! y
u)icar los nmeros reales con color ro,o. enteros /#erde0.
racionales /ca1-0. irracionales /azul0 e imaginarios /rosa0!
1!inta actividad: A(licaci'n de los conocimiento
ad#!iridos.
%esol#er las acti#idades de las "gs! 23-2&
Cierre
Se2ta actividad: Resol!ci'n de e&ercicios donde el
est!diante a(li#!e los conocimientos a(rendidos.
%esol#er las acti#idades de la "gina 2&
Rec!rsos
4ideo. tele#isi$n. +4+. gua del alumno. ho,as
cuadriculadas. ,uego de geometra. l"iz. goma. colores.
saca"untas. calculadora. li)reta de cuadros grandes!
Evidencias de
a(rendi+a&e
5cti#idades 2-6
resueltas en la
gua didctica!
Indicadores6
-+e7nir
magnitudes y
nmeros reales
so)re la recta
num-rica!
-+esarrollara el
"rocedimiento y
"odr
determinar
tasas de
inter-s.
razones.
"ro"orciones y
#ariaciones!
Instr!mentos de
eval!aci'n:
%)rica .
autoe#aluaci
$n!
%roceso de
metaconici'n
8e le solicitara al estudiante 'ue re9e:ione acerca de los
temas tratados y 'ue com"arta su e:"eriencia con el resto
del gru"o res"ecto a la realizaci$n de las distintas
acti#idades!