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Revista Perspectivas




Departamento Estudios de Familia- Programa de Semilleros Estudios de Familia
Vol. 6. Enero-Diciembre de 2011


















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REVISTA PERSPECTIVAS N 6.
ENERO-DICIEMBRE DE 2011
ESPACIO DE DIFUSIN ACADMICA DE
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE DESARROLLO FAMILIAR



Rector Universidad de Caldas
Ricardo Gmez Giraldo

Decano Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales
Edgar David Serrano Moya.

Directora Departamento Estudios de Familia
Zoraida Crdenas Ramos

Directora Programa de Desarrollo Familiar
Gloria Ins Snchez Vinasco

Docentes Asesores
Luz Mara Lpez Montao
Adriana Zapata Martnez
Cristian David Soto Ospina

Joven Investigadora
Isabel Cristina Vargas Ladino

Comit Editorial
Diyirey Bedoya. Estudiante Desarrollo Familiar
Jonathan Ospina. Estudiante Desarrollo Familiar
Keyra Liseth Asprilla. Estudiante Desarrollo Familiar
Isabel Cristina Vargas. Joven Investigadora
Adriana Zapata Martnez. Docente
Cristian David Soto. Docente

Diseo
Jonathan Ospina. Estudiante Desarrollo Familiar.







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SEMILLERO DE INVESTIGACIN DE DESARROLLO FAMILIAR

Nuevo Comit Editor 2014

Estudiantes
Mara Alejandra Gallo Gmez
ngela Mara Lpez Cardona
Juan Carlos Ocampo Naranjo
Yina Yizeth Ospina Aristizbal
Alexandra Rivera Escobar
Alejandra Agudelo Muoz

Docente asesor
Germn Daro Herrera Saray

Docente de apoyo
Luz Mara Lpez Montao














Las reflexiones contenidas en los artculos de la Revista Perspectivas no comprometen al Departamento de
Estudios de Familia ni al Programa de Desarrollo Familiar. Sus autores son estudiantes de pregrado de
Desarrollo Familiar, que por este medio dejan a consideracin de los lectores, los resultados de algunos
trabajos realizados desde niveles inciales de la formacin profesional.

La elaboracin de la edicin nmero 6 de la Revista Perspectivas fue realizada por el comit editorial el
cual se desempe hasta el ao 2011 haciendo una excelente labor con esfuerzo, compromiso y
dedicacin. Los integrantes del nuevo comit editor agradecen y se comprometen a continuar con las
publicaciones y artculos de inters para los estudiantes de Desarrollo Familiar, la comunidad
universitaria, y pblico en general.
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CONTENIDO
LNEAS PROVOCADORAS DE LA ACTIVIDAD ACADMICA INTRODUCCIN AL
DESARROLLO FAMILIAR 7
CONTRIBUCIONES ACADMICAS Y MOTIVACIN EN LA FORMACIN PROFESIONAL
EN DESARROLLO FAMILIAR: UNA EXPERIENCIA ........................................................................ 8
UN ESCALON SUBIDO Y MUCHAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS POR ADQUIRIR
EN EL PROGRAMA DE DESARROLLO FAMILIAR ........................................................................ 10
EL PASO POR LA CLASE DE INTRODUCCIN AL DESARROLLO FAMILIAR .................. 16
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE MANIZALES:
EL SECRETO Y EL SILENCIO DE LA FAMILIA MNICA GIRALDO Y LORENA
GIRALDO (AUTORAS)............................................................................................................................ 20
ACEPTACIN Y ADAPTACIN AL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO DE ADULTOS
MAYORES INSTITUCIONALIZADOS Y NO INSTITUCIONALIZADOS. INFLUENCIA DE
LAS RELACIONES FAMILIARES. ENITH DIZIANA LOAIZA ..................................................... 23
CAMINANDO JUNTOS EN LA CONSTRUCCIN DE NUESTRA VIDA FAMILIAR:
SISTEMATIZACIN / PAOLA HERRERA RENDN, CAROLINA LPEZ QUINTERO,
SANDRA MILENA TOVAR VALENCIA .............................................................................................. 27
FAMILIAS SUSTITUTAS PROMOVIENDO LA CONSTRUCCIN DEL PROYECTO DE VIDA
DE NIOS Y NIAS EN SITUACIN DE ABANDONO. MIRIAM MUCHACHASOY M ............ 31
FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTRAFAMILIARES DE AGENTES
EDUCATIVOS FAMI EN EL MUNICIPIO DE RIOSUCIO. NGELA LILIANA ARIAS CRUZ
...................................................................................................................................................................... 37
ECONOMA DEL CUIDADO: UNA LUCHA POR LA EQUIDAD .................................................... 44
TRABAJO DOMSTICO ......................................................................................................................... 46
CONCEPCIN DE GNERO Y TRABAJO DOMSTICO ................................................................ 51
5

DESAFIOS PARA COMPRENDER LOS PROCESOS FAMILIARES EN EL CONTEXTO DE
LA MIGRACION INTERNACIONAL ................................................................................................... 54
DESAFIOS PARA COMPRENDER LOS PROCESOS FAMILIARES EN EL CONTEXTO DE LA
MIGRACIN INTERNACIONAL .......................................................................................................... 58







































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EDITORIAL

Al trasegar por el camino de la formacin profesional, cada estudiante requiere alcanzar
competencias que le permiten continuar su recorrido acadmico. Esta trayectoria es permeada por
criterios de evaluacin, requisitos para la aprobacin de un currculo y ejercicios que permiten
cualificar el sentido del ejercicio profesional; elementos que se constituyen en mnimos de
valoracin para comprender los alcances, logros, limitaciones y prospectivas que se visualizan en
los y las estudiantes que apuestan por la construccin de conocimiento en Desarrollo Familiar.
Se apuesta por la configuracin de ejercicios que lleven a los estudiantes a cuestionar la realidad
social, interrogarse frente a las discusiones vislumbradas en el aula de clase y alimentadas
mediante lecturas y elaboraciones personales. Muchos de los insumos no han trascendido de una
buena nota o un reconocimiento grupal y se han escondido en los anaqueles de su sitio de
trabajo. Se hace necesario volver sobre las primeras lneas construidas por los estudiantes, e
incentivar la continuacin de ejercicios que aparte de responder a la dinmica de un curso
permitan poner en escena nuevas comprensiones de la realidad familiar.

La Revista Perspectivas nmero 6 ofrece un espacio para que las y los estudiantes plasmen sus
elaboraciones producto de su nivel de pregrado, gestadas desde las aulas de clase, la participacin
en semilleros de investigacin, trabajo con familia y comunidad, prcticas institucionales o
insumos de sus trabajos como requisito para optar al ttulo profesional. Este ejercicio tiene de
fondo una intencionalidad: validar las aproximaciones iniciales a la escritura, como pretexto para
significar el arte de escribir con sentido, con mirada crtica y con PERSPECTIVA de cambio.

Este nmero es conformado por seis secciones. La primera hace un acercamiento a las
elaboraciones gestadas en el marco de la actividad acadmica Introduccin al Desarrollo
Familiar; espacio donde se avizora lo que representan los primeros pasos por el Desarrollo
Familiar, tanto desde los sentires como desde las expresiones acadmicas de los nuevos
estudiantes. La segunda seccin permite una comprensin de la familia apartir de reflexiones
generadas en la actividad acadmica Contexto Econmico y Poltico de Amrica Latina. En un
tercer apartado, se ponen en escena reflexiones producto de algunos trabajos con familia y
comunidad, prcticas institucionales y trabajos de grado para optar al ttulo de profesional en
Desarrollo Familiar; estos tres escenarios acercan al campo de actuacin profesional y al campo
de construccin de conocimiento mediante los primeros ejercicios de investigacin.

En la cuarta seccin se otorga un espacio a la lectura hecha por estudiantes frente a las
discusiones en el marco del V Seminario Internacional sobre Familia, coordinado por el
Departamento Estudios de Familia en el mes de abril del ao en curso (2011). La quinta seccin
permite conocer algunas reflexiones de estudiantes vinculados a procesos de participacin
estudiantil, como es el caso del Semillero de Investigacin Estudios de Familia (Antes
denominado Semillero Grume -Grupo Motivador de Estudiantes). En este, se plantean las
posibilidades ofrecidas por dicho espacio de aprendizaje, y se invita a asumir el reto de iniciar
una trayectoria investigativa. Finalmente, en la sexta seccin se extiende la invitacin para
participar en la construccin del sptimo nmero de la Revista Perspectivas.
Editor
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Primera Seccin:

INTRODUCCIN AL DESARROLLO FAMILIAR:
Reflexiones docente y ejercicios acadmicos de estudiantes




LNEAS PROVOCADORAS DE LA ACTIVIDAD ACADMICA INTRODUCCIN AL
DESARROLLO FAMILIAR


Al iniciar la trayectoria acadmica en el programa de Desarrollo Familiar, se emprende el reto de
convertir el estudio y trabajo con familia, como fundamento central desde donde se direccionar
el ejercicio profesional. Un proceso emprendido desde el deseo, la pasin, el conocimiento y la
razn; caminos donde los nuevos agentes sociales (estudiantes) se unen al equipo humano que
asume el compromiso de visualizar a la familia como objeto de estudio, sujeto de accin, y
escenario desde donde se movilizan reflexiones tendientes al cambio social. Este camino es
acompaado inicialmente por incertidumbres relacionadas con la consistencia entre el deseo
profesional, los retos individuales, las apuestas de la carrera, y las proyecciones en el campo
profesional; las cuales persisten o son resignificadas durante el proceso acadmico.

Con lo anterior, el programa de Desarrollo Familiar ha dado apertura a la actividad acadmica
Introduccin al Desarrollo Familiar, ubicado en el ncleo de familiologa, como espacio que
introduce o entrega al estudiante un panorama general frente al quehacer del programa acadmico
y al ejercicio profesional, tal como lo indica su nombre. Esta actividad acadmica de carcter
motivacional y experiencial, permite que el estudiante se ubique en la dinmica del programa y
comprenda la importancia de Desarrollo Familiar como carrera profesional; entrega nociones
frente a lo que representa ser un profesional reflexivo, situado en una realidad familiar y social, lo
cual lo lleva a afianzar su compromiso con la carrera. Adicionalmente, permite un acercamiento a
experiencias profesionales de personas que les han precedido, es decir, egresados y egresadas que
se mueven en campos ocupacionales, tienen amplias experiencias en su curso de accin
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profesional, y han marcado pautas para futuros profesionales en el contexto local, nacional e
internacional.



Imagen 1.
Presentacin de experiencias de trabajo con familia y comunidad 2011.
Participacin de estudiantes curso de Introduccin al Desarrollo Familiar.


CONTRIBUCIONES ACADMICAS Y MOTIVACIN EN LA FORMACIN
PROFESIONAL EN DESARROLLO FAMILIAR: UNA EXPERIENCIA
Luz Mara Lpez Montao (1)


Formar parte de la sociedad del conocimiento y de la intelectualidad que se esfuerza por el
cambio familiar y social, comienza en los pequeos y significativos intentos que desde la
academia contribuyen para que los estudiantes que se encuentran en el inicio de la formacin
profesional logren ampliar sus fronteras mentales y se visualicen como personas con capacidad
de aportar en el reconocimiento de situaciones que limitan o favorecen el desarrollo de las
familias y contribuyan en procesos de investigacin, educacin u otros tendientes al cambio en la
vida familiar y por esta va al cambio social

Entre las muchas opciones de experiencias de aprendizaje que se presentan a los estudiantes de
desarrollo familiar, el semillero de investigacin y el curso de introduccin al desarrollo familiar
tienen un contenido profundo y generador en la formacin de quienes all participan.


1
Docente Departamento Estudios de Familia. Promotora de la actividad acadmica Introduccin al Desarrollo
Familiar durante el segundo periodo acadmico del ao 2010.
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El curso de introduccin al desarrollo familiar es una de esas pequeas y significativas
contribuciones, por el hecho que desde el inicio de la formacin profesional los estudiantes se
generan sueos, inquietudes y deseos de aportar, se visualizan en el futuro como parte de la
solucin a infinidad de interrogantes mediante la investigacin o la proyeccin, creen y crecen en
conciencia frente a las situaciones que se viven en familia y sociedad y, reconocen la importancia
de mantener un compromiso tico, claridad frente a la responsabilidad que cada uno tiene, pasin
por lo que se hace, confidencialidad de la informacin y, respeto por las personas. As mismo,
dan continuidad a su habilidad para escribir y reconocen el valor que ello tiene para el futuro
desempeo laboral. Estos, son algunos de los resultados de mltiples experiencias de aprendizaje
y hacen parte de un momento de acercamiento cognitivo y emotivo -durante los encuentros o en
las reflexiones individuales- donde se aclaran dudas, se toman decisiones y surgen nuevos
intereses frente a la formacin acadmica y a sus implicaciones.

Como describe una estudiante al terminar el primer semestre, Desarrollo Familiar sigue siendo
una carrera relativamente nueva y desconocida, lo cual no quiere decir menos importante, al
contrario, tiene toda una significacin en cuanto a travs de ella se forma a los profesionales que
optan por ser agentes de su propio cambio y de la transformacin de las familias. Dos elementos
fundamentales para el estudiante adentrarse en el desarrollo familiar son, de una parte,
comprender para qu y porqu estudiar desarrollo familiar y, de la otra, comprender el qu, el
para qu y el cmo se desempea la profesin, en qu se ocupan los profesionales, sus campos de
desempeo laboral, las instituciones en las cuales estn y qu hacen all, conversar con
profesionales de desarrollo familiar, escuchar sus disertaciones. De lo anterior surgen claridades
que les permiten validar la profesin en tanto campo de desempeo requerido socialmente, y
visualizar algunas utilidades como efecto de demostracin para sus actividades acadmicas
durante la formacin o en el futuro laboral.

A quienes no han tenido esta oportunidad, se sugiere diversas estrategias de acercamiento que
facilitan enterarse, darse cuenta, saber cmo se forma y para que se forma en Desarrollo
Familiar, entre ellas, la asistencia a conferencias, charlas, foros, ctedras, presentacin de trabajos
de grado, de prcticas u otros, as como la realizacin de entrevistas y la revisin de trabajos de
grado o de prcticas institucionales. Esta es una manera, de aprender y de generar motivacin a
partir del efecto de demostracin, dado que, como manifiesta la estudiante Claudia Susana Garca
al finalizar el primer curso: Cuando vemos personas con los ideales que tal vez nosotros
queremos alcanzar, pero, ya alcanzados dan ganas de saber y de investigar.









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UN ESCALON SUBIDO Y MUCHAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS POR
ADQUIRIR EN EL PROGRAMA DE DESARROLLO FAMILIAR
2

Cenaida Cardona Rondn
3
.


En las presentes lneas, realizo un recorrido a travs de los diferentes momentos desarrollados en
las clases de Introduccin al Desarrollo Familiar, teniendo en cuenta las diferentes lecturas, las
experiencias de los docentes y profesionales en Desarrollo Familiar, la participacin en los
diferentes espacios como: el proyecto de la investigacin Biografas Socio-culturales de hombres
con prcticas homoerticas, el IV Seminario Internacional sobre Familia y la celebracin del da
del Profesional en Desarrollo Familiar. Adems los diferentes momentos desarrollados por el
docente Cristian David Soto Ospina en las clases de Introduccin al Desarrollo Familiar,
resaltando de l su compromiso/dedicacin frente al curso, frente a la carrera y con la formacin
de los estudiantes, donde se logr una participacin importante.

Este espacio me ampli las miradas del campo de accin del Profesional en Desarrollo Familiar,
as como los compromisos y retos que asumimos como agentes educativos. Cada uno de estos
elementos desarrollados son un escaln ms en esta carrera que tanto me apasiona, es por eso
que en el desarrollo de este escrito resaltar algunos cambios generados desde el mbito personal,
familiar y social. Este espacio me confirmo que no estoy en el lugar equivocado, aunque an me
queda mucho camino por recorrer, confirma que nada es fcil, y que lo que ms nos cuesta es lo
que ms valoramos y cuando nos apasiona algo vale la pena luchar.

Teniendo en cuenta los espacios desarrollados en esta asignatura, es importante decir que llen
mis expectativas, debido a que ha ampliado las miradas y posturas que tena sobre la carrera, en
donde es evidente que desde su creacin, ha estado llena de retos, dedicacin, lucha y
responsabilidad, donde fue vital el papel de unas mujeres emprendedoras (grupo de las siete), de
trabajo en equipo liderado especialmente por estas, enfrentndose da a da a nuevas experiencias,
desde la difusin y promocin del programa, en cuanto a que este fuera interesante, diferente y
llamativo para que los y las interesadas en ingresar a la universidad la tomaran como una opcin.
Es indiscutible la labor de estas pioneras, porque gracias a la tenacidad, hoy tenemos la
oportunidad de contar con un programa que se ha convertido en el proyecto de vida personal para
un nmero significativo de personas, los logros conseguidos son muchos y an siguen en
constructo social.

En este sentido es indiscutible que en el proceso de evolucin, la sociedad se ha ido
transformando, en busca de unas condiciones de vida ms dignas, en donde es fundamental
visibilizar el potencial humano y se inicie el proceso de conciencia, a partir de la reflexin crtica
este rol es un compromiso de los profesionales, en donde es necesaria la capacitacin, la tica

2
Las presentes reflexiones recogen las percepciones generadas frente a la participacin en la actividad acadmica
Introduccin al Desarrollo Familiar en el primer periodo del ao 2011.
3
Estudiante IV semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
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profesional y la idoneidad de estos. Eso no quiere decir que ante la sociedad no se desmerite o se
presente la desconfianza hacia ellos.

Es necesaria la vinculacin de los profesionales en la sociedad. Pero para que tenga una acogida,
logros y resultado favorables en fundamental que los conocimientos tericos prcticos adquirido,
estn relacionados con las competencias, el saber y el compromiso social, en donde se pone a
prueba las capacidades dentro determinado campo y la accin tanto individual como colectiva.
En este sentido el uso eficaz del conocimiento especializado depende de una previa
reestructuracin de las situaciones que son complejas e inciertas
4


Como ejemplos del compromiso individual, familiar y social, se refleja la capacitacin, la pasin
la responsabilidad especialmente en el campo de accin de Desarrollo Familiar se destaca las
docentes Lina Marcela Holgun, ngela Mara Gonzlez y Sandra Milena Valencia. Cada una
con sus experiencias reflejan el amor, el orgullo, la lucha, la pasin y la apropiacin por esta
carrera. Cada una ha dado lo mejor de s para generar cambios a nivel personal, familiar y social
desde la diversidad.

Desarrollo familiar como opcin de cambio y trasformacin de la familia tiene mltiples
campos, no solo los mencionados anteriormente, si no la investigacin como una herramienta
fundamental para la apropiacin de la realidad, en este caso es de resaltar la investigacin
liderada por el profesor Gabriel Gallego Biografas Socio-Sexuales en Varones y Mujeres con
prcticas homoerticas en el Eje Cafetero en este contexto se presentan el conjunto de
relaciones, realidades, la importancia del respeto a la diferencia y al reconocimiento del otro
como un ser humano con capacidad, habilidades y sueos.

En el contexto de las investigaciones, es significativo mencionar el IV Seminario Internacional
Sobre Familia, Desafos Para Comprender Los Procesos Familiares En El Contexto De La
Migracin Internacional, se demostr que estos temas no son ajenos a la realidad, generando
nuevas concepciones sobre la interaccin, evidenciando la capacidad de agencia de las familias
para mantener relaciones de comunicacin y participacin, donde la familia da lugar a una forma
de organizacin social, que da lugar a procesos de vida, socializacin y organizacin, en este
sentido la tecnologa juega un papel esencial para unir fronteras.

En este escenario de las migraciones se refleja la diversidad de agentes, desde el mbito poltico,
econmico, socio-cultural y emocional, que lleva ampliar las miradas sobre la concepcin de
familia. Y desde el programa de desarrollo familiar es necesario apropiarnos de esta realidad para
comprenderla y fortalecer los aspectos o retos a las que las familias se enfrentan y los cambios
que giran en torno a este escenario.

En la conferencia sobre las polticas, en donde la principal orientadora fue la doctora Ligia
Galviz, el tema principal fue las polticas de familia, en este escenario es necesario mirar a la
familia como agente poltico, es decir que en este sentido se ratifica las mltiples miradas. Una de

4
Schon, Donald. El profesional reflexivo como piensan los profesionales cuando actan. Editorial Paidos. Barcelona.
Pag.30.
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ella es la capacidad transformadora de la familia, ya que es interlocutora entre la sociedad y el
Estado. Es en la familia en donde se debe empezar el proceso de empoderamiento de la realidad
en cuanto al mbito poltico ms especficamente. En este espacio se desempea como agente
activo porque es all en donde se garantizan los derechos, e impulsa a desarrollar y/o fortalecer la
capacidad de agencia en torno al manejo autnomo del proyecto de vida individual y colectivo,
en este punto se refleja la libertad como un aspecto fundamental, la participacin y la
comunicacin debe de incorporar la opinin de todos los miembros de la familia, desde la figura
que se considera que tiene ms poder, hasta los hijos y dems miembros.

Por otro lado no podemos olvidar los espacios desarrollados en las clases, resaltando el
compromiso y la participacin por parte de los estudiantes, el cual fue un factor decisivo para el
desarrollo de las clases, haciendo posible conocer experiencias, expresar pre-saberes,
desarrollando la capacidad de escucha y respetando el espacio del otro. En estos escenarios cada
uno empezamos el camino hacia el conocimiento y el cambio desde el yo dando inicio al
proceso de cambio y transformacin, los cuales son principios desde el Programa de Desarrollo
Familiar.

Desarrollo Familiar, es una carrera que le aporta al cambio desde la familia, en donde es
necesario tomar los individuos como sujetos de estudio, teniendo en cuenta sus capacidades y
actitudes, de esta manera se involucra a la familia en los procesos educativos, para ello se hace
necesario la reflexin crtica y el compromiso tanto del Profesional En Desarrollo Familiar
(PDF), como de las personas vinculadas al proceso.

Esta carrera del rea social, tiene como enfoque que las familias se conviertan en facilitadoras
de condiciones para que hombres y mujeres puedan desarrollar mejor sus potencialidades, tanto
fuera como dentro del grupo familiar. La familia debe promover el desarrollo humano de sus
miembros, como individuos, como integrantes del grupo familiar y de otros grupos sociales. En
este sentido el fin normativo de DF es el DESARROLLO HUMANO, es decir la completa
realizacin de las potencialidades humanas de los integrantes de la sociedad
5


En sntesis podemos decir que Desarrollo Familiar, es el puente entre la familia y la sociedad que
tiene la misin de generar cambio en busca de superar las desigualdades sociales, es decir que las
familias tomen conciencia del papel en la sociedad como protagonistas, en busca de mejorar la
calidad de vida y por ende del desarrollo integral, es hay en donde est el reconocimiento como
agente dinmico de su propio cambio y del cambio social.

En este sentido es esencial tener en cuenta que la familia, es heterognea y multifuncional, en la
cual se da forma a procesos de socializacin, organizacin econmica, poltica, social, emocional
y cultural. A la vez responde a condicionamientos de orden externo y a unas relaciones sociales,

5
Marco de referencia del Desarrollo Familiar. Familia y Desarrollo. Universidad de Caldas. Facultad de Desarrollo
Familiar.
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posee una microcultura diversa y particular respondiendo a aspiraciones de sus miembros y a
contextos socioculturales que dan cuenta de su orden privado y domstico
6
.

Es necesario visibilizar a la familia como agente poltico y social, con el fin de contribuir a una
democratizacin al interior de ella, se respete las diferencias, la participacin y la comunicacin
sean las bases para la solucin de problemas.

Esta profesin, toma como referente lo humanstico, fortaleciendo o impulsando a las familias al
reconocimiento de sus capacidades, es decir, que las familias hacen parte activa en los procesos
educativos. Freire propone una educacin problematizadora y liberada tomando como eje central
el dilogo en donde se reflejan el saber y el actuar. Freire postula que nadie educa a nadie, ni
nadie se educa as mismo, sino que los individuos se educan entre s mediatizados por el mundo y
la esencia de la educacin como prctica de la libertad es lo que l llama dialogicidad.

El PDF, debe de tener ante todo mucha pasin, amor, dedicacin y compromiso, los cuales se
vern reflejados en el hacer, que indiscutiblemente requiere de actitud y aptitud. Que la
experiencia del da a da valla de la mano de la reflexin, que asuma los retos, que cuando tenga
dificultades las enfrente con madurez, que tenga disponibilidad y acepte que no posee todos los
conocimientos, esto se ver reflejado en la humildad, la capacidad de escucha y la perseverancia,
y la disposicin para asumir los cambios de una manera positiva. Las cualidades deben de ser el
pilar en pro de entablar y/o fortalecer relaciones con las personas involucradas en los procesos, es
decir que debe de ser una persona muy social, que respeta las diferencias, como: la condicin
social, la raza, las inclinaciones sexuales, la religin y otros aspectos de la realidad social.

El curso de Introduccin al Desarrollo Familiar me sirvi para reafirmar la opcin que puse
cuando me inscrib en la Universidad de Caldas en la carrera de Desarrollo Familiar. Porque
aunque esta decisin ha girado en torno a diferentes sacrificios desde el mbito personal y
familiar, hasta el da de hoy me siento orgullosa de hacer parte de este programa, es por eso que
le agradezco a mi familia, a mi novio y a las personas que me animaron a ingresar a la
Universidad, inducindome a entablar relaciones de amistad que se han convertido en un apoyo
muy significante, ellas son: Viviana Andrea Henao, Mara Alejandra Valencia, Karol Quiroga,
Leidy Yuliana Gonzlez, Nancy Viviana Largo, Gloria Daneyi Betancour y Yudi Alejandra
Osorio, de igual manera docentes que me han aconsejado y apoyado para desempear un buen
papel como estudiante. Los cambios que se han dado en mi vida son gracias a este nuevo
escenario de socializacin y a la carrera que eleg dndome la oportunidad de conocer personas
tan especiales.

El curso me dio la oportunidad de ampliar la mirada que tena sobre el concepto de familia
tradicional, de considerarla como la principal culpable de las problemticas sociales. Porque a
pesar de los cambios socio-culturales que se han dado a travs de la historia, la familia se
mantiene como el escenario principal de proteccin integral, es el espacio en donde se dan las
principales pautas para el desarrollo del proyecto de vida, en donde se adquiere un aprendizaje

6
Marco de referencia del Desarrollo Familiar. Familia y Desarrollo. Universidad de Caldas. Facultad de Desarrollo
Familiar.
14

fundamental que se convierte en un pilar de la identidad, la cual es resultado de la experiencia de
las personas adultas, indiscutiblemente la familia es el espacio en donde se adquiere los primeros
valores, pautas de comportamiento y en donde se da y se recibe apoyo, compaa, solidaridad y
formacin, es un lugar de convivencia, es decir que la familia tiene una funcin socializadora,
facilitadora de la integracin del individuo en la sociedad
7


Este curso me dio la oportunidad de reconocer a la familia como base central de la sociedad, su
capacidad de agencia y su papel en relacin con el desarrollo integral de cada uno de los
miembros, en donde es fundamental la democratizacin que permite la participacin de cada uno
de los miembros, la autonoma empieza a dar importancia y significado para cada individuo. En
este contexto la democratizacin es una apuesta a cambiar la mirada tradicional en donde el
patriarcado ha llevado a la inequidad, injusticia y el autoritarismo.

Esta asignatura Introduccin al Desarrollo Familiar me mostro que la investigacin es un eje
fundamental para conocer, indagar y apropiarse de la realidad. Los actores desempean un papel
primordial, debido a que ellos son los protagonistas y los nicos que le pueden dar un giro a la
vida en busca de mejorarla, llevando a potencializar las capacidades y a fortalecer el capital
humano. Es necesario tanto el compromiso de los actores como del PDF para la construccin
colectiva y el proceso de investigacin que permita generar acciones y bsqueda de cambios
deseados.

Tanto la carrera como la materia han sido las bases para respetar, comprender y aceptar las
diferencias, en este sentido me refiero ms especficamente a la inclinaciones sexuales, las cuales
son una muestra de la diversidad, el reconocimiento y la aceptacin para reconocer y asimilar las
diferencias. El video visto en clase Dnde est la diferencia? Fue muy significativo, es un
ejemplo claro de la importancia de ver al otro como un ser diverso, en donde cada individuo
independientemente de las inclinaciones sexuales, tiene sentimientos, reflejados en sueos y
aspiraciones de igual manera capacidades y destrezas.

Este video se convirti en un puente para que una amiga se expresara y confiera sus inclinaciones
sexuales, cuando vi el video lo compart con un grupo de amigas, en ese momento aportamos
nuestros diferentes puntos de vista, dejamos claro que las diferencias reflejadas en gustos y
preferencia, no hacen a una persona ni ms ni menos que otra, son las diferencias lo que lo hacen
a uno un ser nico e irrepetible. Ella manifest que tena mucho miedo, no saba por dnde
empezar, no saba cmo lo bamos a tomar, al final nos dijo que era gay, su expresin corporal se
not ansiosa, nerviosa y en expectativa, aunque fue inesperada la confesin, afortunadamente
somos personas consientes de la importancia del respeto y la aceptacin de las diferencias.

Ella recibi nuestro apoyo, la admiracin por la valenta al reconocer y manifestarnos sus
inclinaciones, el cario que cuando es sincero prevalece y sobre todo la amistad sincera y leal.
Esta persona me ha dejado grandes aprendizajes.


7
Gimeno, Adelina. La familia el Desafo de la Diversidad. Editorial Ariel S.A. Barcelona; pg. 25. 1999.
15

Como lo manifest anteriormente, en este espacio se fortaleci mi motivacin, mis deseos de
terminar esta carrera, que a medida que avanza el proceso pueda adquirir las herramientas, las
tcnicas, la metodologa y los conocimientos terico-prctico, para aportar, generar o fortalecer
las capacidades, habilidades y actitudes, en donde se evidencie el potencial y el capital humano
de los individuos. En este contexto es primordial vinculas a la familia en los procesos educativos,
como un medio para que ellos tomen conciencia de las fortalezas y debilidades, para que de esta
manera sean actores participes de los cambios que desean en busca e mejorar la calidad de vida.

Resalto y creo que el docente debe de continuar estimulando y/o fortaleciendo:
La participacin de los estudiantes en las conferencias y dems eventos.
La organizacin del saln en forma ovalada, lo que permite una mejor interaccin con los
compaeros y el profesor.
La intervencin en las clases por parte de los estudiantes, ya sea desde los pre-saberes o
desde las lecturas, eventos, entre otros.
Me gustara que en las clases se propicien ms trabajo en grupo, que se puedan socializar
en el momento, porque los trabajos en parejas uno generalmente los hace con una persona
que se pueda reunir fcil, ya sea por coincidencia con otras materias o porque se facilita, y
eso est muy bien. Aunque soy consciente que el tiempo es el que determina estas
actividades en clase.

Por otro lado destaco el compromiso, la dedicacin y la responsabilidad por parte del profesor, es
indiscutible que su experiencia se ve reflejada en la lucha, la participacin en investigaciones, en
los diferentes eventos y los espacios que se ha ganado especialmente laborales, son un ejemplo a
seguir y una motivacin, para continuar en este proceso educativo.


REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Gimeno, Adelina. 1999. La familia el Desafo de la Diversidad. Editorial Ariel. SA Barcelona.
Schon, Donald. El profesional reflexivo como piensan los profesionales cuando actan. Editorial
Paidos. Barcelona.

Marco de referencia del Desarrollo Familiar. Familia y Desarrollo. Universidad de Caldas.
Facultad de Desarrollo Familiar.



16

EL PASO POR LA CLASE DE INTRODUCCIN AL DESARROLLO FAMILIAR (8)
Diana Paola Riascos
Clara Eugenia Marn (9)


Cuando nos hablaron por primera vez de la carrera paso por desapercibida ya que la vimos solo
como una opcin para entrar a la universidad y poder cambiarnos luego a otra carrera que nos
llamara ms la atencin, puesto que desarrollo familiar era para nosotros algo desierto de lo cual
sabamos y comprendamos muy poco apenas si la podamos relacionar con familia, con nios
psicologa, trabajo social pero nuestras dudas eran muchas, pues no sabamos cmo, cundo ni
dnde aplicarla y sin sumarle los comentarios y especulaciones que no contribuan mucho al
panorama imaginario que tenamos de la carrera.

Al ingresar a la universidad con un recibimiento tan emotivo por la directora profesores y
alumnos del programa se pudieron aclarar un poco nuestros imaginarios puesto que se pudo
percibir la entrega y pasin por esta, tal vez era un poco ms de lo que esperbamos pero persista
ese inters desvalido.

Cuando se pudo dar inicio a las clases se haca justo en esos momentos una asignatura que iba a
entrar pisando fuerte con el reto de poder llegar a aclarar nuestras dudas y llenar nuestras
expectativas. Eso fue justo y posible, basto para aclarar dudas, para despertar nuestro inters, para
darnos la motivacin necesaria frente a lo importante que es en la sociedad crear personas como
nosotros, y que nos diramos cuenta de lo mucho que se poda transformar el pensamiento de los
otros hacia el mundo en sociedad. A partir de esto pudimos aprender a valorar nuestro programa,
amar nuestra carrera y reconstruir ese panorama donde cada uno se pueda ver como profesional
en desarrollo familiar.

De dnde sali nuestro inters, las ganas y el amor por la carrera? No es de ms, decir que fue
justo de introduccin al desarrollo familiar de sus clases y su metodologa, de los seminarios, de
los testimonios o discursos dados por aquellos profesionales exitosos de nuestra carrera que nos
llev a comprender y entender que la familia es una comunidad bsica de estudio y de trabajo,
que tiene su forma de realizacin social y donde se construyen procesos de reagrupacin por lo
cual tenemos posibilidades de reconstruir alternativas de accin ,con , por y para la familia. Con
todos estos alicientes pudimos ver y aprender a amar la familia de una forma diferente, dndole
una distincin de objeto a sujeto, donde la familia es ms que un objeto de estudio, es el sujeto
donde se puede generar procesos que aporten al cambio social, por lo cual nos da a entender por
qu desarrollo familiar es una opcin de cambio que permite que las familias se desarrollen y en
cierto grado se perfeccionen, por ello se proponen discursos alrededor de ella para formar agentes
de cambio preparados de forma ntegra, terica y metodolgicamente como lo que son

8
Las presentes reflexiones recogen las percepciones generadas frente a la participacin en la actividad acadmica
Introduccin al Desarrollo Familiar en el primer periodo del ao 2011.
9
Estudiantes primer semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
17

profesionales en desarrollo familiar puesto que su nico objetivo no es darse cuenta de qu
situacin econmica tiene una familia si no es recalcar los valores que la hacen slida e ntegra.

Se pudo aprehender a valorar a amar y respetar la carrera, porque siendo ms que un programa, es
el resultado de la gestin, el movimiento, el esfuerzo de un grupo de mujeres que lo dieron todo
para darle nacimiento a algo tan lindo e indispensable para la sociedad como lo es esta carrera,
gracias a ellas y a su lucha incansable pudieron lograr que esto fuera posible, y es que vale la
pena recalcar la historia de nuestro programa, de cmo la seora Dalia Restrepo y sus seis
compaeras con su esfuerzo y perseverancia pudieron lograr que su proyecto fuera un hecho.
Gracias a ellas todos los que pertenecemos a este, lo podemos disfrutar, aqu se ve reflejado todo
sus desvelos, sacrificios y entrega, en los sueos de muchos como nosotros, de ser unos
excelentes profesionales en desarrollo familiar donde no solo el empeo es puesto por los
estudiantes sino que los profesores han mostrado ser partcipes de esta labor tan grande como es
formar jvenes con capacidades extraordinarias para el bien de una sociedad donde tanto alumno
como profesor tienen una relacin ms estrecha de amistad y confianza sin perder cada uno su
esencia puesto que este era tambin uno de sus objetivos como lo afirmaba Dalia Restrepo.
puede ser una relacin ms cercana con los estudiantes, adems el trabajo era ms de aprender-
aprender, y aprender-hacer, no que el profesor tuviera la ltima palabra, era todo un cambio en la
Educacin Superior, por eso se hablaba de esos dos tipos de innovacin en el desarrollo y en el
pensamiento.

Desarrollo familiar es tan necesario para las familias desamparadas y amenazadas por las
transformaciones sociales y la poca influencia que tienen para afrontar los cambios y tan posible
para la realidad que necesita profesionales comprometidos, capacitados siendo estrategas,
proveedores y agentes generadores de cambio social.

El curso de introduccin al desarrollo familiar nos llev a comprender ms all de las familias,
nos ense tambin a ser profesionales reflexivos a reconocer nuestro potencial a juzgar desde la
realidad actual y la negligencia de muchos profesionales, no para hacer crticas de ellos ni
condenaciones, si no para pensar desde nuestro futuro lo que queremos ser y podemos ser y evitar
ser juzgados por aquello que tanto criticamos la falta de tica que invalida nuestras capacidades y
la transparencia con la que debemos actuar, por el contrario tratar de pensar desde nuestra
formacin espiritual, humana, en ser unos excelentes profesionales desde todos los puntos de
vista para dar cuenta y relucir el para que nos hemos preparado y fuimos formados.

El panorama que tenamos a cerca de desarrollo familiar cambio tanto que no pudimos evitar que
nos enamorramos de la carrera, de los discursos, de la temtica del curso, del desarrollo y de las
familias. No pudimos evitar sentirnos parte de las reflexiones que nos motivaban a querer ser,
poder ser y llegar a ser parte de este y fue precisamente por medio de estos seminarios de trabajo
con familia, estudios de familia, tesis de grado, practicas institucionales, todo aquello utilizado
para la elaboracin en clase lo que sirvi de base para darnos cuenta que mucho se ha hecho, y
tambin es mucho lo que falta por hacer porque la mirada de familia es tan amplia que mientras
exista la familia va a haber mucho que hacer, influir, gestionar y cambiar.
18

Dejndonos seducir por cada uno de los discursos y miradas de familia comprendimos que
podemos incursionar en los diferentes focos del desarrollo familiar, desde las vivencias y
sentimientos de la familia frente a su contexto, todo lo que en ella implica como: la migracin, la
cultura, desde su diversidad de gnero, desde sus problemas polticos, econmicos, sociales etc.
Desde el que hacer del profesional en desarrollo familiar pudimos resaltar la importancia de la
carrera, saber que se puede desenvolver en diferentes campos, y que puede actuar de diferentes
maneras, trabajndose en empresas, en fundaciones, en instituciones educativas, en centro de
salud, desde los estudios de familia, realizando proyectos de investigacin donde podamos medir
nuestras potencialidades e ir ms all de lo que observamos para identificar problemticas que
hacen parte de la realidad, en donde podemos hacer prcticas con familia desde la reflexin hasta
la accin; saber que desde nuestro aprendizaje y capacidad crtica, reflexiva y analtica podemos
generar cambios y contribuir al desarrollo de las familias por lo tanto a la sociedad.
Definitivamente esto nos quiere decir que donde haya una familia o una persona tiene lugar un
profesional en desarrollo familiar por qu Ser Profesional en Desarrollo Familiar se siente y se
vive (Zulema Rodrguez T)

Lo que hace distinto al profesional de desarrollo familiar, es su capacidad para generar cambios,
su potencial para asumir los retos en una puesta al desarrollo familiar y su excursin en diferentes
campos, a diferencias de otras carreras que enfoca a la familia como un objeto de estudio,
desarrollo familiar lo hace desde las perspectivas de gnero asumiendo la familia como un sujeto,
como complemento integral creando alternativas para darle lugar a la familia en el desarrollo de
la sociedad.

Nuestro deber y el deber de todos los profesionales en el rea familiar es el de luchar por
mejorar la situacin actual, donde debemos cumplir el mandato de ser agentes de cambio que
solo se logra a travs de la enseanza de nuestro conocimiento, y de lo aprendido en las
experiencias con las familias (Germn Daro herrera).

A diferencia de lo que se pensaba ayer hoy consideramos que desarrollo familiar es una carrera
de suma importancia que se puede aplicar en diferentes campos y que desde las miradas de
familia se puede abordar de diferentes formas, a travs del discurso, de reflexin, de accin, de la
investigacin adems se puede generar cambios influir y comprender nuestro contexto cultural,
poltico, econmico y social.

Ha sido realmente de vital importancia el habernos presentado este curso ya que gracias a este y a
las temticas que se pudieron ver, se pudo entender cul es el papel del profesional en desarrollo
familiar, puesto que por ser alumnos de primer semestre no se tena claro este campo, no se savia
a ciencia cierta que trataba y cules eran las funciones que el profesional en desarrollo familiar
desempeaba en la sociedad, que campos abarcaba este y sobre qu medios se podra ejercer.
Gracias a la existencia de este curso donde se puso todo el nfasis en cuanto lo importante que
era el profesional en desarrollo familiar para el mejoramiento de la sociedad y como a travs de
su actuar se podan dar cambios en esta, ya que como se trabaja directamente con las familias las
cuales juegan el papel ms importante en la sociedad, desde all con un pequeo cambio en una
de estas se puede ir realizando cambios en la sociedad entera.
19

No es por dems resaltar que se pudo advertir a travs de estas muchas de las problemticas que
all se ven como lo son los problemas presentados en familias de escasos recursos y otras en
como la sociedad ha dejado a un lado toda estas clase de problemticas vividas en estas, como la
familia que se ha dicho ser a lo largo de la historia el ncleo de la sociedad ha sido abandonada e
invisibilizadas por la sociedad misma por lo tanto el profesional en desarrollo familiar es
fundamental en la sociedad puesto que este se ha empeado en recalcar los valores de las familias
y en darle a estas el conocimiento que se les debe de dar, hacer y ver a la familia como una
comunidad de amor donde a partir de esta se est viendo reflejada un barrio, una ciudad, un pas,
una nacin, debido que si se acaba la integridad de la familia y si se llegase a no verse como tal
este mundo se podra ver afectado en todos sus factores ya que a raz de la familia se forman las
instituciones y comunidades puesto que a travs de esta, se empiezan las primeras socializaciones
del ser humano y a partir de esta se aprende a vivir en sociedad. Podemos advertir como a raz de
la familia se ve no solo reflejado un grupo de personas emparentadas si no que estamos viendo un
pedacito de mundo y que como parte de ese mundo se debe valorar, querer y respetar. Es por ello
que el profesional en desarrollo familiar pone todo el empeo de querer comprender y realizar
estos pequeos cambios en la familia contribuyendo as en la sociedad puesto que en la sociedad
se han venido viendo una serie de intolerancia e incomprensin hacia el otro y lo que busca
bsicamente el profesional en desarrollo familiar es tratar de que la sociedad entienda que como
seres humanos somos nicos e irrepetibles ya que como seres racionales tenemos la capacidad de
actuar y pensar distinto de poder tener diferentes costumbres, ideologas, religiones, estratos,
gusto sexual y toda esta cantidad de cosas que de una u otra forma han sido refutadas por la
sociedad, es por ello que el profesional en desarrollo familiar desea dar un cambio en esta, para
que todos podamos entendernos comprendiendo que simplemente somos seres humanos rodeados
de defectos y podamos aceptarnos.

Desde nuestras vivencias el curso de introduccin al desarrollo familiar ha sido muy significante
para nosotros, nos permiti vivir experiencias nuevas y descubrir nuestros potenciales, nos ayud
a estar ms seguras de nosotras y de lo que queremos, desde las reflexiones y temticas logramos
ponernos en los zapatos de otras personas y comprender una realidad de la que hacemos parte
pero que pocos participamos en ella. A travs del curso tuvimos la oportunidad de aprender del
profesor, de nuestros compaeros, de nuestros errores y aciertos, enfrentarnos a retos y saber que
podemos en la medida que queramos poder. El curso fue mucho ms de lo que esperbamos aun
cuando no creamos nos ense a amar la carrera y ampliar nuestro panorama que tenamos a
cerca de la familia entregndonos bases slidas para seguir incursionando en el desarrollo
familiar, para aplicarlo en nuestras vidas, para enfrentarnos a los retos, para crear discursos, para
ser gestores de cambio y desenvolvernos en la sociedad. Esta clase logro mover fibras, poco a
poco, de tal forma que cuando nos dimos cuenta estbamos encarretados con la carrera y es que
nos fue de fascinacin con la historia de la fundacin de desarrollo familiar, con los seminarios,
los discursos y ponencias que giraban en torno a la familia y con las reflexiones que construimos
a travs de las clases.

Como recomendaciones nos gustara que para los prximos que empezaron la carrera tengan este
curso y que ojala no cambie su metodologa, porque para nosotros fue muy bueno y pudo ser
mucho mejor, pero lamentablemente no pudimos contar con el tiempo suficiente. Esperamos que
20

la motivacin y el inters por la carrera perduren y que siga habiendo cosas tan buenas como la
materia de introduccin al desarrollo familiar y que todo lo que venga sea mucho mejor o igual
de ilustrativo para el desarrollo y crecimiento personal.

Para terminar queremos darte gracias a ti profesor, que gracias a sus intenciones de querernos
mostrar lo lindo de esta carrera ayudo para darnos cuenta de lo importante que es para nosotros y
para los dems y que no nos equivocamos al escogerla.


BIBLIOGRAFA:

Revista perspectivas N 3. Estudiantes construyendo academia. Programa de Desarrollo Familiar.
2005
Desarrollo familiar y su historia. Entrevista a la profesora Dalia Restrepo.






PROTOCOLOS
10
INTRODUCCIN AL DESARROLLO FAMILIAR: Volviendo sobre
Trabajos de Grado
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO DE
MANIZALES: EL SECRETO Y EL SILENCIO DE LA FAMILIA Mnica Giraldo y
Lorena Giraldo (Autoras)
Protocolo elaborado por Nataly Orozco Loaiza
11



Trabajo de grado para optar al ttulo de Profesional en Desarrollo Familiar

Objetivo General:
Caracterizar la violencia que presentan las familias de la zona rural del municipio de Manizales
en el Departamento de caldas.

Objetivos Especficos:
Contextualizar la zona rural en trminos econmicos, polticos, socio culturales, e
infraestructuras comunitarias

10
Un protocolo es la descripcin de un evento acadmico, en este caso de un trabajo de grado para optar al ttulo de
profesional en Desarrollo Familiar. Lo que se pretende es una sntesis de estas tesis, de destacar lo ms importante;
del avance, desarrollo y resultados de dicho trabajo.
11
Estudiante de segundo semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
21

Caracterizar las familias campesinas en cuanto a su estructura y organizacin familiar
(jefatura, tipologa, composicin gnero, generacin, y ciclo de vida familiar, reglas,
normas y funciones)
Identificar las caractersticas de la violencia familiar frente a los tipos de violencia.
(fsico, verbal, psicolgico, sexual) los sujetos que la viven (vctima y victimario por
gnero y generacin).


Descripcin de las actividades:

Diseo Metodolgico.

El diseo metodolgico permite en una investigacin llegar a un proceso lgico y organizado en
el logro de los objetivos propuestos, con el fin de realizar una praxis entre lo terico y lo prctico
y as mismo definir como se realiza la investigacin con base en el conocimiento del rea
problemtica.
El mtodo fue una investigacin descriptiva, en cuanto permiti mostrar la realidad de la
violencia al interior de la familia campesina en el contexto de la zona rural.

Categoras de la investigacin
Ubicacin Geogrfica e infraestructura
Economa y produccin
Estructura y organizacin familiar
Tipos de violencia (fsica, verbal, psicolgica, y sexual)
Vctimas y victimarios
Frecuencia y motivos
Justificacin e imaginario cultural

Fases de la investigacin:

Planeacin trabajo de campo
Recoleccin y organizacin de la informacin
Sistematizacin de la informacin
Interpretacin de resultados

Temas tratados:

La caracterizacin de la violencia intrafamiliar en la zona rural del municipio de Manizales, se
presenta con el propsito de aportar a la comprensin de una realidad que atraviesa todos los
escenarios en los cuales transcurre la cotidianidad de los integrantes de la sociedad. Por lo tanto
la exploracin en la cotidianidad de las familias campesinas, constituye el reconocimiento de una
realidad que se encuentra oculta y va ms all del anlisis de la realidad de los procesos
productivos y socioeconmicos en el desarrollo rural, pues generalmente dicho desarrollo ha sido
abordado desde las condiciones productivas.
22


La investigacin muestra las caractersticas de la familia campesina frente a la realidad de la
violencia entorno a los tipos, los sujetos que la viven como vctimas y victimarios por gnero y
generacin; para ello fue necesario abordar en forma diferencial las relaciones conyugales,
paterno filiales, fraternales y parentales lo que permiti un anlisis de resultados.
En anlisis de la violencia familiar, parte del estudio de las relaciones violentas y conflictivas
entre los integrantes de la familia, lo que permite conocer las causas originarias, los tipos de
violencia que se ejercen, las formas en que se manifiestan y las repercusiones que estas acciones
tienen sobre la familia.


Elementos de anlisis:

Caracterizacin de la zona rural del municipio de Manizales - ubicacin de la zona de
trabajo
Caracterizacin familiar
Familia actual
- Tipologa familiar
- Cultura familiar
- Dinmica familiar
- Conflictos familiares
Contexto institucional
-Denuncia de la violencia intrafamiliar
-Reconocimiento de organizaciones comunitarias de apoyo
-reconocimiento de instituciones a nivel municipal


Conclusin:

Esta investigacin contribuye significativamente al conocimiento de la realidad de la violencia
familiar, posibilitando la elaboracin y diseo de programas educativos que incidan directamente
en la promocin prevencin y atencin frente a esta.
La realidad de la violencia familiar de Manizales contiene sus races y su historia claramente en
la familia de origen y se manifiesta en la familia actual a travs de la interiorizacin de relaciones
destructivas como estilo de vida en la cotidianidad familiar.
Los motivos predominantes en la presencia de la violencia al interior del subsistema conyugal
fueron el licor, el malgenio y el machismo en el subsistema progenito-filial fue la desobediencia
y la rebelda.

Esta investigacin reconoce cmo los nios y nias rompen el silencio y expresan sus
experiencias de vida frente a los tratos que reciben de las familias; permite considerar a aquellos
seres humanos que por su condicin de desigualdad ante las personas adultas, no se tienen en
cuenta como actores principales en el estudio de la violencia familiar. Los nios y nias
23

continan siendo los seres ms vulnerables al maltrato infantil y esto plasma la realidad con base
a los sentimientos y experiencias de vida frente a la violencia recibida en sus familias.



ACEPTACIN Y ADAPTACIN AL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO DE
ADULTOS MAYORES INSTITUCIONALIZADOS Y NO INSTITUCIONALIZADOS.
INFLUENCIA DE LAS RELACIONES FAMILIARES.
Enith Diziana Loaiza
Protocolo elaborado por Olga Lucia Giraldo Arias
12



Trabajo de grado para optar al ttulo de Profesional en Desarrollo Familiar. Ao: 2002

Introduccin
Dentro del curso de vida se presenta la etapa de Adulto Mayor (+ 60 aos), en la que el Proceso
de Envejecimiento representa para un buen nmero de personas una constante incertidumbre,
debido a los prejuicios y contradicciones construidas por la sociedad entorno a este proceso, los
cuales son reforzados a travs de la interaccin diaria. El intercambio social o interaccin
permite al Adulto Mayor obtener beneficios o prdidas de acuerdo a la percepcin que tiene de s
mismo y del medio que lo rodea; algunos de estos beneficios o prdidas se presentan en relacin
con el afecto, la comunicacin y el manejo de la autoridad.

La etapa de Adulto Mayor y el Proceso de Envejecimiento es heterogneo en los seres humanos,
no hay un patrn que rija las vivencias de esta etapa. La heterogeneidad conlleva a que las
relaciones que establece cada Adulto Mayor sean diferentes, pues algunos al relacionarse con los
otros obtienen beneficios (afecto, respeto, compaa, apoyo) y otros obtienen prdidas (desamor,
irrespeto, soledad).

Encontramos dos grupos de Adultos Mayores los Institucionalizados y los no institucionalizados,
los cuales presentan caractersticas diferentes en relacin al proceso de envejecimiento y a las
relaciones familiares. Los adultos mayores vivencian procesos de envejecimiento heterogneos
en relacin a los cambios bio-psicosociales, ya que estos estn determinados por factores
individuales como: la salud, la cultura, la herencia, la situacin econmica, etc.

La investigacin se gui por diferentes criterios o variables de anlisis, como: caracterizacin
sociodemogrfica, desarrollo humano (cambios bio-psicosociales del adulto mayor) y relaciones
familiares (interaccin, afecto, comunicacin y manejo de la autoridad).

12
Estudiante de primer semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
24




Objetivos

Analizar como aceptan y como se adaptan los adultos mayores institucionalizados en el
Hospital Geritrico San Isidro y los adultos mayores no institucionalizados pertenecientes
al grupo Gotas de Esperanza de los barrios Morrogacho y Topacio y el grupo Alegra de
Vivir del barrio La Linda de la ciudad de Manizales, al Proceso de Envejecimiento.

Describir la influencia de las Relaciones familiares en la aceptacin y adaptacin de los
Adultos Mayores institucionalizados y no institucionalizados al proceso de
envejecimiento.

Identificar como se presenta el Proceso de Envejecimiento en los adultos mayores
institucionalizados y no institucionalizados en relacin a los cambios biopsicosociales.

Determinar cmo influyen la interaccin, la comunicacin, el afecto y el manejo de la
autoridad en la aceptacin y la adaptacin de los Adultos Mayores institucionalizados y
no institucionalizados al Proceso de Envejecimiento.

Reflexin General

Los seres humanos atraviesan por diferentes etapas en el curso de vida (desde la concepcin hasta
la muerte), las cuales presentan caractersticas propias relacionadas con lo fsico, lo psicolgico y
lo social. Estas cambian de acuerdo con la edad (gestacin, lactancia, niez, preadolescencia,
adolescencia, adulto joven, adulto, adulto mayor) y son propias de cada ser humano, cada uno la
vivencia en forma diferente de acuerdo con las condiciones socioeconmicas, familiares y
culturales en que se desenvuelve.

El proceso de envejecimiento es individual, cada adulto mayor presenta diferentes circunstancias
y la forma de enfrentarlas depende de la capacidad, la actitud, la salud, la productividad, las
relaciones familiares, la recreacin, el afecto y la disposicin de actuar frente a ellos, lo cual es de
gran importancia en la aceptacin y adaptacin de los adultos mayores al Proceso de
envejecimiento.

A nivel familiar las relaciones se fortalecen a partir de la interaccin diaria, en la cual se
comparten y se construyen las expectativas de cada uno de los integrantes de la familia,
convirtindose en el punto de apoyo para aceptar y adaptarse a cualquier etapa de la vida. Las
relaciones familiares se ven sujetas a cambios en la medida que cada uno de los integrantes del
grupo familiar pasa de una etapa a otra, en el curso de vida.

El adulto mayor en la familia requiere gozar de un ambiente grato, ser respetado y mantener un
estatus de autoridad que le permita intervenir en los problemas familiares. Dentro del grupo
25

familiar se considera que al viejo se le debe reconocer como ser social, generador de experiencias
y conocimiento, y otorgarle una imagen de respeto y autoridad.

Problemticas por las que atraviesan los adultos mayores

Vista: A medida que pasa el tiempo, cuando el adulto se hace ms anciano los problemas
visuales aumentan con la edad; 60 aos, pero no en igual magnitud en todos los Mayores
Adultos. Encontramos en ocasiones viejos que a los 70 aos estn ciegos y otros que a los 100
aos ven en perfectas condiciones utilizan anteojos que le ayudan a corregir los problemas
visuales.
Con los avances en la medicina, existen cirugas para corregir los trastornos visuales. Por tanto
es importante que los Adultos Mayores se realicen continuos chequeos mdicos para prevenirlos
o tratarlos a tiempo.
Como todos los cambios, no se presentan en todos los Adultos Mayores. Entre los trastornos
visuales de esta etapa, encontramos:

Hipermetropa
Dificultades para percibir la luz
Falta visibilidad en la oscuridad
Cataratas
Ceguera
Prdida capacidad para enfocar objetos por la prdida de flexibilidad del cristalino
Glaucoma
Prdida de agudeza visual.

Odo
La prdida de audicin es frecuente entre los 65 y 74 aos, en algunos casos est relacionada con
el envejecimiento y en otros es el resultado de accidentes pasados, por lo tanto no todos los
Adultos Mayores padecen este problema.Las personas de edad avanzada tienden a tener
dificultad en escuchar sonidos de alta frecuencia, a menudo no escuchan lo que otros dicen
(especialmente cuando se encuentran el televisor, la radio prendidas). Al presentarse cambios de
audicin en los Adultos Mayores, algunos tienden a aislarse.

El Gusto y El Tacto
Los sentidos del Gusto y el Tacto se agudizan en algunos Adultos Mayores, los cuales se
convierten en excelentes catadores. Incluso cuando presentan problemas de visin con el tacto
descubren los objetos que cogen.

El corazn y el sistema vascular
Las enfermedades del corazn no slo se producen por el envejecimiento, sino por los largos
aos de descuido de los seres humanos que no acuden a un chequeo mdico a tiempo o tienen un
ritmo de vida inadecuado (alcoholismo, tabaquismo, stress, alimentacin inadecuada). El hbito
de fumar y la bebida as como una inadecuada alimentacin con exceso de grasas animales, hacen
que aumente el colesterol, que se deposita al interior de las arterias obstruyndolas
26

(arteriosclerosis), con lo que produce un aumento de la presin sangunea; si sta no permite el
paso de la sangre produce la trombosis cerebral o el infarto.


Jubilacin

La jubilacin es un cambio al que debe adaptarse y aceptar el ser humano; ya que l contina
igual como ser humano, es el mismo a pesar de que ya no desempea una actividad profesional,
empresaria u obrera. No todos los Adultos Mayores asumen el retiro laboral en igual forma:
para unos es la recompensa a los largos aos de trabajo y la solucin a sus problemas econmicos
de la vejez para no tener que depender de otras personas y para otros es el cese a su vida
productiva, ahora sern tratados como imposibilitados. Estas diferentes perspectivas se
presentan por la heterogeneidad de los seres humanos, lo cual hace que se enfrenten los cambios
en formas diferentes.

La salud es un tema que nos inquieta a todos, por lo que siempre debemos estar alertas con
ella. Los Adultos Mayores Institucionalizados consideran que de la buena o la mala salud con la
que ellos cuenten depende la calidad de vida. Al enfermarse los Adultos Mayores, quien les
brinda cuidados son las personas que en general estn ms cerca de l. Y los cuidados tambin
dependen de los problemas que aquejen al Adulto Mayor; ya que unos requieren ms atencin
que otros


Hallazgos

La memoria primaria es la capacidad de almacenamiento que mantiene las cosas que
tenemos en mente. Los viejos no recuerdan con facilidad nmeros telefnicos, direcciones o
nombres, debido a la disminucin del almacenamiento de informacin.
En ocasiones la experiencia juega un papel importante en la memoria; ya que el viejo
recuerda los hechos pasados ocurridos en el transcurso de su vida. Estos hechos le permiten
al Mayor Adulto un mejor funcionamiento y desempeo en las actividades que realiza.
Encontramos casos, en los que el Adulto Mayor presenta una enfermedad que lo inmoviliza,
lo que en ocasiones puede aislarlo del medio que lo rodea. Pero de este medio (familia y
institucin) depende en gran medida el aislar o no al viejo; ya que a algunos los relegan y a
otros an le brindan el apoyo y la compaa.
El Adulto Mayor debe aprovechar los cambios positivos como la experiencia, lo cual le
permite construir nuevas relaciones interpersonales y reforzar las que ya tiene y as integrarse
al medio que lo rodea.

Reflexin Personal

El tema de la aceptacin y adaptacin al proceso de envejecimiento es bastante interesante,
cuando convives con ellos, conoces y aprendes a llevar todo este proceso paso a paso y es muy
agradable seguirlo; yo vivo con tres adultos mayores, mi abuela materna, mi pap de 85 aos
27

cada uno y mi abuelo materno de 95 aos, y con ellos hemos vivido mi hermana, mi mama y yo
todo el proceso de aceptacin, lidiando con ellos sus resabios, sus pataletas, sus enfermedades, lo
que se plantea en la tesis es muy cierto cuando se habla de las enfermedades del cerebro; mi
abuela tiene Alzheimer, ha sido un camino muy largo que hemos recorrido como familia, porque
siempre estamos acompandola en su proceso, en sus cadas y sus mejoras, lo ms simptico
en este proceso de adaptacin ha sido el hecho de enfrentarnos a que ella siempre recuerda cosas
pasadas, ella dice al pie de los hechos como fue su pasado, su juventud, pero no es fcil que
recuerde el presente.

Respecto a mi pap el proceso ha sido an ms duro, porque l es un hombre de un temperamento
muy fuerte y hay que llevarlo con calma, vaya problema el que sufre mi pap,l tiene el odo
perdido por completo y se le debe hablar duro para que entienda, muchas veces distorsiona lo que
escucha y quizs se forma un problema porque entiende otra cosa que no es. Con mi abuelo de
95 las relaciones familiares entre mi madre y yo se han fortalecido ya que hay que cargarlo,
llevarlo a el bao, hacerle muchas cosas y yo siempre estoy ah para que mi mama no pase por
tantos trabajos

Con la lectura de esta tesis me doy cuenta que a todos nos pasara individualmente o en nuestra
familia estos procesos y ms cuando los ancianos conviven con nosotros; poco a poco con la
vejez llegan muchas cosas y lo ms importante es que cuando se llegue a ella debemos estar con
las personas ms cercanas que nos quieran y como se dice estn dispuestas a lidiar con nuestros
ancianos. Creo que no solo es un proceso de adaptacin de nosotros los jvenes si no una idea
de lo que nos espera a nosotros ms adelante, y nos pone a reflexionar si contaremos con la
suerte de tener buenas personas a nuestro lado que nos cuiden y no nos lleven a un ancianato
donde muchas veces no velan por nuestra salud y bienestar como lo hace nuestra familia.



CAMINANDO JUNTOS EN LA CONSTRUCCIN DE NUESTRA VIDA FAMILIAR:
SISTEMATIZACIN
Paola Herrera Rendn, Carolina Lpez Quintero, Sandra Milena Tovar Valencia
Protocolo elaborado por ngela Dupont y Mara Alejandra Gallo

Tesis para optar al ttulo de Profesional en Desarrollo familiar. Ao: 2004
Disponible en: Biblioteca Central- Topografa: T306.85/H565

Introduccin (Mirada de estudiantes-primer semestre)

Esta tesis se realiz con el fin de demostrarnos que los nios son lo ms importante que debemos
tener en cuenta para nuestra familia
28

El proyecto se hizo en los barrios Villahermosa, Comuneros, Bosques del Norte, en donde se
realizaron varias entrevistas sobre cul era la preocupacin de padres y madres sobre sus hijos
tanto en el estudio como familiar, en la cual se hizo un anlisis y se obtuvieron algunas
respuestas.
Este proyecto se realiza mediante entrevista, charlas con padres y madres para as tener un buen
resultado de ello.
La preocupacin era que porque padres y madres no estn pendientes de sus hijos tanto en el
estudio como en el ncleo familiar teniendo en cuenta que todos debemos tener tiempo para
nuestras actividades y para nuestros hijos.


Objetivos

Conocer el comportamiento de los nios fuera del ncleo familiar
Analizar a los padres y madres en el comportamiento a sus hijos
Conocer las inquietudes de los nios y jvenes
Saber qu es lo que piensa tanto el padre como hijo
Comprender las dificultades que se les da a los padres para tener un ncleo
Familiar positivo


Presentacin institucional

Buscando contribuir al desarrollo de las familias y materializando su definicin y apuestas, el
Programa de Desarrollo Familiar ha venido incidiendo en diversos procesos institucionales ya
sea desde el mbito laboral, en el ejercicio de prctica institucional, pasanta u ejercicio de
investigacin.

En el Centro de Desarrollo Comunitario Versalles y Confamiliares, se plantearon, disearon,
ejecutaron y evaluaron proyectos educativos orientados al fortalecimiento de las relaciones
familiares, y a la participacin y vinculacin de padres y madres a procesos de formacin de sus
hijos, vinculacin realizada en el programa crianza con cario. Esta institucin es creada para
el beneficio de las comunidades en alto riesgo social, pertenecientes a estratos uno y dos, de la
ciudad de Manizales. Este programa que integra a la familia y comunidad, vincula a los padres y
madres de familias como actores principales en este proceso.

Crianza con cario brinda a los nios y nias (de 0 a los aos), jvenes y a sus familias, una
serie de elementos educativos, formativos, y preventivos que les permite adquirir un mayor
control sobre sus vidas y las situaciones cotidianas. Las interacciones que los nios tienen tanto
en la institucin como en el grupo familiar van ayudando a adquirir un desempeo en la vida
social, de esta manera los nios inician el aprendizaje de costumbres, valores y normas que les
permiten construir paso a paso su identidad dentro de su familia y del medio que lo rodea.

29

Algunos jvenes que asisten al programa, se ven en la necesidad de retirarse de este y a su vez
desertar de las aulas escolares dado que inician una trayectoria laboral a temprana edad, para
contribuir a la satisfaccin de las necesidades de su grupo familiar; ejemplo de ello son algunas
mujeres que trabajan como empleadas domsticas de medio tiempo, debido a los bajos ingresos
que poseen sus familias. Aparte de esto, algunos padres y madres cuentan con tiempo limitado
para ofrecer a sus hijos, debido a su carga de trabajo; restringiendo as la importancia del
acompaamiento que estos requieren frente a algunas actividades.

La caja de compensacin familiar- CONFAMILARES, facilita un conjunto de servicios y
programas que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida y satisfaccin de necesidades
de las familias de los trabajadores. Entre los servicios se encuentran: subsidios, programas de
recreacin, crditos, nutricin, salud, vivienda y educacin. De igual manera, es la gestora de
proyectos que permiten el desarrollo integral de nios y jvenes en las escuelas y colegios. Al
identificar algunos centros educativos que presentan mayor dificultad en cuanto a la participacin
de los padres en la formacin de los hijos (INEM, Alfonso Lpez Pumarejo, Instituto Manizales;
entre otros), se adelantaron actividades y talleres formativos, refuerzo pedaggico y capacitacin
a nios, jvenes y a sus familias ubicadas en diferentes comunas de Manizales.

Reconociendo el lugar de la familia en la formacin de la identidad de nuevas generaciones y su
capacidad de autorregulacin, la capacidad de modificar sus dinmicas, se plantearon proyectos
educativos para los grupos familiares, buscando que estos establecieran una continua
renegociacin entre sus miembros y la construccin de un proyecto familiar de desarrollo
humano en palabras de Cebotarev.

En la actualidad, el cuidado, la crianza y la formacin de nios y jvenes es ejercido no solo por
un grupo familiar sino tambin por instituciones pblicas y privadas en donde brindan espacios
de educacin y formacin para el desarrollo humano de cada uno de ellos; es importante para el
desarrollo de la familia, la relacin con las instituciones. Con los padres y madres que
participaron activamente en el proceso educativo, se construyeron alternativas de cambio
dirigidos a reconocer la importancia de la participacin de las mismas en el proceso de crianza,
educacin y formacin de sus hijos, el inters de algunos padres y madres por conocer que hacen
sus hijos y acompaarlos en todos los procesos de formacin, es un factor importante que implica
el grado de responsabilidad familiar con respecto a la educacin de los nios.

Musito afirma que: la educacin brindada en la vida familiar, tiene por objetivo el desarrollo de
conocimientos, valores y actitudes, reglas y pautas de comportamiento para el desempeo de los
individuos, el grupo familiar entonces es una fuente importante para el desarrollo integral de los
nios; al respecto, Chavarra se refiere a que el nivel de responsabilidad mximo en la
educacin de los hijos es por tanto de los padres, pues algunos padres no tienen claro que el
vincularse permanentemente en todo lo relacionado con sus hijos lo contribuir a su desarrollo
humano y que como grupo familiar es importante su vinculacin en los diferentes procesos de sus
hijos por el desarrollo humano.

30

Se pretende que los padres y las madres reflexionen y comiencen a reconocer que como grupos
familiares son necesarios para la educacin de los nios y principalmente para su estabilidad
emocional, en los diferentes mbitos de interaccin; asimismo se busca que reconozcan que en
los diversos escenarios como lo son la familia, establecimientos educativos, vecindario,
contribuyen a la formacin de hijos e hijas.

Reflexiones finales

La familia se compone de diversos factores que inciden en la formacin de sus integrantes, la
afectividad de sus integrantes establece confianza y autoestima, especialmente a nios y nias; la
solidaridad permite el fortalecimiento de la convivencia; la comunicacin, el establecimiento de
reglas y normas influyen en la forma como se organiza la familia. A partir de unas relaciones ms
democrticas y equitativas dentro del proceso de socializacin se est contribuyendo al desarrollo
integral de los nios, quienes son permeados por sujetos con mayor incidencia de su grupo
familiar como lo son hermanos y padres-madres, especialmente en los primeros aos de vida.

El Centro de Desarrollo Comunitario Versalles y Confamiliares, facilitan espacios educativos a
padres-.madres e hijos para que determinen por ellos mismos la forma de vivir en familia e
identifiquen los aspectos que estn restringiendo sus procesos de vida, y su vez afectando a sus
integrantes, para este caso a nios-as y jvenes.

Una de las reflexiones de esta tesis es que la mayora de familias descuidan a sus hijos porque
consideran que tienen todo lo necesario para vivir, cmo satisfacer necesidades como el vestido,
alimentacin, vivienda, pocas veces se piensa que necesitan aspectos ms importante que las
cosas materiales, por ejemplo el amor y afecto.

Siempre como padre se culpa a la madre porque ella es la responsable de todo y eso no es as, ella
es capaz de realizar todas sus actividades tanto domesticas como laboral y as le queda tiempo
para sus hijos y pocas veces se ve cansada. Por eso se llega a la conclusin que cualquier familia
nuclear o monoparental si se est dispuesto a apoyar a sus hijos son capaces de reflexionar y
entender que hay que darles mucho amor y afecto a nuestros hijos para el da de maana tener un
resultado positivo de ellos.

31

FAMILIAS SUSTITUTAS PROMOVIENDO LA CONSTRUCCIN DEL PROYECTO
DE VIDA DE NIOS Y NIAS EN SITUACIN DE ABANDONO.
Miriam Muchachasoy M
Protocolo elaborado por Jodie Vanessa Marn Cardona
13



Trabajo de grado modalidad Prctica extensiva para optar al ttulo de Profesional en Desarrollo
Familiar Ao: 2007.
Disponible en: Biblioteca Central- Topografa: 306.88M942

Objetivo: el objetivo de este trabajo es reconocer la importancia que tiene la intervencin del
Profesional en Desarrollo Familiar en las diferentes situaciones que deben afrontar las familias
sustitutas con los nios y nias en situaciones vulnerables como el abandono.

Este trabajo de grado fue realizado en el Centro Zonal Occidental (ICBF), brindando
acompaamiento a la modalidad de Hogares Sustitutos en el proyecto Promoviendo la
Construccin del proyecto de vida de nios y nias preadolescentes en situacin de abandono,
un trabajo realizado conjuntamente con la institucin y las familias.

La falta de orientacin y el poco conocimiento sobre el proyecto de vida de Nios y Nias s en
situacin de abandono motiv a tener un mayor acompaamiento a las familias sustitutas que
orientan y promueven procesos de desarrollo en Nios y Nias que acogen temporalmente a
aquellos que se encuentran en situacin de abandono.
No obstante, es necesario tener presente que son muchas las familias sustitutas que presentan esta
necesidad de orientacin, para que puedan conocer y promover la construccin del proyecto de
vida de Nios y Nias y as contribuir a las expectativas y sueos que desean alcanzar estos
preadolescentes.
De ah que el Centro Zonal Occidente busca generar espacios donde las familias sustitutas se
consoliden, empoderen y logren un mayor reconocimiento como principales actores y gestores de
procesos de desarrollo individual y colectivo.

En este sentido, el trabajo que se realiz desde el programa de Desarrollo Familiar con los actores
vinculados al proceso (Nios y Nias en situacin de abandono, Familias Sustitutas, Pasante y
Centro Zonal Occidente), se fundament en el dilogo bidireccional en el cual fue interesante
retomar elementos que permitieron que tanto las familias, Nios y Nias, empezaran a
interiorizar y reflexionar en torno a las expectativas individuales y familiares de acuerdo a los
propsitos que deseaban alcanzar.


13
Estudiante de segundo semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
32

El ICBF en su poltica de calidad est comprometido con garantizar a los nios que ingresan al
proceso administrativo de proteccin y adopciones, el derecho a crecer en el seno de una familia
biolgica o adoptiva que les asegure el ejercicio pleno de sus derechos o a fortalecer su
preparacin para la vida autnoma.

El ICBF no solo pretende que los Nios y Nias crezcan en lo fsico o lo material, sino
fundamentalmente en lo humano, lo afectivo, y espiritual, donde sea capaz de aprender, asimilar
y reflexionar la experiencia de vida, comprender, conocer y disfrutar cada vez ms la naturaleza,
los bienes materiales, sociales y culturales.

Segn Miryam Muchachasoy en el Centro Zonal Occidente (ICBF), se haba venido trabajando
en el proyecto Medio Sociocultural con la modalidad de Familias Sustitutas con quienes se
desarrollaron una serie de procesos para fortalecer la vinculacin afectiva y el bienestar de Nios
y Nias que han padecido situaciones vulnerables con sus familias de origen, como el maltrato
fsico psicolgico, abusos sexuales, negligencia en el cuidado, cuyos padres y madres por
diversas circunstancias no cumplieron con su rol, colocndolos en condiciones desfavorables para
su desarrollo integral y con ello sometindolos a situaciones de rechazo y abandono.
Todo esto refiere a los modos ms sutiles de descuido infantil, falta de atencin, aislamiento y
represin donde se alteran procesos de desarrollo bio-psico-social, surgiendo la preocupacin e
inters por atender e intervenir a Nios y Nias que han padecido las anteriores dificultades.
Por lo tanto se reconoce la importancia de implementar, promover, educar, orientar y fortalecer la
modalidad de familias sustitutas siendo estas espacios propicios para convivir en familia.

Actualmente el programa cuenta con 59 familias sustitutas (ubicadas en los municipios de
Riosucio, Anserma, Supia y Viterbo) comprometidas con el cuidado y proteccin de Nios,
Nias y adolescentes, donde los familiares juegan un papel importante en el proceso de
formacin y desarrollo de esta poblacin, proporcionndoles una serie de elementos formativos,
afectivos, educativos entre otros que hacen parte de su desarrollo integral.
Es importante reconocer la participacin directa que tiene la familia sustituta en el proceso de
formacin, cuidado y proteccin de Nios y Nias que acoge, mas aun cuando estos se
encuentran en situacin de abandono y de difcil adopcin, de ah que la familia sustituta como
un espacio familiar permite a los nios reconocerse a s mismo en un agente activo, capaz de
desarrollar sus capacidades, habilidades y fortalezas que contribuyen a su propio desarrollo y as
prepararlos para una vida independiente.

Para esto las familias cuentan con el acompaamiento de profesionales que hacen parte de
equipos psicosociales que orientan e intervienen los procesos que se desarrollan con cada Nio y
Nia y a su vez con el grupo familiar. En este proceso se vio la necesidad de la intervencin del
Profesional en Desarrollo Familiar donde se acompa a Nios, Nias y grupos familiares,
brindando unas herramientas familiares necesarias para orientar y promover procesos que
posibiliten la construccin de proyecto de vida de estos menores en situacin de abandono, a
travs de los procesos de socializacin, educacin, formacin, vnculos afectivos, entre otros
vividos al interior de la familia, lo que les permite ser capaz de ir posibilitando la construccin de
su propio proyecto de vida de acuerdo a las expectativas e intereses generados.
33


El profesional en Desarrollo Familiar desde su intervencin promover procesos
educativos/participativos convirtindose en facilitador del desarrollo humano de las familias
sustitutas como grupo y de cada uno de sus integrantes como sujetos individuales y sociales con
perspectiva de generar su propio cambio.

Es muy importante proporcionar atencin integral a Nios y Nias en un ambiente familiar
sustituto, ya que facilita su desarrollo integral en la medida que se reconozca a las personas como
seres sociales cuyo crecer y aprender no solo depende de unas condiciones materiales sino
tambin de la calidad de las interacciones humanas establecidas en un espacio determinado.

Lo anterior evidencia la importancia de intervenir en estas familias sustitutas que tienen bajo su
cuidado a Nios y Nias preadolescentes en situacin de abandono, a partir del apoyo,
seguimiento y acompaamiento continuo de cada uno de sus integrantes pero en especial de los
menores que tienen bajo su cuidado y proteccin de tal manera que se pueda identificar y
fortalecer las capacidades y habilidades que poseen y desarrollan individual y grupalmente al
compartir deferentes experiencias de vida.

Se hace necesaria la intervencin de un profesional en Desarrollo Familiar que comprenda,
analice y construya con Nios, Nias y sus familias reflexiones sobre las diferentes dinmicas
que se establecen al interior de la familia.

La joven Miryam pretenda promover la construccin del proyecto de vida de Nios y Nias
preadolescentes en situacin de abandono, identificar las diferentes dinmicas que se establecen
al interior de la familia sustituta, reconocer la participacin que tienen los miembros de la familia
en los procesos de socializacin, formacin, educacin cuando acoge a preadolescentes en
situacin de abandono y promover el reconocimiento de estos como miembro activo de los
diferentes espacios.

Para la realizacin de la formulacin y ejecucin de la propuesta Promoviendo la construccin
del proyecto de vida de ni@s en situacin de abandono se tuvo en cuenta el concepto de
familia que plantea ngela Hernndez vista como una red de relaciones sociales pues cumple
funciones de carcter biolgico o natural, ya que atiende y satisface las necesidades biolgicas y
psicolgicas de cada uno de sus miembros para la supervivencia humana, adems tiene
caractersticas propias en cuanto es la nica unidad social que cumple con las necesidades
psicoafectivas de cada ser humano, de all que la familia sea considerada un sistema.

La familia sustituta es un espacio que brinda reconocimiento a ni@s como actores activos
sujetos de derechos en los diferentes aspectos donde crean y aportan cotidianamente, recreando
su propia realidad y generando sueos y expectativas desde temprana edad.

Se considera que las etapas del curso de la vida individual son infancia, adolescencia y vida
adulta, cabe reconocer que entre la etapa de la infancia y adolescencia se reconoce otra por la que
pasa todo ser humano como lo es la pre adolescencia que corresponde a la transicin entre la
34

niez y la adolescencia, que ciertamente se presenta uno o dos aos antes en el sexo femenino
que en el masculino, lo anterior permite considerar que esta etapa incluye transformaciones
fsicas, emocionales y cambios que se empiezan a generar a nivel personal, familiar y social,
tornndose ms complicada y difcil para la gran mayora de las familias porque los
preadolescentes quieren vivir experiencias nuevas que les permitan obtener mayores
conocimientos con relacin al mundo, quieren a la vez mayor independencia a la hora de empezar
a tomar sus propias decisiones y es aqu donde se empiezan a generar confrontaciones; sin
embargo, cabe reconocer el papel fundamental que cumple la familia sustituta en esta etapa, ms
aun cuando los preadolescentes acogidos han vivido situaciones que han alterado su proceso de
desarrollo emocional.

Es importante conocer sobre el proyecto de vida, siendo este un plan que una persona se traza a
fin de conseguir un objetivo de acuerdo a unas expectativas y aspiraciones que se programan.
Planear la vida permite ubicar en forma ms clara sus posibilidades dentro de un contexto real,
para que sus conductas se proyecten hacia el futuro, elementos como la toma de decisiones, la
asertividad, los valores y la autoestima si son integrados en la estructura psico-social del
adolescente contribuirn a definir su nivel de aspiraciones y las posibilidades de cumplirlas., este
proyecto de vida articula la identidad personal social en las perspectivas de su dinmica
temporal y posibilidades de desarrollo futuro.

En este sentido, se busca que las familias sustitutas contribuyan en ni@s en un mayor
acompaamiento donde puedan comenzar a estructurar y reestructurar su proyecto de vida
mediante un actuar activo de participacin familiar y social, entonces para el proyecto de vida de
estos ni@s es necesario tener en cuenta las expectativas y sueos que tienen presentes, as como
las capacidades y dotaciones fsicas y emocionales de cada uno de ellos, adems de reconocer
que las familias sustitutas y ni@s son participes activos del empoderamiento de su realidad lo
que les permite promover y generar mejores procesos de desarrollo.

La propuesta de la metodologa que fue utilizada, se desarroll con una orientacin metodolgica
cuya estrategia fundamental se vio contemplada en el componente investigativo, educativo y
evaluativo, donde se mir el impacto generado desde el programa de desarrollo familiar a las
familias sustitutas desde la intervencin del trabajo con ni@s preadolescentes en situacin de
abandono y las familias que los acoge.

Se utilizaron tcnicas que permitieran y posibilitaran tener un acercamiento directo con las
familias, as mismo facilitaran el entendimiento y claridad de las familias y los ni@s
preadolescentes vinculados al proceso, las tcnicas que se utilizaron fueron, la observacin la
cual desempea un papel fundamental ya que a travs de esta se centra la atencin sobre aspectos
de la realidad familiar, comunitaria e institucional de los ni@s y sus familias sustitutas, tales
como sus formas participativas dentro y fuera del ncleo familiar, dinmicas y condiciones de
vida familiar, las visitas familiares en las que se mantiene directa y participativa la relacin entre
practicante y familia; la entrevista cualitativa estuvo fundamentada en la interaccin verbal,
permitiendo enterarse de lo que no se puede observar directamente como sentimientos,
percepciones, interpretaciones, explicaciones y expectativas de las familias en relacin al
35

proyecto de vida, y los talleres los cuales son una alternativa pedaggica que se centra en el
anlisis de los problemas y necesidades reales para disear soluciones adecuadas a los mismos.

Para llevar a cabo el trabajo fue necesario desarrollar unas acciones secuenciales de intervencin,
para ello se desarrollaron talleres de acuerdo a las temticas a trabajar en cada encuentro grupal.
la joven Miryam trabajo con 18 grupos familiares de los municipios de Riosucio y Anserma,
familias sustitutas que tienen bajo su cuidado a nios preadolescentes en situacin de abandono,
para un total de 25 nios; para este trabajo fue importante conocer la percepcin que tenan los
padres y madres acerca de las aspiraciones y expectativas de nios preadolescentes sustitutos que
estn en situacin de abandono, que permiti generar espacios reflexivos y aprendizaje con esto,
siendo posible conocer, apoyar y fortalecer a los nios las expectativas y aspiraciones a futuro.

Las familias sustitutas se comportan como una unidad social activa, en su interior se conjugan
relaciones de solidaridad y afecto, cuidado, aprendizajes y cooperaciones que facilitan la vida en
familia, posibilitando el bienestar de cada integrante, en especial el de los nios que acogen.

La dinmica interna de las familias sustitutas se determina por una serie de interacciones
generadas en la convivencia del grupo, referidas a normas como hora de llegada, aseo personal
entre otras y valores como el respeto, sinceridad, honradez y solidaridad; los roles y las funciones
parten de la asignacin que cada familia tiene en sus interacciones e incorporan una serie de
funciones de acuerdo con la posicin que cada quien ocupa en el grupo, la mayora de los nios
tienen un buen rendimiento acadmico, pero algunos presentan dificultades de comportamientos
inadecuados como agresividad, indisciplina y falta de reconocimiento de la autoridad.

Los grupos familiares sustitutos no solo acogen a un ni@ o adolescente para suplirle las
necesidades bsicas como alimentacin, educacin y supervivencia, sino que tambin le brindan
la oportunidad de establecer relaciones con figuras parentales y fraternales permitindoles
disminuir el impacto de la situacin por la que atraviesa; lo anterior permite considerar que l@s
ni@s y/o adolescentes ocupan un espacio primordial en el grupo familiar que lo acoge porque le
permite participar y aprender diferentes actividades que se desarrollan dentro del hogar, esto
contribuye a su proceso de formacin y aprendizaje. Se encontr que dentro del espacio familiar
sustituto tanto ni@s como preadolescentes sienten motivacin por participar de algunos oficios
que se realizan dentro del hogar, permitindoles generar aprendizajes y contribuir a su
construccin de identidad y autonoma, una de las diferencias que se identific siendo muy
comn en l@s ni@s preadolescentes son las actividades domsticas en las que participan, donde
se reconoce que son las nias que tienen un mayor inters por aprender oficios domsticos
mientras que los nios prefieren realizar actividades que desempean los hombres, la realidad
vivida por estos ni@s nos muestra que en su gran parte desarrollan capacidades de acuerdo a
unos espacios, tiempo y aprendizajes, esto indica reconocer que l@s ni@s son actores
dinmicos en su propia realidad, pues desde temprana edad sienten motivacin por desarrollar sus
capacidades incorporndose en diferentes actividades que les permitan aprender e identificar que
son capaces de hacer, asumiendo responsabilidades, compromisos y un mayor conocimiento.

36

Desde la mirada de desarrollo familiar se rompe con un esquema y se sustenta su actuacin en el
reconocimiento que se hace que los nios y adolescentes no deben ser considerados como objetos
pasivos sino como sujetos de desarrollo por el gran potencial que tienen para transformar su
propia realidad.


Reflexin:

Me pareci muy interesante realizar este trabajo y siento que cada da estoy aprendiendo ms
acerca de las diferentes problemticas que se presentan en torno a la familia ya que pude
comprender como funciona la dinmica de vida de las familias sustitutas y de los nios que han
sido abandonados por sus padres biolgicos, pienso que las tcnicas que la joven Myriam utilizo
en su proceso fueron muy buenas ya que pudo conseguir los resultados esperados, adems puede
entender la forma como ella hace uso de esa tcnicas y en qu momento del proceso las utiliza,
pero lo ms importante fue que las familias y preadolescentes vinculados al proceso se sintieron
satisfechos con todo lo realizado ya que pudieron expresar todo lo que sentan y queran llegando
cada uno de ellos a acuerdos que no tuvieran ninguna repercusin en su grupo familiar ni
personal.

Pienso que el espacio familiar es un escenario primordial para los nios, porque es un espacio que
les brinda reconocimiento como personas activas, pienso tambin que la preadolescencia es una
etapa muy vulnerable en la vida de los nios y es all donde ellos sienten mayor encanto por
experimentar cosas nuevas y empiezan a presentar cambios fsicos y emocionales los cuales los
hace pensar que son personas independientes y se alejan de su grupo familiar, es all donde
considero que el nio necesita ms apoyo y acompaamiento por parte de su familia y de las
personas que lo rodea, teniendo en cuenta no solo lo que quieren y aspiran los padres sino
tambin las aspiraciones que desean alcanzar los nios y jvenes preadolescentes, sin embargo
me parece que el programa de Desarrollo Familiar y los profesionales en Desarrollo Familiar
deberan profundizar ms en el reconocimiento sobre la realidad juvenil, sus metas e ideales a
realizar y sus respectivas relaciones familiares con el propsito de construir mejores procesos
educativos y de orientacin que contribuyan a mejorar sus relaciones en sus espacios familiares;
espero que en el momento de realizar mi tesis basada en mi practica institucional pueda tener un
trabajo tan bueno como este, en donde poder poner en prctica todo lo aprendido en mi formacin
acadmica y adems con la ayuda de profesores tan buenos como los hay en la Universidad, sin
embargo pienso que esto es un aprendizaje continuo el cual se va fortaleciendo ms a medida que
me vaya enfrentando a diferentes situaciones de grupos familiares en las cuales podre ir
obteniendo nuevas experiencias para mi vida laboral, profesional y personal.


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FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTRAFAMILIARES DE AGENTES
EDUCATIVOS FAMI EN EL MUNICIPIO DE RIOSUCIO.
ngela Liliana Arias Cruz
Protocolo elaborado por: ngela Mara Jimnez Ramrez
14


Trabajo de grado para optar al ttulo de profesional en Desarrollo Familiar. Modalidad de
pasanta.

Disponible en: Biblioteca Central

Objetivo General: Afianzar los procesos de comunicacin e interaccin en las familias de las
agentes educativas FAMI, en el Municipio de Riosucio, Caldas; a travs de la implementacin de
estrategias orientadas al fortalecimiento de sus relaciones familiares.

Objetivos Especficos:

-Realizar un diagnstico sobre aspectos generales de las 25 familias de agentes educativos
FAMI, a travs de la aplicacin de una ficha socio demogrfico que d cuenta de su realidad.

- Identificar la participacin que tienen los integrantes de cada familia en sus relaciones
familiares en cuanto al ejercicio de la comunicacin e interaccin; por medio de visitas
domiciliarias, encuentros, talleres, tertulias entre otras que permitan un mayor conocimiento de
sus procesos.

- Establecer compromisos, acuerdos, y decisiones con las familias frente a los comportamientos y
actitudes que contribuyen a mejorar la comunicacin y la interaccin familiar.


Participantes: Estudiante de Desarrollo Familiar, familias de los agentes educativos FAMI del
Municipio de Riosucio.

Disponible en: Biblioteca de la Universidad de Caldas.

TEMAS

El trabajo de grado de ngela Liliana Arias Cruz titulado Fortalecimiento de las relaciones
intrafamiliares de agentes educativos FAMI en el Municipio de Riosucio donde FAMI significa
Familia, Mujer e Infancia, se bas en la manera como se poda potencializar la comunicacin y la
interaccin familiar en las familias de las agentes educativas FAMI, porque con actividades como

14
Estudiante de segundo semestre. Programa de Desarrollo Familiar.
38

la observacin, la entrevista, la ficha socio demogrfica, las visitas domiciliarias y entre otras que
utiliz se pudo dar cuenta de que estas mujeres trabajaban mucho con las dems familias, mujeres
y nios, pero todo lo que hacan con ellas no lo practicaban en su propia vida ni en su propia
familia, entonces por eso la estudiante vio la necesidad de intervenir a estas mujeres y a sus
familias para fortalecer el ambiente familiar.

FAMI es una modalidad del programa hogares comunitarios que tiene el ICBF, la cual busca el
bienestar, proteccin, desarrollo individual y social de las madres gestantes, lactantes y nios
menores de dos aos; con esto se ve evidenciado el compromiso y deber constitucional del
Estado con las familias, siendo este el encargado de promover los derechos de la familia, mujer e
infancia mediante una participacin efectiva e institucional de diferentes organizaciones tanto
gubernamentales, comunitarias y civiles.

Arias ve la importancia de intervenir a estas mujeres y a sus familias, ya que ellas son lderes que
conocen y estn involucradas en procesos de desarrollo familiar y comunitario y por esto se
quiere apoyar y fortalecer las relaciones en su propia familia porque ella observ
comportamientos y actitudes negativas que obstaculizan la convivencia, situacin que sembr
pesimismo, apata e indiferencia en las mujeres agentes educativos, lo que a su vez influye en su
desempeo laboral y el desarrollo personal; esto era de gran importancia para ellas porque
necesitaban reforzar su propio mbito familiar ya que la estudiante observ vacos en la
comunicacin e interaccin entre sus miembros que perjudican su bienestar; en esta propuesta el
hilo conductor del trabajo con familia son las relaciones familiares, las cuales son entendidas
como un tejido social que articula a los integrantes de la familia y se constituye en red vinculante,
tanto en su propia organizacin (relaciones intrafamiliares), como con otros grupos familiares.
Con este trabajo Arias pretenda que los agentes educativos FAMI mejoraran su comunicacin e
interaccin al interior de sus grupos familiares, de tal manera que fueran ellos promotores de su
propio cambio.

De esta manera, lo que buscaba la estudiante era fortalecer la comunicacin y la interaccin
familiar, donde la primera es entendida como un proceso de interaccin basado en el intercambio
de mensajes de informacin entre una y otra a travs de smbolos, seales y sistemas de mensajes
como parte de la actividad humana, y se expresa a travs de la relacin o dilogo que se establece
entre las personas; la comunicacin es una habilidad y una capacidad bsica para la vida, nos
ayuda a establecer contacto con los (as) dems, a expresar nuestras necesidades, a dar y recibir
afecto, a decir lo que pensamos; en suma es una condicin necesaria para vivir y convivir con los
dems.

La interaccin familiar es entendida como un proceso social que se construye en la forma de
encuentro, del contacto, en el estilo de vida y en la satisfaccin de las necesidades de acuerdo al
contexto, pues no se habla de una familia en abstracto, sino conformada por sujetos histricos y
sociales que tienen posiciones, encuentros y relaciones; la interaccin es un encuentro cara a cara
que se aparece en un presente vivido y cuyo resultado es un intercambio continuo de diversas
experiencias que no solo se dan con los integrantes del grupo familiar sino tambin con los
vecinos, amigos, entre otros, es decir, la red vincular comunitaria y social.
39


Al igual que la interaccin, la comunicacin familiar, las relaciones familiares, las normas y los
valores van unidos a la vida cotidiana y al contacto permanente como sujetos pertenecientes a un
sistema, porque cada ser humano tiene una particularidad individual que le permite compararse,
diferenciarse, lo que hace que los procesos que se den en la familia hagan diferentes los unos de
los otros.

Para su trabajo y lograr lo propuesto ngela Arias utiliz una orientacin metodolgica cuya
estrategia fue lo investigativo-educativo-evaluativo, donde el componente investigativo estuvo
orientado al reconocimiento de las familias de las agentes educativas FAMI, haciendo un
diagnstico que brind un marco de referencia que ayud posteriormente a la vinculacin de las
familias al proceso y a la motivacin requerida para el inicio del trabajo; aqu se utiliz la tcnica
de la visita familiar, que es un mecanismo por medio del cual se constituye y se mantiene una
relacin de manera directa y participativa entre la profesional en Desarrollo Familiar y las
familias, a su vez, permite crear un ambiente adecuado para establecer un dilogo analtico y
reflexivo sobre sus vidas familiares.

El componente educativo estuvo dado por un proceso continuo que se plasm por medio de un
plan de formacin y capacitacin, integrando el conocimiento de un profesional en Desarrollo
Familiar tanto terico como metodolgico con el trabajo de las madres comunitarias FAMI,
donde se resalt la educacin como un componente que ha de permitir al interior de sus familias
el desarrollo integral de sus miembros, lo cual implic un proceso de formacin que les sirvi
para identificar y afrontar aspectos y situaciones que al interior de las familias inhiban o
facilitaban la realizacin plena de sus integrantes; para el desarrollo de este componente se
realizaron talleres educativos, encuentros familiares y tertulias. El taller es una tcnica que
propone un espacio y un tiempo de comunicacin, reflexin y creatividad participativa, donde lo
importante es el proceso y no el producto terminado, ste es el protagnico activo y vivencial,
que moviliza a las familias para compartir y colaborar, que aspira a desarrollar una comunicacin
espontnea entre los participantes.

La estudiante utiliz dos tipos de talleres, los cuales fueron: taller de motivacin, por medio del
cual se buscaba generar lazos de empata entre los miembros de la familia y la pasante, este taller
pretenda hacer un acercamiento de la realidad familiar y de ella partir a formular temticas para
los prximos talleres; y el taller de temticas, con el cual se busc conocer un tema o reforzar
para generar reflexin en torno a l, a su importancia y a la necesidad que tiene sta para lograr
cambios a nivel individual, familiar y social.

Para llevar a cabo los encuentros familiares la estudiante utiliz las siguientes estrategias: un
rompecabezas, el ratn, el monstruo y el ser humano, bingo familiar, la pesca de las normas,
reglas y valores, el dado; adems utiliz tambin la ficha socio-demogrfica, la cual fue una de
las ms importantes en el proceso porque permiti recolectar la informacin para realizar una
caracterizacin de las familias. El componente evaluativo lo realiz de una forma transversal
durante todo el proceso de la pasanta, realizando constantemente la retroalimentacin del
proceso y evidenciando los logros, las metas y todos los resultados que emergieron durante el
40

desarrollo del mismo, se realiz un reconocimiento a los actores involucrados en la propuesta,
como nios (as), familias y a la cooperativa de bienestar social que de acuerdo a los espacios
proporcionados por la misma se logr socializar, ordenar y analizar la informacin construida
conjuntamente.

En el proceso tambin la estudiante tuvo en cuenta otras tcnicas que permitieron y posibilitaron
tener un acercamiento directo con las familias, as mismo facilitaron el entendimiento y claridad
flexible y modificable en cuanto a la coherencia y al estado; la entrevista, la cual est
directamente fundamentada en la interaccin verbal que permite enterarse de lo que no se puede
observar como sentimiento, percepciones, interpretaciones, explicaciones minuciosas y
expectativas de cada miembro de la familia en relacin al proyecto de acuerdo a los sueos,
aspiraciones hacia el futuro como grupo familiar.

Como se ha evidenciado anteriormente el trabajo con familia es algo difcil pero no imposible,
porque es aqu donde se refleja el papel que cumple el profesional en Desarrollo Familiar, ya que
con esto se ve que se form una profesional con capacidad para trabajar con familias desde una
perspectiva participativa, integral, interdisciplinaria y de gnero porque la ejecucin de la
propuesta estuvo orientada a travs de una mirada profesional en Desarrollo Familiar focalizada
en un componente educativo, lo cual no solo aplic asistencia participativa sino que tambin se
evidenciaron las reflexiones y se lograron las metas propuestas y a su vez en el trabajo se articul
teora-realidad familiar y social, se mantuvo una conciencia abierta de cambio a corto, mediano y
largo plazo, se opt por buscar estrategias ldicas y pedaggicas que permitieron un mayor
acercamiento desarrollando procesos educativos y de accin con y por las familias.

En todo este trabajo se puede apreciar que se tratan mucho las relaciones familiares, lo cual es
muy importante en desarrollo familiar porque en la cotidianidad y convivencia al interior de la
familia las relaciones familiares son dirigidas por sujetos, los objetos y los espacios; no se pueden
ver aisladas del contexto social, econmico, cultural, poltico y ambiental, ya que a partir de estos
factores se dan las relaciones que se viven con los miembros del grupo familiar, a su vez se
retroalimenta a travs de las relaciones mismas con los dems miembros fuera de la familia; las
relaciones familiares son de vital importancia en la vida de todos los seres humanos,
generalmente en sta se manifestaron los deseos de mejorar al interior de sus familias y a su vez
se observ la calidad de dichas relaciones porque se vio que en las relaciones entre todos los
integrantes de la familia se presentan intercambios comunicacionales en los cuales
independientemente de su cultura puede haber o no haber acuerdos.

Adems de todo lo anterior tambin se puede ver que desde desarrollo familiar se puede hacer
mucho con y para las familias, ya que con el trabajo que hizo la pasante se lograron resultados
muy positivos porque mejor la actitud de las madres comunitarias hacia las familias usuarias y
se gener un proceso educativo ms constructivo, se entregaron elementos pedaggicos y
metodolgicos acordes con sus necesidades y expectativas; esto aport al desempeo como
agentes educativos permitiendo avances en el trabajo con las familias y el programa en general;
esto es de gran importancia porque el fortalecimiento de las relaciones familiares conlleva
necesariamente a la potenciacin de las habilidades y destrezas del grupo familiar, a travs de
41

visitas y encuentros peridicos donde se pretenda focalizar aspectos que interferan en su
dinmica para propiciar estrategias, acuerdos y compromisos en torno a su desarrollo; el trabajo
involucra y favorece directamente a las lderes FAMI, con quienes se esperaba la calificacin de
sus relaciones familiares y la motivacin e iniciativa para mejorar su desempeo como agente
educativo comunitario.

Tambin con el trabajo realizado la estudiante pudo lograr la inclusin de los diferentes
integrantes del grupo familiar en actividades que tuvieran que ver con situaciones de la vida
familiar; por medio de las visitas familiares el reconocimiento de la importancia de la
comunicacin familiar y la interaccin familiar para fortalecer las relaciones familiares; el
reconocimiento de la importancia que tiene la comunicacin verbal y no verbal en la interaccin
familiar, para que cobre mayor importancia cuando el sujeto se vuelve consciente de lo que se
est diciendo con los gestos, ya que no se expresan muchas veces los desacuerdos; las visitas
posibilitaron el desarrollo familiar, en tanto se convirtieron en una estrategia para que los grupos
familiares se reconocieran como actores capaces de incidir en procesos de su propio desarrollo
con el fin de fortalecer su vida familiar y laboral; los padres generaron una cultura de
comunicacin entre ellos y las generaciones jvenes, ya que no queran que se siguiera repitiendo
la poca educacin que ellos recibieron por parte de sus padres; por medio de los encuentros las
familias reconocieron la importancia de las normas, una familia reconoci que no existan normas
en su interior, pero a partir de los talleres vieron la necesidad de establecerlas y las tertulias
permitieron generar espacios de anlisis y reflexin que accedieron a expresar sentimientos,
percepciones y aprendizajes de la vida familiar, que se obtienen a partir de un conjunto de
acciones que se articulan para generar procesos de desarrollo individual, familiar y social.

Con todo el trabajo realizado por la pasante se puede evidenciar que la familia es demasiado
importante en la vida de todos los seres humanos y que familia es un conjunto de personas que
conviven bajo un mismo techo con vnculos consanguneos o no, es el eje fundamental de la
sociedad y estructurante de todo proceso colectivo, se fundamenta mediante las diferentes y
variadas relaciones que la integran, en este sentido la validez de la convivencia se argumenta
entre otros aspectos por sus relaciones intrafamiliares, su comunicacin e interaccin, su
capacidad de adaptacin y la habilidad de sus miembros para convivir.

La estudiante en su trabajo tuvo una limitacin la cual fue la dificultad para encontrar todos los
integrantes de la familia en un mismo da, por lo que en ocasiones tuvo que trabajar en horas de
la noche, para que todos pudieran participar, pero era difcil por lo que la noche es para
descansar.

Por ltimo, la estudiante hace una recomendacin, la cual es continuar con el trabajo que se viene
realizando, para perpetuar con la motivacin que las familias tienen en esos momentos, y as
poder generar un mejor clima laboral, mayor concentracin y dedicacin a sus familias.




42

ANLISIS

Desde un concepto estructural se puede entender como la estudiante llevo a cabo su trabajo,
donde primero identific el problema, el cual era que las agentes educativas FAMI colaboraban
mucho y daban bases a las otras familias, mujeres e infancia para que tuvieran una vida mejor,
pero esto no lo aplicaban en su propia vida familiar y personal, entonces despus de haber
identificado esto empez a trabajar por medio de tcnicas y utilizando algunos instrumentos para
fortalecer en ellas y sus familias la comunicacin e interaccin, buscando que tuvieran un mejor
entorno familiar.

Con el trabajo realizado por la estudiante se obtuvieron muy buenos resultados donde se pudo
lograr lo que se quera. Esto es de gran importancia para el programa de Desarrollo Familiar, ya
que es una gran satisfaccin para todos que se logren buenos cambios en la familia desde la
intervencin de un profesional en este campo porque nos lleva a todos a reflexionar del gran reto
que tenemos desde nuestra profesin, ya que trabajar con seres humanos es difcil, pero no
imposible.

Me parece sper interesante que se hubiera enfatizado en las relaciones familiares, porque yo
creo que esto es lo que ms aporta al fortalecimiento de la comunicacin y la interaccin y si una
persona tiene un buen ambiente familiar, pues tiene mejores relaciones con los dems y
permanece muy bien emocionalmente y hace las cosas con ms inters y con ms cario.

Fue muy importante lo que se plante aqu sobre el profesional en Desarrollo Familiar, sin
embargo me parece que fue muy poco, porque a m personalmente me hubiera gustado que se
hablara ms sobre la intervencin especfica, es decir, me hubiera llamado ms la atencin
conocer detalladamente que fue lo que hizo la profesional en este caso, aunque de la tesis se
puede deducir, hubiera querido que fuera ms explcito el papel que juega en este caso el
profesional. Adems de esto me hubiera encantado que despus de la conclusin y de las
recomendaciones la autora contara un poco sobre la experiencia, la manera como se sinti
trabajando con las agentes educativas FAMI, que aprendi de dicha experiencia, que le pareci
no muy bueno y que satisfacciones tuvo, ya que pienso que es mucho lo que se puede decir aqu y
todo tiene sus pro y sus contra, entonces me pareca importante y llamativo conocer esto a ms
profundidad, porque a m como estudiante me aporta mucho esto y me da bases para el transcurso
de este camino que es largo y difcil, pero que cada vez ms se convierte en un reto para m y con
lo que he ido conociendo acerca de la carrera cada vez me gusta ms y me da fuerzas para seguir
adelante, aunque creo que no es nada fcil, pero por lo mismo me llama ms la atencin, ya que
lo que cuesta mayor esfuerzo es lo que ms satisfacciones trae y lo que ms se disfruta.

Tambin me hubiera llamado mucho la atencin que en la tesis la estudiante expresara su sentir
como profesional y sus pensamientos acerca de la carrera, ya que para m es de gran inters
conocer lo que piensan los profesionales y los que ya han tenido experiencia.

Es de gran importancia para mi conocer lo anterior porque a m me encanta conocer desde la
experiencia de los dems, aunque no es algo determinante para m ni para mis decisiones, es un
43

gran soporte para mis conocimientos y mis pensamientos acerca de Desarrollo Familiar, sin
embargo creo que hubiera sido muy importante que se hablara un poco de lo difcil o lo fcil que
fue entablar las relaciones con las mujeres y sus familias y crear esa empata con ellas, porque as
como hay personas muy fciles de tratar, tambin hay otras que no mucho, porque como somos
seres humanos somos diferentes, tenemos diversas formas de pensar y de actuar y tenemos
personalidades nicas. Me parece importante que adems de describir las tcnicas, los tipos de
familia, el lugar, entre otros aspectos, tambin se tuviera en cuenta describir un poco ms como
se llev a cabo el trabajo de acuerdo a lo fcil y lo difcil que fue esto para las personas y para la
estudiante. Adems me hubiera gustado mucho conocer ms testimonios de las personas en el
momento de que la practicante llego y en el momento en que la practicante termin su trabajo.

Conocer este trabajo fue algo muy interesante porque me permiti acercarme ms al papel del
profesional en Desarrollo Familiar e interpretar mucho el campo de accin que este tiene, adems
darle gran importancia a los grandes aportes del profesional a la familia y a la sociedad, para mi
es gratificante ver todo lo que se ha logrado en esta carrera, pero estoy segura que me va a
satisfacer ms cuando yo haga mi trabajo con el mejor empeo.

















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SEGUNDA SECCIN:

CONTEXTO ECONMICO Y POLTICO DE AMRICA LATINA: REFLEXIONES DE
CLASE


ECONOMA DEL CUIDADO: UNA LUCHA POR LA EQUIDAD 15
Viviana Andreo Henao Henao

Cuando pensamos en la economa normalmente nos referimos a todo aquello que est vinculado
con el mercado laboral, pues esta idea es la que se nos ha infundido durante toda nuestra vida,
pero si nos encargamos de investigar otros puntos de vista nos daremos cuenta que este concepto
es mucho ms amplio de lo que imaginamos, pues a lo largo de la historia diversos economistas
feministas se han encargado de quitar esa barrera, con el fin de que sean reconocidas las labores
realizadas por las mujeres como parte de la economa que mueve a un pas. En este tiempo en el
que nos encontramos no podemos estar tan encasillados a lo tradicional, sino por el contrario
debemos abrir nuestra concepcin y admitir que los diversos esfuerzos realizados por la
conocidas amas de casa son actividades que de una u otra manera estn representando dinero
en una familia, pero esto es lo que los economistas no ven pues sus enfoques an estn basados
en una lnea totalmente tradicionalista.

El trabajo realizado por Snchez, Loaiza y Villegas es bastante interesante, ya que su
investigacin se basa en resaltar la importancia que tiene la elaboracin de las tareas domsticas,
pues de ellas el bienestar de toda una familia. En el desarrollo de su trabajo los autores plantean
que dichas actividades deberan representar un reconocimiento por parte de la economa de los

15
Elaboracin producto de la actividad acadmica contexto social, econmico y poltico de Amrica Latina.

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pases, pues en solamente la elaboracin de las actividades principales se est dando aporte
bastante significativo en el crecimiento del PIB de una pas; si bien Colombia ha tenido algunas
propuestas para que estas labores sean remuneradas y esto no ha tenido aceptacin por parte de
los entes gubernamentales, se plantea que al menos se le d el reconocimiento pblico acerca de
la importancia que esto tiene para la economa y la sociedad.

Cuando me refiero a los intentos que Colombia ha tenido frente a este tema, lo que pretendo es
mostrar los proyectos de ley que se han gestado en el Senado de la repblica por algunos de los
senadores, pero que despus de diversos debates han cado y no han tenido el resultado esperado;
a mi punto de vista podra decir que esto sucede porque el pas an no est preparado para
enfrentarse a entregar un salario a unas personas que realizan diversas labores, las cuales ante los
economistas tradicionales no tienen ningn valor ni aporte para el crecimiento econmico de la
Nacin.

Me permito salirme un poco del contexto colombiano, para evaluar algunas propuestas similares
a la expresada anteriormente en algunos pases de Europa, los cuales han tenido un resultado
similar, es decir, despus de pasar por varias sesiones y debates se caen estos proyectos; despus
de examinar estas circunstancias puedo deducir que quiz esto ocurre, primero por lo que se deca
anteriormente acerca de la poca importancia que se le da a las labores del hogar y, segundo por el
temor de los gobiernos acerca de la demanda que esto traera por parte de las amas de casa y de
los hombres del hogar, pues esto dara paso a que hombres y mujeres que se dedican a otro tipo
de labores remuneradas, las dejen por motivo de esta nueva modalidad, ya que si somos realistas
las labores de la casa nos permiten estar ms tiempo con nuestra familia y no estamos sometidos
a ningn supervisor, sino que nosotros somos nuestros propios jefes.

De igual manera cabe resaltar que todos estos intentos han sido con el fin de que se tenga mayor
equidad en la realizacin de estas actividades dentro del hogar; esperemos que algn da las
Naciones vean esto como una alternativa para el cumplimiento de uno de los objetivos del
milenio el cual es erradicar la pobreza pues esto contribuira a que en los hogares hubiese
mayores ingresos que permitiran suplir las necesidades de los integrantes de las familias y de
esta manera se puede ver reflejado el desarrollo integral de los pases y el desarrollo humano de
quienes los integran.

Por otra parte cabe resaltar el proyecto de ley que en este momento est sonando en los debates
de la Cmara de Representantes del Congreso de la Repblica, el cual est enfocado en una
equidad salarial, pues este es otro tema que a lo largo de la historia tambin ha tenido grandes
desventajas para las mujeres, pues si contextualizamos, nos daremos cuenta que las mujeres no
tenan la posibilidad de ingresar al mercado laboral, sino que se deban dedicar al trabajo
domstico (no remunerado) y, cuando por fin obtuvo su derecho a la vinculacin laboral se
encuentra con otra barrera la cual es que as realice el mismo trabajo que un hombre su ingreso es
mucho menor; motivo por el cual este proyecto legislativo lo que pretende es que hombres y
mujeres tengan el mismo salario de acuerdo al lugar que ocupen en una entidad; esperemos que
esto d, el resultado esperado y no que se hunda como ha pasado con las anteriores propuestas
que buscan la equidad de gnero en el campo laboral.
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TRABAJO DOMSTICO
Francy Lilin Ramrez Betancur
16


Para la produccin mxima de bienestar la familia se organiza y la forma ms eficiente es la
especializacinuna familia eficiente tiende a tener una persona que se especializa en trabajo
remunerado y una persona especializada en trabajo domstico, esta obedece a un problema de
productividad, luego viene el intercambio de producciones.

Histricamente los hombres han realizado inversiones en capital humano dirigidos hacia el
trabajo asalariado, e histricamente tambin las mujeres han invertido en capital humano
dirigido al trabajo domstico, histricamente se explica que los hombres son ms productivos en
el trabajo laboral y las mujeres ms productivas para la domestica por lo tanto es muy
comprensible la divisin del trabajo entre hombres y mujeres. (Gary Becker)

Principalmente en las familias nucleares esta organizacin se convierte en violencia invisible, ya
que como afirma Evangelina Dorola la naturalizacin de los roles asigna a las personas
adecuadamente socializndolos para que sean lo que por naturaleza dicen que son, y en razn de
esa naturaleza se asigna a la mujer los roles de ama de casa, madre, socializadora y mediadora,
productora y reproductora de lo cotidiano, esta violencia invisible es generada da tras da contra
la mujer ya que mantiene al margen de las decisiones econmicas tomadas en el hogar y
ponindola en un lugar de dependencia, la violencia invisible tambin atenta contra los proyectos
de vida de las mujeres ponindola en desigualdad frente a los hombres.

En la sociedad se muestra una serie de poderes ejercidos sobre la familia, el padre tiene el poder
de orquestacin porque es quien toma las decisiones importantes dentro del hogar y la madre el
poder de instrumentalizacin ya que es quien toma las decisiones pequeas y poco
transcendentales dentro de la familia, este puede ser otro aspecto que genere una violencia
invisible ya que la mujer siente que las opiniones que da y las decisiones que tome no van a ser
tan importantes y no marcan tanto a la familia, como lo hace el hombre.

La violencia invisible se puede ejercer sobre la mujer en muchos aspectos, porque con el trabajo
domstico la mujer deja atrs sus proyectos de vida y empieza a existir una desigualdad entre
hombres y mujeres, tanto econmicas como laborales, otro aspecto es la doble jornada, el tener
que continuar las labores domsticas despus de una larga jornada laboral y la poca valoracin y
reconocimiento que tiene la mujer en las realizacin de estas labores ya que como afirma
Evangelina Dorola Su valor y esfuerzo, su contribucin al bienestar, no es reconocido como
trabajo y no reviste prestigio social, al no ser remunerado no se contabiliza en la economa y las
amas de casa son incluidos en la categora de poblacin inactiva


16
Estudiante Programa de Desarrollo Familiar. IV Semestre.
47

Con respecto a los poderes ejercidos en la familia afirma Clara Coria en su texto El dinero
sexuado las mujeres tienden a administrar el dinero del mes; los dineros chicos, los de la casa
y la comida, aquellos que no dejan huella, mientras que los varones, casi sin excepcin,
administran los dineros grandes. Como si existiera una divisin sexual del dinero, por la cual los
dineros chicos no entran en conflicto con lo femenino. Mientras que, por el contrario los
dineros grandes, los que son bien visibles, los que dejan huella y pueden ser usados para ejercer
el poder resultan impropios con el ser femenino y por lo tanto son administrados por los
hombres.

Estos son algunos ejemplos concretos del fenmeno de situacin del dinero, que avalado por
hombres y mujeres, es expresin de una enorme violencia invisible, violencia que se representa
en el prejuicio de creer que el dinero es cosa de hombres e incomparable con lo femenino. Este
prejuicio est sustentado a su vez en la ideologa patriarcal que alcanza en sus efectos
devastadores a ambos sexos.

La mujer siempre ha sido estigmatizada culturalmente como la principal responsable de las tareas
reproductivas ya que tiene a su cargo la reproduccin biolgica cotidiana y social, deben hacerse
cargo de la gestacin, crianza, el cuidado, la socializacin de los hijos y de las labores
domsticas, este trabajo laboral como afirma Evangelina Dorola en su texto la Naturalizacin de
los roles y la violencia Invisible Las amas de casa son trabajadoras que no conocen salario,
descanso, lmite de jornada, vacaciones, licencia, jubilacin ni seguridad social en forma directa
sino a travs del hombre de quien dependen.

Como futura profesional en Desarrollo Familiar pero principalmente como mujer puedo resaltar
que poco a poco las mujeres nos hemos desatado de las ideologas patriarcales logrando as una
mayor independencia, logrando entrar al campo laboral, lograr un puesto importante dentro de
una empresa, pero considero que debemos seguir luchando por aquellas mujeres que an se
encuentran en sus casas dedicadas al trabajo domstico, siendo an dependientes de sus esposos,
debemos luchar para que estas mujeres sean ms valoradas tanto por sus familias como por el
gobierno, no considerarlas como poblacin inactiva ya que gracias a las madres podemos salir a
trabajar o estudiar con ropa limpia, poder consumir nuestros alimentos antes de realizar cualquier
actividad; que bueno sera que nosotras como profesionales en Desarrollo Familiar logrramos
que este trabajo domstico sea remunerado, que tengan derecho a vacaciones, a descansar y as
poder retribuir todo el esfuerzo que ellas realizan da a da por sus familias y la sociedad.

En referencia a este tema de la remuneracin del trabajo domstico la Senadora de la Repblica
Cecilia Lpez Montao ha creado un proyecto de ley llamado Economa del cuidado donde su
principal objetivo es incluir la economa del cuidado conformada por el trabajo del hogar no
remunerado en el Sistema de Cuentas nacionales, con el objeto de medir la contribucin de la
mujer al desarrollo econmico y social del pas como herramienta fundamental para la definicin
e implementacin de polticas pblicas, haciendo referencia al trabajo no remunerado que se
realiza en el hogar, relacionado con mantenimiento de la vivienda, los cuidados a otras personas
del hogar o la comunidad y el mantenimiento de la fuerza de trabajo remunerada.

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Cecilia Lpez en su artculo considera actividades de trabajo de hogar y de cuidado no
remunerado las siguientes:

- Organizacin, distribucin y supervisin de tareas domsticas
- Preparacin de alimentos.
- Limpieza y mantenimiento del vestido
- Cuidado, formacin e instruccin de los nios (trasladarlos al colegio y ayuda al
desarrollo de tareas escolares)
- El cuidado de ancianos y enfermos.
- Realizar las compras, pagos o trmites relacionados con el hogar.
- Reparacin al interior del hogar.
- Servicios a la comunidad y ayudas no pagados a otros hogares de parientes, amigos y
vecinos.

Lo que Cecilia Lpez espera con esta propuesta, los Profesionales en Desarrollo Familiar y las
mujeres esperamos, es que teniendo en cuenta que en la historia de la humanidad ha sido
constante la discriminacin contra la mujer, es necesario adelantar acciones positivas para
alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres, dirigidas a la tarea de construir un mundo que
exige, no slo la participacin de las mujeres en todos los mbitos sino la valoracin de esa
participacin con igualdad de parmetros y condiciones.

La valoracin del trabajo no remunerado de la mujer es fundamental para modificar la percepcin
social del trabajo de la mujer y su aporte al desarrollo econmico y social.

El objeto de este proyecto de ley es el otorgar un valor econmico, no reconocido actualmente en
el pas al trabajo de hogar no remunerado; situacin que ha contribuido a una subvaloracin del
producto econmico, en la medida que no se incorpora en su estimacin en valor de este trabajo.


Mtodo Utilizado

Para la recoleccin de la informacin acerca del trabajo domstico se realizaron 44 encuestas en
la ciudad de Manizales en el mes de noviembre del ao 2010, esta encuesta consto de dos partes,
la primera donde se preguntaba por la informacin general de la casa y en la segunda parte
informacin general de cada uno de los integrantes de la familia.

La primera parte de esta encuesta se tuvo en cuenta la direccin y el telfono de la vivienda y el
barrio en el que se encontraba, aclarando que esta informacin era netamente para uso
acadmico; el estrato socioeconmico, el tipo de vivienda si era de propiedad o si es en arriendo
el valor que se paga ya que este es un factor elemental para la economa de las familias,
preguntando tambin cuantos hogares hay dentro de la casa y cuantas personas lo conforman,
cuantas personas se encuentran ocupadas, cuntas de ellas aporta, y cuantas de las personas del
hogar aportan en el trabajo domstico; qu tipo de electrodomsticos tienen en su casa, cual es el
rango de ingresos mensuales del hogar poniendo como rangos desde o hasta ms de $2.060.000;
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preguntando tambin si estos ingresos son suficientes o no para los gastos de la familia; cuales
son los gastos mensuales del hogar, teniendo en cuenta el costo de la luz, el agua y el gas ya sea
domiciliario o propano, se tienen en esta encuesta estos servicios porque con ellos se realizan
todas las labores de aseo y preparacin de los alimentos, se pregunta si en esta casa tienen
empleada domstica y cuanto se le paga, ya que esto es tambin importante para la economa de
la familia.

En la segunda parte de la encuesta se pregunta a cada miembro de la familia, dando un total de
186 personas, preguntando su nombre, parentesco con el jefe o si es el jefe, edad, gnero, nivel de
escolaridad, aos cursados y si est o no estudiando actualmente, la actividad realizada la semana
inmediatamente anterior a la realizacin de esta encuesta, se tienen en cuenta cuantas veces al
mes cada persona desayuna, almuerza, cena y toma otros alimentos en su casa, se pregunta
adems si la ropa es lavada en casa por algn miembro de la familia o si esta es mandada a lavar
fuera de ella, se pregunta si aporta econmicamente y de cuento es su aporte mensual, al final de
la encuesta se realizan clculos de cuantas horas a la semana cada persona invierte en trabajo
remunerado, compra y preparacin de alimentos, lavado de casa, otras labores de cuidado, y ocio,
al finalizar esta serie de preguntas las personas encuestadas estn en su derecho de opinar acerca
de esta encuesta y sus preguntas.


Resultados

De la encuesta realizada en el mes de noviembre del ao 2010 en la ciudad de Manizales, slo se
tienen en cuenta en este artculo aquellas respuestas a las preguntas relacionadas al trabajo
domstico, se puede evidenciar que la mujer sufre en el hogar una sobrecarga de actividades,
teniendo en cuenta los resultados de la encuesta en donde se pregunta por las horas dedicadas
semanales a una serie de actividades la mujer es la que mayor nmero de horas dedica a la
realizacin de labores domsticas como la preparacin de los alimentos, lavado de la ropa, lavado
de casa adems sobrecargndole las labores de cuidado a otros, adems notndose tambin un
mnimo en horas dedicas al ocio por parte de la figura femenina de la familia.

En algunos casos tambin se puede ver doble jornada percibindose tambin una sobrecarga en
labores ya no slo domsticas sino laborales ya que en muchos casos deben levantarse a cocinar
el desayuno y el almuerzo para los dems integrantes de la familia antes de irse a trabajar, debido
a su trabajo no cuentan con el da para realizar oficios de la casa y esto se les acumula para el fin
de semana reduciendo esto las horas de ocio y descanso en la madre.

En muchos hogares no existe una corresponsabilidad por parte de ambos cnyuges ya que el
hombre slo se dedica a su trabajo remunerado y la responsabilidad con la casa y el cuidado de
los hijos en mnima, el hombre no toma las labores de la casa como una responsabilidad
compartida sino que slo la ve como una colaboracin que de la en algunos momentos a su
esposa, se nota tambin en estos resultados que en la ciudad de Manizales con es muy bajo el
porcentaje de hogares que pagan una empleada domstica; dando esto como conclusin que la
madre es la principal gestora de las labores domsticas de los hogares Manizaleos.
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Conclusiones

En la familia histricamente siempre ha existido una divisin sexual en el trabajo ya que la mujer
siempre culturalmente ha ejercido los trabajos domsticos y los hombres el trabajo remunerado,
bajo esta situacin es que se da el intercambios de producciones ya que la mujer se encarga del
mantenimiento de la mano de fuerza de trabajo remunerado preparando diariamente los alimentos
y teniendo todo limpio y en orden.

Algunas personas defensoras de los derechos humanos como la senadora Cecilia Lpez Montao
ha impulsado un proyecto de ley para acabar con esta divisin sexual de trabajo y la violencia
invisible que esto provoca, pretendiendo con esto que la mujer sea incluida dentro de la poblacin
econmicamente activa y que sus trabajo sea reconocido de manera legal ya que estas madres
realizan un sin fin de actividades diarias que sobrepasan las 8 horas de trabajo que tiene un
trabador promedio en Colombia, estas mujeres sufren diariamente una sobrecarga en sus
actividades cotidianas ya que deben estar pendientes de hasta el ms mnimo detalle, la crianza y
cuidado de los hijos es una actividad que conlleva mucho tiempo para ellas, ya que poniendo el
ejemplo de un nio en edad escolar, deben empezar por baarlo, darle su desayuno, llevarlo al
colegio, volverlo a recoger adems recargndole a esta lista de actividades los trabajos y tareas
que les son dejadas en el colegio y que la madre debe estar al pendiente de que las hagan y
principalmente ayudarlos y acompaarlos en esta etapa escolar.

La mujer tras estar estigmatizada de ser la responsable de las labores domsticas tambin se le
considera incapaz de manejar dinero grandes, en la sociedad es como si existiera una divisin
sexual de dinero ya que como se afirmaba en este artculo anteriormente el padre tiene el poder
de Orquestacin l es el que administra los dineros grandes y toma las decisiones importantes
dentro de la grupo familiar, pero la madre se le atribuyen decisiones y opiniones poco
trascendentales para el desarrollo de la familia.


Bibliografa

Dorola, Evangelina. La naturalizacin de los roles y la violencia invisible.

Coria, Clara. El dinero sexuado: una presencia invisible.

Jelin, Elizabeth. La separacin entre casa y trabajo

Becker Gary. Divisin sexual del trabajo.

Lpez, Cecilia. La economa del Cuidado. Senado de la Repblica.

Encuestas realizadas por las estudiantes del grupo de Economa y Desarrollo Familiar.


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CONCEPCIN DE GNERO Y TRABAJO DOMSTICO
ngela Mara Jimnez Ramrez
Jodie Vanessa Marn
17


Tradicionalmente se ha tenido la concepcin de que la mujer es la que debe realizar el trabajo
domstico por el hecho de ser mujer, ya que culturalmente se ha credo que ella es la que tiene
esta obligacin y que si el hombre realiza estas actividades es porque quiere pero no porque es un
deber para l, como si lo es para las mujeres, pero adems de que ellas realizan estos trabajos que
requieren esfuerzo, dedicacin, tiempo y otros recursos, esto no es reconocido ni valorado y por
lo tanto es llamado como el no trabajo y a las mujeres que son las que los realizan frecuentemente
son vistas y llamadas como desocupadas, lo cual no es justo porque es un trabajo que no es
remunerado y tampoco es reconocido con la importancia que se merece, ya que gracias al trabajo
domstico es que se pueden reproducir las fuerzas de trabajo porque mientras los dems
integrantes salen a trabajar o a estudiar, la mujer queda en su hogar lavando, planchando,
cocinando, limpiando, cosiendo, en fin, realizando actividades necesarias para que los miembros
de la familia tengan un lugar de descanso, merecimiento, refugio, atencin y deposicin de
fuerzas; pero a pesar de que en el espacio privado se encuentra tranquilidad y lo que se necesita,
no es reconocido el trabajo que hace la mujer, el cual es necesario para que en el espacio privado,
el cual es el hogar mantenga en orden y como se quiere.

Aunque estamos en una poca muy diferente a la de hace muchos aos atrs se sigue dando lo
anterior, porque la mujer ahora ya tiene ms participacin en la educacin y en lo laboral, ms
autonoma y mayor libertad para tomar decisiones, pero todava no se ha logrado que el trabajo
que realiza en el espacio privado sea reconocido ni valorado; esto se puede deber al machismo
que se sigue dando, al espacio donde se realizan estas actividades (privado) y a los patrones
culturales que se han establecido, los cuales pesan mucho en nuestra sociedad porque de acuerdo
al gnero se han asignado unas pautas, roles y unas responsabilidades, ya que por ejemplo se ha
credo que el hombre es para realizar trabajos que requieran mayor esfuerzo fsico y que
supuestamente son ms difciles y que la mujer debe realizar las actividades domsticas, las
cuales se cree que no requieren esfuerzo y que son fciles, pero aunque esto es algo equvoco es
algo que se impone y que las personas poco a poco van interiorizando y haciendo suyo porque
como lo afirma Luz Gabriela Arango, Magdalena Len y Mara Viveros en la siguiente cita:

la interiorizacin de las relaciones de gnero es un elemento en la construccin de nuestras
personalidades, es decir, la elaboracin individual del gnero y nuestros propios
comportamientos contribuyen a fortalecer y a adaptar las instituciones y estructuras sociales de
tal manera que, consciente o inconscientemente, ayudamos a preservar los sistemas
patriarcales.


17
Estudiantes de Desarrollo Familiar
52

Es demasiado importante tomar aqu en cuenta que el aspecto cultural juega un papel muy
importante en la manera de concebir el trabajo del hombre y de la mujer, ya que como el trabajo
masculino es remunerado, ste si es reconocido, pero como el de la mujer (domstico) no es
remunerado, ste si no es reconocido por las personas, pues se debera pensar ms en lo que tiene
que hacer una mujer para lograr el orden en su hogar, para as poder entender que es un trabajo
difcil y que por lo tanto merece reconocimiento, pues el papel que juega la mujer es demasiado
importante e indispensable.

En la actualidad podemos ver que hay personas que todava dicen que la mujer solo est para
realizar las labores del hogar y que el hombre es el que debe trabajar o hay otros que estn de
acuerdo en que la mujer trabaje, pero a pesar de esto podemos ver que si ella lo hace, es la que en
la mayora de casos adems de cumplir con sus tareas laborales le toca tambin cumplir con sus
tareas domsticas, sin tener en cuenta que el deber de mantener bien el hogar es tanto de hombres
como mujeres y no solo es obligacin de la mujer, pues no es justo que en esta poca todava se
siga dando tanta desigualdad de gnero, por esto es necesario tener una innovacin en el
pensamiento que tenga en cuenta el trabajo domstico y adems de esto quien est detrs de ste,
porque muchas veces no se invisibiliza el trabajo domstico sino el esfuerzo de quien lo realiza,
ya que todos sabemos que existe una persona que realiza estas labores pero lo tomamos como
algo muy normal y que no merece atencin, aqu es donde debemos pensar en que se le tiene que
prestar mucha atencin a esta problemtica que todava se sigue presentando y que es importante
tener en cuenta para que el trabajo que realiza la mujer no se siga subvalorando.

A diario podemos observar que las mujeres sino ejercen en el mercado laboral siempre estn
realizando labores en el hogar: lavando, planchando, cocinando, cosiendo ropa, cuidando
enfermos y nios, etc., y si ejercen en el mercado laboral, para poder salir deben dejar todo hecho
en su hogar y cuando llegan hacen lo mismo, mientras que la mayora de los hombres encuentran
todo listo cuando salen y cuando llegan a su casa; pero a pesar de que todos vemos esto no lo
visibilizamos porque lo tomamos como as es que debe ser y no reconocemos que es un gran
trabajo el que realiza la mujer y que es una labor continua que requiere mucho esfuerzo.

Una caracterstica muy importante que tiene el trabajo domstico es que se da en el espacio
privado y esto de alguna manera influye en que se invisibilice y en que sea difcil sacarlo a la luz
pblica y que la necesidad de tener en cuenta su importancia y su reconocimiento sea tenida en
cuenta por los organismos gubernamentales y por todas las personas en general; esto es una
dificultad que se debe tener en cuenta pero que no es justificacin para no reconocer la gran labor
que realizan las mujeres a diario, porque esto es mas de concientizacin de todos, porque si
reflexionamos sobre esto y sobre la manera como nosotros mismos estamos contribuyendo a que
se de esta desigualdad, podemos llegar a valorar la mujer que tenemos en el hogar y a reconocer
que ste es un gran trabajo que aporta mucho y que requiere de muchas cosas.

Tambin podemos ver que para que se reconozca el trabajo de una mujer es necesario que se
desenvuelva en el mercado laboral, ya que por ejemplo: se reconoce que una empleada domstica
trabaja porque recibe dinero, pero es necesario mirar si verdaderamente merece lo que le pagan,
que tan duro es su trabajo, si se encuentra en condiciones favorables, a qu peligros est expuesta,
53

etc., tantas cosas que hay detrs de este trabajo que generalmente no tenemos en cuenta, pero que
lo asumimos como algo fcil y que casi no requiere nada; exactamente lo mismo hace la mujer en
su hogar sin recibir ningn pago, entonces cmo es posible que se le llame a una mujer que
realiza tantas actividades repetitivas y agotadoras desocupada, pues eso es lo que pasa en esta
sociedad donde solo se piensa en dinero y la condicin de las personas pasa a un segundo plano,
por esto ocurre que todos sabemos que existe el trabajo domstico, pero lo asumimos como una
normalidad de la sociedad, sin tener en cuenta que por el trabajo que hacen las mujeres es que
tenemos nuestras cosas en orden, podemos salir a hacer nuestras actividades sin contratiempos la
mayora de veces; lastimosamente, nosotros no reconocemos la gran importancia que tiene la
mujer en la familia, la sociedad y el desarrollo, porque todava estamos inmersos en una sociedad
que posee y de alguna manera alimenta la desigualdad de gnero con sus prcticas y
pensamientos acerca del trabajo domstico.

A pesar de todo lo mencionado anteriormente, es necesario destacar que no todo es negativo
porque se ha dado una corriente feminista que ha logrado muchas cosas a travs del tiempo
porque la ola feminista actual-con todas sus debilidades y la relacin que pueda existir en su
contra-ha tenido un impacto masivo durante las ltimas dos dcadas y media. Gran nmero de
hombres, al igual que muchas mujeres que han apoyado el statu quo, se han dado cuenta de que la
manera ha cambiado y, gsteles o no, el mundo est cambiando.

La rebelin de las mujeres contra el patriarcado lleva implcita la promesa de acabar con l;
aunque ste, en sus diversa formas sociales y econmicas, todava tiene mucha capacidad de
resistir, muchas de sus estructuras sociales, polticas, econmicas y emocionales se estn
volviendo inoperantes. Algunos hombres reaccionan con acciones de retaguardia, mientras que
otros pisan, temerosa o decididamente, en direccin al cambio (Luz Gabriela Arango,
Magdalena Len, Mara Viveros, p. 138). Esto es de gran importancia porque es satisfactorio ver
que se ha reaccionado frente a esta problemtica, ya que los nicos que tenemos la capacidad de
cambiar esto somos nosotros mismos, porque se hace necesario que se vea el trabajo domstico
como una obligacin de todos y no solo de la mujer y que sea reconocido como una labor que
requiere mucho esfuerzo.

Para lograr lo que se desea, lo cual es combatir la desigualdad de gnero y romper con las
ideologas tradicionales se hace necesario que nos concienticemos y pensemos en lo que hay
detrs del trabajo domstico y si con todo esto es justo llamar a una mujer como que no hace
nada, como estamos enseados a tratarlas, porque primero debemos reconocer que las actividades
del hogar no son nada fcil y que deben ser reconocidas como tales para poder llegar a valorar el
gran papel que juega la mujer tanto en la familia como en la sociedad.



54



CUARTA SECCIN:

REFLEXIONES FRENTE AL SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE FAMILIA




DESAFIOS PARA COMPRENDER LOS PROCESOS FAMILIARES EN EL
CONTEXTO DE LA MIGRACION INTERNACIONAL
Clara Eugenia Marn
18


El tema de la migracin no es un tema nuevo, es un caso ancestral, que ha venido ocurriendo
hace muchos aos atrs, dcadas como en el tiempo de la colonizacin, conquistas, etc. la gran
mayora de migrantes en estados unidos son de los pises latinos de los cuales de su gran
poblacin, uno de cada seis son latinos, lo cual abarca una primer minora que equivalente al
16.3%, seguido del afro americano con el12.6% y el asitico con el 4.85%.

Queda esclarecer que estos flujos de migracin no solo se dan hacia Espaa, Estados Unidos y
otros, sino que tambin se dan hacia los pases limtrofes o vecinos, ej. Colombia Venezuela,
Bolivia y Per Argentina.

El caso de emigracin es un asunto sumamente complejo ya que no solo se presenta una
problemtica de tipo, individual, sino social puesto que las familias son el ncleo de la sociedad
y son estas las que se ven seriamente afectadas, en algunos casos unas ms que otras pero de

18
Estudiante de Desarrollo Familiar.
55

igual manera se generan cambios en ellas cuando uno de sus miembros decide separarse,
partiendo de su lugar de origen a otros lugares o pases.

El mayor factor que incide en la migracin, es el factor econmico por lo tanto este lo sufren en
su gran mayora los pases en va de desarrollo ms que los desarrollados, puesto que la gente que
decide trasladarse a otros pases lo hacen con el fin de mejorar su calidad de vida y ayudar a los
miembros de su familia cuando en su pas se le es difcil conseguir empleo o a aquellos que ya los
tienen su salario es mnimo y no alcanza para el sustento; lo cual emigrar para ellos es una ilusin
con la que se ven, mejorando sus condiciones pero sobre todo la de sus familias. Esto nos indica
tambin que son aquellas familias de estratos bajos los que ms aspiran a emigrar ya que ven en
estos otros pases la oportunidad de sus vidas para alcanzar el xito y salir de sus malas
situaciones econmica, por ello a la hora de tomar dichas decisiones no toman en cuenta las
consecuencias que estas implican tanto a ellos mismos como a sus familias que en s son las que
en realidad se afectan.

La familia se ve seriamente afectada ya que el traspaso a la frontera de ese padre o madre que
est dejando a ese hijo o hija en situacin de dependencia, lo ven como sentido de abandono, al
igual que hijos o hijas dejando a su padres en su pas de origen y en caso de los que atraviesan la
tercer o cuarta edad se sienten desprovistos de cuidado, al igual que hombres o mujeres
abandonados por su pareja; afectan directa o indirectamente sus estado emocional ya que se
produce un desarraigo de uno de los miembros de la familia.
En cuanto a aquellos hijos que se quedan sufren una descorporizacion a partir de que se les
incluye otras maneras de vivir, nuevas reglas a cumplir, nuevas figuras de mando, otra casa, otro
barrio etc. esto se debe a que ellos deben de ser entregados a un cuidador, sea la abuela, la ta, la
prima y en algunos casos la amiga. Precisamente estos cuidadores con el paso del tiempo al
compartir y convivir ms tiempo con ellos que con su madre, surge una sustitucin pariental y es
donde el nio empieza a sentir una serie de sentimientos hacia el cuidador querindolo sustituir
por su padre o madre, es por ello que utilizan trminos como: ella es como mi mama o, es
como si fuera mi mama, es precisamente aqu cuando se sienten romper los lazos familiares
debido a el distanciamiento y la falta de comunicacin continua.

Otro factor que produce distanciamiento es como ocurre en la mayora de los casos, cuando
dichos padres no cuentan con el consentimiento de los hijos al tomar la decisin de irse y cuando
finalmente lo hacen tratan de comprar a sus hijos con promesas y acuerdos esto causa en dichos
nios el sentimiento definitivo de abandono. Cuando empiezan con el cumplimiento de las
remesas motiva en un principio a sus hijos y familia alimentando la esperanza de estos, con una
pronta visita o retorno.

En el caso de los jvenes muchos presentan problemas psicoafectivos y esto los pueden conducir
al uso de las drogas, prostitucin o incluso a el suicidio, igualmente los nios y nias tambin
presentan un factor de riesgo y es el que tambin pueden ser vctimas del abuso ya sea sexual o
laboral. Cabe resaltar tambin que no todos los jvenes y nios se ven atravesando esta serie de
conflictos.

56

Otro caso que se puede ver afectado en la familia es de conyugalidad debido a la distancia lo cual
genera la prdida del afecto del uno por el otro y en muchos casos lo que muchos dicen amor de
lejos felices los cuatro , pero lo ms grave en algunos casos son aquellos esposos que migran,
sustituyen a sus parejas y se olvidan de sus dems miembros familiares en estos casos los hijos
dejndolos en el total abandono sin ninguna ayuda econmica por lo que son a sus medres las que
se ven cargar este tipo de problemas. En cuanto a ellos se dedican a sus nuevas relaciones y con
el pasar del tiempo a formar nuevos hogares, sin importar cuanto pueda afectar a sus otros hijos
la falta de su presencia, no solo econmica sino emocional.

Los medios de comunicacin son el nico conducto para los emigrantes comunicarse con su
familia como son los correos, las vas telefnica y uno de los medios ms fructferos ha sido el
internet, puesto que es el ms econmico y es con el que el usuario tiene ms acercamiento con el
otro, por medio de este el migrante no solo habla con sus familiares sino que tambin los ve, y en
el caso de las madres pueden ver las evoluciones fsicas como intelectuales que van desarrollando
sus hijos con el tiempo y no quedan en su imaginario, al igual que ayudan a desarrollar las tareas
de estudio a sus hijos o en casos de dificultades o problemas poder aconsejarles, aunque en
algunos casos un abrazo ayuda ms que las palabras pero aun as, esto permite a los padres de
all afuera y a los hijos que se quedan, a apoyarse ya que van permaneciendo estas conexiones
pues como es lgico la comunicacin es fundamental para construir familia en cualquier
condicin, ya sea que compartan un mismo territorio o, a distancia.

Las consecuencias personales que causa la migracin es fuerte ya que el golpe que sufre el
individuo es brutal por someterse a cambios bruscos como: prdida y adaptacin de nacionalidad,
cultura, y sociedad.
Estos individuos migrantes lo que ms evitan es: la ilegalidad, la condicin difcil y trabajo duro,
por ello muchos al llegar al lugar de destino chocan con la realidad y se ven sometidos a estas
situaciones que tanto se teman por lo que se ven obligados a cambiar su rol de trabajo y estudio a
el trabajo domstico dejando su rol de cuidadora de sus propios hijos para ir a cuidar a otros
nios, no solo provocando un cambio en las pautas de crianza con sus hijos sino tambin en
algunos casos sus pautas de conyugalidad, puesto que en algunos casos se ven en la obligacin
de trabajar con su cuerpo, por lo que mucha gente que emigra han sido vctimas del engao por
contrabandistas, traficantes y secuestradores que se encargan de la comercializacin o
explotacin de personas.

No solo lo anterior nos muestra una mirada nada positiva al emigrar, sino tambin una serie de
acontecimientos como: que se le Restringe el derecho a unir vnculos familiares ( tos , primos,
primas e inclusive padres) y restringe el retorno voluntario, lo cual se ven obligados a estar solos
por mucho tiempo mientras se las arreglan para poder retornar o llevar a otro miembro de la
familia ; todo esto causa soledad, una serie de inestabilidad emocional y en el entorno laboral,
pero ellos optan por callar a sus familias todas estas situaciones difciles con el fin de no
preocupar a sus familiares por ello siempre tienden a destacar todos aquellos momentos buenos y
de felicidad.

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En cuanto al tema de las remesas Colombia es el cuarto en dichos envos por lo que se envan
alrededor de mil dlares por ao, pero son remesan que en muchos casos no son bien manejadas
ya que mensualmente el 70 al 90% de estas son destinadas al consumo (alimento, vestuario,
estudio, vivienda) lo que demuestra que muy pocos ahorran, lo que conlleva a que la hora del
migrante retornar no tiene un capital con que vivir en su pas de origen y se ve obligado a vivir
las mismas condiciones de antes.

Este asunto de las remesas tambin ha creado desplazamientos del campo a la ciudad ya que los
familiares de aquellos migrantes que vivan en el campo se van a vivir a la ciudad dejando sus
actividades de trabajo con la excusa que lo que manda el hijo o familiar alcanza para vivir, esto es
un asunto preocupante por lo que la sociedad se est volviendo cada vez ms parasitaria y
dependiente.

En el caso de aquellos padres que con el tiempo llevan a sus hijos a vivir con ellos en su pas de
destino, sufren en la mayora de los casos seria dificultad para adaptarse ya que llegan no solo a
un pas que es nuevo para ellos sino a una cultura y una sociedad realmente desconocida, lo cual
lo llevan muchas veces a la prdida de su identidad, por lo que en muchos casos en su pas lo
tenan todo porque sus padres les mandaban el dinero para su sostenimiento lo que no se vean
trabajando si no estudiando en muchos casos y al llegar a ese otro mundo desconocido tienen que
empezar a desarrollar esta serie de actividades para poder ayudarse ellos mismos con sus estudios
y al sustento de sus nuevos hogares en el pas de destino y en otros casos ms extremos llegan a
hacer parte de pandillas latinas lo que genera aun situaciones mucho ms difciles en el hogar.
Otro caso que se torna difcil, es el de las madres comprender a sus hijos como adolecentes ya
que creen tener a esos bebes que dejaron en sus pases cuando decidieron migrar y toman
actitudes sobreprotectoras con sus hijos privndolos de eventos o actividades que en estos casos
los jvenes se ven atrados y les gustan practicar.

Para destacar, una de las causa para decidir dejar el pas y residir en otro, es el caso del exilio
donde el individuo es desarraigado de su pas de origen por causa de la guerra, el chantaje,
persecucin poltica de y violencia intrafamiliar, extorcin, secuestro, cobro de deudas; estos
factores son conocidos como migracin forzada que tienen como respuesta el peligro de sus vidas
y la de sus familias. Son casos sumamente graves los cuales no se deben ver como un problema
individual sino como un problema social.

En el caso de los polticos exiliados, se ven forzosamente obligados a migrar ya que no tienen
ninguna intencin de abandonar su pas y esto genera en ellos dos efectos que son: desarraigo;
que es la separacin abrupta de su territorio y ruptura total, que es la destruccin del ncleo
familiar esto trae consigo una destruccin integral no solo por la familia sino principalmente del
individuo como tal, generando depresin ya que asume la situacin como una penalizacin.
En este caso la migracin no es la causa del distanciamiento familiar ya que es el trabajo el que
juega este papel en la familia como lo ha dicho una de las esposas que entrevisto una de las
ponentes en cuanto lo que representaba su esposo es la luz de la calle y la oscuridad de la casa,
es por ello que esto genera con la cada del padre; tristeza, rabia, duelo, abandono,
distanciamiento, resentimiento y culpa. La comunicacin con este es poco fluida y lo ms
58

importante es que a diferencia de los dems migrantes en este se hace difcil su economa
generando un retroceso en sus condiciones de vida, puesto que cambia su situacin social.

En el momento de retornar lo hacen con el fin de reencontrarse con su familia y su pas lo cual
conlleva a bajar su perfil a causa del miedo por lo que fueron expulsados con amenazas y tienen
que empezar de cero, buscando un nuevo empleo por qu el que dejo es imposible retomarlo ya
que fue la causa de su destierro.

Se debe tener en cuenta que como en el caso de los exiliados muchos de los que se van con la
ilusin de mejorar sus condiciones de vida no tienen el xito que buscaban y se ven obligados a
retornar con sus manos vacas sin ni siquiera alcanzar la meta de la mayora de los migrantes que
es conseguir su casa propia, emocionalmente esto debe causar desanimo, tristeza e impotencia,
puesto que no solo se est perdiendo el dinero que se invirti en el viaje sino que se est
perdiendo la ilusin de mejorar sus condiciones de vida, o en el caso de muchos que prestaron el
dinero para viajar no solo quedan con la frustracin sino con lo que es peor an la preocupacin
de la deuda.

Debido al constante desplazamiento de migrante se han creado las famosas redes familiares o
cadenas migratorias, que consiste en un conjunto de vnculos interpersonales que conectan a la
persona que va a emigrar con algn migrante antiguo en su rea de origen, como ayuda o
compaa ej. Ayudar a un amigo de la familia a contactarse con una hermana o en casos solo
familiares el antiguo migrante que se ayuda a el to, primo o padres que van a emigrar.



DESAFIOS PARA COMPRENDER LOS PROCESOS FAMILIARES EN EL
CONTEXTO DE LA MIGRACIN INTERNACIONAL
Cenaida Cardona Rondn
19


Este ensayo es un camino lleno de experiencias que hacen parte de una realidad social que
traspasa las fronteras, desde el mbito familiar, personal y social. Una realidad que hace parte de
la vida de un gran nmero de personas, de familias y por consiguiente de la sociedad nacional e
internacional. La migracin es un hecho que hace parte de la toda la poblacin, sin distincin de
raza, sexo, nacionalidad, estrato social y religin. Uno de los factores decisivos es la
globalizacin, debido a la generacin de cambios y transformaciones tomando gran significado el
escenario de las migraciones.

En esta experiencia del Seminario Internacional Sobre Familia se hicieron evidentes las
similitudes en cuanto a las caractersticas de este contexto migratorio, y a la vez es indiscutible

19
Estudiante de Desarrollo Familiar
59

que la historia de cada lugar atae diferencias, las experiencias investigativas presentadas en este
seminario traen consigo su toque personal o grupal.

La migracin es uno aspecto que lleva consigo cambios y transformaciones en la familia, en
donde es indiscutible la capacidad de agencia de las personas involucradas en esta realidad social,
en donde los hechos sociales influyen en aspectos polticos, culturales y econmicos. El tema de
la migracin, es para muchos un tema aislado, pero si analizamos la situacin nos vamos a dar
cuenta que hace parte directa de nuestras vidas, porque las consecuencias ya sean favorables o
desfavorables hacen parte de la sociedad, una sociedad en donde cada da se presentan cambios
sociales y uno de los que se va a tratar es el de las migraciones.

Para hacer ms interesante este texto lo relacionar un poco con el libro El Hueco del autor
Germn Castro Caicedo, en donde la entrada ilegal de colombianos a los Estados Unidos, trae
consigo relatos de vida que nos llevan a reflexionar sobre el contexto colombiano. As mismo la
tesis de Adriana Zapata Martnez Vida Familiar en el Contexto de la Migracin Internacional
Materna o Paterna-Hijos e Hijas que recibe Remesas, debido a que las remesas son resultado de
la migracin, y al indagar considero que este es un trabajo con unos elementos muy valiosos para
este ensayo. Resalto tambin las ponencias del Seminario, las ciudades y las caractersticas de
ellas como un reflejo evidente del escenario migratorio.

Cada uno de estos temas desarrollados hace parte de la situacin Migracin Internacional, que
nos llev a esta unificacin de experiencias y saberes. En este sentido la globalizacin
desempea un papel esencial en esta realidad social.

Estas experiencias investigativas, dejaron ver aspectos fundamentales de este escenario entorno a
la familia, como son las limitaciones para llevar una vida familiar con contacto fsico, el papel
que desempean las tecnologas a la hora de cumplir el rol de padre o madre, la importancia de
las remesas, las razones que llevan a la migracin, especialmente en busca de mejorar la calidad
de vida familiar, el aspecto acadmico debido a que sean presentado casos de personas que se
marchan en busca de l. Por otro lado se puede convertir en la oportunidad para proteger la vida,
debido a manazas de muerte o extorcin, las cuales se dan bsicamente por desempear cargos
polticos.

Los cambios familiares debido a la migracin son mltiples, por un lado impulsa a ampliar la
mirada de familias nucleares, genera cambios conyugales y de crianza. La familia se convierte en
el soporte emocional para el migrante, de igual manera se resalta la capacidad de agencia de ella.
Estas investigaciones arrojaron que el hecho migratorio no ha sido un elemento de deterioro de
las relaciones (ponencia-las relaciones y vnculos, Gloria Ins Snchez). En este escenario es
indudable la importancia de la tecnologa, como herramienta para el desarrollo de la
comunicacin, llevando a desempear funciones familiares a pesar de la distancia, como por
ejemplo, ayudar a hacer las tareas a los hijos e hijas, a hacer parte en la toma de decisiones y
celebraciones de cumpleaos, de igual manera como una herramienta para la supervisar como
estn vestidos y en si todo lo relacionado con la presentacin personal, que para muchos
60

miembros de la familia, pero especialmente para los jvenes se puede convertir en un hecho de
opresin, ausencia de confianza y de libertad personal.

El hecho migratorio, lleva a buscar cuidadores, para delegar responsabilidades y proteccin
preferiblemente un familiar por la lnea materna y con lazos de confianza. Como las abuelas y las
tas, convirtindose en la sustitucin parental. el cuidado es un tema invisibilizado considerado
del mbito de la reproduccin, aislado de la produccin (ponencia-El cuidado y la Globalizacin
Emocional, Amparo Micolta). Este en la mayora de los casos no es remunerado, a pesar de que
es un aspecto vital que le proporciona bienestar necesario para el desarrollo humano. El
concepto de cuidado en la dcada de los 70s, se asocia con tareas de diferente ndole, cuidado
emocional, afectivo, maternal e inmaterial, relacionado con el tiempo, sentimientos, actos y
pensamientos (Ponencia-El Cuidado y la Globalizacin Emocional, Amparo Micolta). El
cuidador comparte la autoridad con el padre o la madre ausente, realizando consultas sobre
permisos, ya sea va internet o comunicacin telefnica.

Al contar con una persona de confianza que cuide de los hijos, ayuda a aliviar un poco las
tenciones por la partida, las cuales en su mayora se relaciona con mejorar las condiciones de vida
familiar, generalmente en el pas de origen no hay buenas oportunidades laborales o no son bien
remuneradas. El desempeo en el lugar de destino las principales actividades a realizar son
labores domsticas, supervisoras, cajeras, vigilantes, supervisores, entre otras. Aunque no
siempre se dan condiciones favorables, debido a la exclusin, la discriminacin, el manejo del
idioma y dependiendo del pas la estigmatizacin, pero indiscutiblemente de las circunstancias el
objetivo central de la migracin es mejorar la calidad de vida y su entorno.

Aunque es de rescatar que las condiciones de vida no aplican para todas las circunstancias porque
hay algunos casos, como la migracin forzada, ya sea por persecucin, amenazas de muerte o
estafa, la cual lleva a perder la estabilidad familiar, econmica y social, esta situacin es comn
en aquellos personajes que llevan una vida poltica. Estas personas hacen de las vctimas del
conflicto social y poltico que hacen parte de la sociedad. El asilo es la alternativa para resguardar
el bienestar familiar y personal, para el retorno de estas personas es necesario que renuncien al
proyecto poltico y como consecuencia de esto bajan su perfil (ponencia- Migracin
Internacional Forzada. Blanca Ins Jimnez).

En trminos de polticas pblicas, se hizo evidente que no hay una poltica integral migratoria en
torno a la proteccin de los derechos fundamentales, tanto de los que se marchan como de
quienes se quedan, hay se ven las falencias del Estado, es necesario iniciar procesos donde se
refleje la voluntad poltica, la alianza, la cooperacin y espacios de informacin, este ltimo se
convierte en una herramienta esencial para la participacin y el desarrollo de las alternativas que
se vallan presentando.

Las remesas son los envos que garantizan el sostenimiento familiar, pero tambin es tomado
como medida para mitigar el papel de quien est ausente, de igual manera es vista como el
resultado de la migracin, ya sea de una forma monetaria y/o en regalos. Este dinero se invierte
en gastos de la familia y el hogar como alimentacin, ropa, vivienda, gastos escolares, gastos
61

personales de los hijos e hijas como paseos, rumbas, entre otros y gastos adicionales,
cumpleaos, enfermedades, deudas y navidades. (Zapata, pg.; 142). En este contexto se refleja
que el uso de las remesas se destina para el consumo inmediato, aunque se cubren las necesidades
bsicas, no se ahorra una parte, en pro de contar con una cantidad para el futuro y las
circunstancias inesperadas.

A esta experiencia me gustara anexarle un tema que me llamo bastante la atencin en lo que he
ledo del libro Hueco sobre los sitios que frecuentan los migrantes con el deseo de encontrasen
con colombianos, de esa manera compartir y recordar aspectos culturales, como la comida y as
mismo entablar dilogo con personas que hablen el mismo idioma de esa manera escuchar y
compartir historias. La Herradura es uno de los restaurantes colombianos ms antiguos de
Nueva Yorkel ambiente resulta familiar, muchas veces ntimo (Castro; 20:1989). Otro aspecto
a resaltar de este contexto es la solidaridad, el sentido de pertenencia y la capacidad de gestionar
recursos para nuestro pas, en este sentido es de recordar el desastre de Armero, debido a que
algunos colombianos que residen en Nueva York, as como los colombianos recordamos con
dolor, no solo por la tragedia en s, sino por el desenlace para ellos. Debido a que gestionaron
unas series de ayudas como: motobombas, ropa, carpas, medicamentos y en general todo aquello
que representaba un aporte serio y efectivo para tratar de aliviar la situacin de millares de seres
que estaban sufriendo en su pas (Castro; 231:1989). Estos elementos fueron despachados al
pas, pero lamentablemente no tuvieron el destino deseado, debido a que se haban esfumado en
manos de lasinstituciones colombianas que le metieron mano (Castro; 232:1989). Para
algunas de las personas que gestionaron estos recursos, como Reinaldo, muestra como a pesar
de su barbarie, Colombia para l sigue siendo algo tan amado como su vida (Castro; 1989). Este
libro nos muestra otras situaciones que giran en torno a las migraciones.

Estos procesos investigativos hacen parte de la Migracin Internacional, que nos llevaron a una
unificacin de experiencias y saberes. En donde sobre sale la investigacin, en las ponencias
podemos rescatar los mtodos utilizados, como fueron:

Establecer unidades de anlisis.
Estadsticas.
Censos.
Reconstruccin de la informacin.
Conversaciones-interactividad.
Analizar y agrupar archivos.
Anlisis cuantitativo.
Enfoque descriptivo.
Abordaje cualitativo.
Enfoque hermenutico.
Tcnica de bola de nieve.
La narracin y la oralidad.
Trabajo en grupo.

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Es indiscutible el camino recorrido para llegar a los resultados mencionados anteriormente,
aunque el contexto de cada investigacin es diferente, las tcnicas utilizadas fueron muy
similares y es en los resultados donde se refleja la dedicacin, la organizacin, el trabajo en
equipo, el acompaamiento y los deseos de apropiacin de una realidad que hace parte activa en
la sociedad.

Las experiencias nacionales e internacionales fueron el foco central de este seminario lo que llevo
a hacer evidente los cambios en la dinmica familiar en el contexto de la migracin, resaltando el
potencial familiar, es decir, la capacidad de agencia, llevando a analizar y a resaltar a la familia
como forma de organizacin social, que da lugar a procesos de vida, socializacin y
organizacin.

En este marco se hace necesario que nos apropiemos de estas realidades que hacen parte de la
vida familiar y social, para emprender cursos de accin, en pro de la proteccin, el respeto y el
cumplimiento de los derechos fundamentales, tanto de quienes se van como de los que se quedan,
esta realidad debe tomar una perspectiva diferente, si desde los mismos padres y madres se toma
conciencia de la trascendencia que tienen estos hechos, porque es evidente que en la mayora de
casos la migracin se realiza en busca de mejorar las condiciones de vida, pero es aqu en donde
valdra la pena preguntarnos Cul es el bienestar econmico que estn buscando las familias y
los hogares?. Enmarcado en suplir las necesidades bsicas o en busca de mejorar el status, pero
qu pasa realmente con las relaciones familiares enmarcadas en el acompaamiento, la proteccin
fsica, las consecuencias de desapego, desarraigo, perdida de la autoridad y el respeto de los hijos
e hijas hacia los padres y madres,porque a pesar de la constante comunicacin va internet o
telefnica las relaciones tienden a la fragmentacin este es un resultado de la migracin,
aunque evidentemente este hecho no se debe de generalizar. Este supuesto de la bsqueda de
bienestar enmarcado en el aspecto econmico, resalta las fisuras del Estado en cuanto las
polticas y por otro lado la necesidad de cooperacin de las organizaciones o instituciones, para
emprender propuestas y acciones en conjunto, para mitigar esta situacin social.

REFLEXIN

La migracin hace parte indiscutible de la historia de la sociedad. Llevando a cambios y
transformaciones en la familia. Convirtindose en un reto al asumir las nuevas situaciones
sociales. En este escenario debemos de tomar parte los y las profesionales, las futuras y los
futuros profesionales del rea social. Con una conciencia reflexiva en los aspectos que llevan a
generar transformaciones en la sociedad y por consiguiente en el mbito familiar. En donde las
fuerzas externas, como se mostraron en las investigaciones y experiencias del seminario, es un
constante denominador que lleva a la movilizacin y los cambios.

Esta experiencia fue el eje central para analizar la importancia y la necesidad de las
investigaciones, para comprender, conocer y compartir la realidad de otros, porque aunque los
actores no estn presentes en el momento de compartir los resultados, el investigador es el
portador, es decir, se convierte en la voz para que muchos conozcamos la realidad de otros.
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Los retos y compromisos de las personas comprometidas con la sociedad son muchos, en este
sentido no podemos olvidar que los sujetos de estudio son personas con sentimientos reflejados
en sueos y aspiraciones, de ah la importancia del fortalecimiento y el reconocimiento del
potencial humano, llevando de esta manera a la apropiacin y el empoderamiento de la realidad.
Anexo representacin grfica del ensayo en general.














MIGRACIN
FAMILIA
GLOBALIZACIN
CAMBIOS
Y
TRANSFORMA-
CIONES
CAPACIDAD DE
AGENCIA
64



SEXTA SECCIN:

CRITERIOS DE PRESENTACIN DE ARTCULOS PARA EL NMERO SIETE DE LA
REVISTA PERSPECTIVAS.


A continuacin se presentan los ejemplos que muestran las diferencias entre la forma de citar
dentro del texto (T) y la forma de citar en la lista bibliogrfica (B).

Libro de un solo autor:
T: (Salazar 2008)
B: Salazar, Luz Mara. 2008. Las viudas de la violencia poltica. Trayectorias de vida y
estrategias de sobrevivencia en Colombia. Mxico: El Colegio Mexiquense.

Libro de dos o tres autores:
T: (Drennan, Herrera y Uribe 1989)
B: Drennan, Robert, Luisa Fernanda Herrera y Carlos Alberto Uribe. 1989. Cacicazgos
prehispnicos del Valle de la Plata. El contexto medioambiental de la ocupacin humana. Tomo
1. Bogot: Universidad de Pittsburgh-Universidad de los Andes.

Cuatro o ms autores:
T: (Laumann et al. 1994)
B: Laumann, Edward, John Gagnon, Robert Michael y Stuart Michaels. 1994. The Social
Organization of Sexuality: Sexual Practices in the United States. Chicago: University of Chicago
Press.

Captulo de libro:
T: (Seidler 2008, 114)
65

B: Seidler, Victor. 2008. La violencia: el juego del hombre? En Masculinidades. El juego de
gnero de los hombres en el que participan las mujeres, coords. Juan Carlos Ramrez y Griselda
Uribe, 113-130. Ciudad de Mxico: Plaza y Valds.

Artculo de revista:
T: (Escobar 2006)
B: Escobar, Manuel Roberto. 2009. Jvenes: cuerpos significados, sujetos estudiados. Revista
Nmadas 30: 104-117. En caso de que la revista tenga volumen y nmero, se citar de la
siguiente manera: Apellido, Nombre. Ao. Ttulo. Nombre de la revista volumen, No. #:
Pginas. Por ejemplo: Seal, David y Ehrhardt, Anke. 2003. Masculinity and urban men:
perceived scripts for courtship, romantic, and sexual interactions with women. Culture,
health&sexuality5, No. 4: 1298-1333.

Documentos recuperados de la Internet:
T: (Arriagada 2004, 23)
B: Arriagada, Irma. 2004. Estructuras familiares, trabajo y bienestar en Amrica Latina. Ponencia
presentada en la VI conferencia Iberoamericana de Familia, 25 al 27 de mayo de 2004, La
Habana, Cuba, http://www.familis.org/conferences/VIFamilia2005Cuba/
lostrabajos/conferencia_magistral.pdf (Recuperado el 6 de septiembre de 2009).

Artculo de prensa:
T: (Caballero 2008)
B: Caballero, Antonio. 2009. La compra del golpe de Estado. Revista Semana, 5 de septiembre.

Resea de libro:
T: (Duque 2008)
B: Duque, Juliana. 2008. Resea del libro Alimentacin, gnero y pobreza en los Andes
ecuatorianos, de Mary Weismantel. Revista de Estudios Sociales 29: 177-178.

Tesis o disertacin:
T: (Caicedo 2008, 42-43)
B: Caicedo, Maritza. 2008. Migracin de mujeres centroamericanas y caribeas hacia Estados
Unidos y su insercin laboral. Tesis de grado para optar al ttulo de Doctor en Estudios de
Poblacin. El Colegio de Mxico, Mxico.

Ponencias:
T: (Gallego 2009)
B: Gallego, Gabriel. 2009. Sexualidad, regulacin y polticas pblicas. Ponencia presentada en el
dilogo latinoamericano sobre sexualidad y geopoltica, agosto 24-26, Ro de Janeiro, Brasil.
Notas al pie de pgina. Van numeradas en orden consecutivo y deben dedicarse para
aclaraciones, comentarios, discusiones por parte del autor; deben ir en su correspondiente pgina,
con el fin de facilitar al lector el seguimiento de la lectura del texto. Las notas al pie van escritas a
espacio sencillo y en un tamao de letra de 10 puntos.

66

Publicacin del artculo aceptado: Una vez aceptado el artculo para publicacin, el comit
editor se reserva el derecho de solicitar, o hacer las modificaciones formales que considere
convenientes para lograr una mayor uniformidad y claridad en la presentacin de los trabajos.

Mayores informes:

-Isabel Cristina Vargas Ladino. Joven Investigadora
tinal_1984@hotmail.com
-Adriana Zapata Martnez. Docente.
zapata.adriana@gmail.com
-Cristian David Soto Ospina. Docente
cristian.soto@ucaldas.edu.co