Anda di halaman 1dari 4

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw



Portafolio de Trabajo



Erndira Alejandra Zavala Corts



La educacin secundaria pblica pretende abordar los diversos contenidos del plan de estudio
apoyndose de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la enseanza de los
diferentes temas educativos. Asimismo, busca desarrollar nuevas estrategias de acercamiento de
la tecnologa a las aulas, incorporando herramientas tecnolgicas e impulsando el desarrollo de
habilidades en profesores y estudiantes en beneficio de la mejora educativa.
Desafortunadamente, los docentes de secundaria pblica enfrentan una serie de obstculos que
les impiden llevar a cabo estrategias didcticas que incorporen tecnologa. La carga administrativa,
la resistencia a dejar la enseanza tradicional, las pobres condiciones de equipamiento e
infraestructura, as como los problemas sociales y culturales que se viven dentro de las aulas son
limitantes al desarrollo de innovaciones educativas.
Por lo anterior, los Recursos Educativos Abiertos (REA) son la alternativa que puede aprovecharse
para que los docentes de secundaria se apropien de la tecnologa y la lleven hasta sus aulas. La
falta de informacin acerca de ellos, es un punto por el cual puede comenzarse para conocerlos y
asimismo, utilizarlos.
De acuerdo con Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodrguez, J. (2012), el movimiento de recursos
educativos abiertos implica una filosofa educativa, en el sentido de integrar las potencialidades de
la enseanza - aprendizaje en un nuevo formato educativo y a travs de novedosas formas de
distribucin y comunicacin de los mismos recursos digitales existentes en internet.
Al considerar la necesidad existente en las secundarias en cuanto a infraestructura, equipamiento
y conectividad, el uso de REA proporciona una opcin para que los docentes sean capaces de
desarrollar actividades que implican el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin,
adems de nuevos lenguajes, especialmente informticos (Barroso y Llorente, 2007).
Es por ello, que es necesario desarrollar habilidades para buscar, seleccionar y evaluar
informacin, considerando las etapas y procesos en la bsqueda, implementacin y uso de REA
(Mortera et al., 2012):
1. Planificacin del uso del recurso. Este primer paso se refiere a la planeacin que debe hacerse
para determinar cmo, cuando, dnde, para qu se utilizarn los REA.
En este caso, se propone que los docentes utilicen los repositorios http://www.redalyc.org/ y
http://www.temoa.info/; as como el buscador Google mediante palabras clave especficas para
encontrar REA acerca de la incorporacin de la tecnologa en el aula.
Debern organizar los recursos que encuentren, clasificarlos y seleccionar aquellos que mejor se
adapten a la realidad que experimentan en su labor diaria. La intencin es que los docentes
realicen una clase participativa y hagan uso del programa CmapTools para plasmar las ideas
principales sobre el tema.
La eleccin de los repositorios y la herramienta se debe a que en ellos se encuentran diferentes
REA, tienen una interfaz amigable y fcil de usar, no complican la bsqueda ni la seleccin de
recursos.
2. Aplicacin que el profesorado hace del recurso. Se pretende que a travs del uso de REA se
fomente un aprendizaje ms activo en los estudiantes y mejore los procesos de enseanza.
En esta evidencia, impartir clases novedosas que promuevan la participacin de los alumnos y
transformen el ambiente de aprendizaje son el objetivo principal a cumplir; por tanto, es
importante que los docentes, una vez seleccionados los REA prueben su aplicacin en sus
actividades de aula.
Esto es, que los docentes y sus alumnos, mediante CmapTools, elaboren un mapa mental que
incorpore las ideas y datos principales encontrados en los REA.
3. Evaluacin del uso del recurso. A travs de la aplicacin de REA en clase, los docentes pueden
plantearse qu tanto repercuti el uso de REA en el aprendizaje de sus alumnos; si hubo
distracciones; si la actitud y el inters de los estudiantes se mantuvieron, decrecieron o
incrementaron.
A partir de las respuestas que cada docente obtenga de estas preguntas, podr analizar la
pertinencia de la planeacin y la aplicacin de REA.
Cabe sealar que los posibles usos de REA van desde solamente usarlo o reutilizarlo como apoyo
de la actividad de aprendizaje, pasando por la adaptacin del recurso al contexto y por la
modificacin del recurso para aplicarlo, hasta la redistribucin del mismo. Los docentes pueden
comenzar solo haciendo uso del recurso y a medida que va desarrollando competencias, avanzar
en la adaptacin, modificacin y distribucin.
La importancia de los REA radica adems en que permiten que los docentes sean facilitadores del
aprendizaje, impartir clases novedosas y diversas, promover la participacin, la reflexin, el
autoaprendizaje y el inters de los estudiantes, motivar la cooperacin y la colaboracin,
reemplazar los laboratorios, evitar distracciones innecesarias, y transformar el ambiente de
aprendizaje (Mortera et al., 2012); esto hace de los recursos la mejor alternativa para apoyar la
mejora educativa.





Referencias bibliogrficas
Barroso, J. y Llorente, M. (2007). La alfabetizacin tecnolgica. En Cabero, J. (Coord.). Tecnologa
educativa. Edit. Mcgraw-Hill. 91-104, Madrid, Espaa.
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodrguez, J. (2012). Captulo 5. Metodologa de bsqueda y adopcin
de recursos educativos abiertos en la prctica acadmica. En Ramrez, M. S. y Burgos, J. V.
(Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboracin y movilizacin de
recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. Mxico: LULU.com editorial digital.
Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Anda mungkin juga menyukai