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EL NIO Y EL PSICOANLISIS
Cuando se habla de la problemtica relacionada con los nios, se parte de la
construccin de un sujeto en relacin al significante. A partir de esto se trata de
pensar en el trabajo psicoanaltico con nios, a sabiendas que la constitucin
subjetiva esta presente tambin en nios como lo esta con los adultos.
a lgica psicoanaltica supone a un sujeto constituirse en el campo del !tro. "or
lo tanto la trama significante est ligada a un discurso que precede # determina a
un nio, la historia familiar, social, la historia, las creencias, etc. $l nio puede
situarse como sntoma de la pareja de los padres, as como se ubica en el
fantasma materno, como ocupa o desocupa un lugar flico. "or ello los
padecimientos infantiles estn en relacin a lo estructural, por lo que es a partir del
anlisis por el que se trabajan para construirlos en relacin a la pulsin # al
fantasma que rodea al nio. $s importante ver como es que un infante puede
articular una posible, pero necesaria prdida flica, en el sentida de que se
encuentre con la ausencia materna, con el vaci del otro. $l anlisis desde esta
perspectiva permitir reali%ar las operaciones lgicas para ver la estructuracin
subjetiva del sujeto a partir del significado dado por el !tro, # as llegar a sostener
un fantasma relacionado, pero diferenciado de lo parental.
$l enfoque psicoanaltico se centra en los discursos que operan en relacin al
nio, entre ellos&la trama educativa&, #a que en los hechos no ha# un saber
instintivo # dado, sino que la presencia del !tro es requerida para aprender. "or
ello no hace referencia del conocimiento como tal, ni del aprendi%aje, como
conceptos, mismos que son utili%ados en otras corrientes. "ara el psicoanlisis el
conocer remite a procesar datos, recordar, olvidar, aprender, supera a lo
cognoscitivo asociado a un saber conciente.
"ero que el saber va ms all del mero conocimiento. $l saber implica referirse a
los discursos que circulan, remite a la trama deseante # a la estructura del
inconsciente.
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$l psicoanlisis apunta a develar la verdad sobre un sujeto, no una verdad fija,
sino un saber que no es soportado por una persona, sino a partir de lo que dicen
por s solos los enunciados que circulan o acontecen a una situacin. 'oportar
esta circulacin es la que permite conceptuar que el saber no pertenece a nadie,
sino que aparece como devenir, como producto de algo. 'i el nio no aprende,
entonces algo dice con su (no aprender&.
'eg)n el psicoanlisis un sujeto es lo que representa a un significante para otro
significante, es decir que un sujeto es producido en ese espacio de significacin
"or otro lado para que ha#a educacin debe haber un sujeto que la soporte *n
sujeto constitu#e un saber, esto se e+plica partiendo de la idea de que no ha#
nociones innatas, sino que estas se constitu#en, # se sabe a su ve% que estas
ideas solo se formarn en relacin a la trama deseante subjetiva # a lo que los
otros se propongan
,
.
'e debe abordar el lugar de un nio en su familia, lo que se espera de l , lo que
se dice de l. $l nio tiene concepciones, representaciones, # estas no se
constitu#en desde las percepciones sino desde el posicionamiento que ocupa
como sujeto frente a !tro.
-entro del psicoanlisis, es clave para el proceso educativo el como opera la
llamada funcin paterna, sus dficit # sus fallas. 'e parte de la base de que los
problemas de aprendi%aje estn en relacin directa al modo de inscripcin de la
castracin simblica. 'e e+plica que no ha# posibilidad de investigar o de
aprender si no se produce alguna fisura en la relacin madre flica hijo narcisista.
$l nio necesita inscribir una falta en el !tro. $n la educacin no se trata de otro
que sabe todo, sino otro que no sabe todo. -entro del psicoanlisis se hace
necesario conocer la herida narcisstica de los padres al conocerse una falla en su
hijo, algo no esperado que muestra que en alg)n adulto o en el nio algo no
anda
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Problemas de Aprendizaje, Visin educativa en psicoanlisis, www.acheronta.com 1 de 3.
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Problemas de Aprendizaje, Visin educativa en psicoanlisis, www.acheronta.com 1 de 3.
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$l enfoque psicoanaltico refiere el concepto de aprendi%aje, hablado de un saber
que cada sujeto posee, intro#ectado por los padres, hacia el nio desde su
nacimiento. -eja a un lado el plano de cmo se va adquiriendo # constru#endo el
conocimiento, para adentrarse en ese saber sobre un discurso, /el de los padres0.
Al hablar de que el saber va ms all del conocimiento, como e+plica el
psicoanlisis, es decir que refiere que hablar de un saber sobre el discurso de los
padres del nio con 1-A2, permite anali%ar este mismo aspecto tomando en
cuenta las caractersticas observadas en el nio, as como el sntoma que
representa l mismo a partir de lo dicho por los padres, la situacin familiar, as
como la relacin madre3hijo.
$l nio manifiesta conductas impulsivas, de inatencin, dificultad para acatar
reglas # agresividad. $s aqu donde cabe mencionar lo dicho por 4rancoise -olto,
quien seala que cuando el lenguaje se detiene lo que sigue hablando es la
conducta, cuando se trata de nios con alg)n problema o perturbacin , es el nio
quien mediante sus sntomas vive # hace presentes las consecuencias de un
conflicto viviente de la familia o con#ugal, relacionado # aceptado por los padres
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6especto a lo que acontece al nacimiento del menor, se tiene el dato de que
estuvo a punto de ser abortado, adems de que sus padres biolgicos se separan
cuando ste tenia 7 meses de edad. $sto es seg)n 8annon el conflicto de
identificacin con que el nio se debate. 'e trata pues, de responder a las
preguntas pendientes.
$n esta situacin como plantea la autora se observa a un nio con una crisis # a
un adulto con en temor o resistencia a responder a sus propios fantasmas,
prejuicios o principios educativos. $s entonces que la palabra precisa no es fcil
de introducir en el nio por parte de los padres, pues esta los remite a su propio
sistema de referencias.

!aud, !annoni. "a primera entrevista con el psicoanalista. #ditorial $edisa

%
6elativo al caso indagado 4an proviene de una familia desintegrada, fue un hijo
no planeado, no deseado. uego de tres meses posteriores a su nacimiento, su
padre lo abandona junto con su madre. *n ao despus de dicha separacin la
madre de 4an se relaciona con otra pareja con la que despus de estar 7 aos
juntos procrean a una nia, es entonces cuando comien%an los celos por parte del
primero mostrndose agresivo con su hermana, ra%n por la cual su madre
biolgica decide dejarlo con su ta con la que actualmente vive # es quien
aparece como su madre, la que el mismo nio reconoce como tal, al igual que ve a
su to como pap. "ara esto la dinmica familiar envuelta en la desintegracin es
manifestada por el nio en su conducta, #a que, como hace mencin 4rancoise
-olto, (es l nio quien soporta inconscientemente el peso de las tensiones e
interferencias de la dinmica emocional se+ual, inconsciente de sus padres, la
cual contamina las propias dinmicas inconscientes del nio&
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a ta argumenta que se hi%o cargo del menor debido a que la madre biolgica lo
dejo a su cargo, #a que el nio no quera a su hermanita menor de tres meses de
edad, hija de su actual cn#uge. $+presa agresividad para con ella # argumenta
odiarla por ser nia. A partir de este hecho podemos darnos cuenta que se
presenta una tensin emocional por el nacimiento de su hermanita, pues lo que
demanda el nio de manera desesperada es la palabra precisa, como lo menciona
4rancoise -olto, (la palabra que el nio pronuncia, que suele representar con una
reaccin agresiva. 'on los padres quienes niegan, dejando con angustia # el
deseo de conocimiento al nio quien busca a travs de la palabra, una respuesta o
confirmar eso que sabe&
:
.
4an vive actualmente con Ada # ;uan quienes representan el rol paterno #
materno. $n este caso e+iste una relacin dual con la madre, misma que 8annoni
e+plica refirindose a que (la madre soltera no pudo crearse una vida personal
propia ni procurarse intereses culturales o profesionales suficientemente
autnticos, que hubiesen podido protegerla del peligro de transformar a su hijo en
&
'bid
(
'bid
)
centro )nico de inters, es decir, en lugar de angustia&
<
. $s por ello que la madre
no permite el rompimiento de dicha relacin= #a que sta )ltima argumenta que
teme que le ocurra algo al nio por alg)n descuido, pues no podra estar sin l, #a
que es el )nico que la quiere, por lo que considera es complaciente con lo que le
pide su hijo. Aunado a que la figura del padre/to0 es nula al ser doblegado por la
autoridad de la madre. $ste reconoce que el problema del nio se debe a la
familia, por ser desunida # enviciada con el alcohol, pero su palabra no es tomada
en cuenta ante la figura materna. -e acuerdo a 8annoni la importancia de la
palabra # del rol paterno es vital para una adecuada dinmica psquica en el nio,
#a que si el padre es e+cluido por la madre el nio se siente en peligro de una
situacin dual, o si no, la imagen paterna aparece en una situacin conflictiva, ante
la idea de no poder satisfacer al padre, el nio renuncia a todo deseo propio
comprometindose as a seguir un camino de abandono # de depresin.
Con respecto a sta situacin 2olstein refiere que (en la relacin edpica se da un
conjunto de transformaciones que hacen pasar al nio de una relacin primordial
con la madre, a una relacin privilegiada con el padre, en la cul la primera es
dominada por una mediacin mtica, es decir, el falo&
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*
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Aberasturi, Arminda. Aportaciones al psicoanlisis de ni,os. #ditorial Paids