TUTORA I

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Tutora I. Telesecundaria fue elaborado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Alexis Gonzlez Dulzaides,
Adriana Rojas Lima
Autores
Rosaura Snchez Cervantes, Lilia Elena Jurez Vargas,
Sandra Villeda vila, Leticia Araceli Martnez Zrate
Revisin tcnico-pedaggica
Ana Laura Vitela Paredes
Coordinacin editorial
Direccin Editorial DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edicin
Modesta Garca Roa
Iconografa
Diana Mayn Prez, Iliana Soriano Snchez
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diseo y formacin
Abraham Menes Nuez

Primera edicin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-024-7
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
TS-TUTORIA-1-LEGAL.indd 2 25/04/12 14:40
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En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de la
Educacin Bsica, as como del Acuerdo 593 que seala los programas de estudio de
la asignatura de Tecnologa para la educacin secundaria, la Secretara de Educacin
Pblica ha consolidado una propuesta de libros de texto, a partir de un nuevo enfoque
centrado en la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo
de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Especialmente en el contexto de la
Telesecundaria, el libro de texto se complementa con las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin (TIC), con los objetos digitales de aprendizaje, los materiales y equipos
audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas escolares, representan el soporte
pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento
escolarizado.
Esta nueva generacin de libros de texto para Telesecundaria responde al principio
de mejora continua, por lo que ha puesto atencin en el replanteamiento de las cargas
de contenido para centrarse en estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva
habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que
los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el
uso intensivo de la tecnologa informtica. Asimismo, con la intencin de dar continuidad
a la propuesta editorial iniciada en los libros de texto de primaria, en este libro se ha
fortalecido la lnea editorial que promueve una lectura integral capaz de interpretar
tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra
representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no
slo complementan el contenido textual, sino lo enriquecen y conforman por s mismos
una fuente de informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro confluyen numerosas acciones de colaboracin de
organismos y profesionales, entre los que destacan asociaciones de padres de familia,
investigadores del campo de la educacin, instituciones evaluadoras, maestros, editores
y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les
extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en
el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
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Conoce tu libro 6
Bloque I Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia 9
Secuencia 1. Ingresar a telesecundaria 10
Autoevaluacin 17
Secuencia 2. La entrada a la adolescencia 18
Autoevaluacin 20
Bloque II Los cambios en la adolescencia 21
Secuencia 1. Principales cambios en la adolescencia 22
Autoevaluacin 26
Secuencia 2. Diferentes maneras de aprender 27
Autoevaluacin 36
Bloque III Cambios sociales y familiares 37
Secuencia 1. La dinmica familiar 38
Autoevaluacin 40
Secuencia 2. Amigos y compaeros 41
Autoevaluacin 46
Bloque IV Necesidades e intereses de los adolescentes 47
Secuencia 1. Puntos de encuentro y desencuentro 48
Autoevaluacin 55
Secuencia 2. Relaciones armnicas: necesidad para
el crecimiento personal 56
Autoevaluacin 58
Bloque V Pensar en el futuro 59
Secuencia 1. Construir mi proyecto de vida 60
Autoevaluacin 68
Secuencia 2. Cmo saber si la decisin es correcta? 69
Autoevaluacin 73
Bibliografa 74
Crditos iconogrfcos 75
Hoja para las familias 76
ndice
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El libro de Tutora est integrado por cinco bloques. Cada bloque tiene dos secuencias de
aprendizaje que abordan temas relacionados con dos espacios significativos de tu vida. El primero
es el escolar, donde se reflexiona sobre el proceso de integracin a la telesecundaria, el desempeo
escolar, los hbitos de estudio y estilos de aprendizaje, el trabajo en equipo y tu proyecto de vida.
El segundo espacio se enfoca en la adolescencia, en los cambios fsicos, cognitivos, sociales,
familiares y psicolgicos que se presentan en esta etapa. Estos espacios responden a los
cuatro mbitos de accin tutorial que son:
I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela
II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos
III. Convivencia en el aula y en la escuela
IV. Orientacin hacia un proyecto de vida
Este libro lo puedes utilizar de acuerdo con las necesidades e intereses del grupo, con la
coordinacin de tu tutor.
El libro tiene la siguiente estructura:
Conoce tu libro
Una nueva etapa:
el ingreso a telesecundaria
y a la adolescencia
Bloque
I
Identificars la importancia de la telesecundaria
en tu formacin.
Reconocers los principales cambios que
se viven en la adolescencia y compartirs con
tus compaeros lo que significa para ti ser
adolescente.
Propsito
Al finalizar la sesin, los alumnos
identificarn el propsito general
de la asignatura, su relacin
con las dems asignaturas que
integran el Plan de estudios
y el apoyo que brinda a su
aprendizaje y desarrollo personal.
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2 Los cambios en la adolescencia
Secuencia 2. Diferentes maneras de aprender
En esta secuencia identificars los estilos de aprendizaje para
poner en prctica estrategias que te permitan mejorar tu
desempeo acadmico.
Sesin 12. Mi estilo de aprendizaje
En esta sesin conocers las caractersticas de los diferentes
estilos de aprendizaje para identificar el tuyo.
Aprendemos de manera diferente

Te preguntars por qu en ocasiones algunos compaeros o
t tienen mayor habilidad para realizar o comprender algunas
actividades como leer, exponer, dibujar, escribir, construir ma-
quetas, tomar notas, etctera.
El trmino estilo de aprendizaje hace referencia a las
distintas estrategias que se ponen en juego para aprender;
es decir, hay quienes pero con slo escuchar la explicacin
del tutor comprenden la leccin, pero otros tienen que tomar
apuntes o registrar palabras clave, y otros ms necesitan
hacer un diagrama o dibujo, o bien, solicitan ejemplos de
aquello que se est aprendiendo para comprenderlo mejor.
Manosa la obra...
Qusabes
t?
Te has preguntado
alguna vez cmo
aprendes y con qu
actividades aprendes
mejor. Comntalo en
grupo.
[ E n t r a
imagen 11]
Imagen sugerida: Fotografa de un docente (mujer)
de telesecundaria interactuando con su grupo,
mostrandoles alguna actividad sugerida en el pizarrn.
Pie de imagen: Todos aprendemos de manera diferente, por ello es importante
identificar cul es tu estilo de aprendizaje.
Todos aprendemos
de manera diferente,
por ello es importante
identificar cul es tu
estilo de aprendizaje.
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5 Pensar en el futuro
Secuencia 1. Construir mi proyecto de vida
En esta secuencia reconocers la importancia de elaborar
tu proyecto de vida desde la adolescencia, considerando
intereses, valores y necesidades personales para establecer
metas.
Sesin 31. Para qu planear el futuro?
En esta sesin reconocers la importancia de hacer un pro-
yecto de vida identificando los elementos bsicos para su
elaboracin.
Vivir el presente y planear el futuro
Una de las caractersticas que nos distingue a los humanos de
los dems seres vivos es que tenemos nocin de la temporalidad;
es decir, somos conscientes del momento que estamos viviendo,
recordamos nuestro pasado y proyectamos nuestra imaginacin
hacia el futuro.
Qusabes
t?
La adolescencia es un
momento importante
para trazar el rumbo
que quieres darle
a tu vida, pensar
en el futuro y sus
posibilidades. Para
pensar en futuro
es necesario saber
quines somos en el
presente.
Comenten en
grupo: es importante
elaborar un proyecto
de vida?
Por qu?
Manosa la obra...
El primer paso para elaborar este proyecto es reflexionar acerca
de tus fortalezas y debilidades personales, adems de las
oportunidades y amenazas que existen en el medio donde vives.
El segundo paso consiste en elaborar una proyeccin de
cmo deseas que sea tu vida en todas las reas: afectiva, de
salud, recreativa, acadmica, laboral, entre otras.
Un tercer paso consiste en establecer los recursos personales
con los que cuentas para llevar a cabo las metas que traces a
corto, mediano y largo plazo.
Elabora un proyecto de vida a corto plazo. Una de tus metas
puede ser terminar la telesecundaria. Las siguientes preguntas
pueden ayudarte:
Quin soy y cmo es mi vida en este momento?
Cules son mis metas?
Cules son mis fortalezas?
Cules mis debilidades?
Qu acciones debo llevar a cabo para fortalecerme?
Qu estrategias me sern tiles para cumplir mis metas?
Al terminar comprtelo con tus compaeros si lo deseas.
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Qu sabes
t?
Aqu encontrars
ejercicios para indagar
los conocimientos
previos que tienes sobre
el tema o problemtica
que se abordar en la
sesin.
Nmero, nombre y propsitos
de la secuencia
Nmero y nombre de la sesin
Las sesiones se dividen
en los siguientes apartados:
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2 Los cambios en la adolescencia
Secuencia 2. Diferentes maneras de aprender
En esta secuencia identificars los estilos de aprendizaje para
poner en prctica estrategias que te permitan mejorar tu
desempeo acadmico.
Sesin 12. Mi estilo de aprendizaje
En esta sesin conocers las caractersticas de los diferentes
estilos de aprendizaje para identificar el tuyo.
Aprendemos de manera diferente

Te preguntars por qu en ocasiones algunos compaeros o
t tienen mayor habilidad para realizar o comprender algunas
actividades como leer, exponer, dibujar, escribir, construir ma-
quetas, tomar notas, etctera.
El trmino estilo de aprendizaje hace referencia a las
distintas estrategias que se ponen en juego para aprender;
es decir, hay quienes pero con slo escuchar la explicacin
del tutor comprenden la leccin, pero otros tienen que tomar
apuntes o registrar palabras clave, y otros ms necesitan
hacer un diagrama o dibujo, o bien, solicitan ejemplos de
aquello que se est aprendiendo para comprenderlo mejor.
Manosa la obra...
Qusabes
t?
Te has preguntado
alguna vez cmo
aprendes y con qu
actividades aprendes
mejor. Comntalo en
grupo.
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imagen 11]
Imagen sugerida: Fotografa de un docente (mujer)
de telesecundaria interactuando con su grupo,
mostrandoles alguna actividad sugerida en el pizarrn.
Pie de imagen: Todos aprendemos de manera diferente, por ello es importante
identificar cul es tu estilo de aprendizaje.
Todos aprendemos
de manera diferente,
por ello es importante
identificar cul es tu
estilo de aprendizaje.
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Manos a la obra...
En la mayora de los casos se proponen ejercicios para
realizarse en equipo. La intencin es que observes,
analices, compartas y discutas en grupo acerca de
determinadas nociones, es decir, que socialices tus
conocimientos y establezcas relaciones respetuosas,
solidarias y empticas.
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4 Necesidades e intereses de los adolescentes
Puntos de encuentro y desencuentro
Siempre Lo hago a
veces

Difcilmente lo
hago
Identico los factores
que inuyen en la
formacin de mi
identidad.
Reconozco mis intereses
y necesidades como
adolescente.
Identico los diferentes
factores que
obstaculizan o facilitan
la comunicacin.
Reconozco los riesgos
que se presentan en la
adolescencia.
Reconozco mis redes de
apoyo y su importancia.


Me propongo mejorar en:
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo aprendido. Lee cada enunciado
y elige la opcin que reeja mejor tu actitud.
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Bibliografa
Aberastury, Arminda y Nobel, Mauricio, La adolescencia normal. Un enfoque
psicoanaltico, Buenos Aires, Paids, 1971.
Antologa. Orientacin y Tutora III. Tercer taller de actualizacin sobre los programas de
estudio 2006, Reforma de la educacin Secundaria, Mxico, SEP.
Araoz, Edith, coord., Estrategias para aprender a aprender. Reconstruccin del
conocimiento a partir de la lectoescritura, Mxico, Pearson, 2008.
Carroll, Lewis, Alicia en el pas de las maravillas y Alicia a travs del espejo, Mxico, Siglo
XXI, 2007.
Cole, Babette, Pelos por todas partes o la hormona alborotada, Barcelona, Destino, 1999.
Comipems, Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona
Metropolitana de la Ciudad de Mxico. Instructivo, Mxico.
Diccionario Microsoft2007 Encarta. 1993-2000, Microsoft Corporation.
Eguiluz, Luz de Lourdes, Dinmica de la familia. Un enfoque psicolgico sistmico,
Mxico, Pax, 2003.
Gardner, Howard, La inteligencia reformulada: las inteligencias mltiples en el siglo XX,
Ciudad, Paids, 2010.
Hesse, Hermann, Demian, Alianza Editorial, Madrid, 2002.
Jos Agustn, La contracultura en Mxico, Mxico, Grijalbo, 1996.
Larrosa, Jorge, Ensayos sobre literatura y formacin, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 2003.
Lenain, Thierry, La nia del canal, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2000.
Levi y Smichtt et al., Historia de los jvenes, t. I y II, Madrid, Taurus, 1996.
Mazzilli, Ramn dir., Campo grupal. Peridico-revista sobre psicologa social, anlisis
institucional, psicodrama, psicoanlisis, trabajo corporal, redes sociales, terapia
familiar, gestalt, comunicacin, Buenos Aires, 1998-2012.
Pavlovsky, Eduardo, sel. y coord., Lo grupal, 10 vols., Buenos Aires, Bsqueda,
1983-1993.
Maslow, Abraham, Motivacin y personalidad, Madrid, Ediciones Daz de Santos, 1991.
Meneses Daz, Gerardo, comp., Despidindonos de la orientacin, Mxico, Lucerna
Digenes, 2007.
Pacheco, Jos Emilio, Las batallas en el desierto, Mxico, Era, 1981.
Paz, Octavio, El laberinto de la soledad, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1981.
Prez, Jos, coord., Historia de los jvenes en Mxico. Su presencia en el siglo XX, Mxico,
IMJ, 2004.
Pick de Weiss, Susan, Yo, adolescente, Mxico, Ariel, 1996.
Roca, Roco de la. De la juventud (Navegaciones contra y multiculturales), Mxico,
Lucerna Digenes, 2003.
Saucedo Zarco, Carmen, Diario de Mariana. La vida de una joven en la sociedad colonial
del siglo XVII, Mxico, Planeta, 2004.
Souto, Marta, Grupos y dispositivos de formacin, Novedades educativas, Buenos
Aires, editorial, 1999.
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19
1 Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y a la adolescencia
Sesin 8. Cambios y emociones en la adolescencia
En esta sesin reconocers algunas emociones que se
experimentan ante los cambios en la adolescencia.
19
Cmo reaccionamos ante los cambios en la adolescencia?

A lo largo de la vida nos enfrentamos a muchos cambios. En
la adolescencia, por ejemplo, cambia nuestro cuerpo, nuestra
forma de pensar, nuestros gustos y nuestras emociones.
Pero, cmo reaccionas ante estos cambios?
Observa e identica a los grupos juveniles que hay en tu comunidad.
Qu caractersticas tienen? Tambin comenta con tus abuelos o gente mayor de la comunidad cmo eran los
adolescentes de su poca. Esta informacin te ser de utilidad para la siguiente sesin.
Actividad
extraescolar
Qusabes
t?
En grupo comenten:
qu son las
emociones?
La entrada a la adolescencia
[Entra imagen 6]
Imagen sugerida: Adolescente mujer y hombre en
diferente escena, mirandose al espejo detenidamente,
sonrientes.
Pie de imagen: En la adolescencia experimentas diversas emociones debido a los
cambios que vives, pues no slo cambia tu cuerpo, si no tambin tus intereses, tus
emociones y tus sentimientos.
Manosa la obra...
Los cambios, sobre todo en la adolescencia, nos hacen
experimentar diferentes emociones y sentimientos. Las
emociones no son negativas ni positivas, lo importante es
cmo las expresamos.
En equipos mencionen algunas situaciones queimpliquen
emociones experimentadas durante la adolescencia. Al
terminar comprtanlo con el grupo.
En la adolescencia experimentas
diversas emociones debido a los
cambios que vives, pues no slo
cambia tu cuerpo, si no tambin
tus intereses, tus emociones y tus
sentimientos.
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Autoevaluacin
Son actividades o sugerencias que
debes realizar fuera del horario de
clases.
Actividad
extraescolar
Este apartado incluye reactivos y una tabla
de registro para que valores tu desempeo
a lo largo de cada secuencia.
Bibliografa
Incluye los materiales consultados
para la elaboracin de este libro
as como las pginas electrnicas
revisadas.
18
1 Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y a la adolescencia
Secuencia 2. La entrada a la adolescencia
En esta secuencia reconocers los cambios que se viven en
la adolescencia y compartirs con tus compaeros lo que es
ser adolescente.
Sesin 7. El inicio de la adolescencia
En esta sesin reconocers aprendiste en la infancia y que te
servir en la adolescencia.
De la infancia a la adolescencia

En este momento suceden cosas diferentes en tu entorno:
asistes a telesecundaria y vives constantes cambios fsicos en
tu persona, en tu forma de pensar y de sentir.
La infancia es una etapa significativa, llena de aprendizajes
y experiencias que te sern tiles en esta nueva etapa: la
adolescencia.
Qusabes
t?
En tu cuaderno
escribe qu
aprendizajes y
experiencias de la
infancia recuerdas
ms y por qu.
Consulta
en...
Para reflexionar ms
sobre este tema
te recomendamos
la lectura del libro
Las batallas en el
desierto, de Jos
Emilio Pacheco, que
puedes encontrar en
la Biblioteca Escolar.
Tambin puedes
escuchar la cancin
Las batallas del
grupo Caf Tacuba,
pues la letra est
inspirada en ese libro.
Ingresar a telesecundaria
Manosa la obra...
Ahora escribe una historia donde expreses qu es para ti
la adolescencia y cules aprendizajes y experiencias de
tu infancia son importantes para esta nueva etapa. Si lo
deseas comprtela con tus compaeros.
[Entra imagen 5]
Imagen sugerida: Imagn que sugiera el trnsito de la
infancia a la adolescencia, esto es: un beb, un ni@
preescolar, ni@ de 8 o 9 y aos, y un adolescente
obsevndose en un espejo, contemplando su nueva
imagen.
Pie de imagen: En la infancia aprendiste varias cosas que te servirn en la transicin
hacia la adolescencia.
En la infancia
aprendiste
varias cosas
que te
servirn en
la transicin
hacia la
adolescencia.
ORIENTACION Y TUTIRIA 2PT 12.indd 18 15/03/12 16:42
Consulta
en...
Son sugerencias para
profundizar el tema
abordado en la sesin.
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Una nueva etapa:
el ingreso a telesecundaria
y la adolescencia
Bloque
I
Identificars la importancia de la telesecundaria
en tu formacin.
Reconocers los principales cambios que
se viven en la adolescencia y compartirs con
tus compaeros lo que significa para ti ser
adolescente.
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Secuencia 1. Ingresar a telesecundaria
En esta secuencia analizars la importancia de la telesecundaria
en tu formacin e identificars qu son las normas y para qu
sirven.
Sesin 1. Tutora: un espacio para compartir y reflexionar
En esta sesin reconocers el espacio de Tutora y su importancia
para tu formacin en telesecundaria.
Qu aprenderemos en este espacio curricular?
Bienvenido a esta nueva etapa de tu vida! Ahora que ests en
telesecundaria seguramente algunas asignaturas son nuevas
para ti, as como algunos espacios, Tutora es uno de ellos.
Qu conoces acerca de este nuevo espacio? Qu temas
imaginas que se abordarn en la clase?
Tutora es un espacio de acompaamiento en
esta nueva etapa que inicias.
Qu sabes
t?
Al escuchar Tutora,
y a manera de lluvia
de ideas, menciona
palabras que te
vengan a la mente.
A partir de estas
ideas, en grupo,
traten de definir
qu es Tutora.
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Ingresar a telesecundaria
Algunas caractersticas de Tutora son:
Es un espacio de acompaamiento en esta etapa que inicias y los
cambios que ello implica.
Puedes hablar de tu proceso de aprendizaje para crear y fortalecer
estrategias.
Puedes compartir, discutir y reexionar sobre las experiencias que
enfrentas como adolescente y como estudiante de primer grado de
telesecundaria.
Se trata de un espacio curricular y no de una asignatura, ya que
no hay exmenes o calicaciones; lo importante es construir junto
con tu tutor un espacio para compartir.
Es importante el uso del portafolio en este espacio de Tutora para
apoyar tu formacin.
En Tutora se abordan muchas inquietudes personales y grupales por
lo que es necesario seguir tres reglas fundamentales:
a) Hablar en primera persona. Expresa tu opinin empleando frases como:
yo pienso que..., para m, desde mi punto de vista, etctera.
b) Respetar la opinin de los dems. Tal vez no ests de acuerdo con lo
que expresa un compaero, pero es necesario escucharlo con atencin
y en silencio. Tambin es necesario respetar a quien no desee opinar
sobre algn tema.
c) Mantener la confidencialidad de lo que se dice en la sesin. Esto permitir
establecer un clima de confianza para expresarse sin temores.
En grupo y sentados en crculo concluyan:
Por qu es importante este espacio?
Qu esperan de Tutora?
Qu temas les gustara compartir?
Manos a la obra...
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Sesin 2. Los cambios al ingresar a telesecundaria
En esta sesin reconocers que integrarte a los cambios que
representa la telesecundaria es ms fcil si compartes dudas
e inquietudes con los dems.

Qu cambios trae consigo esta nueva etapa?
Han pasado algunos das desde que iniciaste clases y
seguramente ests integrndote a esta nueva situacin:
las clases, nmero de asignaturas, horario y a tus nuevos
compaeros.
Manos a la obra...
En ocasiones pensamos que un problema o situacin slo es
nuestro, pero cuando lo platicamos con los dems nos damos
cuenta de lo contrario.
Al no estar solos y compartir esa misma preocupacin,
podemos actuar conjuntamente y enfrentarla con mayor seguridad
y confianza, pues nos permite reflexionar, tener una visin ms
amplia y pensar en diferentes alternativas.
En grupo contesten las siguientes preguntas:
Por qu son importantes los cambios?
Por qu es ms fcil enfrentar los cambios si los com-
partimos con los dems?
En grupo y con su tutor propongan tareas en comn para
mejorar su proceso de integracin.
Qu sabes
t?
Elabora una lista
de los cambios que
has experimentado
en tu ingreso a la
telesecundaria.
Comprtelos con tus
compaeros. Cules
coinciden y cules no?
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Sesin 3. Las normas en el saln de clases
En esta sesin identificars la importancia de las normas
en las relaciones que se establecen en diversos contextos
sociales, en especial en el saln de clases.
Elaborar normas para mejorar la convivencia
en el saln de clase
Ingresar a telesecundaria
Manos a la obra...
En grupo, junto con tu tutor, sugieran normas para la convivencia
en el saln de clases mencionando por qu es importante cada
una. Elijan 10 normas para redactar un reglamento interno del
grupo. Escrbanlas en un pliego de papel y pguenlo en el saln
en un lugar visible para todos.
Contar con normas para el saln de clases favorece la
creacin de un ambiente de respeto, convivencia y armona.
Concluyan en grupo:
Por qu es importante seguir las normas en nuestra
vida cotidiana?
Por qu es importante seguir las normas propuestas
en el saln de clase?
Las normas
permiten la
convivencia
entre nosotros.
Qu sabes
t?
A manera de lluvia
de ideas contesten:
Qu son las
normas?
Por qu son
importantes para
la convivencia?
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Sesin 4. Estudiar en telesecundaria
En esta sesin identificars la importancia de estudiar en
telesecundaria para tu formacin.
Organizar y compartir la experiencia

La telesecundaria brinda una
slida formacin en cada
disciplina con principios ticos
y de solidaridad social.
Manos a la obra...
En grupo discutan los siguientes aspectos:
Cmo y qu aprendes en la telesecundaria.
Qu instalaciones y servicios ofrece a los estudiantes.
Cules son las opciones a las que puedas acceder al
terminar la telesecundaria.
Qu benecios tiene estudiar la telesecundaria.
La informacin obtenida de la discusin es muy valiosa.
En grupo, junto con su tutor, organcense para difundir esta
informacin en tu comunidad, pues ser de mucha utilidad.
Decidan cul es el medio ms apropiado: trptico, cartel,
reunin informativa, etctera?, y cmo se coordinarn las tareas
para la difusin.
Qu sabes
t?
En grupo comenten:
Cul es la
diferencia entre una
telesecundaria y una
secundaria general?
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Sesin 5. La telesecundaria como ltima etapa
de la educacin bsica
En esta sesin identificars la importancia de la
telesecundaria como ltima etapa de la educacin bsica.
Tu formacin escolar en educacin bsica
Ingresar a telesecundaria
La formacin educativa est integrada por tres niveles:

educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria); educacin
media superior: (bachilleratos y profesional media o tcnica), y
educacin superior (licenciaturas y posgrados).
Manos a la obra...
En equipos hagan tres dibujos que representen cada etapa de la educacin
bsica: preescolar, primaria y secundaria. Escriban por qu es importante
cada una y resalten la importancia de la telesecundaria como ltima etapa de
la educacin bsica. Comntelo con todo el grupo.
La telesecundaria es
la ltima etapa de la
educacin bsica.
Qu sabes
t?
En grupo compartan
cules fueron
los aprendizajes
importantes y las
experiencias ms
interesantes que les
dej preescolar y
primaria.
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Sesin 6. El desempeo acadmico y la integracin
a la escuela
En esta sesin identificars los factores que perjudican tu desempeo
acadmico para crear estrategias que te ayuden a mejorarlo.
Un balance de tu desempeo acadmico

Todo proceso de aprendizaje siempre va acompaado de un
proceso de evaluacin y autoevaluacin.
Para comprender un nuevo aprendizaje es importante ponerlo en
prctica, emplearlo en beneficio propio y de los dems. Al aprender
algo nuevo no slo interviene nuestra inteligencia si no, tambin
entran en juego emociones, actitudes e intenciones.
Es probable que los resultados bajos o altos estn relacionados
con tu gusto e inters por las asignaturas, as como con el grado
de dedicacin al realizar las tareas, ejercicios y dems estrategias
para aprender.
En tu cuaderno escribe el nombre de las asignaturas que cursas e
identifica en cada una si tienes un buen desempeo o necesitas mejorar.
Al finalizar plantea algunas estrategias para mejorar tu desempeo.
En grupo sugieran, junto con tu tutor, estrategias para mejorar su
desempeo en las diferentes asignaturas. Antalas para complementar
las que planteaste.
Manos a la obra...
Qu sabes
t?
Contesta en tu
cuaderno las
siguientes preguntas:
Cmo consideras
tu desempeo
acadmico hasta
ahora: bueno,
regular o debe
mejorar?
Por qu?
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Es tiempo de que revises lo aprendido. Lee cada enunciado y elige la opcin
que reeja mejor tu actitud.
Siempre
Lo hago
a veces

Difcilmente
lo hago
Reconozco la importancia
de Tutora para mi
formacin.
Comparto dudas e
inquietudes sobre los
cambios que representa el
ingreso a telesecundaria.
Valoro la importancia
de las normas en las
relaciones que se
establecen en diversos
contextos sociales, en
especial en el saln de
clases.
Identico los benecios
de estudiar en
telesecundaria.


Me propongo mejorar en:
Ingresar a telesecundaria
Autoevaluacin
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Secuencia 2. La entrada a la adolescencia
En esta secuencia reconocers los cambios que se viven en
la adolescencia y compartirs con tus compaeros lo que es
ser adolescente.
Sesin 7. El inicio de la adolescencia
En esta sesin reconocers lo que aprendiste en la infancia
y que te servir en la adolescencia.
De la infancia a la adolescencia

En este momento suceden cosas diferentes en tu entorno:
asistes a telesecundaria y vives cambios en tu persona, en tu
forma de pensar y de sentir.
La infancia es una etapa significativa, llena de aprendizajes
y experiencias que te sern tiles en esta nueva etapa: la
adolescencia.
Consulta
en...
Para reflexionar ms
sobre este tema
te recomendamos
la lectura del libro
Las batallas en el
desierto, de Jos
Emilio Pacheco, que
puedes encontrar en
la Biblioteca Escolar.
Tambin puedes
escuchar la cancin
Las batallas del
grupo Caf Tacuba,
pues la letra est
inspirada en ese libro.
Manos a la obra...
Ahora escribe una historia donde expreses qu es para ti la
adolescencia y cules aprendizajes y experiencias de tu infancia
son importantes para esta nueva etapa. Si lo deseas comprtela
con tus compaeros.
En la infancia
aprendiste
varias cosas
que te
servirn en
la transicin
hacia la
adolescencia.
Qu sabes
t?
En tu cuaderno
escribe las
experiencias ms
significativas de tu
infancia.
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Sesin 8. Cambios y emociones en la adolescencia
En esta sesin reconocers algunas emociones que se
experimentan ante los cambios en la adolescencia.
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Cmo reaccionamos ante los cambios
en la adolescencia?

A lo largo de la vida nos enfrentamos a muchos cambios. En
la adolescencia, por ejemplo, cambia nuestro cuerpo, nuestra
forma de pensar, nuestros gustos y nuestras emociones.
Pero, cmo reaccionas ante estos cambios?
Observa e identica a los grupos juveniles que hay en tu comunidad.
Qu caractersticas tienen? Tambin comenta con tus abuelos o gente mayor de la comunidad cmo eran los
adolescentes de su poca. Esta informacin te ser de utilidad para la siguiente sesin.
Actividad
extraescolar
La entrada a la adolescencia
Manos a la obra...
Los cambios, sobre todo en la adolescencia, nos hacen experimentar
diferentes emociones y sentimientos. Las emociones no son
negativas ni positivas, lo importante es cmo las expresamos.
En equipos mencionen algunas situaciones que impliquen
emociones experimentadas durante la adolescencia. Al terminar
comprtanlo con el grupo.
En la adolescencia experimentas
diversas emociones debido a los
cambios que vives, pues no slo
cambia tu cuerpo, sino tambin
tus intereses, tus emociones y tus
sentimientos.
Qu sabes
t?
En grupo comenten:
qu cambios
han tenido? Qu
emociones les
generan estos
cambios?
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Una nueva etapa: el ingreso a telesecundaria y la adolescencia
Siempre
Lo hago
a veces

Difcilmente
lo hago
Reconozco que aquello
que aprend en la
infancia me servir en la
adolescencia.
Reconozco algunas
emociones que
experimento
ante los cambios de la
adolescencia.
Me propongo mejorar en:
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo aprendido. Lee cada enunciado
y elige la opcin que reeja mejor tu actitud.
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