Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Edilma E. Hernndez
Nombre de la institucin educativa
I.P.T. El Piln
bicacin de la institucin educativa
Provincia de !eraguas, "istrito de #onti$o, %orregimiento de El
Piln.
&tros datos de la institucin educativa
' () minutos de *antiago. Tel+,ono- .../01(1
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Descubre qu interesante es resolver tringulos rectngulos utilizando las
funciones trigonomtricas
Tema- Resolucin de tringulos rectngulos
2rea- Trigonometr3a
Resumen de la unidad
4a Trigonometr3a es la rama de la #atemtica 5ue estudia la relacin entre los ngulos y los lados de los
tringulos, vali+ndose de las razones trigonom+tricas, sus propiedades y aplicaciones. *e utiliza
,recuentemente en actividades 6umanas y tiene m7ltiples aplicaciones en diversas reas y campos8
como en la 'stronom3a 5ue la usan para medir distancias de planeta a planeta, prediccin de eclipses,
otras8 en la 'r5uitectura para la construccin de edi,icios y t7neles, otros8 en %artogra,3a para elaborar
el mapa de alg7n lugar del 5ue se conoce algunas distancias y algunos ngulos8 en la Navegacin para
la construccin de cartas marinas en las 5ue se detalle la ubicacin de arreci,es, islas, barcos, otros8 en
Topogra,3a para conocer distancias coordinadas, medidas angulares8 y muc6as ms aplicaciones 5ue
debe conocer el alumno9a:, a ,in de ,omentar el inter+s por conocer esta rama 5ue es utilizada en el
entorno cotidiano.
na de las aplicaciones de la Trigonometr3a comprende la resolucin de tringulos rectngulos. *e
pretende con la implementacin del proyecto mostrar la aplicabilidad de las razones trigonom+tricas al
resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con los tringulos rectngulos, para 5ue el
estudiante 6alle sentido en lo 5ue aprende y no como un procedimiento algor3tmico y mecnico.
En este sentido, los estudiantes podrn participar de variadas actividades, observar videos, interactuar
en e5uipos colaborativos y contar con apoyo y orientacin de la docente cuando lo re5uieran.
*e le ,acilitar al estudiante videos y documento donde se explica claramente el tema y se le propondr
5ue realice una actividad de resolucin de una situacin cotidiana utilizando los procedimientos 5ue
considere necesarios, promoviendo su creatividad para exponer en una presentacin de Po;er Point el
desarrollo de la situacin propuesta, explicando los procedimientos utilizados y las conclusiones
obtenidas8 utilizando la tecnolog3a.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
#atemtica
Ao y nivel
<I =
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Curso Esencial
Tiempo necesario aproimado
1( periodos de clase de @) minutos, A semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Bazones trigonom+tricas en el
tringulo rectngulo
"e,inicin
2ngulos relacionados a los
ngulos especiales 9A)=,
@?=, C)=: y ngulos de
cuadrantes
Besolucin de tringulos
rectngulos.
%onstruccin de ngulos en
posicin normal y negativos.
Besolucin de tringulos
rectngulos aplicando las
razones trigonom+tricas.
#uestra perseverancia en la
b7s5ueda de resultados.
Dormula argumentos y
asume con tolerancia la
cr3tica de sus compaEeros en
la solucin de problemas.
*eguridad al plantear y
resolver problemas.
"#$etivos del aprendi%a$e
Aplica las razones trigonomtricas al resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con
los tringulos rectngulos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial F%mo apoyan las aplicaciones de la matemtica las
actividades 6umanasG
Preguntas de unidad F%mo se aplica la Trigonometr3a en el entorno cotidianoG
FHu+ clases de tringulo conocesG
FHu+ es un ladoG
FHu+ es un nguloG
F' 5u+ se le llama catetosG
Preguntas de contenido FHu+ es un tringulo rectnguloG
FHu+ es un ngulo rectoG
F%ules son los lados en un tringulo rectnguloG
F%ules son los ngulos en un tringulo rectnguloG
F%mo se de,inen el lado adyacente en el tringulo rectnguloG
F%mo se de,inen el lado opuesto en el tringulo rectnguloG
F%mo se de,inen la 6ipotenusa en el tringulo rectnguloG
FHu+ dice el Teorema de PitgorasG
F%ules son las razones trigonom+tricasG
F%mo podemos utilizar las ,unciones trigonom+tricas para
calcular los elementos ,altantes de un tringulo rectngulo
dadoG
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
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Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto

Test para determinar los

conocimientos previos 5ue
los estudiantes tienen o
recuerdan sobre el tema.

4ista de %ote$o para el

conversatorio del video
observado acerca de la
aplicabilidad de la
Trigonometr3a en el entorno
cotidiano.
B7brica para el es5uema
de la situacin
seleccionada,
planteamiento de datos
y resolucin correcta del
tringulo rectngulo
utilizando las razones
trigonom+tricas.
Escala Estimativa sobre
la presentacin del PPT
de la resolucin de
tringulos rectngulos,
aplicando las ,unciones
trigonom+tricas8
explicando los
procedimientos y
aportando conclusiones.
Resumen de evaluaciones
*e le entregar a cada alumno9a: un test re,erente a los tringulos y las ,unciones
trigonom+tricas8 el cual debern completar para saber 5ue conocimientos tiene del tema.
*e evaluar mediante una lista de cote$o la participacin de cada estudiante en un conversatorio
sobre las ideas principales del video observado.
*e evaluar mediante r7brica la representacin en es5uema del problema elegido, el
planteamiento de cada uno de los datos con los 5ue se cuenta y la resolucin del tringulo
rectngulo, utilizando las ,unciones trigonom+tricas para 6allar los datos ,altantes.
*e evaluar mediante escala estimativa la presentacin del PPT sobre la resolucin del problema
elegido, utilizando la creatividad en la seleccin de e,ectos e imgenes 5ue ilustren la situacin y
explicando de ,orma co6erente y en orden lgico cada uno de los pasos aplicados.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
%onocimientos bsicos acerca de
Tringulo rectngulo
2ngulo recto
4ados
2ngulos
4ado adyacente
4ado opuesto
Hipotenusa
Teorema de Pitgoras
Bazones trigonom+tricas
Procedimientos
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Actividades de inicio
Dorma e5uipos de dos estudiantes
&bserva un video en (ttps)//***+youtu#e+com/*atc(,v-.'/00P$sD(* relacionado a la
aplicabilidad de la Trigonometr3a en distintos campos y actividades 6umanas.
"iscute en e5uipos el video observado y participa de un conversatorio sobre las ideas
principales.
Actividades de desarrollo
"ibu$a di,erentes tringulos y ubica los lados y los ngulos.
Identi,ica en los tringulos anteriores, un tringulo rectngulo y ubica los lados y ngulos.
#ide el ngulo recto, utilizando el trasportador.
Bealiza el mismo es5uema en posiciones di,erentes del plano, ubicando tambi+n los lados y los
ngulos.
&bserva y discute los procesos para resolver un tringulo rectngulo, mediante un video en
(ttps)//***+youtu#e+com/*atc(,v-12A.34d5c6 y a trav+s de un documento de Iord
presentado.
Elige una de las situaciones propuestas en el documento, para desarrollarlas en el e5uipo de
traba$o.
Haga un es5uema del problema de acuerdo a la situacin dada.
Plantea los datos extra3dos del enunciado del problema y disc7telos con sus
compaEeros de e5uipo.
Besuelve el tringulo rectngulo 5ue se ,orma en el es5uema, calculando los elementos
,altantes, utilizando ,unciones trigonom+tricas y el Teorema de Pitgoras, seg7n se re5uiera.
Presenta al docente la situacin 5ue elegiste, resuelta, para 5ue veri,i5ue 5ue los
procedimientos y resultados obtenidos con correctos.
Actividades de cierre
Bealiza de ,orma creativa una presentacin de PPT, con la resolucin corregida de la situacin
elegida, incorporando e,ectos e imgenes tomadas de sitios de Internet 5ue ilustren la misma.
Bealiza en e5uipo la presentacin de lo aprendido, explicando cada procedimiento realizado y las
conclusiones a las 5ue llegaron en el e5uipo.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En el nivel donde se e$ecutar el proyecto 6ay una alumna con lento
aprendiza$e, ya diagnosticada por especialistas. Ella participar de las
actividades de inicio y las cuatro primeras actividades de desarrollo. "e
cierre, aplicar su creatividad en la elaboracin del Po;er Point, subiendo las
imgenes o ,otos de acuerdo a la situacin elegida en el e5uipo al 5ue
pertenece8 as3 como brindar al grupo una conclusin 5ue considere relevante
sobre el tema.
3o (ispano7
parlantes
No aplica
Estudiante
talentoso
En el nivel donde se e$ecutar el proyecto 6ay un estudiante sobresaliente,
de buen rendimiento acad+mico. Este alumno desarrollar la situacin
elegida utilizando varios procedimientos, a ,in de comprobar y exponer al
grupo, 5ue al utilizar di,erentes posiciones del tringulo y al plantear los
datos en otra ,orma, se obtiene el mismo resultado y se puede llegar a las
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mismas conclusiones.
/ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 8 'ard*are 9e5uipo necesario:
%mara
%omputadora9s:
%mara digital
Beproductor de "!"
%onexin a Internet
"isco lser
Impresora
*istema de proyeccin
Escner
Televisor
!%B
%mara de v3deo
E5uipo de v3deo con,erencia
&tro
Tecnologa 8 .o5t*are 9necesario:
Jase de datosKHo$a de clculo
"iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en %"/B&#
Editor de imgenes
Juscador Ieb
#ultimedia
"esarrollo de pginas ;eb
Procesador de texto
&tro
/ateriales impresos
"ocumento de re,erencia en Iord sobre las aplicaciones de las
,unciones trigonom+tricas al resolver situaciones del entorno
cotidiano, relacionadas con los tringulos rectngulos8 libro de
texto Trigonometr3a. Bess *parL.
.uministros
Trasportador, regla, calculadora cient3,ica, computadora.
Recursos de Internet
(ttps)//***+youtu#e+com/*atc(,v-.'/00P$sD(*
(ttps)//***+youtu#e+com/*atc(,v-12A.34d5c6
"tros Recursos
Pro,esores en l3nea como apoyo al desarrollo del tema.
4os programas de IntelM Educacin son ,inanciados por la Dundacin Intel y la %orporacin Intel.
"erec6os reservados >())0, %orporacin Intel. Todos los derec6os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el
Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel %orporation o de sus subsidiarias en los Estados nidos y otros pa3ses. N&tros nombres
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