TRABAJ O: ANALISIS, SOBRE LAS REFORMAS EDUCATIVAS CON EL

SEALAMIENTO DE VIOLENCIA ESCOLAR , DERIVADO DE LAS

RECOMENDACIONES REALIZADAS POR LA COMISIN DE DERECHOS HUMANOS
DEL ESTADO DE MEXICO; EN RELACIN CON LAS CONDUCTAS DE ABUSO
FSICO O PSICOLGICO, DESCUIDO Y TRATO NEGLIGENTE O ABUSO SEXUAL DEL
PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO DE LAS ESCUELAS PARA CON LOS ALUMNOS.
GRUPO: PED5SB111
MATERIA: FORMULACIN DE PROYECTOS E INVESTIGACIN EDUCATIVA.
PROFESORA: MARA GUADALUPE CASTRO MUOZ.
NOMBRE DEL ALUMNO: CLAUDIA DVILA CASTILLO.
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGA.
FECHA DE ENTREGA: 5 DE JULIO DE 2014





ANALISIS, SOBRE LAS REFORMAS EDUCATIVAS CON EL SEALAMIENTO DE
VIOLENCIA ESCOLAR , DERIVADO DE LAS RECOMENDACIONES REALIZADAS
POR LA COMISIN DE DERECHOS HUMANOS DEL ESTADO DE MEXICO; EN
RELACIN CON LAS CONDUCTAS DE ABUSO FSICO O PSICOLGICO,
DESCUIDO Y TRATO NEGLIGENTE O ABUSO SEXUAL DEL PERSONAL DOCENTE
Y DIRECTIVO DE LAS ESCUELAS PARA CON LOS ALUMNOS.

Es con el propsito de favorecer el pleno desarrollo de los alumnos, en relacin con las
violaciones a sus derechos humanos vinculado con la educacin. Estas recomendaciones
llevadas a cabo por la CNDH fueron debido a las numerosas denuncias en contra de
docentes. La CNDH ha emitido tres recomendaciones a la Secretara de Educacin y
SEIEM por el abuso sexual de profesores a sus alumnos y dos recomendaciones ms
contra maestros por maltrato fsico. En 2012 slo hubo una por abuso sexual y dos por
castigos fsicos a estudiantes.
LOS DERECHOS HUMANOS: son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza
de la persona, cuya realizacin efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral
del individuo que vive en una sociedad jurdicamente organizada. Establecidos en la
Constitucin y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado. Todos
estamos obligados a respetar los Derechos Humanos de las dems personas. Sin
embargo, segn el mandato constitucional, quienes tienen mayor responsabilidad en este
sentido son las autoridades gubernamentales, es decir, los hombres y mujeres que
ejercen la funcin de servidores pblicos. La tarea de proteger los Derechos Humanos
representa para el Estado la exigencia de proveer y mantener las condiciones necesarias
para que, dentro de una situacin de justicia, paz y libertad, las personas puedan gozar
realmente de todos sus derechos. El bienestar comn supone que el poder pblico debe
hacer todo lo necesario para que, de manera paulatina, sean superadas la desigualdad, la
pobreza y la discriminacin.
Durante aos recientes en Mxico, el acoso escolar o bullying se ha vuelto una prctica
comn que alcanza a todas las escuelas del Distrito Federal, Estado de Mxico y el resto
del pas, declar a la prensa Gabriel Rodrguez Ziga, coordinadora del Programa
Escuela Sin Violencia de la Secretara de Educacin Pblica capitalina.
Dicho programa dio a conocer en 2010 que en la ciudad existan alrededor de 32 escuelas
con graves problemas de esta ndole; 44 por ciento de los nios que fueron encuestados
entonces en el programa, fueron vctimas de bullying y 98 por ciento ejerci, recibi y/u
observ dicha violencia.
Al respecto, la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), dio a conocer que
40 por ciento de la poblacin estudiantil, o sea, 3 de cada 10 alumnos en el caso de la
educacin primaria, son vctimas de acoso escolar.
La Institucin Escolar es un espacio en donde se producen mltiples interacciones entre
estudiantes, entre stos y profesores, administrativos y directivos. Dichas interacciones
tienen un importante significado para sus miembros, en la medida que la dinmica escolar
tiene una duracin relativamente larga. En el centro escolar, el maestro es en general una
figura de autoridad, objeto de respeto y admiracin, pero fundamentalmente es una figura
protectora; sin embargo, en ocasiones el maestro es una persona que atemoriza por la
violencia fsica de que hace objeto a sus alumnos. La violencia fsica del maestro o
maestra puede lesionar el buen desarrollo de la personalidad del educando. Por lo que es
reprobable la conducta del maestro agresor, por lo cual debe existir una sancin. Tambin
es importante evaluar el nmero de alumnos que tiene cada grupo lo cual hace en
ocasiones difcil el manejo de los grupos.
En el caso de la violencia fsica, causada por los alumnos a otros compaeros, el personal
directivo, docente y administrativo debe canalizar a los nios violentos a entrevistas con
especialistas como la psicloga o la trabajadora social del plantel o, en su caso, con el
DIF municipal, para que determine la causa o causas de la conducta violenta del alumno
y proponga las medidas adecuadas del tratamiento, con el apoyo de los padres. La
expulsin del alumno violento, adems de no ser permitida, no es la solucin, slo revela
la incapacidad del centro escolar para resolver el problema. Se deben buscar los apoyos
institucionales que cuentan con los recursos de personal especializado para auxiliar a la
nia, nio o adolescente que incurre en agresiones. Un nio no nace violento, la violencia
es producto de un aprendizaje, excepcionalmente se presenta por causas fsicas o
mentales La violencia psicolgica y emocional se presenta a menudo en el mbito
escolar, el lugar en que paradjicamente se transmiten los valores fundamentales de
respeto, reconocimiento de la dignidad humana, igualdad, etctera. Se tienen noticias
frecuentes de algunas actitudes negativas de maltrato psicolgico y emocional de los
maestros en contra de alumnos, entre las que se presentan: gritos, desvalorizaciones
constantes, ridiculizaciones, amenazas y, en forma acentuada, la discriminacin por el
origen tnico, condicin social o econmica y gnero, o por la incapacidad de asimilar los
conocimientos que se imparten dentro del ritmo de aprendizaje del grupo. Los daos que
produce este tipo de violencia en las nias, nios y adolescentes son graves, ya que
afectan su autoestima; deterioran su seguridad en suma, impiden el desarrollo de una
personalidad fuerte, segura, emocionalmente sana. Resulta contradictorio que en el
centro escolar, una institucin de aprendizaje de conocimientos y valores, se agreda
emocionalmente a una nia, nio o adolescente, y que en lugar de que su estancia en la
escuela resulte positiva, sta se torne destructiva para el menor. El maestro o la maestra
que incurra en el maltrato psicolgico y emocional debe ser observado y evaluado para
que se someta a las terapias que sean necesarias, a fin de continuar en su actividad
docente de manera positiva. Tambin puede presentarse la situacin de que el maestro
se niegue a mostrar una actitud diferente, en esos casos corresponde al personal directivo
de la escuela tomar las medidas que se estimen pertinentes para evitar que los
estudiantes sean objeto de maltrato psicolgico y emocional causado por el personal
docente. La violencia sexual contra los alumnos puede presentarse en los planteles
educativos, en algunos casos, por parte del personal directivo, docente y administrativo.
Por lo general, el abusador utiliza la ventaja que le da su posicin de autoridad o poder,
ms que la violencia fsica, para abusar del menor. Con cierta frecuencia se registran
casos de abuso sexual por parte del personal de intendencia, por lo que es recomendable
que los directivos y docentes vigilen los espacios escolares, relacionados con este oficio
que, por su ubicacin, se prestan para cometer actos de abuso sexual. Todo tipo de
violencia hacia las nias, nios y adolescentes constituye una violacin a sus derechos
humanos y, por tanto, debe prevenirse, atenderse y en su caso, sancionarse. Los
directivos y docentes necesitan reconocer y aceptar que el problema del maltrato y abuso
sexual a menores de edad es grave; adems de que por sus dimensiones, es un tema de
salud pblica y todos debemos participar en su prevencin. Todos los sectores de la
sociedad compartimos la responsabilidad de condenar y prevenir la violencia, el maltrato y
el abuso sexual contra las nias, nios y adolescentes, adems de responder ante las
vctimas. Ninguno de nosotros puede mirar a los ojos de un nio si consentimos cualquier
forma de violencia contra ellos.
La escuela es un espacio que acoge por una parte, y reproduce por otra, muchas de las
dinmicas sociales que se dan en la comunidad.
Como servidor pblico me parece conveniente que si se sancione a personal del
magisterio que intente realizar alguna de las prcticas ya mencionadas, pero por otra
parte me aterra el pensar que la imagen del docente queda muy denigrada por estos
casos de profesores/@ que han cometido dichas faltas ya que pienso que as como
existen malos elementos en la docencia tambin existe gente muy valiosa que pagan
justos por pecadores y eso me parece que no es equitativo ya que la autoridad del
maestro en dnde queda. El respeto del alumno al profesor tambin se ha perdido cada
da son ms los maestros acosados por sus alumnos, pero y quin los protege de
alumnos vndalos, y que pretende derechos humanos que la culpa de todo este desastre
es nicamente y exclusivamente del profesor tambin la familia ha jugado un papel
importante para que la violencia se est dando de manera desmedida toda esa falta de
valores que viene de casa, de eso no puede ser responsable el cuerpo docente yo creo
que habr que analizar ms a fondo estas reformas y en verdad hacer algo por el bien de
la sociedad estudiantil, en esto TODOS SOMOS RESPONSABLES.