INFORME PSICOPEDAGGICO

I. Identificacin:

Nombre : Alejandro Vzquez Mosquera
Fecha de nacimiento : 24 de Marzo del 2003
Edad cronolgica : 9 aos
Curso : Segundo Bsico B
Escolaridad : 2
Repitencias : 1
Establecimiento : Escuela Daro Salas -75
Fecha de evaluacin : Abril 2013


II. Motivo de consulta

La profesora jefe de 2 bsico requiere de una evaluacin psicopedaggica
principalmente por el mal comportamiento que presenta en reiteradas
ocasiones, violencia fsica y poca tolerancia hacia sus profesores y compaeros.
Adems demuestra un bajo rendimiento en las clases y poca participacin en
las asignaturas. Falta de motivacin.


III. Pruebas aplicadas

Nombre del test:
Anamnesis
Batera psicopedaggica Evala 1 (Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez,
Beatriz Garca Ortiz).
Cuestionario de entrevista informal, Test de Roberto y Rosita (Hernn
Montenegro y Mara Teresa Lira.
Evaluacin del conocimiento matemtico 2Bsico (Adaptacin Benton
y Luria)
Ficha de observacin de la motricidad grfica.
Test de inteligencia emocional para padres.
Yo pienso, yo siento.












IV. Antecedentes relevantes


Alejandro actualmente vive con su madre Luz Mary Mosqueta, su padrastro y
hermanastro de 17 aos.
El menor nace de un embarazo deseado, la madre presento un parto normal y de
trmino, teniendo controles peridicos de salud, la madre no presenta ningn
antecedente relevante durante este perodo.

Alejandro nace con peso y estatura adecuada. Su desarrollo Sensorio motriz fue
correcto, se aprecia hiperactividad en cuanto a la actividad motora.

El menor ingreso a la edad de 3 aos al colegio en Colombia, presentando un buen
desempeo durante varios aos, teniendo buenos resultados tanto personales como
escolares. La madre seala que el cambio de Alejandro en cuanto a su personalidad se
debe a la muerte violenta que sufri su padre mediante un balazo que recibi en su
domicilio en esa oportunidad, dejando con graves secuelas psicolgicas al menor y
aumentando esto ya que la madre decide cambiar de pas como forma de mejorar su
calidad de vida, aunque los modismos y la diferencia de vida agrega fue un factor en
contra sobre todo para el menor.

Alejandro es un menor bastante activo, agradable, carioso, hasta que presenta alguna
situacin de frustracin o algo que no le parezca, de inmediato reacciona con una
fuerte personalidad, muchas veces a los golpes y otras con el mnimo de respeto hacia
sus padres y los profesores, le gusta tener el control de las situaciones y la mayora de
las veces se siente con el derecho de mandar y realizar lo que a l le parezca correcto
aunque este en un completo error.
Tiene habilidades con el dibujo y es muy amigo de sus amigos, los protege y le gusta
compartir con ellos.




V.- Conducta durante la evaluacin

La mayora del tiempo Alejandro se presenta participativo con las tareas a realizar, se
esfuerza por que le salgan bien, en casos de que no entiende o no sabe se frustra y no
quiere seguir trabajando, cuesta convencerlo para seguir realizando las labores,
demuestra actitud de enojo o frunce el ceo.










VI.- Resultados de la evaluacin

a) Anlisis cuantitativo:

Evala 1


EVALA PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL
MEMORIA ATENCIN 50 17
RAZONAMIENTO
Series 16 45
Clasificacin 5 20
Organizacin Perceptiva 45 53
NIVELES DE ADAPTACIN
Motivacin 25 5
Autocontrol 20 10
Conductas Prosociales 26 30
Autoconcepto 18 5
LECTURA
Comprensin Lectora 45 50
Exactitud Lectora 47 --
ESCRITURA
Ortografa Fontica 41 --
Grafa y Expresin Escrita 3 50
Ortografa visual y reglada 1 --
APRENDIZAJES MATEMTICOS
Clculo y Numeracin 21 1


o En cuanto a la memoria- atencin Alejandro obtuvo un puntaje directo de 50,
por lo que lo califica con un percentil de 17 considerando esto se presenta en
un nivel descendido en esta rea para su nivel.

o Alejandro en series presento un puntaje directo de 16 otorgando un percentil
de 45, puntundolo bajo el nivel correspondiente.
En cuanto a la clasificacin el menor obtuvo un puntaje de 5 y un percentil de
20 por lo que lo ubica bajo el nivel esperado.
En organizacin perceptiva alcanzo un puntaje total de 45 logrando un percentil
de 53, lo que lo posiciona en un nivel adecuado para su edad.
Si entregamos la valoracin global de razonamiento Alejandro se encuentra
bastante por debajo de lo esperado ya que presenta un percentil de 39.

o El menor en cuanto a niveles de adaptacin presenta puntuaciones bastante
bajas, en el caso de motivacin y autoconcepto presenta un percentil de 5 por
lo que queda demostrado lo descendido que se encuentra, en autocontrol
obtuvo un percentil de 10, lo que demuestra que tambin se ve disminuido, en
cuanto a conductas prosociales su percentil es de 30, sube bastante en
comparacin con los otros pero no deja de ser bajo para lo que debera
obtener.

o En lectura el menor realiza los ejercicios de comprensin obteniendo un
percentil de 50, por lo que lo ubica en un nivel adecuado, pero cabe destacar
que el menor necesita de ayuda en la mayora de las veces para poder
entender lo que aparece escrito y poder desarrollar el ejercicio.


o En cuanto a la ortografa fontica el menor se encuentra bastante descendido
obteniendo un puntaje total de 41, lo que no presenta algn percentil para esta
puntuacin. En lo que se refiere a la ortografa visual , presenta un puntaje
total de 1, ubicndolo en un nivel bastante descendido para su edad.




Benton y Luria


SUBTEST PUNTAJE IDEAL PUNTAJE OBTENIDO
Valoracin cuantitativa de
los nmeros presentados
visualmente
4 4
Escritura de nmeros al
dictado
6 1
Copia de nmeros 6 6
Clculo oral 6 --
Clculo escrito 7 0
Conteo de elementos uno
a uno y en agrupamientos
10 --
Conteo de series
numricas
8 --
Resolucin de problemas 40 --



o En consideracin al conocimiento matemtico, Alejandro demuestra un notable
descenso en la mayora de las reas evaluadas, bajo rendimiento y casi nulidad
en conocimiento en cuanto al clculo oral, conteo de elementos en
agrupamientos, conteo de series y resolucin de problemas. Con esta
informacin se da a conocer el descenso que presenta el menor en
comparacin a lo que requiere su edad.


b) Anlisis cualitativo:

rea cognitiva:

- Atencin/concentracin: En lo que se puede mencionar en esta rea, el menor logra
una atencin sostenida en las tareas que requieren observacin, localiza de manera
adecuada los dibujos, pero al pasar del tiempo comienza a perder el inters por lo que
desarrolla rpidamente algunas actividades. De esta manera Alejandro obtiene un
resultado bajo para su nivel presentando una falencia significativa.

- Memoria: El menor presenta bajo almacenamiento de informacin en cuanto a la
memoria visual y auditiva, ya que pregunta en reiteradas ocasiones lo que se le
requiere, adems de no cumplir con los objetivos previstos en las actividades.

- Lenguaje: En esta rea Alejandro demuestra tener bastante dominio, ya que es capaz
de articular de manera adecuada, presentando ideas con una buena expresin y
entonacin al hablar, utiliza gestos y logra adems respetar turnos para comunicarse.
Adems se da a entender con claridad, mantiene dilogos y presenta un vocabulario
adecuado a su edad.

- Pensamiento: a travs de la observacin se puede notar rpidamente que Alejandro
demuestra un bajo nivel de pensamiento, entregando bastantes resultados de forma
negativa y no logrando los puntajes esperados.

- Psicomotricidad: Alejandro no muestra errores en cuanto a la motricidad gruesa,
logra diferenciar lateralidades, demuestra dominio en sus movimientos y presenta
dominio en cuanto a su esquema corporal. Si nos referimos a la motricidad fina el
menor se destaca por su habilidad con los dibujos, presenta una buena escritura
bastante clara y ordenada, cabe mencionar que hay momentos que carga bastante el
lpiz, pero esto no impide el entendimiento de sus palabras.
Su postura de trabajo es la adecuada, se sienta de manera correcta.

- Percepcin: El menor logra discriminar de manera adecuada distintos estmulos
visuales, ubicando formas en posiciones correctas. Adems a travs de la observacin
directa se puede contemplar que el menor logra captar estmulos auditivos cuando se
le otorga alguna orden.








rea Lectura:

- Lectura oral: No lee textos en forma fluida, se demora bastante en reconocer las
palabras, por lo que la mayora de las veces lee de manera silabeante, presenta
bastantes vacilaciones, comete errores tanto de pronunciacin, como errores en la
palabra completa cambindolas por otras, no es capaz de reconocer palabras
complejas, se frustra rpidamente por lo que no sigue las tareas. En cuanto a la lectura
de oraciones lee palabra a palabra con bastante lentitud, el menor omite y sustituye
palabras por lo cual su desempeo es bastante desalentador en esta rea.

- Lectura silenciosa: Se mueve en reiteradas ocasiones, no logra leer adecuadamente
porque no es capaz de comprender las situaciones planteadas y no sigue ningn ritmo
de lectura ya que se rinde con facilidad.

- Nivel de comprensin: El menor logra comprender con claridad textos simples, o que
contengan solo una palabra, ya que al no tener claridad de las letras, se demora
bastante en leer y obtener alguna respuesta. En cuanto a la resolucin de algn texto
pide en reiteradas ocasiones que se le lea la tarea para poder realizarlo, ya que solo no
es capaz de continuar o solo se frustra y no quiere continuar.

- Capacidad de comprensin: El menor se encuentra en un nivel instruccional ya que
necesita de ayuda y apoyo para poder leer y realizar de manera adecuada las
actividades requeridas.


rea Escritura

- En la copia y dictado: El menor presenta una redaccin bastante ordenada y legible,
teniendo un tamao adecuado, y no sustituyendo letras u omitindolas, adems de
esto muestra una buena postura al escribir y maneja de manera correcta la toma del
lpiz . Cabe destacar que estas cualidades solo las presenta en la copia, ya que al
momento del dictado el menor al no tener conciencia fonolgica de las palabras le
cuesta comprender y expresarse de forma escrita, obteniendo bastantes errores, no
sabe separar en caso de las oraciones por frases, omite palabras y adems no utiliza
nada de ortografa acentual, por lo que en este caso es poco legible y comete diversos
errores de ortografa. El menor an se encuentra en la etapa pre caligrfica, ya que le
es ms fcil solo seguir el modelo no teniendo conciencia de lo que escribe.

- En la escritura espontnea: Alejandro no logra crear oraciones, ni generar un tipo de
concordancia entre palabras, a menudo piensa mucho lo que va a escribir, revisa otras
letras o palabras para poder escribir alguna palabra, por lo que presenta poco
desarrollo de ideas al querer componer algn texto.




rea Clculo


- Componentes simblicos: Alejandro entrega un resultado adecuado en cuanto a la
valoracin de nmeros otorgados de manera visual, en el caso de la copia y escritura
de nmeros el menor logra completarlo de manera correcta.
Cuando se requiere la lectura y reconocimiento de nmeros logra reconocer algunos y
solo cifras ms pequeas.

- Actividades de contar: En relacin con las series solo logra realizar de manera
adecuada los ejercicios presentados de forma grfica con dibujos, el resto de
actividades no logra desarrollarlas de forma correcta.

- Clculo aritmtico: Solo logra realizar algunos clculos escritos, pero en su mayora
comete errores y no representa lo que el menor debera tener adquirida a su edad, en
cuanto a los ejercicios realizados de manera oral, no logra realizar ninguno, no
entiende y no es capaz de resolverlos.

- Razonamiento: No logra realizar los procedimientos, no desarrolla las operaciones ya
que no reconoce las preguntas ni cul sera la operacin a ocupar. No comprende el
lenguaje matemtico adems de no manejar la forma de realizar las operaciones. El
menor est bastante por debajo de lo que se espera para su edad en este nivel.

- Nociones lgico matemticas: En relacin a estas habilidades el menor no las
presenta adquirida de manera adecuada, demostrando desempeo bastante bajo y no
conociendo lo mnimo en cuanto a las operaciones matemticas.






















rea Socio afectiva:

Entorno familiar: En lo que refiere al entorno familiar, Alejandro ha sufrido bastantes
cambios en su vida en el ltimo perodo, por lo cual ha afectado claramente en su
personalidad y su actitud frente a su madre y entorno social, actualmente vive con el
padrastro y hermanastro, la madre seala que tienen buena relacin, pero juegan
mucho a las peleas y cosas inadecuadas que en vez de hacer un favor al menor, ayudan
a sus actos de violencia. La madre asiste en reiteraras ocasiones al colegio ya que al
menor lo suspenden con bastante frecuencia, ella se demuestra muy preocupada con
su hijo y siempre est disponible en las necesidades que se presentan para el menor.

Entorno escolar: Este ao Alejandro fue matriculado a este colegio, ya que el anterior
era alumno en su escuela en Colombia, este cambio rpido ha provocado diversas
alteraciones en su vida, ya que se le ha complicado el hecho de comunicarse por los
modismos que se utilizan en nuestro pas, adems de mencionar que el curso en que
se encuentra mayoritariamente presenta bastantes casos de desorden y descontrol
dentro de la sala, pocas veces hace caso a sus profesores y personal de apoyo, adems
de pelearse constantemente con sus compaeros, demuestra poco respeto hacia sus
pares y adultos. No acepta rdenes, ni permite que le ayuden en situaciones, en el
caso de frustracin se irrita demasiado, corriendo y desobedeciendo hasta la persona
con ms alto cargo dentro del establecimiento.

Dimensin personal: El menor es una persona bastante agradable, sociable y cariosa,
tiene grandes aptitudes, es bastante extrovertido y su autoestima se ve en un nivel
positivo. Protege a sus amigos y cuida de las personas cercanas. l sabe que es violento
pero no reconoce algn cambio en su actitud, menciona que en casos de enojo, no
mira ms all y no entiende lo que le dicen, expresa que su rabia es ms grande y no
puede controlarse. Claramente tiene un vaco afectivo importante, adems de secuelas
por la gravedad de lo que implico ver la muerte de su padre a tan corta edad, la madre
menciona que el menor peda en constantes ocasiones ver a su padre en el
cementerio, pero ella no quiso llevarlo y se siente arrepentida por esta decisin.
















VII.- Hiptesis Diagnstica:

A travs de los resultados obtenidos, Alejandro presenta un retraso maduracional, ya
que se ajusta a su edad y lo que logra realizar es demasiado bajo para lo que se
requiere en su caso, algunos de los factores puede ser la falta de estimulacin en el
menor, de privacin cultural y emocional.
Lo cual est afectando claramente adems de la lectura, la escritura en cuanto al
dictado ya que no conoce fonemas y no conoce palabras, por otro lado se nota
bastante descendido en el rea de clculo, no conociendo casi nada de las operaciones
que debera saber, adems demuestra bajo desarrollo en algunos procesos cognitivos
especialmente en la atencin, concentracin. Adems el bajo apoyo que presenta en el
aula, por lo poco que puede realizar el profesor en el aula debido a los contantes
desordenes. Tambin actividades en casa no ayudan a controlar la violencia que posee
el menor, aumentando as las suspensiones y con esto el retraso en aprender lo que
requiere para su edad. Su pronstico puede ser bastante positivo si el menor es
ayudado desde su casa a controlar la ira, a su vez conseguir del colegio la motivacin
en el aprendizaje para potenciar sus habilidades cognitivas, trabajando con material
concreto y dedicando ms tiempo a las actividades de mayor dificultad.


VIII.- Sugerencias


Derivaciones

Se recomienda que el menor asista a una evaluacin psicolgica, para poder ayudar en
las necesidades sobre todo afectivas y dificultades emocinales que presenta Alejandro.

Derivar a tratamiento psicopedagogo para poder realizar una intervencin, ya que
Alejandro necesita bastante ayuda para poder mejorar las reas en que se encuentra
descendido, permitiendo con esto entregar confianza en l y potenciar sus habilidades.


Al colegio

Motivar el aprendizaje de manera dinmica, para as obtener la atencin de Alejandro
y poder potenciar sus habilidades.

Entregar ms atencin en las tareas que no logre realizar, ayudando de forma
particular en algunos casos, ya que al no entender lo que se debe realizar el menor
opta por hacer desorden o moverse de su asiento, por lo que no logra hacer los
trabajos.

Trabajar de forma ms significativa el rea de lectura, es importante motivar
entregando tareas o libros cortos para leer en el hogar ya que esto provoca adems
atraso en las otras reas.


Al hogar

Establecer horarios de estudio, potenciando las ganas del menor principalmente hacia
la lectura, otorgar al menos una hora diaria para actividades escolares.

Disminuir horas de juegos de PlayStation tratando de evitar los juegos de violencia,
con esto incentivar juegos familiares que entreguen algn aporte al menor, tanto
educativo como valores.

Entregarle tareas domsticas aunque se niegue, tratar de que obedezca alguna orden
aunque sea mnima, y hacerle saber cundo logra cosas positivas, felicitando o
valorizando su accin de modo que tome importancia a estas actividades.

Mejorar la comunicacin con su padrastro y evitar juegos bruscos y violentos con su
hermanastro, ya que la diferencia de edad es notable, provocando a veces daos
fsicos en Alejandro.




















Nicole Navea Hernandez

Alumno en prctica
Psicopedagoga Cuarto Ao
Inacap, Antofagasta.