Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios.
que a Literatura
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
identifica
implementar
-Afectação de um PB -Duas professoras -Gestão do -Participação na -Pouca - Articulação com
Competências do professor qualificado e de uma Bibliotecárias afectas tempo: formação “Práticas e compreens os professores
bibliotecário equipa que assegure ao Agrupamento conseguir modelos na Auto- ão e
a gestão, que -As PBs aproveitam gerir o tempo Avaliação das valorização -Desenvolver
articule e trabalhe todas as para todas Bibliotecas escolares” do papel do acções que
com professores e oportunidades de as tarefas de Professor permitam aos
alunos estar envolvidas no gestão e -Existência de Bibliotecári alunos estar online,
-Liderança do PB e planeamento organização reuniões do grupo de o na escola interagir e utilizar a
da equipa curricular e em da BE e para trabalho SABE informação de
-o PB deve estar oferecer as suas implementaç modo a construirem
atento e ter uma capacidades à ão das autoconhecimento
postura de comunidade escolar actividades
investigação e de - Desenvolvem um do Plano
aprendizagem trabalho de Anual de
contínua articulação curricular Actividades
-O PB é um recurso com os professores nas três
precioso na escola, que estão receptivos. escolas do
no trabalho agrupamento
cooperativo com os , dado que
professores dos ainda não
outros temos
departamentos. professores
colaboradore
se
professores
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

da equipa.
-Dificuldade
em articular
com alguns
professores.

-A mudança induz -Criação de um -Insuficiência -Apoio da Biblioteca -Dificuldade -Actualização do

Organização e Gestão da BE novas práticas e cartão de utilizador de fundo Municipal da Moita em catálogo de fundo
estas devem para todos os alunos documental actualizar o documental no
focalizar-se na do agrupamento. em algumas catálogo de programa DocBase
valorização dos áreas fundo -Elaboração da
processos de gestão -Espaço amplo, documental Política da BE
e a mudança de colorido e com um no -Levantamento de
papel que coloca a ambiente agradável programa necessidades de
BE no centro das -Organização do DocBase, fundo documental
aprendizagens e da espaço em zonas de por nas diferentes
construção do acordo com os dificuldade áreas, em
conhecimento. recursos existentes de gestão articulação com os
-Os recursos digitais -Registo e de tempo professores dos
também influenciam catalogação do das PBs. diversos
as práticas, a forma fundo documental de departamentos
como gerimos e acordo com a CDU
processamos -Existência de
informação. Regimento Interno
-Disponibilização de da BE
um conjunto de -Presença de uma
recursos de PB no Conselho
informação, em Pedagógico
diferentes ambientes
e suportes,
actualizada e em
extensão e qualidade
adequadas às
 Conhecimento na área
Gestão da Colecção
Biblioteca escolar
necessidades dos
utilizadores.
-Desenvolvimento de
estratégias de
gestão baseadas em
actividade
sistemática de
recolha de
evidências
-Manter a BE com -A requisição -Inexistência -Possibilidade de -Fundo
recursos/ fundo domiciliária é muito de verba empréstimo de livros documental -Feira do Livro
documental de modo utilizada pelos para a entre as três Bes do insuficiente -Solicitação à
a poder competir alunos, nas três aquisição de agrupamento. em Direcção Executiva
com outras áreas de escolas do novo fundo algumas de verba para a
interesse da escola. Agrupamento documental áreas do aquisição de novo
-A necessidade da -Colecção de livros conhecime fundo documental
literacia da do PNL para leitura nto
informação nas BEs orientada na sala de
está estabelecida. O aula em quantidade
desafio que se impõe aceitável
é ter recursos
adequados para
pesquisa e
desenvolvimento das
aprendizagens.
Com base nos
estudos realizados
pelo Dr. Ross Todd,
as BEs são muitas
vezes consideradas
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

uma perda de
fundos.

-A BE tem passado -O Plano Anual de

por transformações: Actividades da BE é
passaram de planificado de acordo
espaços organizados com o Projecto
com recursos Educativo de
-Falta de
destinados ao Agrupamento
professores
acesso da -As actividades
da equipa e
informação e ao desenvolvidas nas
professores
A BE como espaço de lazer a espaços de BEs são bem -Dificuldade -Implementar o
-A BE está integrada colaborador
conhecimento e aprendizagem. trabalho e de recebidas pelos em Plano Anual de
no Projecto Educativo es que
Trabalho colaborativo e articulado construção do professores e os estabelecer Actividades
de Agrupamento possam
com Departamentos e docentes. conhecimento. alunos participam articulação planificado para as
(TEIP) como um assegurar
-Integração da BE na com entusiasmo. com alguns Bes do
núcleo algumas
escola e no -As PB vão ao professores agrupamento
das
desenvolvimento encontro dos
actividades.
curricular – professores das
articulação com os escolas, apresentam
professores dos actividades e
diversos solicitam a
departamentos participação das
turmas através de
convite ou inscrição.

Formação para a leitura e para as -Promoção de -Possibilidade de -Implementação do

literacias actividades no conhecer e conversar Plano Anual de
Diferentes estudos âmbito do Plano com um escritor Actividades da BE
internacionais Nacional de Leitura português na nossa
demonstram que a -Desenvolvimento de BE
BE contribui para o actividades de -Articulação com
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

promoção da leitura,
por exemplo “O Livro
sucesso educativo do Mês; O Carrinho
dos estudantes e da Leitura; Feira do alguns professores na
para o Livro; Hora do realização de
desenvolvimento das Conto”, entre outras. actividades com base
literacias. -Participação e em histórias e /ou
interesse dos alunos contos das BEs
em leitura
domiciliária.

BE e os novos ambientes digitais. O Plano Tecnológico -Uma PB na equipa -Os Os -Implementar o

da Educação trará PTE computadore computador Plano Tecnológico
mudanças às BE: -Criação de um s existentes es da BE da Educação.
-A organização da dossier de sites para os PBs (Plano
informação digital educativos para os são antigos Tecnológic
para estar pronta a alunos perquisarem o) ainda
usar no quadro na internet, não estão
interactivo, a criação organizados por operacionai
de ambientes virtuais temas s e não
de aprendizagem, a -Criação de recursos temos
ligação ao currículo em suporte Internet.
serão factores informático, tais Por isso os
críticos de como livros digitais alunos não
sobrevivência para -Criação de um têm
as BEs blogue da BE desenvolvid
-Existência de o
computadores para competênci
-As TIC estão a ser os PB trabalharem; as nesta
integradas na BE, impressora e um área.
mas não devem Projector Datashow
sobrepor a colecção
de livros. Os alunos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

devem perceber que

a Internet não é o
único local para
pesquisar – manter o
valor dos recursos
impressos.
Gestão de evidências/ avaliação. - Em alguns -Com base na reflexão -Aplicar os
A avaliação é um momentos são e avaliação das instrumentos de
elemento recolhidas actividades podemos recolha de
fundamental no evidências através alterar modos de agir evidências do
processo de gestão de opiniões e algumas práticas modelo de Auto-
porque nos permite: registadas por parte Avaliação da
-aferir a eficácia dos dos alunos e Biblioteca Escolar
serviços que professores.
prestamos,
identificando -São realizadas
sucessos e avaliações de cada
insucessos; actividade
-aferir o impacto que desenvolvida nas
temos nas atitudes, BEs
comportamento e
competências dos
nossos utilizadores.
-As práticas do PB
devem ser baseadas
em evidências.
-As evidências
baseadas em
práticas servem para
questionar as
iniciativas
desenvolvidas, se
resultaram em
 Conhecimento na área
Gestão da mudança
SÍNTESE
De acordo com o Dr. Ross Todd, as
mudanças que se impõem no
ambiente escolar são complexas: o
papel da BE do século XXI é um
espaço de construção do
conhecimento e não um espaço de
informação.
O impacto que o paradigma digital
tem na BE:
- Nas práticas e na forma como
gerimos e processamos a
Biblioteca escolar
aprendizagens para
os alunos ou não. É
imperativo que os PB
continuem a recolher
evidências e usá-las
como forma de
determinar como
cada escola deve
estabelecer
programas para a BE
e identificar
necessidades.
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
-Falta de funcionários a tempo inteiro
nas Bes das escolas EB1/JI -Implementação das actividades
do Plano Anual de Actividades
-Adesão dos professores e alunos às -Dificuldade em actualizar o fundo
actividades desenvolvidas nas Bes. documentasl -Aplicação dos instrumentos de
recolha de evidências do modelo
-A BE da escola sede funciona das 8:30h às de Auto-Avaliação da Biblioteca
17:00h. Escolar
-A requisição domiciliária é muito utilizada -Organização e gestão das BEs
pelos alunos, nas três escolas do
Agrupamento -Levantamento de necessidades
de fundo documental nas áreas
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

informação; com menor número de obras.

- Conteúdos, administração/gestão,
ambientes virtuais de aprendizagem
e currículo têm que ser integrados
na BE

O Plano Tecnológico da Educação

trará mudanças às BE:
-A organização da informação digital
para estar pronta a usar no quadro
interactivo, a criação de ambientes
virtuais de aprendizagem, a ligação
ao currículo serão factores críticos
de sobrevivência para as Bes.

Estudos internacionais vieram

demonstrar a importância das
práticas de avaliação:
-Há o reconhecimento de que a BE
é usada enquanto espaço
apetrechado com um conjunto
significativo de recursos e de
equipamentos e, como espaço de
aprendizagem – de acordo com os
objectivos educacionais da escola;
articulação com departamentos,
professores e alunos na planificação
e desenvolvimento de actividades
educativas e de aprendizagem.

A literacia da Informação tem um

papel muito importante na BE
-desenvolvimento de competências
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

de leitura e de um programa de
Literacia da Informação, integrado
no desenvolvimento curricular.

A grande mudança reside no facto

de desenvolvermos uma actividade
sistemática de recolha de
informação que possibilite avaliar e
orientar a nossa acção.