Programa ERA

Asignatura Estatal
Educacin ambiental para la

sustentabilidad en Chiapas
Chiapas OK (revisar).indd 1 18/07/13 10:56
SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO
Ricardo A. Aguilar Gordillo
SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL
Juana Mara Velasco Hernndez
SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA
Rafael Guilln Domnguez
DIRECCIN TCNICA EDUCATIVA
Nora Gabriela Rangel Santana
Asignatura Estatal
Educacin ambiental para la
sustentabilidad en Chiapas
Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Educacin
ambiental para la sustentabilidad en Chiapas fue elaborado por personal acadmico de
la Direccin General de Desarrollo Curricular, que perte nece a la Subsecretara de Edu-
cacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica, en colaboracin con la Direccin
Tcnica Educativa de la Secretara de Educacin en el estado de Chiapas.
Primera edicin, 2013
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2013
Argentina 28, Centro, CP 06020 Cuauhtmoc, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-467-396-8
Impreso en Mxico
Material gratuito/Prohibida su venta
NDICE
Presentacin
Introduccin
Enfoque didctico
Formacin del alumno
Competencias a desarrollar
Papel del docente
Modalidad de trabajo
Recursos didcticos
Organizacin de los aprendizajes

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Ejes formativos
Bloque I. Los adolescentes y su relacin
con el ambiente
Bloque II. La riqueza natural de Chiapas
y el desarrollo sustentable
Bloque III. El consumo sustentable
del agua en Chiapas
Bloque IV. El cambio climtico y otros
problemas ambientales en Chiapas
Bloque V. Los adolescentes y los estilos
de vida sustentables
Fuentes de consulta bibliogrfcas y electrnicas 28
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7
PRESENTACIN
L
a Secretara de Educacin en el estado de Chiapas, en coordinacin
con la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de
Educacin Bsica (SEB), en el marco del fortalecimiento de la articulacin
de Educacin Bsica, pone en manos de maestras y maestros el programa
de estudio Educacin ambiental para la sustentabilidad en Chiapas.
Este programa es congruente con las caractersticas, los fines y los
propsitos de la educacin y del Sistema Educativo Nacional, estableci-
dos en los artculos Primero, Segundo y Tercero de la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin, lo
cual se expresa en el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica y en los
programas de estudio de educacin secundaria.
El programa de estudio Educacin ambiental para la sustentabilidad
en Chiapas, adems de dar continuidad a los compromisos del estado de
Chiapas, de impulsar la educacin ambiental para la sustentabilidad en todos
los niveles educativos, atiende a las necesidades de los adolescentes, de la
entidad y contribuye al desarrollo de competencias en los estudiantes para
fortalecer la comprensin de los factores que forman parte del ambiente,
sus interrelaciones y la valoracin de la diversidad natural, expresado en la
variedad de ecosistemas propios de la regin, para asumir compromisos y
responsabilidades en el cuidado del ambiente desde la localidad.
8
La Secretara de Educacin de Chiapas asume la responsabilidad de
mantener actualizado el programa Educacin ambiental para la sustentabilidad
en Chiapas, a travs de acciones de acompaamiento, seguimiento y evalu-
acin, de acuerdo con las necesidades de los docentes y los estudiantes de
la entidad.
Secretara de Educacin en el estado de Chiapas
Secretara de Educacin Pblica
9
INTRODUCCIN
L
a articulacin de la Educacin Bsica plantea un trayecto formativo
encaminado a favorecer el desarrollo de las competencias para la vida que
se establecen en el Plan de estudios 2011; en este marco, la Secretara de
Educacin de Chiapas, en colaboracin con la Direccin General de Desarrollo
Curricular de la SEB, contribuyen al logro del perfil de egreso establecido para
Educacin Bsica, mediante el diseo del programa de estudio Educacin
ambiental para la sustentabilidad en Chiapas, que corresponde al espacio
curricular de Asignatura Estatal, Campo temtico 2 Educacin ambiental para
la sustentabilidad. Este espacio curricular se ubica en el Campo de formacin
Exploracin y comprensin del mundo natural y social para Educacin Bsica.
El presente programa contribuye a la formacin integral de los estudiantes
de primer grado de educacin secundaria de la entidad, al plantear aprendizajes
relacionados con su desarrollo personal y social. Dichos aprendizajes se
orientan a que los alumnos identifiquen las relaciones del ser humano con la
naturaleza, al reconocerse como parte del ambiente y participar, informada y
responsablemente, en su cuidado. Adems, plantean soluciones a los problemas
ambientales a travs de medidas que favorecen la produccin y el consumo
sustentables.
La Secretara de Educacin en el estado de Chiapas, a partir de los problemas
ambientales que se presentan en las diversas regiones de la entidad, ha optado
por implementar por primera vez el programa Educacin ambiental para la
sustentabilidad en Chiapas, cuyo principal reto es contribuir a generar nuevas
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formas de convivencia entre los estudiantes y el entorno natural en que se
desarrollan.
Algunos de los problemas ambientales identificados son: afectacin de
las cuencas hidrolgicas que se encuentran en la vertiente del Pacfico y la
del ro Grijalva, donde las descargas son arrojadas sin tratamiento previo y
con impactos no determinados sobre la salud y los ecosistemas acuticos y
terrestres; la generacin anual de 2 196.27 toneladas de residuos peligrosos,
derivados de la explotacin petrolera en la zona norte del estado; el manejo
inadecuado del proceso de beneficio hmedo del caf; la acumulacin de
desechos agroindustriales de los ingenios azucareros; el uso excesivo de
agroqumicos; la erosin de los suelos; el agotamiento de los recursos acuferos;
la deforestacin y fragmentacin de los ecosistemas; entre otros (Ley Ambiental
para el estado de Chiapas, Decreto Nm. 189, 18 de marzo 2009).
Este programa se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y
Organizacin de los aprendizajes. El Enfoque didctico est integrado por
cinco componentes: Formacin del alumno; Competencias a desarrollar; Papel
del docente; Modalidades de trabajo; y Recursos didcticos. En stos, se
proporciona una serie de orientaciones dirigidas a promover en los alumnos la
comprensin de la interrelacin entre la sociedad y la naturaleza; se sealan las
competencias que se favorecen y se brindan orientaciones para concretarlas;
se enfatiza la importancia del papel del docente para la implementacin
del programa; y se le orienta respecto al tipo de intervencin que se espera
realice para favorecer los aprendizajes de los alumnos, mediante el empleo
de las modalidades de trabajo y el uso de recursos didcticos acordes con la
enseanza formativa que se requiere.
El apartado Organizacin de los aprendizajes describe la carga horaria
de esta asignatura, el papel que desempean los Ejes formativos y las Com-
petencias en el diseo de los bloques de estudio, as como los elementos que
integran la estructura de estos ltimos.
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ENFOQUE DIDCTICO
E
n el enfoque del programa de estudio de Educacin ambiental para la
sustentabilidad en Chiapas, se reconoce al ambiente como un sistema
integrado por diversos componentes, sociales y naturales, y sus mltiples
interrelaciones. Lo anterior favorece que los estudiantes observen, identifiquen,
analicen y reflexionen acerca de la situacin en que se encuentran tanto los
recursos naturales, como los problemas ambientales que han surgido en la
entidad.
A continuacin se presentan los cinco aspectos a considerar por los do-
centes para la implementacin del enfoque del programa de estudio.
Formacin del alumno
El programa de estudio promueve la formacin del alumno para conformar
una cultura ambiental a partir de la integracin de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes que favorezcan su participacin en el cuidado y la proteccin
del ambiente. Por lo anterior, la asignatura retoma y da continuidad a los
aprendizajes generados en preescolar y primaria referidos al conocimiento de
la biodiversidad, la calidad de vida, el desarrollo y el consumo sustentables,
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entre otros. Asimismo, en los contenidos propios del presente programa de
estudio convergen los que los alumnos han desarrollado en asignaturas afines
en secundaria, como Geografa de Mxico y del Mundo, y Ciencias I (nfasis en
Biologa).
A partir del desarrollo de competencias especficas, el programa de es-
tudio busca que los estudiantes de Chiapas que cursan el primer grado de
secundaria:
Conozcan y se apropien de algunos de los conceptos importantes en edu-
cacin ambiental: biodiversidad, cultura ambiental, estilos y calidad de vida,
desarrollo sustentable, sustentabilidad, diversidad, ecosistema y participacin
social, entre otros.
Reconozcan al ambiente como un sistema compuesto por factores naturales,
sociales, econmicos, polticos y culturales, entre los que existen diversas in-
terrelaciones.
Desarrollen una visin crtica de los diferentes estilos de vida en la entidad y su
papel en las condiciones ambientales.
Integren y apliquen aprendizajes en la vida diaria, adquiridos en preescolar y
primaria, al poner en prctica acciones en favor del desarrollo sustentable local.
Comprendan el impacto del deterioro ambiental generado por las actividades
humanas en su localidad.
Analicen las interrelaciones entre los seres humanos y la naturaleza, al exami-
nar las condiciones en que se encuentran los recursos naturales propios de la
entidad y las formas en que la poblacin participa en su cuidado y consumo.
Identifiquen la vulnerabilidad y el riesgo ambientales, as como sus implica-
ciones en la salud y la economa locales, a partir de considerar las actividades
productivas de la entidad.
Se reconozcan como parte del ambiente y asuman el compromiso de cuidar-
lo desde su localidad, mediante acciones responsables e informadas, para la
definicin de estrategias como el consumo sustentable.
Participen individual y colectivamente en acciones que contribuyan a prevenir
y reducir los problemas ambientales locales, para favorecer la calidad de vida
de los habitantes de la entidad.
Comprendan la importancia de la vinculacin con organizaciones de la socie-
dad civil e instituciones de gobierno dedicadas al cuidado y la conservacin del
ambiente, para lograr asesora y apoyo en el desarrollo de proyectos ambien-
tales desde la comunidad.
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Competencias a desarrollar
La Asignatura Estatal Educacin ambiental para la sustentabilidad en Chiapas
contribuye al logro del perfil de egreso y al desarrollo de las competencias para
la vida establecidos para la Educacin Bsica.
Para dar respuesta a los retos formativos que implica esta asignatura, se
busca favorecer el desarrollo de dos competencias especficas que implican
la movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera
articulada en el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes. Esto implica
el diseo de situaciones de aprendizaje que les permitan tomar conciencia de la
necesidad del cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales
de la entidad, analizar las causas de problemas ambientales especficos, y
participar en acciones que contribuyan a su prevencin y disminucin desde
la localidad.
El programa favorece el desarrollo de las siguientes competencias, mismas
que mantienen una estrecha relacin con los aprendizajes esperados y los con-
tenidos temticos que se plantean en cada bloque de estudio:
1. Compresin de la relacin entre sociedad y naturaleza para favorecer el desarrollo
sustentable; lo que implica que los estudiantes entiendan que el ambiente se
integra por factores naturales, sociales, econmicos, polticos y culturales, y sus
interacciones. Esto posibilita, al mismo tiempo, que los alumnos sean capaces
de reconocer que son parte del ambiente y de poner en prctica acciones
encaminadas a favorecer el desarrollo sustentable del lugar donde viven y as
contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales de su entorno.
2. Valoracin de la diversidad natural de la entidad; lo que involucra la aceptacin
de los estudiantes sobre la importancia de conservar la biodiversidad y los fac-
tores abiticos, para favorecer el equilibrio de los ecosistemas de Chiapas, a
partir de asumir compromisos y responsabilidades para su cuidado desde su
comunidad.
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Papel del docente
Es necesario que el docente centre su actividad educativa en el aprendizaje
de los alumnos, disee estrategias y plantee aprendizajes que les permitan
reflexionar, analizar, proponer, contrastar y discriminar informacin relativa a
los temas de estudio del programa. Para propiciar conceptos que consideren
la vida cotidiana de los alumnos y sus ambientes inmediatos, es importante
que el docente conozca los contextos social, econmico, cultural y natural de
la entidad, as como los problemas ambientales locales, cuyo anlisis pueda
convertirse en objeto de estudio de la asignatura.
En la implementacin del programa, el docente deber tomar en cuenta los
conocimientos previos de los estudiantes, as como favorecer la adquisicin
de saberes, habilidades, actitudes y valores con el fin de que sean capaces
de analizar y reflexionar acerca de las causas de los problemas ambientales, y
asumir actitudes para su cuidado desde la localidad en la que viven.
A continuacin se presentan una serie de orientaciones que permitirn a
los docentes realizar su labor.
Generar ambientes de aprendizaje fundamentados en el desarrollo sustentable,
donde los alumnos edifiquen actitudes y comportamientos adecuados con la
naturaleza.
Favorecer en los estudiantes la integracin de conocimientos y la generacin de
habilidades, actitudes y valores para la comprensin, prevencin y mitigacin
del deterioro ambiental.
Orientar la reflexin de los estudiantes hacia el anlisis de sus actitudes frente
a la naturaleza y sus estilos de vida.
Propiciar en los alumnos el anlisis de la situacin de los recursos naturales
de la entidad y los comportamientos que se tienen en localidad en que viven
respecto al ambiente.
Impulsar con los estudiantes la prctica del trabajo colaborativo, de acuerdo
con sus necesidades y las de su entorno inmediato, orientndolos a participar
en acciones de cuidado del ambiente local.
Promover con los estudiantes el uso de informacin de diversas fuentes relati-
vas al cuidado del ambiente, para evitar las connotaciones catastrofistas de la
crisis ambiental actual.
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Modalidades de trabajo
Para la implementacin del programa de estudio, se promueven dos mo-
dalidades de trabajo: estudios de caso y trabajo por proyectos.
Estudios de caso. Es una estrategia didctica a travs de la cual se plantea el
examen de casos, situaciones especficas o problemas reales, de preferencia
coyunturales y relevantes, que motivan el anlisis de sus causas y consecuen-
cias, y propicia la vinculacin de los aprendizajes y contenidos del programa
con la vida cotidiana de los estudiantes.
Para su desarrollo, puede recurrirse a notas periodsticas locales, nacionales
o internacionales, as como a la consulta de artculos de divulgacin o fragmentos
de libros, con el fin de identificar la interrelacin entre las causas y consecuencias
de una situacin particular, y para movilizar los aprendizajes de forma didctica.
Con esta modalidad de trabajo, los estudiantes pueden reflexionar acerca
del impacto de las actividades productivas de la entidad sobre la naturaleza, los
factores que originan el deterioro ambiental, el aprovechamiento sustentable
de la riqueza natural de Chiapas, las estrategias para el consumo responsable
del agua en la entidad, las acciones de instituciones y organizaciones civiles
locales para la proteccin al ambiente, y los estilos de vida a travs del consumo
responsable, entre otros.
Trabajo por proyectos. El trabajo por proyectos es una estrategia que favorece la
integracin de los aprendizajes del bloque al demandar la bsqueda de posibles
soluciones fundamentadas a problemas relacionados con los contenidos del
programa. Su realizacin implica, adems, que los estudiantes fortalezcan
sus habilidades para la bsqueda, seleccin, interpretacin, sistematizacin
y discriminacin de informacin que les permita emitir conclusiones claras y
pertinentes acerca de las situaciones abordadas.
Su propsito es que los alumnos reflexionen en torno a situaciones relativas
al ambiente y las prcticas de sustentabilidad que contribuyen a su cuidado y
conservacin, relacionadas con su entorno natural prximo. Por ello, es pertinente
trabajar en el proyecto con situaciones que viven los alumnos y que les resulten
interesantes. Al reflexionar y analizar acerca de distintos aspectos implicados
en una situacin ambiental concreta, los estudiantes movilizarn los saberes
adquiridos a lo largo de cada bloque y, a travs de la manifestacin de sus
inquietudes y puntos de vista, as como de los compromisos y responsabilidades
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que asuman, el proyecto proporcionar indicios al docente para corroborar si se
alcanzaron los aprendizajes esperados del bloque en que se aplique.
El docente decidir si trabaja con esta modalidad en cada bloque de
estudio o si propone hacerlo en el ltimo del programa. Para su realizacin,
es necesario que, de acuerdo con los contenidos del programa, defina con los
alumnos cules son las situaciones o problemas de inters que se estudiarn
(planificacin); los oriente para sistematizar diversas fuentes de informacin con
las que produzcan diferentes productos de la indagacin (desarrollo); prevea
el tiempo necesario para que los alumnos tengan la oportunidad de presentar
sus resultados, as como las ideas y posibles soluciones al problema abordado
(comunicacin); y promueva con todo el grupo la valoracin de los resultados
alcanzados en trminos educativos (evaluacin).
Recursos didcticos
Para implementar el programa, es necesario considerar diversos recursos que
favorezcan el diseo de situaciones didcticas que permitan a los alumnos
buscar, localizar, contrastar, seleccionar y evaluar informacin relacionada con
los contenidos de estudio. Es indispensable considerar aquellos recursos que
estn fuera del aula y que tambin aportan al diseo de situaciones didcticas,
como instituciones de gobierno, organizaciones de la sociedad civil (OSC),
museos, parques naturales y centros culturales, entre otros. Por esta razn,
es necesario que los docentes conozcan los recursos con los que cuenta su
entidad y que estn prximos a los alumnos, para fortalecer el sentido regional
del programa. Algunos otros recursos que se sugiere considerar son:
Entornos naturales de la localidad y la entidad. Para conocer las caractersticas
del entorno natural y lograr la interaccin con el medio, se sugiere desarrollar
actividades que permitan a los alumnos el reconocimiento de la diversidad
natural existente en las diferentes regiones del estado, as como de su valor
como patrimonio natural, y que contribuyan a la reflexin acerca del manejo
sustentable de los recursos, los problemas ambientales locales y sus posibles
soluciones. Asimismo, ofrecen la posibilidad de un aprendizaje vivencial a partir
del contacto directo con la naturaleza. El estado de Chiapas cuenta con:
Regiones naturales: Llanura Costera del Pacfico, Sierra Madre de Chiapas,
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Depresin Central, Altiplanicie Central, Montaas del Oriente, Montaas del
Norte, Llanura Costera del Golfo.
Reservas de la biosfera: Montes Azules, selva El Ocote, El Triunfo, La Encruci-
jada, La Sepultura, Lacan tn y el volcn Tacan.
Parques nacionales: Palenque, Can del Sumidero, Lagunas de Montebello.
Monumentos naturales: Bonampak y Yaxchiln.
reas y zonas de proteccin: La Frailescana.
reas de proteccin de la flora y la fauna: Cascadas de Agua Azul, Chan-Kin,
Metzabok y Nah.
Santuarios: playas de Puerto Arista.
Zoolgicos: Miguel lvarez del Toro (ZooMAT), localizado en Tuxtla Gutirrez; y
los de San Cristbal de Las Casas y Palenque, que pueden servir para conocer
diversas especies animales que habitan en la entidad.
Testimonios de personas de la comunidad sobre experiencias con el ambiente.
A partir de tales testimonios, los alumnos pueden conocer lo que distintas per-
sonas de la localidad piensan acerca del ambiente, las formas de relacionarse
con la naturaleza en tiempos pasados y en el presente, as como las acciones
emprendidas en favor del cuidado del ambiente. Estos testimonios tambin
permiten identificar el papel de la cultura local en la construccin de las rela-
ciones y las prcticas que se generan con el ambiente, mismas que se trans-
miten de generacin en generacin.
Fuentes bibliogrficas diversas. Es importante considerar los recursos
bibliogrficos que elaboran instituciones de gobierno, como los editados por
la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), y OSC
que promueven el cuidado del ambiente y los recursos naturales, as como
aquellos materiales que se proporcionan a las escuelas, como los acervos
de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, colecciones que integran una
diversidad de ttulos con temas como la biodiversidad y los recursos naturales
del pas y la entidad. En general, la consulta de estos materiales favorece
el desarrollo de habilidades lectoras que pueden llevar a los estudiantes a
obtener una perspectiva crtica y reflexiva sobre los problemas ambientales y la
necesidad de cuidar el entorno. Al final del programa, se presenta una relacin
de bibliografa con el fin de orientar su consulta.
Materiales multimedia e Internet. Este tipo de materiales da oportunidad de
utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) cuando stas
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se encuentran al alcance de la comunidad educativa. Deben aprovecharse
para acercar a los estudiantes a entornos y ambientes fuera del contexto social
y natural de la localidad en la que viven. Al mismo tiempo, por su potencial
de acceso a informacin actualizada, favorecen el desarrollo de habilidades
digitales de bsqueda, seleccin e intercambio de informacin relacionada con
los temas que aborda el programa. Se pueden considerar recursos informticos
diseados por instituciones de gobierno u organizaciones de la sociedad civil
vinculadas con la mejora del ambiente. Al final del programa, se incluyen
algunas pginas que pueden apoyar la implementacin del programa.
Pelculas y documentales. Estos recursos audiovisuales sirven para analizar
problemas o situaciones ambientales identificadas en la entidad y otros lugares
que, por representar hechos reales, tienen un potencial informativo para
favorecer la reflexin de los contenidos del programa.
Notas periodsticas locales y nacionales. Estos recursos son tiles para el
anlisis de casos de actualidad, relacionados con problemas ambientales,
de acuerdo con la modalidad de trabajo que se implemente. Adems, abren
la posibilidad de que los alumnos aprecien diferentes perspectivas sobre
un mismo problema o situacin ambiental, para desarrollar un anlisis ms
profundo sobre los valores e intereses involucrados en las acciones que se
planteen para su solucin.
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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
L
a asignatura Educacin ambiental para la sustentabilidad en Chiapas se
cursa en primer grado de secundaria, con una carga horaria de tres horas
por semana. Plantea una serie de aprendizajes organizados en cinco bloques de
estudio, orientados a favorecer el desarrollo de dos competencias especficas
de manera gradual, secuencial y sistemtica.
A lo largo de los bloques se favorece el desarrollo de una o las dos compe-
tencias, y su distribucin a lo largo de los bloques, obedece a fines didcticos
encaminados a facilitar su desarrollo, por lo que es necesario destacar que el
desarrollo de una competencia implica movilizar a la otra.
Los contenidos estn organizados de manera progresiva y gradual a lo
largo de los cinco bloques de estudio, de manera que observan una trayectoria
que va de lo simple a lo complejo y de la escala local a la estatal.
Ejes formativos
Con el propsito de favorecer el desarrollo de las competencias, se consideran
tres ejes formativos: La formacin en valores mediante la educacin ambiental
para la sustentabilidad; El carcter transversal de la educacin ambiental para
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la sustentabilidad; y La participacin ciudadana en el cuidado del ambiente.
Su propsito es orientar los aprendizajes de cada bloque hacia problemas
y situaciones relacionadas con el cuidado del ambiente. Cada bloque de
estudio plantea aprendizajes que ponen nfasis en uno, dos o los tres ejes. A
continuacin se presentan las caractersticas de cada uno de ellos.
La formacin en valores mediante la educacin ambiental para la sustentabi-
lidad. El programa de estudio contribuye a la formacin de estudiantes que
asuman el compromiso y la responsabilidad de participar, informada y orga-
nizadamente en la construccin de futuros deseables por medio de acciones
encaminadas al desarrollo sustentable de la entidad.
Este eje permite identificar en cules de los problemas ambientales locales
es posible contribuir con su prevencin y mitigacin, y disear estrategias para
lograrlo, al asumir valores de compromiso, equidad, respeto, cooperacin y
tolerancia.
Se destaca una formacin que favorece el desarrollo de valores y actitu-
des, a partir del reconocimiento de los derechos y las responsabilidades de
participar en el desarrollo de compromisos orientados al bienestar personal y
colectivo desde la localidad, y que fomenten el cuidado del ambiente, el desa-
rrollo sustentable y el consumo responsable.
El carcter transversal de la educacin ambiental para la sustentabilidad. En el
Plan de estudios 2011, la educacin ambiental es un tema de relevancia social
que se aborda en ms de una asignatura, lo que favorece en los estudiantes la
integracin de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores
para reconocer la importancia del ambiente en que se desenvuelven, sus com-
ponentes naturales y sociales, as como sus interrelaciones.
Este eje permite organizar los aprendizajes para evitar reiteraciones inne-
cesarias en el tratamiento integrado de los contenidos del programa relaciona-
dos con la educacin ambiental a lo largo de Educacin Bsica, que favorezcan
la reflexin, la toma de decisiones y el compromiso colectivo para fortalecer el
vnculo entre la escuela y las necesidades sociales.
Se pone nfasis en el estudio integral del ambiente para avanzar hacia una
sustentabilidad que reconozca la interrelacin de factores naturales, econ-
micos, sociales, polticos, tecnolgicos y culturales que inciden en l, y para
identificar contenidos que orienten la comprensin del consumo responsable
de recursos naturales y su conservacin.
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La participacin ciudadana en el cuidado del ambiente. Se refiere a la bsqueda
del bien comn mediante la participacin con acciones que contribuyan a la
mejora de las condiciones ambientales de la localidad y la entidad, a partir de
estrategias que permitan la construccin de nuevas formas de convivencia
entre la sociedad y la naturaleza, y que promuevan la toma de decisiones
individuales y colectivas para su cuidado.
Este eje implica participar de manera informada en la organizacin de
formas de prevenir o mitigar los problemas ambientales en favor del inters
colectivo; tomar acuerdos con los dems, integrarse responsablemente a tareas
colaborativas y desarrollar un sentido de corresponsabilidad, al reconocer que la
participacin es una opcin para atender problemas ambientales, por pequeas
o cotidianas que sean las acciones realizadas.
Al proponer acciones de participacin, es necesario: evitar promover
actividades aisladas o fragmentadas con escaso o nulo valor formativo;
contribuir a modificar los comportamientos y estilos de vida de los estudiantes
mediante la definicin de propsitos concretos que contribuyan a superar ideas
fatalistas del deterioro ambiental; y promover la visin de que es posible hacer
algo, individual y colectivamente, para resolver los problemas ambientales.
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Estructura de los bloques de estudio
NMERO Y TTULO DEL BLOQUE: Alude a los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: En cada uno de los bloques, se presenta la competencia
prioritaria a desarrollar; sin embargo, se articula con la otra.
EJES FORMATIVOS: Cada bloque alude al eje o ejes en los que pondr nfasis.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Indican las expectativas de lo que los alumnos de-
bern aprender y ser capaces de aplicar al finalizar
cada bloque; son tambin indicadores que orientan la
planificacin y ayudan a valorar el desempeo de los
alumnos.
Contribuyen al logro de los aprendizajes
esperados, en trminos de conocimien-
tos, habilidades, actitudes y valores. Su
abordaje se relaciona con los contextos
donde viven los alumnos. Se presentan
de forma secuencial y graduada.
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BLOQUE I. LOS ADOLESCENTES Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo
sustentable.
Valoracin de la diversidad natural de la entidad.
EJES FORMATIVOS:
La formacin en valores mediante la educacin ambiental para la sustentabilidad.
El carcter transversal de la educacin ambiental para la sustentabilidad.
La participacin ciudadana en el cuidado del ambiente.
Reconoce que forma parte de los factores
naturales y sociales que interaccionan en el
lugar donde vive, e integran el ambiente.
Interrelacin entre los factores que confor-
man al ambiente
Factores naturales: biolgicos (seres vivos,
incluido el ser humano) y fsicos (agua, aire,
suelo y energa solar).
Factores sociales: culturales, econmicos y
polticos.
Valora la importancia del patrimonio natural y
cultural de la entidad como parte de la rique-
za del pas.
Importancia del patrimonio natural y cultural
de Chiapas
Diversidad natural.
Diversidad cultural.
Explica la forma en que las comunidades in-
dgenas de la entidad se relacionan con
el ambiente para satisfacer sus necesidades
bsicas.
Aportaciones de los pueblos indgenas de
Chiapas para el cuidado sustentable del am-
biente
Grupos indgenas de la entidad y formas de
satisfacer sus necesidades bsicas.
Saberes indgenas que favorecen la susten-
tabilidad del ambiente.
Reconoce los artculos y documentos legales
que sustentan el marco jurdico de proteccin
del ambiente a nivel estatal y nacional.
Organismos e instituciones que protegen el
ambiente
Leyes comunitarias: usos y costumbres en
favor de la proteccin del ambiente.
Legislacin ambiental en el pas (Ley General
del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al
Ambiente, Ley General de Cambio Climtico)
y la entidad (Ley Ambiental para el estado
de Chiapas y Ley de Desarrollo Forestal
Sustentable para el estado de Chiapas).
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BLOQUE II. LA RIQUEZA NATURAL DE CHIAPAS Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
Identifica los ecosistemas, las regiones naturales
y algunas especies de la entidad.
Biodiversidad de Chiapas
Principales ecosistemas y regiones
naturales: Llanura Costera del Pacfico,
Sierra Madre de Chiapas, Depresin
Central, Altiplanicie Central, Montaas
del Oriente, Montaas del Norte, Llanura
Costera del Golfo.
Especies de animales y plantas (musa-
raa, jaguar, mono aullador, saraguato,
tapir, guila arpa, murcilago, oso hor-
miguero arborcola, caoba, orqudeas y
bromelias).
Describe algunas causas y consecuencias del
deterioro de los ecosistemas del municipio o la
entidad.
Impacto de las actividades antropogni-
cas en los ecosistemas
Causas: ganadera, agricultura, ex-
traccin de especies acuticas, ma-
nejo inadecuado de residuos slidos
(basureros municipales, quema do-
mstica) e incendios forestales.
Consecuencias: deforestacin, erosin,
contaminacin del suelo, el agua y el
aire, y prdida de especies.
Identifica a la sustentabilidad como una estrate-
gia para favorecer la relacin armnica entre la
naturaleza, las sociedades y su desarrollo.
Sustentabilidad, una relacin distinta
con el ambiente
Revalorizacin de la naturaleza y de la
relacin del ser humano con el ambiente.
Implicaciones sociales y econmicas
del aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Identifica las principales acciones que se pro-
mueven para el cuidado de la riqueza natural de
la entidad.
Estrategias sustentables y participacin
de la sociedad civil
reas naturales protegidas de Chiapas:
Reservas de la biosfera (Montes Azules,
selva El Ocote, El Triunfo, La Encrucija-
da, La Sepultura, Lacan tn y el volcn
Tacan) y parques nacionales (Palen-
que, Can del Sumidero, Lagunas de
Montebello).
Acciones individuales y colectivas y gru-
pos de la sociedad civil.
25
BLOQUE III. EL CONSUMO SUSTENTABLE DEL AGUA EN CHIAPAS
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
Identifica las diferentes cuencas hidrogrficas
de la entidad y las principales fuentes de agua
potable de la comunidad y entidad.
Disponibilidad de agua en la entidad
Principales cuencas hidrogrficas en la en-
tidad: ros Los Amates, El Tabln, Cahoa-
cn, El Lagartero, El Pando, Cuxtepeques,
y arroyo Hojas Moradas.
Fuentes de agua potable: pozos, ros,
lagos, arroyos.
Analiza las diversas formas de consumo del
agua en el lugar donde vive, las principales
causas de contaminacin y sus consecuen-
cias.
Consumo y contaminacin del agua
Relacin del consumo de agua y las activi-
dades productivas en la entidad.
Destino de los contaminantes en el agua
(ros, lagos, mares) y sus consecuencias
naturales y sociales.
Argumenta la importancia de realizar acciones
para la sustentabilidad del agua en su entorno
inmediato.
Cuidado del agua
Valor ambiental y social del agua.
Ventajas de su aprovechamiento susten-
table.
Plantea acciones de consumo sustentable del
agua en beneficio del medio natural y de la sa-
lud personal y colectiva.
Agua, salud y ambiente
Clculo de la huella hdrica.
Tcnicas sencillas y econmicas para la
captacin, reutilizacin, desinfeccin y sa-
neamiento del agua en el hogar, la escuela
y la comunidad.
26
BLOQUE IV. EL CAMBIO CLIMTICO Y OTROS PROBLEMAS AMBIENTALES EN CHIAPAS
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
Describe los principales efectos del cam-
bio climtico en el lugar donde vive y en
la entidad.
Efectos del cambio climtico en la entidad
Huracanes, lluvias intensas, inundaciones,
deslaves y prdida de cultivos.
Acciones de reduccin de riesgos de desas-
tres.
Plantea acciones para prevenir o miti-
gar el cambio climtico.
Acciones para prevencin y mitigacin del
cambio climtico
Consumo sustentable de energa en el hogar,
la escuela y la comunidad.
Ventajas del aprovechamiento de energas
alternativas: energa solar, elica y biocombus-
tibles.
Describe las causas y efectos del deterioro
del suelo, as como acciones de preven-
cin.
Deterioro del suelo y acciones preventivas
Actividades antropognicas que provocan su
contaminacin: deforestacin, manejo inade-
cuado de residuos slidos, uso de agroqumi-
cos y monocultivos.
Efectos sobre la salud y los ecosistemas.
Utilizacin de abonos orgnicos, policultivo,
cercas vivas, terrazas, barreras naturales y
rotacin de cultivos.
Identifica los problemas asociados a la
generacin y manejo inadecuado de los
residuos slidos existentes en la localidad,
para plantear acciones de prevencin.

Problemas por residuos slidos en la comu-
nidad
Principales problemas en el ambiente y la sa-
lud del manejo inadecuado de residuos s-
lidos.
Acciones para el manejo adecuado de resi-
duos slidos: reduccin, reutilizacin, separa-
cin y contribucin al reciclaje.
27
BLOQUE V. LOS ADOLESCENTES Y LOS ESTILOS DE VIDA SUSTENTABLES
sustentable.
EJES FORMATIVOS:
Describe los diversos estilos de vida que gene-
ra el consumismo.
Modelos de desarrollo y calidad de vida
Estilos de vida de diferentes grupos
sociales y su relacin con el ambiente y la
calidad de vida.
Influencia de los medios de comunicacin
en los hbitos de consumo.
Analiza su estilo de vida y el impacto en el am-
biente del lugar donde vive, el municipio y la
localidad.
Estilos de vida y relacin con el ambiente
Huella ecolgica.
Hbitos personales que promueven un
estilo de vida favorable al ambiente.
Reconoce las prcticas comunitarias que son
congruentes con la sustentabilidad.
Comunidad y sustentabilidad
Contribucin de las prcticas comunitarias
a la sustentabilidad.
28
Fuentes de consulta bibliogrfcas y electrnicas
Recursos informticos
Comisin Nacional Forestal (CONAFOR). Cambio Climtico. Ciencia,
evidencia y acciones, disponible en:
http://www.conafor.gob.mx/biblioteca/cambio_climatico_09-
web.pdf (consultado 11 de julio de 2013).
Comisin Nacional Forestal (CONAFOR). (2010) Biblioteca Forestal,
disponible en:
http://www.conafor.gob.mx/portal/index.php/temas-forestales/
biblioteca-forestal (consultado el 11 de julio de 2013).
Cuencas de Chiapas, disponible en:
http://cuencaschiapas.gob.mx/mapas/84/Rio%20Los%20
Amates (consultado el 11 de julio de 2013).
Enciclopedia de los Municipios y Delegaciones de Mxico, disponible en:
http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/
mediofsico.html (consultado el 10 de julio de 2013).
Instituto Nacional de Ecologa (INE). (s/f), disponible en:
http://www.ine.gob.mx/ (consultado el 11 de julio de 2013).
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI).
(2011), disponible en:
http://www.inegi.gob.mx/inegi/default.aspx (consultado el 11
de julio de 2013).
Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA). (s/f),
disponible en:
Recursos Naturales. http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/
recnat/default.aspx (Consultado el 11 de julio de 2013).
Pronatura A. C. Conservacin y el desarrollo sustentable de regiones
y sitios prioritarios para la conservacin de la biodiversidad del
pas. (s/f), disponible en:
http://www.pronatura.org.mx/index.php (consultado el 11 de
julio de 2013).
29
Revista Iberoamericana de Educacin. Organizacin de Estados
Iberoamericanos (RIE-OEI). (s/f) Educacin Ambiental: Teora
y Prctica Nmero 11, disponible en:
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11.htm (consultado el 11 de
julio de 2013).
Reduccin de riesgos de desastres, disponible en:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-
international-agenda/education-for-sustainable-development/
disaster-risk-reduction/ (consultado el 11 de julio de 2013).
Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).
(2010), disponible en:
http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx (consultado el
11 de julio de 2013).
(2008) Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el
mundo, disponible en:
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/
Documents/sniarn/yelmedio.html (consultado el 11 de julio de
2013).
(2012). Biodiversidad. Conocer para conservar. Serie y el
medio ambiente?, disponible en:
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/
biodiversidad.aspx (consultado el 11 de julio de 2013).
30
Materiales bibliogrfcos

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del suelo. Mxico.
Gonzlez Gaudiano, dgar. (1993). Elementos estratgicos para el
desarrollo de la educacin ambiental en Mxico. Mxico. INE.
Hurtado, Margarita; Guadarrama, Carlos. (2008). Cultura Ambiental.
Mxico. Trillas.
Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI).
(2000). Indicadores del desarrollo sustentable. Mxico.
Secretara del Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca
(SEMARNAP). (1995). Atlas de Reservas de la Biosfera y otras
reas naturales Protegida. Mxico.
(2000). Indicadores para la evaluacin del desempeo
ambiental. Mxico.
(2002). Informe de la Situacin del Medio Ambiente en Mxico
2002. Mxico.
(2006). Hacia el desarrollo sustentable, avances, retos y
oportunidades. Mxico.
Toledo, Vctor, et al. (2002). La modernizacin rural de Mxico: un
anlisis socioecolgico. Mxico. INE.
VanCleave, Janice. (1998). Ecologa para nios y jvenes. Mxico.
Limusa.
Vizcano Murray, Francisco. (1975). La contaminacin en Mxico.
Mxico. Fondo de Cultura Econmica.
Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal.
Educacin ambiental para la sustentabilidad en Chiapas.
se imprimi por encargo de la
Secretara de Educacin en el Esado de Chiapas,
en los talleres de
con domicilio en
el mes de de 2013.
El tiraje fue de 4 000 ejemplares.

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