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CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN EDU/865/2009, de 16 de abril, por la que se regula la evalua-
cin del alumnado con necesidades educativas especiales escolari-
zado en el segundo ciclo de educacin infantil y en las etapas de
educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y bachillera-
to, en la Comunidad de Castilla y Len.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, seala como
uno de los fines del sistema educativo en el artculo 2 b) la educacin en
la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad,
explicitando en el artculo 3.8 que las enseanzas que ofrece el sistema
educativo se adaptarn al alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo garantizando el acceso, la permanencia y la progresin de este
alumnado en dicho sistema. Ms concretamente, respecto al alumnado
que presenta necesidades educativas especiales, el artculo 74.3 establece
que al finalizar cada curso se evaluarn los resultados conseguidos por
cada uno de los alumnos en funcin de los objetivos propuestos a partir
de la valoracin inicial, para, en funcin de ella, proporcionarles orienta-
cin adecuada y modificar el plan de actuacin as como la modalidad de
escolarizacin, de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible,
el acceso al alumnado a un rgimen de mayor integracin.
Los Decretos 122/2007, de 27 de diciembre; 40/2007, de 3 de mayo;
y 52/2007, de 17 de mayo, que establecen en la Comunidad de Castilla y
Len los currculos del segundo ciclo de la educacin infantil, de la edu-
cacin primaria y de la educacin secundaria obligatoria, respectivamen-
te, establecen la posibilidad de adopcin por la Consejera de Educacin
de las medidas necesarias que permitan alcanzar a aquellos alumnos que
presenten necesidades especficas de apoyo educativo el mximo
desarrollo personal, intelectual, social y emocional, as como los corres-
pondientes objetivos curriculares.
Por su parte, el Decreto 42/2008, de 5 de junio, que establece el
currculo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y Len, determina
que la Consejera competente en materia de educacin establecer las
condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acce-
so al currculo del alumnado con necesidades educativas especiales, aso-
ciadas a problemas graves de audicin, visin o motricidad, y adaptar
los instrumentos, y, en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una
correcta evaluacin de este alumnado.
En desarrollo de los Decretos anteriores se han dictado las rdenes
EDU/721/2008, de 5 de mayo; EDU/1951/2007, de 29 de noviembre;
EDU/1952/2007, de 29 de noviembre; y EDU/2134/2008, de 10 de
diciembre, por las que se regula la evaluacin del segundo ciclo de la edu-
cacin infantil, de la educacin primaria, de la educacin secundaria obli-
gatoria y del bachillerato, respectivamente.
Determinados los citados procesos de evaluacin, corresponde esta-
blecer el marco y el proceso de evaluacin del alumnado con necesidades
educativas especiales que cursan segundo ciclo de educacin infantil, y
las etapas de educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y
bachillerato.
En su virtud, en atencin a la disposicin final primera de los Decre-
tos por los que se establecen los currculos de las etapas educativas, ante-
riormente indicados, y en ejercicio de las facultades conferidas por la Ley
3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracin de Castilla y
Len, previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Len,
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto regular la evaluacin del alum-
nado que presenta necesidades educativas especiales y se encuentra esco-
larizado en el segundo ciclo de educacin infantil y en las etapas de edu-
cacin primaria, educacin secundaria obligatoria y bachillerato, en la
Comunidad de Castilla y Len.
2. Esta Orden ser de aplicacin en los centros docentes pblicos y
privados de la Comunidad de Castilla y Len que impartan enseanzas de
segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria, educacin
secundaria obligatoria y bachillerato.
Artculo 2. Proceso de evaluacin del alumnado con necesidades
educativas especiales.
1. La evaluacin del alumnado con necesidades educativas especiales se
regir, con carcter general, por lo dispuesto en las rdenes EDU/721/2008,
de 5 de mayo; EDU/1951/2007, de 29 de noviembre; EDU/1952/2007, de
29 de noviembre; y EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por las que se
regula la evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil, de la educa-
cin primaria, de la educacin secundaria obligatoria y del bachillerato,
respectivamente.
2. Los orientadores de los equipos de orientacin educativa y de los
departamentos de orientacin o los responsables de la orientacin de los
centros privados concertados, recogern en el informe psicopedaggico
la propuesta de adaptacin curricular del alumnado con necesidades edu-
cativas especiales. Esta adaptacin puede afectar a la evaluacin, los
objetivos y contenidos curriculares, as como a la metodologa, la organi-
zacin, la adecuacin de las actividades y los medios tcnicos y recursos
que permitan acceder al currculo a dicho alumnado. El profesorado que
atiende al alumnado objeto de adaptacin elaborar las correspondientes
adaptaciones curriculares con las orientaciones y el asesoramiento del
orientador que atiende el centro.
3. Las adaptaciones curriculares significativas que se elaboren para el
alumnado con necesidades educativas especiales se consideran como una
medida de carcter excepcional que puede afectar al grado de consecu-
cin de las competencias bsicas de cada una de las etapas educativas. En
aquellas reas o materias en las que el alumno tenga adaptaciones curri-
culares significativas, la evaluacin tomar como referencia los objeti-
vos, contenidos y criterios de evaluacin en ellas establecidos.
4. Los resultados de la evaluacin de las reas o materias que hayan
sido objeto de adaptacin curricular significativa se expresarn en los
mismos trminos y utilizarn las mismas escalas que se establecen en las
rdenes, indicadas en el artculo 2.1, reguladoras de la evaluacin del
segundo ciclo de la educacin infantil, de la educacin primaria, de la
educacin secundaria obligatoria y del bachillerato.
5. En el bachillerato, las adaptaciones curriculares de los alumnos con
necesidades educativas especiales estarn referidas exclusivamente a la
metodologa, a la adecuacin de las actividades y de las caractersticas y
duracin de las pruebas de evaluacin, as como a los medios tcnicos y
recursos materiales que permitan acceder al currculo de la etapa.
Artculo 3. Registro de las adaptaciones curriculares significativas.
1. Los documentos oficiales en los que se consignarn las cuestio-
nes relativas al proceso de evaluacin del alumnado con necesidades
educativas especiales sern los que establecen las rdenes, indicadas
en el artculo 2.1, reguladoras de la evaluacin del segundo ciclo de la
educacin infantil, de la educacin primaria, de la educacin secundaria
obligatoria y del bachillerato.
2. En el segundo ciclo de educacin infantil la informacin relativa a
las adaptaciones curriculares significativas se consignar en los siguien-
tes documentos oficiales de evaluacin:
a) En la ficha personal del alumno, dentro del apartado Datos mdi-
cos y/o psicopedaggicos relevantes como Adaptacin Curricu-
lar Individual.
b) En el resumen de escolaridad dentro del apartado Observaciones.
3. En la educacin primaria la informacin relativa a las adaptaciones
curriculares significativas se consignar en los siguientes documentos
oficiales de evaluacin:
a) En el expediente acadmico, dentro de los apartados Datos mdi-
cos o psicopedaggicos relevantes y Resultados de la evalua-
cin y decisiones de promocin en las correspondientes reas,
como Adaptacin Curricular Significativa expresada con el tr-
mino (ACS).
b) En las actas de evaluacin, dentro del apartado Calificaciones
obtenidas por el alumnado en las diferentes reas, como Adap-
tacin Curricular Significativa expresada con el trmino (ACS).
c) En el historial acadmico, dentro del apartado Resultados de eva-
luacin como Adaptacin Curricular Significativa expresada
con el trmino (ACS), y en el apartado Observaciones.
4. En la Educacin Secundaria Obligatoria la informacin relativa a
las adaptaciones curriculares significativas se consignar en los siguien-
tes documentos oficiales de evaluacin:
a) En el expediente acadmico, dentro los apartados Datos mdicos
y psicopedaggicos relevantes, Alumnado con necesidad espe-





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cfica de apoyo educativo, Medidas de atencin a la diversidad
y Resultados finales de la evaluacin de los distintos cursos, en
este ltimo caso, como Adaptacin Curricular Significativa
expresada con el trmino (ACS).
b) En el historial acadmico, dentro de cada uno de los registros relati-
vos a los cursos acadmicos realizados por el alumno como Adap-
tacin Curricular Significativa expresada con el trmino (ACS).
Artculo 4. Registro de las adaptaciones curriculares en Bachillerato.
En el bachillerato, la informacin relativa a las adaptaciones curricu-
lares se consignar en los siguientes documentos oficiales de evaluacin:
a) En el expediente acadmico, dentro de los apartados Datos mdi-
cos y/o psicopedaggicos relevantes, Alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo como Adaptaciones curricula-
res, y dentro del apartado Resultados finales de la evaluacin de
los distintos cursos del bachillerato en la columna AC se reco-
gern las materias objeto de adaptacin curricular.
b) En el historial acadmico, dentro de cada uno de los registros rela-
tivos a los resultados acadmicos del alumno en los distintos cur-
sos como Adaptacin Curricular expresada con el trmino (AC).
Artculo 5. Permanencia del alumnado con necesidades educativas
especiales en las distintas etapas educativas.
1. En el segundo ciclo de educacin infantil el alumnado con necesi-
dades educativas especiales podr permanecer durante un ao ms en el
ltimo curso de dicho ciclo previa solicitud de la direccin del centro en
el que est escolarizado el alumno al titular de la Direccin Provincial de
Educacin correspondiente.
La solicitud se realizar antes del 15 de mayo del correspondiente curso
escolar y deber ir acompaada de un informe motivado del tutor, la con-
formidad del padre, madre o tutor legal y un informe del orientador que
atiende al centro en el que expresamente se recojan los motivos por los que
esta medida permita lograr el desarrollo de las capacidades expresadas en
los objetivos del ciclo o resulte beneficiosa para su socializacin, recogien-
do tambin las orientaciones que se consideren adecuadas para ello.
A la vista de la documentacin presentada y previo informe del rea
de Inspeccin Educativa, el titular de la Direccin Provincial de Educa-
cin resolver sobre la autorizacin de permanencia de un ao ms en
este ciclo, trasladando la decisin al centro docente antes del 30 de junio
del correspondiente curso escolar.
2. En educacin primaria, de conformidad con lo establecido en el
artculo 9.5 de la Orden EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, el alum-
nado con necesidades educativas especiales podr permanecer, excepcio-
nalmente, un ao ms en la etapa, siempre que ello favorezca su integra-
cin socioeducativa. Podr repetir el mismo curso una sola vez y dos
como mximo dentro de la etapa; de manera excepcional, podr repetir
una segunda vez en sexto curso si no ha repetido en cursos anteriores.
3. La permanencia del alumnado con necesidades educativas especia-
les en la etapa de educacin secundaria obligatoria se ajustar a lo estable-
cido en los artculos 12.5 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Edu-
cacin Secundaria Obligatoria y 9.7 y 9.8 de la Orden EDU/1952/2007, de
29 de noviembre. Para ello podr prolongarse hasta dos aos el lmite de
edad establecido con carcter general en el artculo 1.1 del citado Real
Decreto. Esta medida se tomar siempre que con ella se favorezca la inte-
gracin socioeducativa de este alumnado y le permita la obtencin del Ttu-
lo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
4. La permanencia en ambas etapas ser solicitada, antes del 15 de mayo
del correspondiente curso escolar, por la direccin del centro en el que est
escolarizado el alumno al titular de la Direccin Provincial de Educacin
correspondiente, a propuesta del equipo docente que atiende al alumno, que
tomar en consideracin la opinin del padre, madre o tutor legal y las orien-
taciones establecidas en el informe psicopedaggico elaborado por el orien-
tador. Dicha propuesta se adoptar mediante consenso del equipo docente y,
si ello no fuera posible, por mayora de dos tercios.
La solicitud deber ir acompaada de la siguiente documentacin:
a) Informe del equipo docente que atiende al alumno que refleje
expresamente los motivos por los que la permanencia es benefi-
ciosa para su integracin socioeducativa y que, adems, en el caso
de alumnado escolarizado en educacin secundaria obligatoria,
podr desarrollar las capacidades que le permitan alcanzar los
objetivos de la etapa.
b) Informe psicopedaggico realizado por el orientador que atiende el
centro, en el que se recojan las orientaciones precisas a seguir con
el alumno.
c) Plan de Intervencin Individual a seguir con el alumno, organiza-
do por reas, materias o mbitos.
d) Opinin de la familia, firmada por el padre, madre o tutor legal del
alumno, o por el propio alumno si es mayor de edad.
El titular de la Direccin Provincial de Educacin resolver la autori-
zacin de permanencia en la etapa, previo informe del rea de Inspeccin
Educativa, trasladando la decisin al centro docente antes del 30 de junio
del correspondiente curso escolar.
5. En el bachillerato se permitir, con carcter general, dos aos ms
de permanencia del fijado para la etapa, siempre y cuando el alumno con
necesidades educativas especiales asociadas a problemas graves de audi-
cin, visin o motricidad, haya sido autorizado para fraccionar las mate-
rias de cada curso conforme a lo indicado en el artculo siguiente.
Artculo 6. Fraccionamiento de las enseanzas de bachillerato.
1. El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a
problemas graves de audicin, visin o motricidad, podr solicitar cursar
el bachillerato fraccionando en dos bloques las materias que componen el
currculo de cada curso.
2. A instancia del alumno, o del padre, madre o tutor legal, en el caso
de ser menor de edad, la direccin del centro en el que est escolarizado el
alumno, previo informe favorable del orientador del centro en el que conste
la identificacin de las necesidades educativas especiales, las medidas adop-
tadas hasta la fecha y las razones por las cuales se considera la medida de
fraccionamiento la ms idnea debidamente justificada y acreditada, soli-
citar al titular de la Direccin Provincial de Educacin correspondiente el
fraccionamiento en el plazo mximo de 30 das hbiles desde el inicio de las
clases o en los quince das hbiles siguientes en el supuesto de incorpora-
cin al centro con posterioridad a esa fecha.
Dicha solicitud se acompaar de la peticin de fraccionamiento del
alumno o del padre, madre o tutor legal, del informe del orientador y de
un plan de actuacin personalizado del alumno, en el que conste el frac-
cionamiento de las materias de cada curso en dos aos consecutivos.
3. El titular de la Direccin Provincial de Educacin correspondiente
remitir, en el plazo de quince das hbiles, la solicitud acompaada de la
documentacin recogida en el apartado anterior y del informe favorable
del inspector del centro, al titular de la Direccin General de Planifica-
cin, Ordenacin e Inspeccin Educativa para la resolucin que proceda,
que ser notificada al titular de la Direccin Provincial de Educacin para
su traslado a los interesados y al centro docente.
4. En el supuesto de que, al concluir el primer ao, queden materias
pendientes de la parte primera, en el ao siguiente estos alumnos quedan
obligados a matricularse de todas las materias que componen la parte
segunda y de las que les hubieran quedado pendientes de la parte prime-
ra. Los resultados de la evaluacin realizada al finalizar el primer ao,
caso de ser positivos, se conservarn debidamente registrados, para incor-
porarlos a los correspondientes a las materias cursadas en el segundo ao.
Una vez cursados los dos grupos de materias, la promocin se producir
de acuerdo con las normas generales establecidas al respecto.
5. La interrupcin de los estudios supondr la invalidacin de las
materias aprobadas si se produce en el primer curso y quedan ms de dos
materias pendientes o no cursadas. En segundo curso, las materias apro-
badas no debern ser cursadas de nuevo en ningn caso.
6. Las medidas y la fecha de resolucin del fraccionamiento debern
consignarse en los siguientes documentos de evaluacin:
a) En el expediente acadmico del alumno, dentro del apartado
Fraccionamiento del Bachillerato. Se adjuntar a dicho expe-
diente una copia de la resolucin de fraccionamiento.
b) En las actas de evaluacin, dentro de la materia o materias
correspondientes.
c) En el historial acadmico, dentro del apartado Calificaciones.
En el informe personal por traslado se har constar la resolucin de
fraccionamiento.
Artculo 7. Titulacin y acreditacin.
1. El alumnado con necesidades educativas especiales que, al trmi-
no de la educacin secundaria obligatoria, haya alcanzado las competencias
bsicas y los objetivos de la etapa, obtendr el Ttulo de Graduado en Edu-
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cacin Secundaria Obligatoria, en los trminos establecidos en el artculo
10.1 de la Orden EDU/1952/2007, de 29 de noviembre.
2. El alumnado que haya cursado la educacin secundaria obligatoria
y no obtenga el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligato-
ria recibir un certificado de escolaridad en el que constarn los aos y
materias cursadas, conforme se establece en el artculo 10.4 de la Orden
EDU/1952/2007, de 29 de noviembre. Este certificado ser emitido por el
director del centro.
3. Para la obtencin del ttulo de Bachiller, el alumnado con necesi-
dades educativas especiales asociadas a problemas graves de audicin,
visin o motricidad, deber tener evaluacin positiva en todas las mate-
rias cursadas, en los trminos establecidos en el artculo 12 de la Orden
EDU/2134/2008, de 10 de diciembre.
Artculo 8. Informacin a las familias.
Los tutores informarn por escrito a los padres, madres o tutores lega-
les de los alumnos, al menos trimestralmente, de los resultados de la eva-
luacin por reas, materias o mbitos, segn las enseanzas, de los pro-
gresos o dificultades detectadas en la consecucin de los objetivos del
currculo y de las adaptaciones curriculares, del desarrollo o logro, en su
caso, de las competencias bsicas, de la adecuacin del rendimiento a las
capacidades y posibilidades del alumno, del proceso de integracin
socioeducativa, de la aplicacin de las medidas de apoyo y adaptacin
adoptadas con conocimiento previo de las familias y de las decisiones de
promocin o titulacin.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Desarrollo normativo.
Se autoriza al Director General de Planificacin, Ordenacin e Ins-
peccin Educativa a dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la
aplicacin y desarrollo de lo establecido en la presente Orden.
Segunda. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor al da siguiente de su publicacin
en el Boletn Oficial de Castilla y Len.
Valladolid, 16 de abril de 2009.
El Consejero,
Fdo.: JUAN JOS MATEOS OTERO
UNIVERSIDADES
UNIVERSIDAD DE BURGOS
RESOLUCIN de 14 de abril de 2009, del Rector de la Universidad de
Burgos, por la que se ordena la publicacin de la Normativa de
Reconocimiento y Transferencia de Crditos en Ttulos Oficiales
adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior en la Uni-
versidad de Burgos.
El Consejo de Gobierno de la Universidad de Burgos, en sesin cele-
brada el da 31 de marzo de 2009, aprob la Normativa de Reconoci-
miento y Transferencia de Crditos en Ttulos Oficiales adaptados al
Espacio Europeo de Educacin Superior en la Universidad de Burgos.
La Disposicin Final nica de la citada Normativa establece que sta
entrar en vigor a partir del da siguiente de su publicacin en el Bole-
tn Oficial de Castilla y Len.
Por tal motivo procede su publicacin, por lo que este Rectorado ha
resuelto ordenar la publicacin en el Boletn Oficial de Castilla y Len
de la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Crditos en Ttu-
los Oficiales adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior en la
Universidad de Burgos.
Burgos, 14 de abril de 2009.
El Rector,
Fdo.: ALFONSO MURILLO VILLAR
NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO
Y TRANSFERENCIA DE CRDITOS
en Ttulos Oficiales adaptados al Espacio Europeo
de Educacin Superior en la Universidad de Burgos
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica
y Espacio Europeo
Informada favorablemente por la Comisin de Docencia
de fecha 25/03/09
Aprobada por el Consejo de Gobierno de 31/03/09
ndice
Prembulo
Captulo I. CONSIDERACIONES GENERALES
Art. 1. Aplicacin.
Art. 2. Definiciones.
Art. 3. Comisiones de Transferencia y Reconocimiento de Crditos.
Captulo II. PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO
DE CRDITOS
Art. 4. Solicitudes.
Art. 5. Resoluciones.
Art. 6. Reclamaciones.
Art. 7. Expediente del Alumno.
Captulo III. TRANSFERENCIA DE CRDITOS
Art. 8. Transferencia de crditos.
Captulo IV. RECONOCIMIENTO DE CRDITOS EN ENSEANZAS
DE GRADO.
Art. 9. Reconocimiento de Formacin Bsica de la Rama de
Conocimiento del Ttulo.
Art. 10. Reconocimiento de Otras Materias.
Art. 11. Reconocimiento por Actividades Universitarias.
Art. 12. Reconocimiento por Planes de Estudio Anteriores.
Art. 13. Reconocimiento de otros estudios o actividades profesionales.
Captulo V. RECONOCIMIENTO DE CRDITOS EN ENSEANZAS
DE MSTER Y DOCTORADO.
Art. 14. Reconocimiento por materias.
Art. 15. Reconocimiento por Actividades Universitarias.
Disposicin Adicional Primera.
Disposicin Adicional Segunda.
Disposicin Final.
Prembulo.
La Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley
6/001, de 21 de diciembre, de Universidades, establece en su artculo 36
la Convalidacin o adaptacin de estudios, validacin de experiencia,
equivalencia de ttulos y homologacin de ttulos extranjeros y los cri-
terios a los que deben ajustarse las universidades en esta materia.
En el desarrollo de la LOU, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universi-
tarias oficiales, dispone en su artculo 6.1 que con objeto de hacer efecti-
va la movilidad de estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como
fuera de l, las universidades colaborarn y harn pblica su normativa
sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de crditos, con suje-
cin a los criterios generales que sobre el particular se establecen en
dicho Real Decreto.
Asimismo, las directrices generales para el diseo de los Ttulos Ofi-
ciales adaptados al EEES en la Universidad de Burgos aprobados por
Consejo de Gobierno de 03/07/2008 establecen en su apartado 10 una
normativa general a este respecto y la previsin de desarrollar una nor-
mativa especfica.
Por ello, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Burgos, tras
considerar el informe correspondiente de la Comisin de Docencia de
esta Universidad, acord aprobar la siguiente normativa: