INTRODUCCIN

Actualmente nuestro nuevo Plan de Estudios 2011 presenta reas de

oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a
los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y
de mejora continua.
Elevar la calidad de la educacin implica, necesariamente, mejorar el
desempeo de todos los componentes del sistema educativo: docentes,
estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, as como los
materiales de apoyo.
La demanda educativa actual es egresar estudiantes que posean
competencias para resolver problemas; tomar decisiones; encontrar
alternativas; desarrollar productivamente su creatividad; relacionarse de
forma proactiva con sus pares y la sociedad; identificar retos y
oportunidades en entornos altamente competitivos; reconocer en sus
tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con mayor xito los
desafos del presente y el futuro; asumir los valores de la democracia como
la base fundamental del Estado laico.
Por lo que es sabido que una va privilegiada para impulsar el
desarrollo armnico e integral del individuo y de la comunidad es contar
con un sistema educativo de calidad, que permita a los nios y las nias
mexicanos alcanzar los ms altos estndares de aprendizaje; reconocer
que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseanza inciden en
que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de
toda la vida, as como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los
derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la
honestidad y la legalidad.
El presente proyecto se basa en las siguientes estrategias docentes:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de
saberes, y de evaluacin de los aprendizajes congruentes con los
aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes
esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin para
la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
Las estrategias anteriores estn encaminadas a desarrollar con los
alumnos la movilizacin de saberes que se manifiesta tanto en situaciones
comunes como complejas de la vida diaria y ayudar a visualizar un
problema, poner en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlo,
reestructurarlos en funcin de la situacin, as como prever lo que hace
falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un peridico,
disear y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reduccin de
desechos slidos. A partir de estas experiencias se puede esperar una
toma de conciencia de ciertas prcticas sociales y comprender, verbigracia,
que escribir un cuento no slo es cuestin de inspiracin, porque demanda
trabajo, perseverancia y mtodo.
Con lo precedente hago alusin al desarrollo de competencias y su
importancia, entendiendo por stas la capacidad de responder a diferentes
situaciones, implican un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes).
El desarrollo de las actividades que ms adelante se presentan se
llevar a cabo los sbados en un total de 8 sesiones con horario de 8:00
am a 1:00 pm. Dichas actividades atienden campos acadmicos diversos
como la lectura, la resolucin de problemas matemticos, la escritura, los
valores, etc. Adems de involucrar a los padres de familia para la
contribucin en la mejora del espacio ulico de sus hijas.
Las actividades propuestas sern evaluadas a lo largo de la aplicacin
del proyecto, con el fin de concretizar resultados y valorar los avances de
las alumnas.

DIAGNSTICO PEDAGGICO
Efectuar un diagnostico me permite llegar a un conocimiento sobre
las tcnicas especificas de aplicacin para la identificacin y tratamiento de
los problemas o dificultades acadmicas que los alumnos presentan. Para
ello, es necesario conocer a las estudiantes y orientar adecuadamente
todas las actividades que conforman su desarrollo acadmico, es decir,
tener en cuenta que todas las alumnas presentan un ritmo de aprendizaje
distinto, el cual debe ser atendido en la medida de lo posible. Cuando el
estudiante est dentro del parmetro normal de aprendizaje, el diagnstico
ayuda a reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en
l diferencias notables en el sentido positivo o negativo, ser preciso un
apoyo especial.
Tomando como base la informacin del prrafo anterior, expongo
que el grupo escolar que atiendo muestra cierta dificultad para el
desarrollo de la comprensin lectora, la escritura de los alumnos muestra
un gran nmero de faltas de ortografa y su habilidad para la resolucin de
problemas matemticos no ha sido explotada lo suficiente como para
enfrentar todas las problemticas que se les plantea en sexto grado.
Considero que es importante afianzar las bases que deberan traer de
grados inferiores al actual.
Las actividades extracurriculares hacen que el tiempo dedicado al
proceso de enseanza aprendizaje se vea afectado a lo largo del ciclo
escolar, lo cual trae como consecuencia que los aprendizajes esperados
que establece el Plan y Programa 2011 no sean abarcados en su totalidad o
en el mejor de los casos que sean analizados de una manera muy
superficial, sin llegar quiz a cumplir con el desarrollo de competencias en
los alumnos.
Por su parte, el fomento de valores ticos, actualmente, es
verdaderamente trascendental en la vida de los alumnos, slo basta
observar el comportamiento y las actitudes de algunas de los estudiantes
para darse cuenta que es un tema que debe ser tratado permanentemente
en las aulas. Por tal motivo, ser implementado a lo largo del desarrollo del
proyecto.

OBJETIVOS
Fortalecer aprendizajes esperados de las asignaturas de matemticas
y espaol pertenecientes a grados inferiores que tengan una alta
trascendencia para la comprensin de temas correspondientes al
grado actual.
Despertar en los alumnos el gusto por la lectura a travs de
actividades que les resulten agradables y propicien la comprensin
lectora
Tomar como base la redaccin de textos para enfrentar la
problemtica de la ortografa.
Reafirmar los aprendizajes esperados de los bloques I y II de las
asignaturas de Espaol y Matemticas
Que las alumnas sean capaces de reflexionar sobre el trmino de
crisis de valores como un concepto en vas de discusin, y la
repercusin de esto en su vida presente y futura.
Desarrollar con los padres de familia actividades para la mejora del
espacio estudiantil de sus hijas.
ACTIVIDADES
El diseo de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de
lo que se espera que aprendan los alumnos y de cmo aprenden, las
posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean
y qu tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
Las actividades que a continuacin se exponen se llevaran a cabo con
alumnas que presenten cierto rezago educativo, as como con las alumnas
que sobresalgan acadmicamente en el grupo. Es un total aproximado de
15 nias.


TEMA
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES FECHA
PARTICIPANTE
S
Fortalecer
aprendizaje
s esperados
de Espaol
y
Los
correspondiente
s al bloque 1de
cada asignatura
del plan y
Resolver
diversas
actividades
enfocadas al
fortalecimient
26 de
Octubre
Alumnos y
maestra
Matemtica
s
programa de
sexto ao.
o de los
aprendizajes
esperados del
Bloque 1
Fortalecer
aprendizaje
s esperados
de Espaol
y
Matemtica
s
Los
correspondiente
s al bloque 1de
cada asignatura
del plan y
programa de
sexto ao.
Resolver
diversas
actividades
enfocadas al
fortalecimient
o de los
aprendizajes
esperados del
Bloque 2
16 de
Noviembr
e
Alumnos y
maestra
Desarrollo
de la
comprensi
n lectora
Lea en voz alta
y con diferentes
propsitos
Leer distintos
tipos de texto
e identificar
sus
caractersticas
propias.
Elegir un
texto de la
Biblioteca del
Aula y
representarlo
a travs de
una serie de
dibujos.
30 de
Noviembr
e
Alumnos y
maestra
Prctica de
valores
Reconocer la
importancia de
la prctica de
valores ticos
en la casa, en la
escuela y en la
calle.
Comentar en
plenaria la
importante de
la prctica de
valores ticos
y las
consecuencias
negativas que
11 de
Enero
Maestra y
alumnos.
traera el
hecho de no
hacerlo.
Inventar y
redactar una
obra de teatro
en donde se
represente la
temtica de
los valores.
Ortografa
Atiende a
modelos para
escribir de
manera
convencional
Realizan
algunos
ejercicios en
fotocopias.
Consultan
palabras en el
diccionario.
En base a una
serie de
palabras
redactan un
texto.
25 de
Enero
Maestra y
Alumnos
Matemtica
s
Resolucin de
problemas
matemticos
que impliquen
el uso de
fracciones,
decimales y
nmeros
naturales.
Recta numrica
Resuelven
diversos
ejercicios en
fotocopias.

Trabajan con
material
concreto para
ubicar
fracciones en
la recta
numrica.
08 de
Febrero
Maestra y
alumnos