LICENCIATURA EN HISTORIA

La relacin entre
Historia y Cine
Carla Gonzlez Valds

clgonzalez@historia.ucsc.cl
04/06/2013





Resumen
La relacin entre Historia y Cine es cada vez ms ntima. El cine es un buen
elemento para poder transmitir de manera ldica y entretenida los contenidos de
Historia, tanto en el contexto del aula (Educacin) como de cultura general. No
obstante, es un hecho el que no represente la realidad tal y como fue, ya que el fin
primario del cine es entretener y no educar, por lo que el espectador debe aprender a
distinguir la verdad de la ficcin.
A partir de esta idea, es que surge una rivalidad de opiniones entre historiadores y
productores de pelculas, ya que estos ltimos plantean el aporte que se hace a la cultura
de la mano con la entretencin y ficcin, mientras que los historiadores la rechazan por
ser una historia falsa y porque no interpreta de buena manera los sucesos, demostrando
que el cine y la historia no son compatibles.
Palabras clave: Cine, historia, ficcin, realidad, pasado, rivalidad, historiadores,
productores, compatibilidad.

Abstract
The relationship between history and cinema is becoming more intimate. The
cinema is a good item for a fun way to convey content and entertaining history, both in
the context of the classroom (Education) and general culture. However, it is a fact that
does not represent reality as it was, as the film's primary purpose is to entertain and
educate, so that the viewer must learn to distinguish truth from fiction.
From this idea, it's a rivalry emerges of views among historians and filmmakers, as the
latter raised the contribution that culture makes hand with entertainment and fiction,
while historians reject being a false story and because he plays in a good way the
events, showing that the film and story are not supported.
Keywords: Film, history, fiction, reality, past, rivalry, historians, producers,
compatibility.


I. Introduccin
Hoy en da los progresos que el cine ha tenido a travs del tiempo son evidentes,
tanto en imgenes,tecnologas para la produccin y niveles de consumo por parte de los
espectadores.
Tales avances han sido posibles desde que, por primera vez, los hermanos
Lumire hicieron la primera aparicin de lo que fue el Cine mudo en Francia. Con este
acto qued plasmada la capacidad de reconstruir y de conservar unas imgenes de
objetos visuales en movimiento(Sand, 2004, pg. 27), causando impacto y asombro
entre la gente que observaba por primera vez este acontecimiento. Desde ese momento
histrico, es que el cine ha ido adquiriendo mayor conocimiento e importancia dentro
del mundo de las comunicaciones, de tal modo que ha sido catalogado como el sptimo
arte.
Esta difusin y progreso del cine ha tenido diversas aristas, una de ellas es que
existen directores que han decidido presentar un cine ms histrico y significativo, con
el objetivo de hacer llegar al espectador de una manera ms entretenida una historia de
la que quizs nunca se enterara por no tener el nimo de tomar un libro y profundizar
ms sobre el tema. Es a travs del cine o de la televisin como seinfluye en la vida de
las sociedades, como estos espectculos desempean el papel de informador
privilegiado, traten del pasado o del presente, es decir, de Historia(Ferro, 2008, pg. 7).
A partir de lo sealado es que hay sucesos que seran descuidados o pareceran
poco importantes si no los viramos sobre la pantalla(Montero & Rodrguez, 2005,
pg. 37), por ejemplo, muchas personas sabran poco o nada sobre la vida de Juana de
Arco, o la de Emiliano Zapata, pero por medio de los films producidos como el de
Viva Zapata de Elia Kazan, es que la gente puede conocer ms sobre la historia de
este hombre y la importancia de l para la historia mexicana. Lo mismo con la pelcula
Juana de Arco, u otra produccin que d a conocer la vida de un personaje o
acontecimiento histrico.
Es de esta manera que el cine ha ido estrechando lazos con la historia,
hacindolo llegar hasta la aulas de los colegios con el fin de educar de una manera ms
entretenida y ldica.
II.El cine, un portavoz de la historia escrita?
En los ltimos aos ha surgido una estrecha relacin entre el medio audiovisual
y la historia escrita. Las producciones histricas hacen dudar a los historiadores sobre el
objetivo de los directores, ya qu,Qu les interesa ms?,Mostrar tal cual fueron los
hechos o inventar una trama para hacerlosmsatractivos al pblico? Y es por esa razn
que la imagen visual y audiovisual, como documento histrico, ha sido un objeto
esquivo y sospechoso para los historiadores(Goyeneche-Gmez, 2012, pg. 391).
Con esta afirmacin, se deja entrever la rivalidad o poco entusiasmo por parte de
los historiadores en la masificacin de los films histricos, ya que son ms bien
considerados como imgenes que slo pueden transmitir tan poca informacin y
padecen tal debilidad discursiva que es imposible plasmar ningn tema histrico en
pantalla(Rosenstone, 1997, pg. 31).
A pesar de esta negativa idea sobre que la historia no puede plasmarse en
imgenes, se encuentran los hombres que estn al otro lado de la vereda, los que s
consideran el cine como un aporte y como una fuente histrica importante dentro del
ltimo siglo, eso s, dejando de manifiesto ciertas condiciones.
Entre tales autores, aparece Marc Ferro como un defensor de la idea de que el
cine sirve como una herramienta de la observacin de la historia: El historiador no se
interesa por la pelcula como obra de arte (). La narracin cinematogrfica, contiene
elementos ideolgicos o polticos, cuya revelacin ilumina la realidad histrica
retratada(Sand, 2004, pg. 488), queriendo decir que en la realizacin de cada films, se
van a encontrar pensamientos que van a simbolizar el razonamiento de una determinada
poca.Un ejemplo claro de ello, es cuando Julio Montero plantea:
Las pelculas reflejan preocupaciones sociales, culturales y polticas de la
poca en que se produjeron. Desde este punto de vista Rocky podra
suponer, entre otras cosas, la pervivencia del sueo americano de que
cualquiera que tenga condiciones y trabaje duro puede llegar a
triunfar.(Montero, 2001, pg. 29)


Corroborando esta misma idea, es que muchas veces es el cine quien ha creado
en la mente de la gente los rechazos o prejuicios sobre ciertos temas.El cine, en tanto
productor de imgenes, representaciones, significados e ideologas, aparece como un
terreno ptimo para el rastreo del modo en que se han construido las
subjetividades(Laguarda, 2006).
El historiador R.J.Raack, postula que slo mediante las pelculas se puede
plasmar realmente como se viva en una poca determinada, y esto es debido a que
slo las pelculas -capaces de incorporar imgenes y sonidos, de acelerar y reducir el
tiempo y de crear elipsis pueden aproximarnos a la vida real(Rosenstone, 1997, pg.
31), y con ello entender de mejor manera como se vivi verdaderamente el pasado, ya
que el espectador tendr ms elementos para poder entender lo ocurrido.

III.Los que estn en contra
Desde este punto de vista, se postula la idea de que debe existir, como condicin
para un film histrico, que antes de la creacin del guin, escenas y personajes, debe
haber un historiador experto en el tema que supervise los detalles, ya sea de vestimenta,
ambientacin o guin, entre otros, con el objetivo de mostrar la realidad de una poca
pasada tal como fue, y no distorsionarla con hechos falsos. Si el arte cinematogrfico
va a inspirarse tan a menudo en el pasado, debe adecuarse a los patrones y al alto ideal
de rigor exigido en la ciencia histrica (Rosenstone, 1997, pg. 43).
Pierre Sorlin es un uno de los investigadores ms profesionales en cuanto a los
temas de historia y cine. En una entrevista hecha por Alberto Fijo, y Fernando Delgado-
Gil, Sorlincomenta que una pelcula de ficcin no puede ser utilizada como medio o
como una fuente histrica, porque habr acontecimientos que no tienen nada que ver
con la realidad del pasado que se quiere imitar, por ejemplo, en la pelculaEspartaco
se recrea una historia de amor y l opina:
Sabemos muy poca cosa sobre la conducta sentimental de los romanos y
cuando vemos a dos actores actuando a mediados del siglo XX,
enamorndose al modo como los actores interpretan esa situacin en el siglo
XX, no podemos decir que ese mismo fuera el comportamiento en la poca
del Imperio Romano(Fijo & Gil-Delgado, 2001).
Es en situaciones como stas, en las que Sorlin fundamenta el porqu las
pelculas de ficcin no sirven como documentos histricos.
Hay que dejar en claro que los libros de historia estn dirigidos -normalmente-
a gentes con una cierta formacin, cuando no profesionales o especialistas en la materia
().Las pelculas, tambin las histricas, tienen otras exigencias respecto a las
audiencias (). Esto supone que quienes acuden a lassalas carecen normalmente de
formacin histrica (Montero, 2001, pg. 33).

III. El cine histrico como herramienta educativa.
Si se hiciera una encuesta a las 5 ltimas generaciones de un colegio X, sobre si
alguna vez vieron una determinada pelcula en el ramo de historia para analizar un
personaje o acontecimiento en especifico, es ms de seguro que responderan que s.
Esto se debe particularmente a que se pretende ayudar al estudiante de Historia
a relacionar cuestiones que percibe de forma parcelada y compartimentada () Una
pelcula puede poner en conexin elementos culturales, econmicos, sociales y
polticos (Maraon, 1997, pg. 17).
La afirmacin da a entender que una pelcula ayudar al estudiante no slo a
conocer un acontecimiento en especifico, por ejemplo, en el film La Vida es Bella no
slo se da a conocer la situacin que se vivi en Alemania en el ao 1945, si no que el
alumno tambin puede entender la forma en que viva la sociedad en general, la
vestimenta de la poca, los desarrollos tecnolgicos que existan en el momento, entre
otros. De tal manera, que el estudiante logre hacer una anlisis y una comparacin con
la sociedad en la cual l vive hoy en da, adems, que la pelcula puede ser una buen
estimulo para que el joven se interesa ms por el tema y lo incentive a buscar un texto
histrico ms profundo sobre la materia.
Es en esta situacin en donde los profesores son pieza clave en el momento
deestablecer qu grado de fiabilidad tienen las pelculas en cuanto a los hechos y en
cuanto a las explicaciones(Montero, 2001, pg. 29). Son los docentes los que deben
diferenciar los hechos reales de los ficticios para que el alumno no se quede con una
impresin falsa y comprenda que la pelcula es para orientarlo sobre un tema especfico
y no instruirlo, ya que para eso estn los libros.
Conclusiones
Es evidente el progreso que ha tenido el cine en las ltimas dcadas, y las
diferentes reas en las que se ha desarrollado.
No obstante, este avance no ha quedado exento de diferencias entre los
productores e historiadores que tienen una visin distinta de cmo interpretar y dar a
conocer los hechos, quedando claro que las dos reas no llegan a un acuerdo comn en
el momento de reproducir una historia, ya que mientras el productor intenta dramatizar
un hecho para hacerlo mas atractivo al espectador, el historiador desea dar a conocer la
realidad tal como fue, sin la necesidad de tener que entretener a alguien.
Esta situacin, hace que la mayora de los espectadores que decida ver alguna
pelcula con un perfil histrico como la de Mara Antonieta, 300 o Troya, debe
estar consciente de que el fin ltimo dela produccin no es ensearle como sucedieron
los hechos de una manera verdica, si no que ms bien, es una presentacin de hechos
exagerados que tienen rasgos de verdad y otros de fantasa.
Al tomar en cuenta lo mencionado anteriormente, se puede sostener que existe
una gran variedad de pelculas que se pueden utilizar como herramientas didcticas para
explicar ciertos acontecimientos histricos a los alumnos, ya sea de guerras mundiales,
de historia antigua, de personajes importantes o de ideologas. No obstante, el aporte
verdico que entrega cada pelcula debe ser guiado por el profesor para que el alumno
entienda que un film tiene partes de ficcin y otras de realidad.







Referencias Bibliogrficas

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