CUL ES EL IMPACTO DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA?

En el presente ensayo se hablar del impacto que ha tenido la tcnica didctica del
aprendizaje colaborativo en los procesos educativos de enseanza-aprendizaje, por ello
es de crucial importancia iniciar con una breve explicacin de cmo dicha tcnica ha
aportado a la labor del docente en el aula. Posteriormente se dar a conocer la
importancia de implementarla en el ambiente o contexto virtual para cursos tcnicos y/o
tecnolgicos, explicando las ventajas y limitaciones en la educacin virtual y como est a
su vez ha ampliado el paradigma educativo que se tena quizs hace menos de una
dcada en nuestro pas. Finalmente se expondrn las conclusiones derivadas de la
temtica.

Los grupos colaborativos se pueden definir como una serie de mtodos de entrenamiento
o instruccin para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas en grupos, en dicho
aprendizaje cada miembro es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
(Johnson, 1993).
Estos grupos nacen y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el
cmo aprendemos (socialmente) y dnde aprendemos (en red).
Desde este punto de vista, se validan las interacciones sociales, como tambin la visin
de que el aporte de dos o ms individuos que trabajan en funcin de una meta comn,
puede tener como resultado un producto ms enriquecido y acabado que la propuesta de
uno slo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y dilogos que dan origen al
nuevo conocimiento. (Zaartu, L 2006).
Es importante resaltar que no todos los grupos son colaborativos y se diferencian de los
comits, equipos de estudios, entre otros en los elementos bsicos que los constituyen
estos elementos son: la interdependencia positiva que es la creencia bajo la cual los
miembros del grupo trabajan mancomunadamente para lograr el xito en el trabajo,
basados en que cada uno por su lado no lograran el xito sino que este se alcanzar de
forma conjunta, la responsabilidad individual este elemento le permite entender a cada
miembro que se requiere de su aporte individual al trabajo, ya sea porque se depende de
los recursos que cada uno posee, la interaccin promotora busca que los miembros del
grupo interactan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias
efectivas de aprendizaje, el uso apropiado de destrezas sociales y el procesamiento del
grupo el grupo reflexiona en forma peridica y evala su funcionamiento, efectuando los
cambios necesarios para incrementar su efectividad; estos elementos componen un
rgimen, que de seguirse rigurosamente, producir las condiciones para una colaboracin
efectiva, ya que de esta manera se puede lograr que el esfuerzo que produzca tal
esfuerzo del grupo colaborativo en el grupo como una estrecha relacin entre la
colaboracin y los resultados.
El mundo en el que vivimos est en constante movimiento y cambios permanentes, al
igual que la tecnologa que nos rodea ha estado cambiando para incursionar y estar
presente de manera natural en nuestras vidas. La educacin no es la excepcin, como lo
plantea (vila, 2004) "A lo largo de la historia, los ambientes educativos han sido objeto
de diversas transformaciones a medida que las estrategias y medios de comunicacin han
cambiado.
Una de ellas es la revolucin tecnolgica y se relaciona con un entorno de aprendizaje
digital de carcter global, representado en la red de redes, Internet, donde no existen
barreras culturales ni idiomticas y cuyas caractersticas de instantaneidad e
interactividad la hacen muy atractiva. Hablamos de un nuevo entorno electrnico de
aprendizaje, que antes no exista, y que pone en red simultneamente a millones de
personas, sin considerar distancias, ni importar su lugar de residencia. En sntesis, esto
implica que la red y las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, TICs, son un
contexto concreto en el que puede articularse el carcter colaborativo del aprendizaje.
El ambiente o contexto educativo virtual tiene grandes ventajas representadas en la
flexibilidad y disponibilidad ya no es necesario la presencia en un lugar y a una hora
determinada, los estudiantes pueden acceder a la informacin e interaccin a cualquier
hora y en cualquier lugar, aunque tambin existen desventajas o limitaciones tales como:
la poca interaccin que se tiene porque no se requiere tener contacto directo para acceder
a dicha forma de educacin, esto afecta de forma substancial las relaciones
interpersonales de los usuarios de este medio habilidad que busca desarrollar el
aprendizaje colaborativo.
Por lo anterior podemos concluir que los aportes que han dado las diferentes tecnologas
(ITC) a los procesos educativos son enormes y de gran trascendencia para todo los
miembros (docentes, estudiantes, administrativos entre otros) involucrados en este
contexto educativo. Al igual que supondremos que estos avances cada da irn sido
perfeccionados para generar tantos o ms beneficios de que los que se han logrado en la
actualidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS

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http://bine.org.mx/node/847> [Consulta: 01 Julio de 2010].
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Zaartu, L (2006), Revista digital de Educacin y Nuevas tecnologas Contexto Educativo.
Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y en Red. Nmero
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