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ndice
Introduo ......................................................................................................................... 2
Objectivo geral ................................................................................................................. 2
Objectivos especficos ...................................................................................................... 2
Lista de abreviaturas ......................................................................................................... 3
Educao ........................................................................................................................... 4
Tipos de Educao ............................................................................................................ 4
Sistema ............................................................................................................................. 4
Sistema educacional formal .............................................................................................. 5
Funes da educao Formal ............................................................................................ 6
Principais subsistemas do sistema educativo ................................................................... 7
O sistema educativo como um quadro orientador de planos e programas curriculares ... 7
Sistema educacional formal em Moambique .................................................................. 8
Estrutura do Sistema nacional de educao ...................................................................... 8
Caractersticas do SNE ..................................................................................................... 9
Objectivos gerais do sistema nacional de educao ......................................................... 9
Funes pedaggicas do sistema nacional de educao ................................................. 10
Problemas enfrentados pelo do sistema nacional de educao actualmente .................. 10
Consideraes finais ....................................................................................................... 11
Referncias bibliogrficas .............................................................................................. 12
Anexos
Guio de entrevista
Plano de interveno
Estrutura do sistema nacional de educao
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Introduo
No mbito da disciplina de Psicologia das inadaptaes sociais, surge a necessidade de
debruar sobre o sistema educacional formal, tendo em conta a sua viso geral e o
contexto particular de Moambique. O sistema educacional formal visto como sendo
um conjunto organizado de estruturas, meios e aces diversificadas atravs do qual se
realiza o processo permanente de formao a que tm direito os membros da
comunidade que adopta esse sistema educativo, visando o desenvolvimento pessoal, o
progresso social e a insero numa cultura. Este sistema na verdade um mecanismo
para organizar a educao a que os indivduos esto sujeitos. Cabe desde j realar que
o sistema educacional formal apenas uma parte de uma rede de aprendizagens a que as
pessoas de uma determinada sociedade esto sujeitas, rede essa que composta tambm
pela educao informal e pela educao no formal e cada um destes tipos de educao
contribui para o desenvolvimento cognitivo do indivduo e para uma melhor insero do
indivduo na sociedade. Outro aspecto que merecer especial ateno neste trabalho, so
as falhas que podem ocorrer no sistema educacional formal e o impacto que as mesmas
podem causar no enquadramento social dos indivduos.
Objectivo geral
Compreender de que modo o sistema educacional formal interfere na socializao dos
indivduos e como ele pode ser fonte de inadaptaes sociais.
Objectivos especficos
Definir o conceito de educao; descrever os tipos de educao; definir o conceito de
sistema; definir o conceito de sistema educacional formal; mencionar as funes do
sistema educacional formal; indicar os principais subsistemas do sistema educacional
formal; caracterizar o sistema educacional em Moambique e sua estrutura, indicar os
problemas actuais que este sistema enfrenta; propor um plano de interveno.
Metodologia
Para a materializao deste trabalho recorremos a pesquisas bibliogrficas para uma
sustentao cientfica dos contedos e a uma entrevista semi-estruturada a uma fonte
idnea.
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Lista de abreviaturas
MINED Ministrio da Educao
ONG- Organizao no governamental
PCEB Plano curricular do ensino bsico
PNUD Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento
SNE Sistema nacional de Educao
UNESCO Organizao das Naes Unidas para Educao, a Cincia e a Cultura















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Educao
Educao um conjunto de actividades intencionais ou no, atravs das quais se
transmite conhecimentos, valores e atitudes de modo a integrar e preparar os membros
de uma sociedade e garantir a sua continuidade e desenvolvimento (Bergano, 2002).
um processo pelo qual a sociedade prepara os seus membros para garantir a sua
continuidade e o seu desenvolvimento (PCEB, 2003).
Tendo em conta estas duas definies, podemos constatar que a educao um processo
contnuo de construo de conhecimentos, hbitos e valores ajustados ao contexto
sociocultural do indivduo.
Tipos de Educao
Educao formal: o tipo de educao com reconhecimento oficial, oferecida
nas escolas em cursos com nveis, graus, programas, currculos e diplomas.
uma instituio muito antiga, est ligada ao desenvolvimento da nossa
civilizao e ao acervo de conhecimentos por ela gerada (Gaspar, A. s/d:171).
Educao informal: o tipo de educao em que os conhecimentos so
partilhados atravs da interaco sociocultural. No h lugar, horrios e
currculos para este tipo de educao (Gaspar, A. s/d:173).
Educao no formal: o tipo de educao em que h disciplinas, currculos e
programas mas no se oferece graus ou diplomas oficiais. Insere-se nesse tipo de
educao o estudo de lnguas estrangeiras e de especialidades tcnicas, artsticas
ou semelhantes, oferecido principalmente em escolas com horrios e perodos
lectivos bem definidos ou a distncia via aprendizagem virtual (Gaspar, A.
s/d:173).
Sistema
Segundo Chiavenato (2000:62), sistema um conjunto de partes relacionadas entre si
para atingir determinados objectivos. As partes do sistema so elementos ou rgos
componentes: elas esto relacionadas entre si por meio de uma rede de comunicaes
que proporciona a sua integrao na totalidade do sistema.
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Sistema educacional formal
Sistema educacional formal um conjunto organizado de estruturas, meios e aces
diversificadas atravs do qual se realiza o processo permanente de formao a que tm
direito os membros da comunidade que adopta esse sistema educativo, visando o
desenvolvimento pessoal, o progresso social e a insero numa cultura (Ribeiro &
Ribeiro, 1990).
O sistema educativo insere-se num processo educativo mais amplo e de natureza
diferente, representando uma forma institucionalizada ou socialmente organizada de
formao dos indivduos de uma sociedade (Ribeiro & Ribeiro, 1990).
O processo educativo define o desenvolvimento permanente do indivduo em diversos
contextos de vida e mediante vrios agentes de educao, revestindo natureza mais
informal e menos organizada (Ribeiro & Ribeiro, 1990).
A educao, enquanto sistema, realiza-se atravs de determinadas actividades e meios,
de acordo com estruturas e modos de funcionamento socialmente definidos (Ribeiro &
Ribeiro, 1990).
Enquanto processo, a educao mais ampla e variada, acontece em todas as idades,
tem lugar em mltiplos contextos, mediante agentes educativos diversificados, abrange
modalidades formais, informais ou no formais e ocorre em todos os aspectos da vida
humana (fsico, intelectual, afectivo, social, espiritual, artstico, cvico e poltico)
(Ribeiro & Ribeiro, 1990).
A escola que protagoniza o sistema de educao, representa apenas, uma componente
de uma rede mais larga de instituies sociais educativas, de tal modo que se pode dizer,
com propriedade, que o indivduo vive mergulhado num ambiente que o forma,
influenciando os seus modos de pensar, sentir e agir (Ribeiro & Ribeiro, 1990).
A educao escolar constitui um processo formativo sistemtico e sequencial que ocorre
em determinados momentos, em contextos especficos, durante perodos temporais
definidos, atravs de pessoas especialmente preparadas para a tarefa de ensino e
aprendizagem, segundo estruturas e esquemas organizativos, de modo a avaliar e
certificar a aquisio de qualificao previamente definidas (conhecimentos, aptides e
atitudes) (Ribeiro & Ribeiro, 1990).
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Funes da educao Formal
Segundo (Ribeiro & Ribeiro, 1990), as principais funes da educao formal so:
- Funo formativa e funo social.
No quadro das funes formativas do sistema educacional combinam-se duas grandes
funes, que so: a instruo e a socializao.
A instruo (ensino), visa a aquisio de determinadas aprendizagens formalmente
estabelecidas e a funo de socializao visa formao de princpios e normas de
conduta social e moral.
No quadro das funes sociais do sistema educativo, pode-se apontar sinteticamente as
seguintes:
Funo cultural consiste na transmisso de valores, normas, modos de pensar
e de agir caractersticos da comunidade social que o sistema serve. A escola
um veculo de socializao, promovendo a adeso a normas aceites de
comportamento moral e social.
Funo social permite a seleco e orientao para o desempenho de papis
sociais de modo competente, fomentando a mobilidade e oportunidades sociais
dos indivduos, na sua adequao aos lugares e funes a exercer na sociedade.
Funo econmica visa a preparao dos indivduos para o exerccio de
profisses e ocupaes sociais, servindo necessidades de desenvolvimento
econmico e social, promovendo a aquisio de qualificaes gerais e
profissionais requeridas pela economia e estrutura do mercado de emprego.
Funo poltico-institucional - contribui para a coeso e identidade nacionais
assim como para a participao social, cvica e poltica dos indivduos nos
campos e nveis de actuao em que se inserem.
Estas funes sociais do sistema educativo articulam-se entre si com vista a formao
do indivduo, na sua qualidade de pessoa, de cidado e de profissional, uma vez que elas
se cumprem ou no se cumprem mediante a actuao consciente e responsvel do
indivduo formado pelo sistema.
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Principais subsistemas do sistema educativo
Segundo (Ribeiro & Ribeiro, 1990), so principais subsistemas do sistema educativo os
seguintes:
a) Subsistema curricular e pedaggico (planos de estudos, programas, avaliao,
mtodos e materiais de ensino, organizao pedaggica do ensino.
b) Recursos humanos (em especial a formao e regime de funcionamento do
pessoal docente e outros agentes educativos)
c) Recursos materiais (rede escolar, instalaes, equipamentos escolares e demais
recursos educativos)
d) Subsistema de administrao educacional (nvel nacional, regional, local e de
estabelecimento de ensino)
e) Servios de apoio e complementos educativos (sade escolar, aco social
escolar, apoio psicolgico e de orientao escolar e profissional, actividades de
apoio e complemento a alunos com necessidades escolares especficas.
O sistema educativo como um quadro orientador de planos e programas
curriculares
O currculo escolar um conjunto de aprendizagens e experincias formativas
delineadas para os membros da comunidade em que o sistema educativo se insere
(Ribeiro & Ribeiro, 1990).
A concepo, elaborao e execuo de planos curriculares e programas de ensino nas
vrias reas e nveis educativos assentam num quadro referencial de princpios
orientadores, de finalidades e de estrutura geral, estabelecido no sistema escolar
(Ribeiro & Ribeiro, 1990).
O princpio da democratizao da educao traduz-se na exigncia de garantir a
igualdade de oportunidades no acesso aos vrios nveis educativos bem como no
sucesso escolar generalizado (Ribeiro & Ribeiro, 1990).
A construo e execuo de planos ou programas de ensino no devem, portanto,
nortear-se pelo princpio de que nem todos alunos podem a eles ter acesso ou de que
nem todos sero bem sucedidos nos planos traados (Ribeiro & Ribeiro, 1990).

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Sistema educacional formal em Moambique
O Sistema Nacional de Educao em Moambique (SNE) entrou em vigor em 1983.
composto por cinco subsistemas: Educao Geral, Educao de Adultos, Educao
Tcnica e Profissional, Formao de Professores e Ensino Superior (Mrio, 2003) citado
por (Luis, 2012).
O portugus normalmente a lngua utilizada nas instrues, apesar de ser a lngua
principal de s 1.2% da populao (Lus, 2012).
Alguma educao pr-escolar fornecida pelo Ministrio da Mulher e Aco Social,
pelo Ministrio da Sade, ONGs, instituies privadas ou religiosas, mas em todos os
casos, espera-se que os pais paguem as propinas. S 1% cento das crianas
Moambicanas com menos de cinco anos beneficiam da educao formal pr-escolar
(UNESCO Internacional Bureau of Education, 2010) citado por (Lus, 2012).
Como forma de adequar a educao com a realidade actual, o plano curricular sofreu
algumas reformas que trouxeram algumas inovaes, tais como: (Novos ciclos de
aprendizagem, ensino bsico integrado, currculo local, distribuio de professores,
passagem semi-automtica, ensino de lnguas moambicanas, ensino de Ingls, ofcios e
educao moral e cvica (Massimaculo, 2010).
Estrutura do Sistema nacional de educao
De acordo com o (MINED, 1995) O sistema nacional de educao estrutura-se em:
Ensino pr-escolar; ensino escolar e ensino extra-escolar.
Ensino pr-escolar
O ensino pr-escolar o que se realiza em creches e jardins-de-infncia para crianas de
idade inferior a 6 anos, com um carcter complementar ou supletivo da aco educativa
da famlia. O objectivo do ensino pr-escolar de estimular o desenvolvimento
psquico, fsico e intelectual das crianas e contribuir para a formao da sua
personalidade integrando as crianas num processo harmonioso de socializao.
Ensino escolar
O ensino escolar compreende:
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Ensino geral;
Ensino tcnico profissional e;
Ensino superior.
Ensino extra-escolar
O ensino extra-escolar um ensino que engloba actividades de alfabetizao e de
aperfeioamento, a actualizao cultural e cientfica, e realiza-se fora do sistema regular
de ensino.
Caractersticas do SNE
O sistema nacional de educao regido pela lei 6/92 de 6 de Maio que assenta nos
seguintes princpios bsicos (MINED, 1995):
a) A educao direito e dever de todos os cidados;
b) O estado permite a participao de outras entidades, incluindo comunitrias,
cooperativas, empresariais e privadas no processo educativo;
c) O estado organiza e promove o ensino como parte integrante da aco educativa,
nos termos definidos na constituio da repblica;
d) O ensino pblico laico.
Objectivos gerais do sistema nacional de educao
a) Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todas as pessoas o acesso ao
conhecimento cientfico e ao desenvolvimento pleno das suas capacidades;
b) Garantir o ensino bsico a todos os cidados de acordo com o desenvolvimento
do pas atravs da introduo progressiva da escolaridade obrigatria;
c) Assegurar a todos os moambicanos o acesso a formao profissional;
d) Formar cidados com uma slida preparao cientfica, tcnica, cultural e fsica
e uma elevada educao moral, cvica e patritica;
e) Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda
precauo cientfica e pedaggica, capaz de educar os jovens e adultos;
f) Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que permitam o
desenvolvimento da produo e da investigao cientfica e;
g) Desenvolver a sensibilidade esttica e a capacidade artstica das crianas, jovens
e adultos, educando-os no amor pelas artes e no gosto pelo belo (MINED, 1995).
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Funes pedaggicas do sistema nacional de educao
a) Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de forma harmoniosa,
equilibrada e constante;
b) Desenvolvimento da iniciativa criadora, da capacidade de estudo individual e de
assimilao crtica de conhecimentos;
c) Ligao entre a teoria e a prtica;
d) Ligao do estudo ao trabalho produtivo socialmente til como forma de
aplicao dos conhecimentos cientficos produo e de participao no esforo
do desenvolvimento econmico e social do pas;
e) Ligao estreita entre a escola e a comunidade (MINED, 1995).
Problemas enfrentados pelo do sistema nacional de educao actualmente
Segundo Gmez (1999), PNUD (2000) e Massimaculo (2010) os principais problemas do SNE
so:
A formao dos professores no foi reformulada em funo das mudanas introduzidas
pelo SNE, havendo falta de articulao entre os contedos e mtodos de ensino.
Os programas esto afastados das preocupaes da vida quotidiana da maioria da
populao;
Insuficincia do livro escolar de distribuio gratuita, havendo casos em que o
mesmo encontrado a ser comercializado no mercado informal revelia das
hierarquias superiores do Ministrio da educao;
Falta de salas, o que tem levado vrios alunos a estudarem ao ar livre;
A existncia de crianas e adolescentes no terceiro turno (curso nocturno)
contribui para a fraca qualidade do ensino devido s vrias deficincias
associadas, tais como: problema de transporte, longas distncias, criminalidade,
entre outras.
Difceis condies de trabalho dos professores: falta de material didctico,
elevado nmero de alunos por professor e sobrecarga horria, j que para
obterem melhores salrios os professores so obrigados com frequncia a
leccionar em dois turnos;
A passagem semi-automtica contribui para a concluso de nveis sem a
aquisio de habilidades mnimas previstas para o referido nvel.

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Consideraes finais
Terminado o trabalho, podemos constatar que o Sistema educacional formal contribui
para uma melhor integrao dos indivduos na sociedade, dotando-os de competncias,
habilidades e conhecimentos necessrios para que os mesmos possam aceder a
determinados estatutos sociais tendo como base a aprendizagem de determinados
aptides que so ensinadas a nvel do sistema educacional formal.
Podemos tambm notar que o sistema educacional formal no actua de forma isolada na
formao dos indivduos visto que ele representa apenas uma parte de uma rede de
aprendizagem mais complexa que rodeia o ser humano, rede esta que engloba tambm
os conhecimentos aprendidos de modo mais informal, no contexto familiar e
comunitrio.
Em casos de falhas no sistema educacional formal uma srie de problemas podem surgir
a nvel de insero social dos indivduos o que pode vir a criar situaes de
inadaptaes dos indivduos comunidade em que eles esto inseridos. Os problemas
no sistema educacional podem ser fonte de insucesso escolar, facto este que pode levar
a limitaes a quando da integrao dos indivduos numa profisso socialmente aceite
pelo grupo em que o indivduo estiver incluso.
Conseguimos constatar tambm que o sistema educacional formal pode ser fonte de
inadaptaes scias caso ele funcione de forma deficiente visto que os indivduos
podem ser considerados inadaptados por no possurem habilidades mnimas esperadas
para as pessoas com uma idade igual a sua, e por conseguinte podem apresentar
dificuldades para participar da vida econmica e social do pas. E por conta dessas
dificuldades na integrao na vida social os indivduos podem passar a optar por
escolhas que no so comuns ao seu grupo cultural, como por exemplo podem
envolver-se em actividades profissionais que no so aceites pelo grupo, actividades
como prostituio, criminalidade, entre outras.
Outro aspecto que podemos realar que a educao formal deve estar alinhada a
cultura, para no correr o risco de ser desvalorizada pelo grupo para o qual ela se
predispe a servir. Os membros da sociedade devem ver espelhados no sistema de
educao formal os contedos necessrios para a preservao dos valores, hbitos,
normas e crenas inerentes a sua cultura.
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Referncias bibliogrficas
Chiavenato, I. (2000). Iniciao a Administrao Geral. 3 Edio; So Paulo: Makron
Books.
Gaspar, A. (S/d). A educao formal e informal em cincias. Rio de Janeiro.
Gmez, M. (1999). Educao moambicana: histria de um processo: 1962-1984.
Maputo: Livraria universitria.
Ribeiro, A., & Ribeiro, L. (1990). Planificao e avaliao do ensino-aprendizagem.
Lisboa: Universidade aberta.
Bergano, S. (2002). Filosofias da educao de adultos. coimbra
Lus, R. (2012). Ensino e educao de jovens e adultos em Moambique. Maputo:
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Massimaculo, A. (2010). Polticas educativas para a educao bsica em Moambique
e a diversidade cultural. Universidade de Minho. Recuperado a 9 de Agosto de 2014 as
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Ministrio da educao. (1995). Poltica nacional de educao e estratgias de
implementao. Maputo: Minerva central. Recuperado a 5 de Agosto de 2014 as 10:00
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Ministrio de educao. (2003). Plano curricular do ensino bsico. Maputo.
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desenvolvimento humano: percurso, lies e desafios para o sculo XXI: Relatrio
nacional do desenvolvimento humano. Maputo.

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