ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

PROF. JESS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO

DOCENTE:
HECTOR ADRIAN ECHEVRRIA LPEZ





A MARTES 26 DE AGOSTO
DEL 2014; HERMOSILLO SONORA.

1: CUAL HA SIDO EL DEBATE RESPECTO DEL APRENDIZAJE DE
LA HISTORIA EN LA GRAN BRETAA?

En los debates mas recientes sobre la curricula
nacional la historia ha recibido el estatus de
"asunto innecesario". es un debate sobre los
cambios en la curricula nacional, ya que no estn
de acuerdo en como se ensea la historia. tanto
Ali como Ferguson estn de acuerdo en que la
historia en las escuelas no es la mas adecuada.
para Ferguson hace falta una cronologa
adecuada que permita entender los hechos que
queden aislados a primera vista. Ali concuerda con
esta naturaleza fragmentaria de la historia, tal
como es enseada en la actualidad.
RESPUESTA PRECISA
La historia en mbito escolar transito de un
ndice de procesos y / o acontecimientos
memorables a otra centrada en el
aprendizaje y aplicacin de categoras y
nociones analticas susceptibles de ser
aplicadas para comprender sus propios
objetos de conocimiento.

QUE CONTENIDOS DEBEN DE ABORDARSE EN
EL ESTUDIO DE LA HISTORIA?
Fechas, momentos importantes, nombres,
lugares y descubrimientos.
Los de primero orden se refieren a los
significados especficos que adquieren
algunos trminos convencionales o utilizados
con diversas connotaciones en otras reas
de conocimiento social y humanstico.
3.- CUALES SON LAS FORMAS QUE HA
ADOPTADO LA EDUCACIN HISTRICA?

Con formas nos referimos a las distintas maneras en que se puede
ensear la historia, ya que siempre se ha enseado de la manera
tradicional como lo son los libros de texto, hoy en da hay muchas
personas interesadas en que todos conozcan sobre historia por
que la historia son hechos del pasado que de alguna u otra forma
repercuten en el presente y por supuesto seguirn abordando en el
futuro. hay que indagar mas sobre ella y encontrar la manera por que la
historia son hechos del pasado que de alguna u otra forma repercuten
en el presente y por supuesto seguirn abordando en el futuro. hay que
indagar mas sobre ella y encontrar la manera por ejemplo los
profesores que a sus alumnos les atraiga la historia para que tenga aun
mas deseos de aprender sobre sta y as desarrollar un amplio sobre
esta.


RESPUESTA PRECISA
situar a la historia en las aulas como una
disciplina de un lenguaje y una lgica
propias y que hace use de herramientas y
recursos especficos para generar nuevos
conocimientos
4QUE CONTENIDOS SE HAN ABORDADO EN EL
ANLISIS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS?
Se han abordado temas que han impactado
en la historia de nuestro pas, como la
revolucin mexicana, independencia de
Mxico, as como las diferentes huelgas,
expropiacin petrolera etc.

RESPUESTA PRECISA
Se abordan contenidos de anlisis de los
problemas contemporneos en un contexto
histrico ( mas cercano con el enfoque de
ciencias sociales
5 QUE IMPLICA LA CONCIENCIA HISTRICA?
El tema conciencia histrica ha sido ampliamente
debatido entre los historiadores. En aos recientes
y no en pocos pases del mundo se ha puesto en el
centro el debate sobre la enseanza de la historia.
Es decir la historia como proceso cientfico que
permite comprender el pasado y sus relaciones
con el presente y el futuro, implica la construccin
de una narracin pero orientada por categoras
analticas que no solo ordenan los procesos sino
que les dan sentido explicativo y los orientan en
trminos de coordenadas como el tiempo histrico,
la casualidad y el cambio.
6 QUE DEBEN CONSIDERARSE LOS DOCENTES DE HISTORIA,
QU PAPEL JUGAMOS QUIENES ENSEAMOS HISTORIA?
QUE COMPRENDE EL PENSAMIENTO HISTRICO?
Es evidente que para medir si los contenidos de la
Historia son tiles y necesarios para los alumnos y alumnas de
la enseanza reglada habr que plantear previamente si
dichos contenidos responden a alguna de las necesidades
educativas de los destinatarios y si, por otra parte, estn al
alcance de sus capacidades. Desde nuestro punto de vista,
tanto una como otra responden plenamente a las necesidades
formativas de los alumnos y constituyen un componente valido
en un proyecto de educacin que no se base, tan solo, en la
acumulacin de informacin, sino en el desarrollo de las
capacidades de los nios y adolescentes
El desarrollo del pensamiento histrico nos
permite valorar la manera en que cambian las
concepciones de los estudiantes respecto de la
historia as como la forma en la que manejan
evidencias para avanzar en trminos de
profundidad y abstraccin.

Se pretende que los futuros docentes sean
capaces de aproximarse de manera analtica a
los contenidos histricos de la educacin bsica
para constituirse en sujetos comprometidos con
las tareas que desempean.
RESPUESTA PRECISA
Los contenidos de Historia son tales en la
medida que sean susceptibles de ser
manipulados por los alumnos.