Anda di halaman 1dari 40

NDICE

INTRODUCCIN
Pg.
CAPTULO I
Las estructuras Textuales
La Microestructura Textual
La Macroestructura Textual
CAPTULO II
La Superestructura Textual
CAPITULO III
Estructura Lgica del Texto
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
CAPTULO I
LA MACRO ESTRUCTURA DEL TEXTO
LAS ESTRUCTURAS TEXTUALES
El texto est organizado por su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras:
Macroestructuras y Superestructura textuales
1
. Es as que se determina dos tipos de
estructuras textuales: la macroestructura o plano del contenido del texto y la superestructura
o plano formal del texto. La primera de ellas nos permite determinar la organizacin de los
contenidos del texto y! la segunda! permite asignar a cada texto un tipo especfico de
discurso "narrati#o! argumentati#o! expositi#o! etc$.
%s mismo! definiremos la Microestructura para comprender me&or la formacin de la
macroestructura textual como aquel contenido semntico global que representa el sentido
de un texto. 'ara que un texto se reciba como una unidad de comunicacin (a de poseer un
n)cleo informati#o fundamental! que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura
textual! pues! es un concepto cercano al de tema o asunto del texto! reinterpretados en el
marco del anlisis del discurso.
LA MICROESTRUCTURA
Se refiere a:
a$ las ideas elementales del texto*
b$ la continuidad temtica entre esas ideas "progresin temtica+(ilo conductor$
c$ las relacionar entre las ideas en t,rminos causales! moti#acionales o descripti#os.
La macroestructura procede y deri#a de la microestructura.
MICROESTRUCTURAS TEXTUALES. COHESIN TEXTUAL
1
VAN DIJK. Teun A. La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Traduccin por
Siila !un"in#er. $diciones %aids I&rica S.A. 'arcelona ( $spa)a 1**+. %,#. -..
La co(esin! que es una de las manifestaciones ms importantes de la co(erencia! se
identifica a partir de elementos ling-sticos presentes en el texto constituidos por un
con&unto de enlaces en el interior del texto para establecer las relaciones semnticas y
asegurar la unidad del mismo! su campo de operacin se sit)a en la superficie del texto!
llamada por .an /i&0 microestructura.
Se llama microestructura a la manifestacin superficial del texto! a la co(esin lineal entre
proposiciones y por tanto! de las oraciones que las expresan. Est integrada por
proposiciones manifestadas por oraciones y secuencias de oraciones! es decir! por lo que la
gramtica (a #enido estudiando tradicionalmente 1las oraciones2 y por secuencias de
oraciones que no (an sido tenidas en cuenta por las gramticas. Las relaciones entre
proposiciones en oraciones compuestas y comple&as y de secuencias de oraciones son sobre
todo semnticas! y en algunas ocasiones de tipo pragmtico! como puede probarse con
oraciones y secuencias de oraciones bien formadas sintcticamente que sin embargo
resultan inaceptables! por e&emplo: Era martes! pero llo#i todo el da.
Existen ciertas condiciones que determinan qu, oraciones pueden unirse en forma de
secuencia y cules no.
Condiciones de cohesin
Las condiciones de co(erencia lineal o co(esin se basan en parte en las relaciones ente los
significados y en parte en las relaciones entre la referencia de las frases "aquello del mundo!
no ling-stico! a que se refieren$.
.eamos las principales condiciones de 3ligabilidad4 de las oraciones y secuencias. El
principio general dice: /os proposiciones estn ligadas entre s cuando sus denotados! es
decir! las circunstancias que les (an sido asignadas en una interpretacin! estn ligadas
entre s en mundos relacionados.
'ero la mera identidad referencial no es condicin suficiente para asegurar la conexin! por
eso (abr que precisar ba&o qu, bases puede establecerse la conexin de las circunstancias!
que puede (acerse seg)n distintos criterios generales:
a) Moi!acin
/os circunstancias % y 5 estn ligadas causalmente entre s! cuando % es una
causa o una moti#acin para 5! por lo que 5 es una consecuencia de %. Esta
relacin es la base para el empleo de conecti#os causales como las con&unciones y
giros con&unti#os: porque! puesto que! de modo que* y los ad#erbios y frases
ad#erbiales: por eso! por ende! por tanto! por consiguiente* in#ersamente! los
conecti#os! que con#ierten a las proposiciones en la lengua natural en
proposiciones compuestas! son interpretables como relaciones entre
circunstancias.
") P#no de !isa.
La similitud entre los mundos debe especificarse desde un cierto punto de #ista.
Los (ec(os de dos oraciones conectadas se interpretan en relacin con alguna base
com)n. Esta nocin de punto de #ista para determinar la seme&anza de los mundos
y (ec(os no es slo semntica! sino pragmtica. Las frases estn conectadas o no
para alg)n (ablante u oyente en un contexto particular de comunicacin.
c$ T$ico de con!e%sacin. %sunto sobre el que #ersa un con&unto de proposiciones.
Es aquella proposicin que organiza &errquicamente la estructura conceptual de
una secuencia. 6eneralmente se expresa mediante una oracin! aunque es posible
que no aparezca explcitamente en el texto* pero incluso en este caso! las
oraciones que integran ese texto deben referirse a ,l. Las proposiciones de un
texto estarn semnticamente co(esionadas si se refieren al mismo tpico de
con#ersacin.
Seg)n /e 5eaugrande y /ressler! los principales mecanismos de co(esin son:
2 7epeticin L,xica: 8onsiste en repetir #arias #eces la misma palabra o expresiones
id,nticas.
2 7epeticin parcial: aparece el mismo lexema! pero ba&o formas l,xicas distintas.
2 'aralelismo: repeticin de id,nticos esquemas sintcticos.
2 'arfrasis: se menciona el mismo contenido con estructuras distintas.
2 Sinonimia: significantes distintos que tienen el mismo significado.
2 'roformas: son formas ling-sticas muy cortas! #acas de contenido propio! que
pueden aparecer en la superficie textual en lugar de segmentos ms amplios. Las
formas ms frecuentes son los pronombres! aunque existen tambi,n los pro#erbios!
proad#erbios! etc.
2 %nfora: es uno de los mecanismos ms importantes de co(esin textual! mediante
el cual un elemento del discurso remite a otro que (a aparecido anteriormente.
2 8atfora: utilizacin de una forma pronominal! que focaliza un elemento antes de la
expresin del correferente y remite a su aparicin posterior. Es ms frecuente en la
lengua (ablada que en la escrita.
2 Elisin: repeticin incompleta de una estructura de la que se (an suprimido
elementos originales. 'or lo general! tiene carcter anafrico.
2 8onectores: partculas cuya funcin es enlazar elementos supraoracionales.
2 9rdenacin en el tiempo. :n texto resulta co(esionado si est con#enientemente
organizado en el tiempo. Esta disposicin! aunque pertenece a la co(erencia como
secuenciacin lgica que es! asegura la co(esin al permitir la recuperacin de
informacin ya aparecida anteriormente.

MACROESTRUCTURA
DE&INICIN'
La macro estructura del texto es aquel contenido semntico global que representa el sentido
lgico de un texto. Se reduce a ser un concepto cercano al de tema o asunto del texto.
7epresenta la forma de cmo se organiza la informacin en el texto! esto es! la estructura
textual formal. 'or e&emplo! en los cuentos! la macroestructura se formula en t,rminos del
tema que trata "el tema$* entonces! se #ienen a configurar un mecanismo de co(erencia
textual! donde el tema no tiene por qu, estar nombrado explcitamente en el texto! y si lo
est se trata de palabra temtica u oracin temtica! que tiene la rele#ante funcin de poner
al lector en condiciones de construir la macroestructura correcta.
/e esta manera! macro estructura refiere tanto al tema global del texto como a los temas
locales que se desarrollan en determinados fragmentos. %l mismo tiempo! los sub temas
determinados fragmentos textuales pueden presentan tambi,n otros sub temas relacionados!
que constituyen por lo tanto su propia macroestructura.
'or e&emplo! en el caso de un accidente de trnsito la macroestructura ordena de forma
lgica los datos del suceso: los actores "los conductores y sus #e(culos$! los (ec(os "el
adelantamiento! la colisin! etc.$! las circunstancias "#elocidad! autopista! etc.$! las causas
"frenazo! giro repentino! etc.$! las consecuencias "#ueltas de campana! salida de la calzada!
etc.$. %(ora si este (ec(o aparece en un peridico! el texto tendr superestructura de noticia
periodstica.
9tro e&emplo! en un cuento! la macroestructura se formula en t,rminos del tema que trata
"un #ia&e inicitico! un descubrimiento! una relacin amorosa! etc.$.
'or lo expuesto! el concepto de macroestructura es un concepto relati#o: (ace referencia
tanto al tema global del texto como a temas locales que se desarrollan en determinados
fragmentos. %l mismo tiempo! los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden
presentar tambi,n otros subtemas relacionados! que constituyen por lo tanto su propia
macroestructura. En sentido estricto! la macroestructura del texto ser la ms general y
global! mientras que determinadas partes del texto tambi,n podrn tener sendas
macroestructuras locales.
'odemos afirmar que la macroestructura textual es el contenido semntico global que
representa el sentido de un texto. La macroestructura textual! pues! es un concepto cercano
al de tema o asunto del texto. Sus funciones son: proporcionar co(erencia global*
indi#idualizar la informacin referida al tema central: &erarquizar y diferenciar* permitir
reducir extensos fragmentos a un n)mero de ideas mane&ables.
La macroestructura! por consiguiente es el contenido semntico global del texto. Su
determinacin es resultante de un proceso de condensacin en distintos grados de
generalizacin:
a$ En grado mximo: Se manifiesta el significado total del texto mediante una macro
proposicin que designa al tema o ttulo.
b$ 9 en forma ms lata! a modo de resumen! que retenga proposiciones de di#erso
grado de importancia y especifidad.
;ueda claro! por consiguiente! que despu,s de procesar el texto en todas las
microestructuras el lector debe plantear la macroestructura del texto* es decir! tiene que
#erbalizar esta representacin semntica del texto que refle&e su sentido total. Esto es
factible gracias a que tanto la microestructura como la macroestructura estn integradas
por sendos con&untos de proposiciones .Solo (ay una inferencia. La macroestructura es la
#ersin ms abstracta ms reducida que las microestructuras porque es el significado
global del texto. Se afirma que la elaboracin de la macroestructura requiere y se apoya en
la comprensin de los ni#eles microestructurales.
CONCEPTO
La acu<acin del concepto macroestructura se debe al ling-ista (oland,s .an /i&0! afirma
que el texto organiza su contenido en el plano global en dos tipos de estructuras: las
denominadas macroestructura y superestructura textuales. La macroestructura constituye la
estructura semntica del con&unto del texto* la superestructura representa la forma como se
organiza la informacin en el texto! esto es! la estructura textual formal. 'or e&emplo! en un
cuento! la macroestructura se formula en t,rminos del tema que trata "un #ia&e inicitico! un
descubrimiento! una relacin amorosa! etc.$* por su parte! la superestructura define el
esquema adoptado para abordar el tema textual: en el e&emplo! las partes constituti#as del
cuento "situacin inicial! nudo o complicacin! acciones! etc.$. %unque macroestructura y
superestructura se complementan! son estructuras textuales independientes entre s. :n
cuento tradicional! siguiendo con el e&emplo! presenta siempre la misma superestructura* en
cambio! puede tratar muy distintos temas! es decir! puede presentar diferentes
macroestructuras.
Si una secuencia de oraciones carece de tema global o macroestructura! el con&unto es
percibido como una sucesin de enunciados inco(erentes! y! por lo tanto! no llega a
constituirse como texto. La macroestructura! en este sentido! es un mecanismo de
co(erencia textual. El tema no tiene por qu, estar nombrado explcitamente en el texto: si lo
est (ablamos de palabra temtica u oracin temtica! que tiene la rele#ante funcin de
poner al lector en condiciones de construir la macroestructura correcta! pues se<ala el
probable tema del resto del discurso! de modo que ya no es necesario que el lector lo
construya.
El concepto de macroestructura es un concepto relati#o: (ace referencia tanto al tema
global del texto como a temas locales que se desarrollan en determinados fragmentos. %l
mismo tiempo! a modo de mu<ecas rusas! los subtemas de determinados fragmentos
textuales pueden presentar tambi,n otros subtemas relacionados! que constituyen por lo
tanto su propia macroestructura. /e todos modos! en sentido estricto! la macroestructura del
texto ser la ms general y global! mientras que determinadas partes del texto tambi,n
podrn tener sendas macroestructuras locales. 8omo resultado se obtiene una estructura
textual &errquica de las macroestructuras en diferentes ni#eles. /epender de la extensin
y de la di#ersidad de asuntos que aborde un texto el (ec(o de que presente una estructura
semntica o macroestructura ms o menos comple&a y &erarquizada. Las frases del texto que
expresan macroestructuras se denominan macroproposiciones secuencias de oraciones que
resumen la informacin global del texto y de los fragmentos con entidad temtica* a estas
macroproposiciones se llega con la aplicacin de las macrorreglas u operaciones cogniti#as
que realiza el lector u oyente para extraer la macroestructura de un texto.
El concepto de macroestructura textual (a incidido en las prcticas de comprensin lectora
y en general en el procesamiento de informacin. 'ara reducir y organizar grandes
cantidades de informacin "sea en la produccin o en la recepcin$! es )til conocer los
mecanismos por los que es posible construir discursos co(erentes! en tanto que presentan
un sentido global! con diferentes ni#eles de especificidad o macroestructuras.
MACRORRE(LAS DE TRANS&ORMACIN SEM)NTICA
Las macroestructuras son proposiciones y por lo tanto es necesario tener reglas para la
proyeccin semntica que #inculen las proposiciones de las microestructuras textuales con
las macroestructuras textuales. =ales reglas se llamarn macrorreglas porque producen
macroestructuras textuales. Su funcin es la de transformar la informacin semntica. /e
alguna manera tienen que reducir la informacin semntica: reducen una secuencia de
#arias proposiciones a unas pocas o! incluso! a una sola. Esta clase de reduccin de
informacin es necesaria para poder comprender! almacenar y reproducir discursos.
Las cuatro macrorreglas deben cumplir adems el principio de 3implicacin semntica4!
cada macroestructura debe resultar de la microestructura a la que se aplica la regla.
%dems! cada macroestructura debe cumplir las condiciones de conexin y co(erencia que
debe tener toda proposicin y por tanto no puede suprimirse cuando (ace de presuposicin
de otra proposicin del mismo ni#el.
Las di#ersas macrorreglas son las siguientes:
1$ S#$%esin # O*isin' /ada una secuencia de proposiciones las que no sean
proposiciones de las proposiciones subsiguientes de la secuencia se suprimen.
Es decir! Es un tipo de reduccin de la informacin que procede mediante la
cancelacin de informacin no rele#ante. Se pueden suprimir las proposiciones que
dan una informacin secundaria y accidental! pero si dentro del texto resultara
importante para el desarrollo posterior no se podra omitir sin destruir el texto.
>os dice slo las proposiciones que son textualmente pertinentes! en el sentido que
desempe<an un papel en la interpretacin de otras oraciones! deben figurar en la
descripcin de la macroestructura. Las proposiciones suprimidas denotan lo que se
llama los detalles del cuento. Esos detalles no son importantes semnticamente para
el sentido global! o para el tema del discurso. 'or otra parte! el tipo de discurso
determina la aplicacin de las macrorreglas: lo importante en un cuento puede ser
impertinente en un protocolo policaco que relate los mismos e#entos.
?$ Se+eccin' =ipo de reduccin de informacin basada en las relaciones entre la
informacin dada y la seleccionada de manera que sea recuperable porque las series
de proposiciones estn ms claramente relacionadas por alg)n tipo de implicacin.
Esta regla exige que la proposicin que engloba a las dems guarde con ellas una
relacin de implicacin. La informacin omitida est de alguna manera contenida
implcitamente en la seleccionada porque constituye una condicin! parte integrante
o consecuencia de otra proposicin no omitida y e#identemente s es recuperable.
@$ (ene%a+i,acin' /ada una secuencia de proposiciones! se (ace una proposicin que
contenga un concepto deri#ado de los conceptos de la secuencia de proposiciones y
la proposicin as obtenida sustituye a la secuencia original. %dems nos permite
emplear nombres como super con&untos de #arios con&untos! procedimiento que
posibilita construir una proposicin en la que se expresa el tema. =ales oraciones se
llaman oraciones temticas o tpicas. Su funcin es la de se<alar el probable tema
del resto del discurso. :na de las condiciones de la generalizacin es que debe ser
mnima: no se toman conceptos generales arbitrariamente sino superconceptos
inmediatos.
La restriccin ms general en cuanto ,sta y otras macrorreglas es que no se puede
suprimir informacin que formar presuposiciones para la interpretacin del resto
del discurso. La informacin eliminada tanto en la supresin como en la
generalizacin es irrecuperable. Las macroestructuras obtenidas de esta manera
definen un con&unto de discursos posibles! es decir! de todos los discursos que
tienen un mismo tema global.
Entonces! el proceso de reduccin de informacin que consiste en omitir
informaciones esenciales de manera que queden subsumidas en otra ms general
que las abarque. Se trata de un proceso similar al de la primera regla! pero aqu se
suprimen rasgos constituti#os y no caractersticos casuales. Esta operacin de
transformacin incluye una sustitucin (iperonmica que aporta elementos
conceptualmente ms extensos.
A$ Cons%#ccin' /ada una secuencia de proposiciones! se (ace una proposicin que
denote al mismo (ec(o denotado por la totalidad de la secuencia de proposiciones y
se sustituye la secuencia original por la nue#a proposicin. /eri#amos una
proposicin que implcitamente contiene la informacin abstrada en la aplicacin
de la regla! porque ella forma parte de nuestro conocimiento del mundo. Esta regla
nos permite suprimir )nicamente aquellos detalles que pertenezcan
con#encionalmente al episodio de la accin global.
:na macroestructura deri#ada por medio de macrorreglas es una secuencia de
proposiciones. =al secuencia debe ser co(erente satisfaciendo las condiciones
normales de la co(erencia lineal. Si es posible construir macroproposiciones ms
generales! podemos #ol#er a aplicar las macrorreglas y construir una
macroestructura de ms alto ni#el.
En cuanto al orden en la aplicacin de las macrorreglas deben considerarse los
siguientes aspectos. 'ara la construccin se requieren todos los detalles para obtener
una macroproposicin! por ello tal #ez se debiera aplicar esta regla primero.
/espu,s! la supresin! para eliminar aquellos detalles que ya no son pertinentes para
el resto del discurso! pero que pueden ser incluidos en una proposicin generalizada.
B si se quiere resumir a)n ms se aplicar la regla de la generalizacin. En la
prctica no todo usuario de la lengua aplicar las reglas de la misma manera. 8ada
lector u oyente encontrar pertinentes diferentes aspectos del mismo texto! seg)n los
intereses! deseos! conocimientos! normas y #alores del usuario * ,stos en con&unto
definen el estado cognosciti#o contextual particular al usuario de una lengua en el
momento que interpreta el texto.
'roceso de sustitucin de una serie de informaciones por otra nue#a que globaliza a
las anteriores. Se aseme&a muc(o a la segunda regla! pero se diferencia en que la
informacin se #e sustituida por una nue#a informacin que no es omitida ni
seleccionada! sino que es implicada por el con&unto. Se trata de una diferencia de
perspecti#as: si en la regla CC se selecciona una proposicin que engloba a las dems!
aqu se construye una. Esta regla globaliza en la macroestructura informaciones de
la microestructura.
Las normas de co(erencia o macroestructurales se manifiestan en el texto de formas
di#ersas. 8on frecuencia no disponen las lenguas de signos directos de co(erencia y su
manifestacin textual descansa en distribucin de las partes. Esto (a lle#ado a (ablar de
co(erencia de distribucin en algunos casos! como cuando los enunciados establecen una
relacin general de causa2efecto por el (ec(o de ir seguidos en el texto! a pesar de que no
aparezca ninguna con&uncin causal. Este carcter lgico de la macroestructura o
co(erencia profunda se manifiesta sobre todo en los esquemas o superestructuras.
Estas cuatro reglas se pueden reducir a dos:
a$ 7eglas de condensacin de la informacin por las que se suprime toda la
informacin no rele#ante.
b$ 7eglas de generalizacin por las que la informacin menos rele#ante se sustituye
por otra ms generalizada! ms abstracta.
CAPTULO II
LA SUPER ESTRUCTURA DEL TEXTUAL
SUPERESTRUCTURAS TEXTUALES
La superestructura forma parte de la estructura profunda de un texto &unto a la
macroestructura! respecto a la cual representa un mayor grado de abstraccin. Es el modo
especfico de organizar los contenidos semnticos macroestructurales. Los textos! adems
de disponer las ideas en un orden y &erarqua determinada "la macroestructura$! sugieren un
modo concreto para interrelacionar las ideas. :n mismo contenido puede ser organizado de
modo distinto dando lugar a distintos tipos de textos. Seg)n .%> /CDE! una narracin
puede tratar de un tema determinado! p. e&. /e un robo* pero! adems del (ec(o de que el
texto posea un tema global "macroestructura$! (a de tener a la #ez la caracterstica global de
que se trata de una narracin.
'ero el tema o el (ec(o no son suficientes para determinar que se trata de una narracin! ya
que podramos tener un texto que tratara de un robo que fuera un atestado policial o el
informe de una compa<a de seguros! etc. El mismo contenido global da lugar a tipos de
texto distintos. % las caractersticas que (acen que un texto sea narracin! argumentacin o
descripcin! al esquema general de la tipologa textual es a lo que .an /i&0 llama
superestructura. Son una especie de esquema al que el texto se adapta! como podemos #er
en la estructura de la noticia. Cndependientemente del contenido "macroestructura$! la
noticia tiene un esquema general de ttulo! entradilla y cuerpo que constituye su
superestructura y la caracteriza como tal noticia periodstica! tanto para el emisor como
para el receptor.
Las superestructuras y las macroestructuras semnticas tienen una propiedad en com)n: no
se definen con relacin a oraciones o secuencias de oraciones aisladas de un texto! sino para
el texto en su con&unto o para determinados fragmentos de ,ste* por ello se (abla de
estructuras globales! a diferencia de estructuras locales o microestructuras en el ni#el de las
oraciones.
Finalmente! cabra preguntarse si todos los textos tienen una superestructura. 'arece que no
cmo podemos obser#ar en los textos de una sola frase! por e& . : G.enH! que no tiene ning)n
esquema general.
En resumen! no es obligatoria la presencia de una superestructura! sino que esta queda
reducida a ciertos textos de estructura fuertemente codificada y socializada. Los
formularios fi&os! los lengua&es rituales 1lit)rgicos! &urdicos! etc.2 y otros textos
fuertemente formalizados del lengua&e administrati#o se a&ustan a un esquema general que
constituye una #erdadera superestructura.
P%inci$a+es i$os de s#$e%es%#c#%as
a$ El texto narrati#o.
>os referimos no slo al texto literario! sino a las narraciones que se producen en la
comunicacin cotidiana. L%59. define la narracin como 3un m,todo de
recapitulacin de la experiencia pasada adecuando una secuencia #erbal de
proposiciones a la secuencia de sucesos que "se supone$ ocurrieron realmente4. La
estructura ms frecuente en este tipo de texto es: introduccin! nudo y desenlace.
b$ El texto argumentati#o
Es otra de las superestructuras ms conocidas: =esis anterior! cadena de argumentos!
conclusin! nue#a tesis. Se puede resumir en: Iiptesis y conclusin.
c$ El texto expositi#o.
'uede obedecer a la superestructura siguiente: Cntroduccin "marco! espacio!
tiempo! ob&eti#os! etc.$! desarrollo y conclusin.
d$ El texto descripti#o.
Se a&usta a la estructura: =ema2ttulo + Expansiones: partes o nomenclatura +
cualidades o propiedades.
=oda nuestra #ida est rodeada de textos! y no nada ms la #ida acad,mica "en la cual! los
textos que utilizamos tienen que #er con nuestra profesin o nuestros estudios$! sino
tambi,n la #ida diaria! en la que los textos a los que estamos expuestos son de carcter
social! informati#o o de alg)n otro tipo. Sera imposible que asimilramos totalmente todos
los textos que llegan a nuestras manos! incluyendo los orales! por lo que es necesario
condensar o resumir el contenido de ,stos mediante ciertas estrategias! con el fin de
&erarquizar la informacin obtenida.
Esta &erarquizacin de la informacin se (ar a tra#,s de tres ni#eles o planos de estudio
como son: la superestructura esquemtica! la macroestructura semntica y la
microestructura textual! entendiendo ,stas de la siguiente forma:
2 La s#$e%es%#c#%a es-#e*.ica es la estructura global que caracteriza el tipo de
texto! es independiente del contenido y se refiere ms generalmente a la forma del
texto. La macroestructura semntica es el contenido general o global de un texto! se
refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a tra#,s de proposiciones
completas llamadas macroproposiciones. La microestructura textual es el ni#el de
base del texto concreto y se refiere ms que nada a las relaciones de co(erencia y
co(esin que se establecen entre las unidades que forman parte de un texto.
En este traba&o! se presentarn de forma ms detallada cada uno de estos ni#eles de
estudio y tratarn de aplicarse a un texto especfico! bsicamente periodstico con la
idea de identificar en ,ste! los planos antes descritos.
%l escuc(ar o leer un texto! frecuentemente! no es posible se<alar el tema al cual se
refiere! aunque! por lo general! el texto en cuestin abarcar alguna propiedad del
significado o contenido del texto! por lo que se (ablar de una estructura semntica.
Esta estructura no est expresada en oraciones indi#iduales! sino en secuencias de
oraciones! a las que se les llamar macroestructuras semnticas.
'ara poder (acer explcito en tema global de un texto! se recurre a di#ersos
procedimientos! el ms general! consiste en la elaboracin de un resumen. 'ara esto!
se necesita ec(ar mano de las llamadas microestructuras! es decir! de la estructura de
las oraciones y de las relaciones de co(erencia y co(esin que entre ellas existen.
:n texto es co(erente de forma global! slo si es posible construir una
macroestructura de ,l! pero! esta globalidad! debe deri#arse del sentido de las
oraciones indi#iduales que lo forman y de la secuencia que existe entre ellas.
El tema de un texto! por lo tanto! se definir en t,rminos de proposiciones y dado
que ,stas forman parte de la macroestructura! se les llamar macroproposiciones.
Entonces! la unin macroestructura y microestrructura! se da por la relacin entre
dos secuencias de proposiciones! a la que .an /i&0 llama Jproyeccin semnticaJ
".an /i&0! 1KK@$. Las reglas formuladas mediante esta proyeccin semntica! se
llaman macrorreglas! y #ol#eremos a (ablar de ellas ms adelante.
:n texto! generalmente no tiene un solo tema! sino una secuencia de temas que se
expresan en un resumen del mismo! de acuerdo a esto! se obtienen #arios ni#eles de
macroestructuras! cada uno de ellos! deri#ado de otro ya mencionado. 8on base en
lo anterior! podemos afirmar que el tema del texto! es un t,rmino que no est
definido para las proposiciones aisladas ni para las relaciones que existen entre
ellas! sino )nicamente para secuencias enteras* por lo que el tema se definir en
t,rminos de las macroestructuras. B una macroestructura! por tanto! ser la
representacin abstracta de la estructura global de significado de un texto.
'ero! Lqu, es una macroestructuraM Este t,rmino es relati#o! puesto que! designa
una estructura de tipo global que es relati#a respecto de estructuras ms especficas
en otro ni#el ms ba&o! as que! lo que en un texto puede considerarse una
microestructura! en otro sera una macroestructura. /ado que existen distintos
ni#eles posibles de la macroestructura en un texto! cada ni#el puede representar una
macroestructura frente a un ni#el inferior. /e acuerdo con esto! se le llamar
macroestructura del texto a la macroestructura ms general y global de un texto
completo mientras que determinadas partes del texto! pueden tener otras
macroestructuras! las cuales en este ni#el general! pueden ser consideradas
microestructuras. 8on este esquema! se obtendr una estructura &errquica posible
de las macroestructuras en diferentes ni#eles.
8ada macroestructura por tanto! deber cumplir las mismas condiciones para la
co(erencia y la co(esin semnticas en cualquier ni#el! sea macro o
microestructural. En el caso de que esto no se diera! un macroni#el! no podra ser
microni#el en otro texto. Los textos! aparte de las macroestructuras! pueden poseer
otro tipo de estructura* una estructura esquemtica llamada superestructura.
2 La s#$e%es%#c#%a es +a /o%*a 0+o"a+ de #n e1o 2 +as %e+aciones 3e%.%-#icas
en%e s#s $.%%a/os. Esta estructura! se describe en t,rminos de categoras y de
reglas de formacin. Las categoras implican el orden en que el texto se presenta y
las reglas! determinan ese orden. 8on base en esto! se les llama superestructuras a
las estructuras globales que caracterizan el tipo de un texto! o sea! una
superestructura es un tipo de forma del texto! cuyo ob&eti#o es el tema! el cual
identificaremos como macroestructura o lo que es lo mismo! el contenido del texto.
/e forma general! una superestructura! ser un tipo de esquema abstracto que
establece el orden global de un texto y que se compone de una serie de categoras
cuyas posibilidades de combinacin se basan en reglas con#encionales.
La superestructura por tanto! solo organiza el texto por medio de su
macroestructura! el contenido de las categoras superestructurales debe consistir en
macroestructuras.
Mientras la macroestructura organiza )nicamente el contenido global del texto! una
superestructura esquemtica! ordenar las macroproposiciones y determinar si el
texto es o no completo! o sea! que la superestructura controla la formacin de las
macroproposiciones.
2 Las s#$e%es%#c#%as 2 +as *ac%oes%#c#%as ienen #na $%o$iedad co*4n* no
se definen con relacin a oraciones o secuencias aisladas de un texto! sino para el
texto en su con&unto o para determinados fragmentos de ,ste! por eso es que se
(abla de estructuras globales.
2 Las s#$e%es%#c#%as no so+o $e%*ien %econoce% +a es%#c#%a *.s es$ecia+ 2
0+o"al! sino que a la #ez determinan el orden global de las partes del texto! por lo
que la propia superestructura debe componerse de determinadas unidades de una
categora especfica que estn #inculadas con esas partes del texto pre#iamente
ordenadas. :na superestructura se plasma en la estructura del texto! es decir! que la
superestructura es una especie de esquema al que el texto se adapta.
:na superestructura debe existir necesariamente en cada texto como ocurre con las
macroestructuras en un texto co(erente! sin embargo! las macroestructuras semnticas son
indispensables para que se produzcan conexiones lineales entre oraciones y para la
comprensin del tema de un texto. Las macroestructuras semnticas como tales! no son
con#encionales! aun cuando existan algunas limitaciones sobre lo que se puede o no decir
en unos contextos determinados. Las superestructuras! por el contrario se comportan a este
respecto ms bien como estructuras sintcticas esto quiere decir que se basan en reglas
con#encionales y no necesariamente todo tipo de texto posible tiene que estar
con#encionalizado en el ni#el de las superestructuras.
/e acuerdo con este punto de #ista! las superestructuras no seran una caracterstica
necesaria de los textos puesto que! para una di#isin global del texto puede ser#ir el orden
de las macroestructuras ya que! para diferenciar entre los tipos de texto no slo es necesario
basarse en las superestructuras sino tambi,n en el contenido! es decir en la macroestructura.
Es necesario que para la proyeccin semntica que #incula las proposiciones de las
microestructuras con las proposiciones de las macroestructuras se apliquen ciertas reglas.
'ara simplificar estas reglas! sern llamadas macrorreglas y su funcin es la de transformar
la informacin semntica ya que pueden reducir una secuencia de #arias proposiciones a
una de pocas proposiciones o bien de una sola proposicin.
Esta reduccin! es necesaria para comprender! almacenar y reproducir textos.Si existe una
serie de proposiciones! tambi,n se aportar otra serie de proposiciones tanto entre la propia
microestructura y el primer ni#el de la macroestructura como! entre las macroestructuras de
diferentes ni#eles entre s.
8ada lnea de unin que se &unta en una macroestructura de un ni#el superior! representa
una macrorregla. Las macrorreglas son una reconstruccin de aquella parte de nuestra
capacidad ling-stica con la que enlazamos significados con#irti,ndolos en totalidades
significati#as ms grandes.
Las macrorreglas son! entonces! la reconstruccin formal de la JdeduccinJ de un tema! con
lo cual el tema de un texto es exactamente lo mismo que a lo que se (a llamado
macroestructura o una parte de ella.
%dems de que entiendan e interpreten relaciones de significado generales en los textos y
de que deduzcan uno o #arios temas de un texto! los (ablantes son capaces de (acer un
resumen del mismo! es decir! de producir otro texto que guarde relaciones muy especiales
con el texto original puesto que! reproduce bre#emente su contenido. %unque los diferentes
(ablantes aporten diferentes res)menes del mismo texto! siempre lo (acen basndose en las
mismas reglas generales y con#encionales: las macrorreglas.
Las macrorreglas son las siguientes: suprimir! seleccionar! generalizar y construir o integrar.
Las dos primeras! son reglas de anulacin y las dos )ltimas! son reglas de sustitucin. Las
cuatro macrorreglas deben cumplir el principio denominado implicacin semntica! esto
quiere decir que cada macroestructura obtenida mediante las macrorreglas! debe estar
implicada semnticamente en su con&unto por la serie de proposiciones a las que se aplica
la regla. %s pues! una macroestructura debe resultar! en cuanto a su contenido! de la
microestructura o de otra macroestructura inferior.
%unque las macrorreglas tienen una naturaleza general y definen principios generales de
reduccin de la informacin semntica! en la prctica no todo usuario de una lengua
aplicar las reglas de la misma forma! puesto que cada lector encontrar importantes o
pertinentes diferentes aspectos del mismo texto.
Las macrorreglas! pese a tener un carcter general como principios de organizacin y
reduccin global de la informacin pueden aplicarse de diferente manera para distintos
tipos de texto y en distintos contextos pragmticos. Lo que debe resultar una #ez aplicadas
las macrorreglas es una proposicin de accin y no una descripcin de las circunstancias.
'uesto que! empleamos oraciones normales para expresar las macroproposiciones! se puede
mostrar directamente que sobre la base de macrorreglas! se puede resumir el texto tratado.
En la estructura del discurso periodstico! 2 el cual trataremos en la aplicacin de este
traba&o 1 los textos no slo tienen una estructura semntica global! sino tambi,n una
estructura esquemtica global! de la que ya (emos (ablado antes! la llamada superestructura
que! como ya (emos dic(o! consiste en una serie de categoras &errquicamente ordenadas.
8ualquier texto periodstico tiene el mismo esquema de noticias! pero el contenido global
del texto es diferente en cada caso. Las superestructuras esquemticas! en este tipo de texto!
son tambi,n muy importantes por razones cogniti#as! porque organizan el proceso de
lectura! comprensin y "re$produccin del discurso periodstico! adems! de que nos
permiten esperar ciertos tipos de contenido macrosemntico.
El #nculo ms ob#io entre macro y superestructura en un artculo periodstico es
establecido en los ttulos y los encabezados! porque! aqu es donde se encuentran las ms
ob#ias y bien conocidas primeras categoras del esquema! ambas! se<alizadas en la
estructura superficial "#an en la parte superior del artculo! las letras son ms grandes! estn
separadas del resto del texto! etc.$ en pocas palabras! constituyen el resumen o la
introduccin del texto. /e acuerdo con la teora de la macroestructura! esto! significa que
en estas partes del texto! se encuentra una expresin directa de la macroestructura del
discurso periodstico como un todo.
En un discurso de noticias! es obligatoria puesto que! todos los textos periodsticos tienen
un resumen expresado a tra#,s de los ttulos o ms extensamente en el encabezado. La
funcin cogniti#a y comunicati#a de esta expresin explcita de la macroestructura
semntica en el propio texto es bastante ob#ia porque permite que el lector lea y comprenda
superficialmente las noticias leyendo )nicamente los puntos principales! sobre todo cuando
#ienen impresos en tipos especiales al comienzo del discurso. :na #ez conocidos los temas
o asuntos principales del discurso! al lector le resultar ms fcil la lectura y comprensin
de los artculos porque no le (ar falta construirse ,l mismo! una macroestructura! tambi,n!
le ser ms fcil la comprensin de los detalles secundarios y la co(erencia! si ya sabe
cules son el asunto y la co(erencia generales.
La organizacin! tanto de la macro como de la superestructura! responde sobre todo a lo
que se le llama ordenacin por importancia* esto quiere decir que los (ec(os o
informaciones importantes siempre aparecen primero! en ocasiones! slo de manera
resumida o bre#e y los detalles! los encontraremos despu,s en el artculo en s. %l aplicar
las macrorreglas o las reglas del esquema superestructural! encontraremos que la
informacin importante del artculo! aparecer en #arios lugares del texto! a #eces!
aparentemente no muy ordenada! lo que no es tan importante porque a tra#,s de la
interpretacin de los ttulos y los encabezados! ya tenemos construida la macroestructura y!
por lo tanto! los principales temas del texto.
8ada persona! puede considerar diferentes informaciones como las ms importantes o
rele#antes en un texto! por lo que! cada lector o grupo de lectores asigna al texto una
macroestructura sub&eti#a! de acuerdo a su propia percepcin! desde luego que estas
macroestructuras sub&eti#as! sern bastantes similares con el fin de garantizar la mutua
comprensin. /e (ec(o! el (ablante+redactor! emplear a menudo recursos con#encionales
como: palabras cla#e! oraciones temticas! res)menes pre#ios o 1 como en el caso de
noticias2 ttulos y encabezados para establecer al menos! alguna macroestructura
intencionada. Esto es! porque! seg)n nuestros conocimientos! creencias! opiniones o
ideologa! podemos asignar distintas macroestructuras al mismo discurso periodstico.
Las macroestructuras representan la co(erencia global del texto! especificando los
antecedentes respecto de los cuales podemos o debemos establecer la co(erencia local y
tambi,n tienen una importante funcin cogniti#a porque! permiten al lector comprender
globalmente un texto! por lo tanto! esta informacin dirigir tambi,n la interpretacin de las
palabras y las oraciones de un texto.
El papel de las macroestructuras! no es slo semntico o cogniti#o! sino tambi,n
comunicati#o! de interaccin! y por lo tanto! social. /efinen cuales son los asuntos ms
importantes de las con#ersaciones! definen lo que las personas tpicamente e#ocarn de las
interacciones y del discurso p)blico y definen tambi,n aquello a lo que la gente prestar
atencin! lo que e#aluar y sobre lo que actuar.
%>NLCSCS:
En la superestructura de este texto no est explcito el tema del mismo! la forma en que el
ttulo est redactado! puede prestarse a ambig-edades! sobre todo por las aplicaciones que
la palabra Jmac(oJ tiene en nuestro entorno. El encabezado responde a las expectati#as! ya
que nos presenta un resumen del contenido de la noticia aunque! de forma demasiado bre#e.
En este texto! encontramos las macroestructuras presentadas a continuacin:
1.2 7esumen! mediante el ttulo y el encabezado.
?.2 Sucesos pre#ios! la 8onsulta nacional por los derec(os de la mu&er
@.2 Sucesos actuales! la presentacin de los resultados obtenidos en la 8onsulta nacional por
los derec(os de la mu&er.
A.2 8omentarios! las opiniones de la representante del Sindicato >acional de =raba&adores
del Seguro Social! con respecto a la participacin en esta consulta.
O.2 Explicacin! el n)mero relati#amente alto de personas que participaron! tomando en
cuenta que era #oluntario.
P.2 Sucesos principales! La opinin de los #arones &aliscienses a fa#or de la igualdad de
oportunidades para ambos sexos.
Q.2 %ntecedentes generales! el tradicional Jmac(ismoJ entre los &aliscienses.
R.2 8ontexto actual! la concientizacin de las personas de sexo masculino! acerca de la
igualdad de derec(os y obligaciones entre ellos y el sexo femenino.
:na #ez analizado el texto nos encontramos que! la superestructura esquemtica #a a ser la
misma en la mayora de los textos que pertenecen a este tipo "periodstico$ o sea presentan
un encabezado pre#io a la informacin contenida en el texto como tal! y el resumen del
mismo se circunscribe al ttulo.
En cuanto a la macroestructura semntica podemos especificar claramente cada una de las
macroproposiciones que nos darn una informacin global del texto* por e&emplo! la forma
en que est estructurado el ttulo! aparte de darnos la informacin global del texto! nos da
otro tipo de informacin! como el sexo de quien lo escribi! ya que al re#isar esta misma
nota en otro peridico "escrita por un (ombre$ la forma de abordar el tema es diferente y!
por lo tanto! las macroestructuras #aran aun cuando la informacin sea la misma.
=ambi,n! pudimos darnos cuenta que en la microestructura textual no slo las partculas
consideradas conectores! influyen para la comprensin del texto sino tambi,n el uso de los
signos de puntuacin! puesto que al utilizarlos en donde no se debe se cambia el significado
del texto y esto lo llena de inco(erencias.
En un texto se dan de manera simultnea el contenido y la forma.
8ontenido: es la informacin.
Forma: es la manera en que esa informacin se presenta! aparecen ordenadas seg)n las
relaciones internas y la intencin del autor. Es #ariable seg)n el tipo de texto. Son los 3tipos
de textos4.
Los esquemas de las formas de los textos! o sea la combinacin de la forma y contenido! da
como resultado las superestructuras.
Superestructuras: son las distintas formas globales en que pueden aparecer ordenados los
contenidos de los textos y las relaciones &errquicas entre segmentos de los mismos.
Las superestructuras se caracterizan por:
2 8on#encionales: estn de acuerdo a los usuarios de una lengua.
2 %bstractos: son esquemas mentales y tericos.
2 Cndependientes del lengua&e: pueden estar llenos de cdigos que pueden ser no
ling-sticos.
2 /e naturaleza esquemtica: act)an como patrones de organizacin! que establecen
una relacin de &erarqua entre las distintas partes.
Las superestructuras se clasifican en:
2 6lobales: afectan al texto en su totalidad.
2 8annicas: son patrones establecidos uni#ersalmente.
2 Locales: afectan a segmentos intermedios.
2 6rficas: cada elemento constituye una unidad.
Son las marcas paratextuales:
1.formato o diagramacin: distribucin de las partes del texto en el soporte "papel!
etc$! orientacin #ertical u otra! espe&o! columnas! mrgenes! etc.
?.dise<o grfico y tipogrfico: diferencia en el tama<o! grosor y estilo de letras*
cuadros! grficos! ilustraciones! etc.
@.soporte: tipo de papel o material en que aparece el texto y medio en el que aparece
2 Semnticas: es el significado de las relaciones entre los segmentos del texto.
Son las categoras cannicas a ni#el local! o sea del texto! le permiten al lector
reconstruir el sentido del texto.
1./escripcin: asociacin de rasgos o propiedades de un elemento o tpico para
caracterizarlo.
?./efinicin: descripcin del significado de un #ocablo o de la realidad designada
por este "qu, es$.
@./i#isin: se distingue las parte de una unidad y se las separa.
A.8lasificacin: se agrupan las distintas partes en con&untos llamados clases!
especies o g,neros tomando en cuenta sus rasgos o propiedades de similitud.
O.8omparacin: se confrontan las seme&anzas o diferencias entre elementos de igual
#alor.
P.'roblema2Solucin: presenta un problema y se dan #arias soluciones.
Q.Seriacin: presenta distintas fases! estadios! etapas! ciclos! perodos #inculados en
el tiempo.
R.8ausalidad: son el antecedente y el consecuente unidos por las relaciones de
causa2consecuencia en el tiempo.
K.Clustracin: se particularizan conceptos! definiciones! explicaciones mediante
recursos ling-sticos! o grficos.
1S.E&emplificacin: se prueba lo que se est explicando mediante e&emplos
particulares de los temas tratados.
11.%naloga: se aclaran conceptos tomando e&emplos de otros conceptos iguales.
1?.8aso: se aclara lo que se explica mediante la narracin bre#e de un suceso ligado
a lo que se explica.
1@.'arfrasis: se aclara lo que se est explicando mediante la repeticin pero con
otras expresiones ling-sticas.
1A.Explicacin: exposicin ampliada de un tema.
1O.E#aluacin: se adapta una postura frente al tema tratado.
1P.8omentario: &uicio sobre el tema tratado.
1Q.7ecomendacin: se ad#ierte o sugiere algo en relacin al tema tratado.
1R..acilacin: se comentan las #enta&as o des#enta&as de un enunciado! sin que el
autor exprese su opinin.
1K./esmentida: se presentan argumentos que niegan aquello que se afirma.
?S.8oncesin: se ob&etan las opiniones expresadas con anterioridad.
Superestructura %rgumentati#a
El autor tiene como intencin con#encer o persuadir para que tome como #erdad su idea.
8ategoras cannicas:
T 'unto de partida: es el marco del tiempo! el espacio! los actores sociales! etc.
T =esis o proposicin: ase#eracin que se presenta.
T /emostracin: exposicin de distintos razonamientos.
T 8onclusin: ratificacin de la tesis o proposicin.
8ategoras procedimentales:
T E&emplificacin.
T 8ita de autoridad.
T 7ecomendacin.
T 8ontraargumentacin.
T /esmentida.
Superestructura >arrati#a
7efiere a acciones de agentes (umanos o no que pro#ocan emocin! inter,s! sorpresa! etc.
8ategoras cannicas:
Se sigue a =. #an /i&0
T %nuncio: anticipa el tema a tratar.
T Iistoria: con&unto de episodios:
i$ Episodios: cada uno de los (ec(os parciales que integran la (istoria! est conformado por:
"1$ Marco: ubicacin tiempo y espacio
"?$ Suceso: lo que ocurre! est integrado por:
U8omplicacin: accin que modifica las distintas situaciones.
U7esolucin: consecuencias positi#as o negati#as de las acciones
T E#aluacin: toma de posicin del narrador frente a lo sucedido
T 8oda o eplogo: morale&a que propone el narrador.
8ategoras procedimentales:
T /escripcin.
T %rgumentacin.
T 8ausalidad.
T 8omparacin.
Superestructura Expositi#a
Cnforma sobre datos! (ec(os! acciones! procedimientos! teoras! fenmenos! elementos!
persona&es! etc.
8ategoras cannicas:
T Cntroduccin: presenta el tema! puede incluir una (iptesis! o el planteo de un problema.
T /esarrollo: se expone la informacin.
T 8onclusin: se exponen las consecuencias y se aporta nue#a informacin que ampla el
tema.
8ategoras procedimentales:
T /escripcin.
T /efinicin.
T 8lasificacin.
T /i#isin.
T 8omparacin.
T 8ontraste.
T 8ausalidad.
T 'roblema2solucin.
T Seriacin.
T %naloga.
T Clustracin.
T 8aso.
T E&emplificacin.
T 'arfrasis.
Superestructura Cnstructi#a
Se dirigen las acciones del que lo lee o escuc(a para que se pueda lograr un ob&eti#o.
8ategoras cannicas:
T Elementos: listado o seriacin de materiales.
T Cnstrucciones: secuencia de pasos a seguir.
8ategoras procedimentales:
T /escripcin.
T Seriacin.
En esta Superestructura aparecen con frecuencia los elementos paratextuales que
proporcionan informacin.
CAPTULO III
LA ESTRUCTURA L(ICA DEL TEXTO
Estructura lgica del texto
ES=7:8=:7% /EL =EV=9 >%77%=C.9
La estructura forma parte del componente est,tico del texto literario. Es la organizacin de
elementos "prrafos y frases$! en torno a los cuales el lector percibe la informacin que se le
quiere dar! sabe identificar el mensa&e y encauzar la direccin que pretende seguir la
(istoria. =odos los relatos utilizan generalmente tres modos narrati#os! aunque alguno de
ellos no siempre est presente. Se trata de la narracin propiamente dic(a o relato de los
(ec(os! la descripcin y el dilogo. Los tres elementos son de suma importancia y
contribuyen a crear la tensin narrati#a! la accin y en general! bien traba&ados! a ele#ar el
#alor literario del texto.
Iay ocasiones en que un relato que no se sostiene ni por su argumento! ni por su
descripcin ni por su estilo! es sal#ado por la fuerza de un persona&e. Esto normalmente lo
apreciamos a tra#,s de los dilogos! que deben ser #i#os! rpidos! no excesi#amente largos!
armnicos! que resulten en#ol#entes. =ambi,n son importantes las descripciones! precisas!
elegantes! sin dar rodeos ni ms explicaciones de las necesarias! no es cuestin de contar
por contar! (ay que trasladar al lector! de la manera ms fiel posible! un paisa&e! un
ambiente! un lugar! en la medida en que pueda fa#orecer a la (istoria. /e la imagen de un
acantilado no nos interesa la basura que la gente lanza al mar si no dice nada a la (istoria!
otra cosa es que narremos un relato sobre medio ambiente. Siempre lo &usto y necesario! sin
excesos. En cuanto a la narracin propiamente dic(a! o relato de los (ec(os! se suele
articular de forma ordenada! es decir! los (ec(os se suceden normalmente en un orden
temporal! aunque estas frmulas en la narrati#a actual quedan un poco desfadas y algunos
textos se con#ierten en aut,nticos rompecabezas! empiezan por el final! #uel#en al
principio! retoman un tiempo pasado! #an al futuro y as sucesi#amente. =odo es #lido si la
combinacin de dilogos! descripcin y narracin es acertada y conduce al logro de un
buen texto.
Discurso literario y discurso academico
Por Alfredo Elejalde F.
Lima, 1998
(18-07-2003)
url http://macareo.pucp.edu.pe/elejalde/ensayo/dlitdacad.html
NDICE
1.- Introduccin
Siempre que se escribe se escribe para algo. El autor, en el discurso prctico que busca imponer
opiniones o conductas, dispone la informacin y los argumentos de manera que el lector sea
persuadido pues aqul busca un fn ajeno al texto mismo. La consecuencia es que este discurso
utilitario y manipulador se estructura sobre dos ejes: la lgica de la demostracin y la retrica de la
argumentacin. Por otro lado, en una novela tal vez no haya estructura demostrativa, pero s hay
estructura de relaciones entre eventos, personajes y estrategias para suspender la incredulidad del
lector por el tiempo que dure la lectura de la fccin. As, escribir, sea un relato factual o uno
fccional, se convierte en un juego de estrategias cuya fnalidad est en el lector, en su conducta,
sus emociones y sus creencias.
Si estrategia e inteligencia son entonces copartcipes en la creacin del discurso, lo son tambin de
su lectura. Leer se hace, pues, en el reconocimiento de las estructuras lgicas y retricas de la
argumentacin, en el goce de la ilgica razonada de la poesa, en la comparacin de nuestra
nocin de realidad con la del mundo posible de tal novela o de tal teora de la fsica, o en la
autoevaluacin de la capacidad para leer ese discurso.
2.- Texto y discurso
Un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto de habla: en
primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y
referencia; en segundo lugar, un acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto de actos
convencionalmente asociados al acto ilocutivo; fnalmente, un acto perlocutivo o perlocucionario, o
sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (oyente).
El texto, en cambio, es lo dicho, el enunciado y su organizacin, que sin embargo, al igual que el
hombre mismo, vive en sociedad. Un texto no puede existir aisladamente pues necesita ser
insertado en contextos culturales determinados y en circunstancias especfcas, de lo contrario
carecera de sentido. Es decir, un texto slo puede ser parte de un discurso que prev
las condiciones de produccin del texto y las condiciones de su consumo : los discursos literarios y
los no literarios requieren no slo de dos modos distintos de ser escritos, sino que adems estn
destinados a ser ledos de maneras diferentes.
Estos modos previstos y convencionales de producir y de consumir un tipo especfco de discurso
constituyen los esquemas discursivos. Estos son, pues, moldes para producir/consumir discursos
que, a su vez, se actualizan en textos. S. Reisz, al explicar su propuesta de teora de los gneros
literarios, cita la distincin de Stierle entre "texto" (lo lingsticamente observable) y "discurso" (el
acto de habla de un sujeto particular en una situacin particular) para explicar su propuesta
delantignero lrico. Ella sostiene que el sentido y la identidad del discurso emanan de su relacin
con un esquema discursivo preexistente y de su vinculacin con un sujeto que se manifesta en la
identidad de un rol. Este esquema orienta la produccin y la recepcin del discurso, pero no las
determina totalmente, por lo que todo discurso tiene una identidad precaria y distinta de la identidad
del esquema. El trnsito problemtico del esquema a su realizacin particular produce
innumerables puntos de fuga a partir de los cuales el sentido del discurso se ramifca abriendo
nuevas e imprevisibles conexiones temticas que explican el carcter siempre inconcluso del
proceso de la recepcin.
Por ejemplo, cuando nos enfrentamos a un cuento neofantstico como La metamorfosis de Kafka,
sabemos de antemano por el colegio, la universidad o los suplementos culturales de los peridicos,
que no debemos suponer que Kafka vio alguna vez una transformacin semejante en la vida real.
Pero cuando leemos un cuento neorrealista como De color modesto de Ribeyro, esperamos que las
leyes de la naturaleza sean respetadas, y suponemos, por lo que se suele decir de Ribeyro, que
veremos eventos que bien pueden haberle sucedido a alguien en una ciudad que esconde la
discriminacin racial tan bien como la nuestra.
Del mismo modo, sin que nunca nos hayan dicho especfcamente qu pasos seguir en el caso de
un cuento, de un poema de Chocano, de un poema de Eguren o de un artculo jurdico de una
revista universitaria de Derecho, lo cierto es que cada uno de esos textos ser ledo de modo
distinto puesto que son discursos de distintos tipos. Es decir, cada uno de esos textos se cie a
esquemas discursivos diferentes y consagrados por tradiciones diferentes.
3.- Discurso literario
Genette (en: Ficcin y diccin) considera que, en el discurso narrativo fccional, los actos de fccin
son enunciados de fccin narrativa considerados como actos de habla. Desde este punto de vista,
en el discurso narrativo fccional habra, al igual que en el discurso narrativo factual, tres tipos de
actos de fccin: primero, los discursos pronunciados por personajes fcticios, cuya fccionalidad
postula el marco de la representacin escnica (real o imaginaria) y cuyo estatuto pragmtico en la
digesis es similar al de cualquier acto de habla comn. Segundo, actos de habla de los
personajes de fccin, cuyas caractersticas son similares a las del acto de habla de personas
reales. Por supuesto, los personajes dicen dichos (carcter locutivos), acompaan su decir con
otros actos (punto y fuerza ilocutivos) y sus dichos infuyen en los otros personajes (efectos
perlocutivo) . En tercer lugar, el discurso narrativo del autor o conjunto de actos de habla
constitutivos del contexto fccional. As, es notorio que para Genette, los enunciados de fccin son
aserciones fngidas porque son actos de habla simulados en la fccin. Ellos, como los enunciados
factuales, y contra lo que pudiera pensarse, pueden transmitir mensajes (como una fbula o una
moraleja). Note el lugar central de la frase aserciones fngidas : los personajes de fccin son
creados por el novelista que fnge referirse a una persona; es decir, las obras de fccin son
creadas por el novelista que fnge hacer aserciones sobre seres fccionales.
Los discursos literarios son fcciones que referen a mundos verbalmente posibles y fundamentados
en s mismos. Estos discursos son intransitivos puesto que se encierran en s mismos o, lo que es
lo mismo, no referen ni a los objetos ni a los eventos del mundo real. En este sentido, los discursos
literarios son intiles, si se les mide con los parmetros "pragmticos" y "mercantiles" que parecen
gobernar el mundo en estos das. Es decir, la literatura no sirve para construir tractores, no
desarrolla teoras cientfcas ni tecnolgicas ni proporciona herramientas para llevar mejor la
contabilidad de una empresa. Sin embargo, la literatura es tambin una mercanca para la que hay
un mercado. Varios mercados en realidad pues la industria editorial y los mercados masivos
condicionan las caractersticas de una buena cantidad de libros de modo diferente a los
condicionamientos de los libros de circulacin restringida. El artista pues siempre se enfrenta a la
disyuntiva de escribir para la gran industria cultural, de escribir para los ms restringidos crculos
literarios artesanales o de hacerlo al margen de los circuitos de produccin circulacin y consumo
de literatura en su sociedad.
Si el escritor elige trabajar para la gran industria, seguir las normas que los especialistas en
mercadeo determinan. Por ejemplo, luego de un secuestro poltico importante, el escritor escribir
la historia correspondiente, no como crnica, sino como relato fccional. En esos casos se suele
incluir un mencin paratextual que dice "basado en hechos reales". Las estructuras narrativas de
estas novelas suelen ser extremadamente simples, el lxico es llano y directo y el estilo de las
construcciones sintcticas exime al lector de la labor de conjeturar los signifcados de las palabras.
Si, por un lado, la accin emocionante es tal vez una de las caractersticas principales de las
estructuras narrativas de las novelas massmediticas de aventuras (de guerra, de espionaje,
policiales, de vaqueros, etc.), por otro lado, el drama suele ser ms emotivo que emocional y las
complejidades de la trama no profundizan realmente en la psicologa de los personajes o en las
complejidades de la vida moderna. Las novelas de amor como las de Corn Tellado tampoco
examinan al hombre, por el contrario, las situaciones que los personajes enfrentan eluden sus ms
ntimos confictos. Esta es pues una literatura sin confictos, acrtica y fcilmente digerible que no
alude a las cosas, sino que las simboliza inequvocamente.
La literatura que arriba llamamos artesanal escapa a estos requerimientos del mercado masivo,
pero no a los de su ms especializado pblico. Los confictos narrativos normalmente imponen una
refexin ausente en las obras industriales, refexin que busca comprender los aspectos ms
recnditos de la psicologa del hombre o de sus confictos sociales. Algunas veces, esta literatura
se erige como una interpretacin de la realidad alternativa a la del sentido comn. Esta literatura
puede clasifcarse en dos tipos : la bien escrita y la revolucionaria. En trminos ms clsicos, la
"apolnea" y la "dionisaca". La primera, la bien escrita, es conservadora pues se cie a los
esquemas discursivos ya consagrados por la crtica literaria, y los lleva a su perfeccin formal.
La literatura revolucionaria, por el contrario, se dedica a transgredir los esquemas discursivos de
otras formas de comunicacin e, inclusive, los de la literatura apolnea. Se la puede llamar
revolucionaria pues, en ejercicio de su libertad, los escritores vanguardistas transgreden las
normas discursivas tradicionales, proponen sus fcciones como interpretaciones alternativas del
mundo real y trabajan temas de naturaleza confictiva. La literatura artesanal, sea conservadora o
revolucionaria, no usa smbolos directos, sino alusiones indirectas cuyos sentidos se abren en el
abanico de la ambigedad.
Por otro lado, los ermitaos que escriben al margen de la industria y de la artesana cultural son los
ms libres de las presiones del pblico, aunque eso no es sufciente para suponer que no asumen
los esquemas discursivos propios o las actitudes propias de esos medios. Algunos escriben obras
que bien podran catalogarse de massmediticas, excepto porque no son publicadas. Otros tienen
obras "bien escritas" y un tercer grupo son revolucionarios, tanto que ni siquiera se preocupan por
su consagracin por el establishment.
La distincin entre estas tres clases predominantes de relacin con el mercado es meramente
terica. Lo normal es que los escritores asuman rasgos combinados de estos tres tipos. Estas
combinaciones de rasgos explican por qu hay libros que circulan en los medios literarios
especializados y que, sin embargo, estn construidos con la simplicidad de las obras
massmediticas o por qu hay obras massmediticas que en virtud de la complejidad de su
construccin lingstica fcilmente podran considerarse como "gran literatura", sin serlo. Es decir,
hay una comunicacin constante entre los discursos de estos tres tipos de relacin con el mercado,
y entre la crtica literaria que los evala. As por ejemplo, una novela como La casa de los
espritus de Allende fue bien recibida por la crtica relacionada con la industria, vale decir, la de los
medios masivos de comunicacin, a pesar de que un sector poco visible de crticos la consider
como una imitacin de los temas y tcnicas de Garca Mrquez. Tal vez por eso valdra la pena
reformular estas refexiones y agregar un nuevo trmino a los tres ya mencionados, el de
losepgonos.
Los epgonos son los imitadores de los revolucionarios. Son escritores que reciclan las tcnicas y
temas de las obras de la vanguardia innovadora con mejor o peor suerte. Esto es, algunos escriben
obras bien escritas y otros malas imitaciones. Es un grupo necesario en la dinmica de la
produccin cultural pues la obra revolucionaria se defne por oposicin a la obra conservadora. La
cultura se caracteriza pues por una constante innovacin y por una no menos constante tendencia
conservadora. As, y en trminos gruesos, segn los manuales literarios escolares, el
redescubrimiento renacentista del arte grecolatino habra revolucionado la poesa y el teatro
medieval, pero a su vez habra sido seguido, en el XVI y XVII, por un arte alternativo en favor de
una mayor cercana al pueblo. Luego habra habido un retorno a las formas clsicas en el siglo
XVIII, que a su vez habra tenido su turno para ser demolido por los romnticos y los realistas del
XIX. El arte realista habra sido atacado por la literatura fantstica y por el simbolismo a fnes del
siglo pasado y stas nuevas formas habran cedido su lugar a las vanguardias de la primera mitad
del siglo XX. Es despus de la segunda guerra mundial que ya no sera tan fcil distinguir perodos
de alternancia entre conservadores e innovadores, tal vez por el aumento de escala en la vida
social y cultural del planeta.
Lo que s es claro, desde mediados de este siglo, es la coexistencia de todas las formas de arte en
el mismo lugar y tiempo. Junto a La mano desasida de Martn Adn, en los 60s, tenemos
decimistas populares, cultivadores del soneto clsico, epgonos de la poesa inglesa, vallejitos y
neruditas. Al lado de Garca Mrquez existe tranquilamente Jaime Bayly del mismo modo que un
multicine puede presentar una pelcula de Fellini y, en la sala contigua, una de Spielberg. El arte
transcurre por muchos cauces y las ramifcaciones, la mayor parte de las veces, se tocan slo
indirectamente. Este caos es producido en parte por los medios de comunicacin y en parte por el
crecimiento demogrfco. Hay arte para todos los gustos y los medios de comunicacin los
ensalzan en funcin de la determinacin de sus respectivos pblicos objetivos. Este aumento de
escala trae consecuencias serias para los innovadores : ahora, a diferencia de lo que suceda a
principios de siglo, es fcil que pasen desapercibidos. En los aos 20s la gente todava se
escandalizaba pblicamente del arte "raro" y de la conducta "contestataria" de los artistas, ahora ya
no.
4.- Discurso acadmico
En contraposicin a los discursos literarios podemos considerar a los discursos acadmicos. Estos
se caracterizan por su aplicabilidad en el mundo real. Los discursos acadmicos
son transitivos pues hablan de diversos aspectos de una realidad circundante a la que examinan
minuciosamente. A diferencia de los discursos literarios su esquema discursivo es rgido y
conservador pues su fnalidad es mostrar interpretaciones alternativas del mundo construidas de
acuerdo a las normas de procedimientos aceptadas en los medios acadmicos del mundo. Aunque
ni un discurso hablado ni uno escrito son iguales a una demostracin lgico-formal, se considera
deseable que el discurso acadmico no slo busque la justeza y consistencia lgica de la
demostracin, sino tambin que se estructure en funcin de la intencin persuasiva del autor; es
decir, de la argumentacin.
El discurso acadmico se encuentra pues en el marco de la actividad acadmica orientada a la
transmisin y produccin de conocimientos. Su elaboracin requiere de la revisin del conocimiento
previo, es decir, de las fuentes bibliogrfcas. Luego, se hace un anlisis concienzudo del objeto
examinado que ha de dar lugar a la elaboracin de una hiptesis. El escritor acadmico derivar las
consecuencias lgicas de esa conjetura inicial, lo que dar como resultado una teora. Finalmente,
la teora habr de pasar por un procedimiento de validacin que consiste en la contrastacin de la
teora con los datos obtenidos mediante pruebas de campo o experimentacin de laboratorio. Es
decir, el discurso acadmico defne un objeto, elabora un mtodo para examinarlo, construye una
teora que explica el funcionamiento del objeto y comprueba la validez de la teora. Esto no quiere
decir que todos los discursos acadmicos tengan cuatro partes pues la complejidad de los objetos
obliga a examinarlos parcialmente o a escribir pequeos reportes sobre aspectos parciales del
desarrollo del proyecto cientfco, por ejemplo, reportes sobre puntos meramente metodolgicos,
disquisiciones terminolgicas necesarias para continuar el proyecto cientfco mayor, o problemas
de orden lgico inherentes al desarrollo de toda teora formal.
Sin embargo, sea que el acadmico decida emprender la publicacin de una teora completa, sea
que publique un reporte de resultados de un experimento secundario, deber convencer al lector
acadmico de la validez de la posicin adoptada. As pues, la persuasin se produce siempre en
los discursos tcnicos, matemticos, jurdicos o fsicos. Este aspecto retrico del discurso
acadmico es esencial pues de lo contrario el discurso no sera comprendido por la comunidad
acadmica y no seria aceptado. Por ejemplo, un discurso acadmico debe estar exento de
ambigedades y esto es posible mediante el uso de un lenguaje formal y de
una terminologa especializada y unvoca (vea Refexiones sobre la terminologa).
La estructura global de un discurso acadmico suele tener tres secuencias
principales : introduccin, desarrollo y conclusiones. En la primera secuencia se suele mencionar la
metodologa usada, las fuentes y la tesis. Luego, en el desarrollo se procede al anlisis de las
derivaciones lgicas de la tesis y a la validacin de dicha teora. Finalmente, la ltima secuencia
evala la veracidad o falsedad de la hiptesis, enuncia los corolarios de rigor e indica los problemas
que han quedado pendientes. Estas son las tres partes de la estructura argumentativa ms
tradicional, y aunque el discurso no necesariamente demuestre una tesis, el uso del modelo
argumentativo suele ser sufciente para convencer al lector de que se la ha demostrado. En este
sentido un discurso acadmico se asemeja a un discurso literario.
4.1.- Argumentacin y demostracin
Los discursos pueden o no enfatizar la demostracin. La decisin responder a la estrategia que
decida el autor para desarrollar su argumentacin. As, un cientfco buscar que predomine en sus
discursos el rigor lgico de la demostracin antes que la efectividad persuasiva de
la argumentacin, mientras que un publicista actuar a la inversa. Los mejores autores de ensayos
buscan balancear la lgica y la retrica en sus discursos.
En el terreno de la lgica formal se trabaja con proposiciones, cuyo carcter de variable que puede
asumir distintos valores generalmente se representa con las letras "p", "q" y siguientes. En cambio,
en la argumentacin, llamamos argumento a una afrmacin explcita del discurso y presupuesto a
una afrmacin implcita.
Lo normal es que los argumentos sean expresables mediante proposiciones. Los argumentos son
relevantes para persuadir y demostrar, mientras que las proposiciones son afrmaciones
importantes para la estructura lgica del discurso. De hecho, una proposicin puede expresar una
verdad y no convencer a nadie. Su potencia persuasiva depender de cmo sea presentada, es
decir, de su uso en tanto argumento. A su vez, un argumento puede convencer a todos, pero no por
ello puede ser formulado como proposicin o ser probada su verdad. Ahora bien, muchas veces es
conveniente desnudar la estructura lgica de un discurso argumentativo para refutarlo o aceptarlo,
si lo leemos; o escribirlo de modo que sea aceptado si lo estamos creando. En estos caso, es
conveniente escribir las oraciones del texto como proposiciones, clasifcarlas en argumentos o
presupuestos y fnalmente establecer las conexiones entre ellas.
4.2.- Estructura lgica del texto : demostracin
La estructura lgica del texto refere a la organizacin de los argumentos en el texto en funcin de
los prestigiosos modelos formales del pensamiento elaborados por la lgica. En rigor, los textos no
tienen estructura lgica, pues sta es propia de la demostracin formal, no de la argumentacin en
lenguaje comn. Sin embargo, los textos argumentativos suelen organizarse como si tuviesen
estructura lgica debido a que la lgica es un lenguaje formal con leyes precisas dentro de su
mbito de operaciones, y a todos gusta la idea de ser rigurosos. Sin embargo, el lenguaje cotidiano
no se rige por las exactas leyes del clculo de proposiciones, sino por la ambigedad de las
palabras en las circunstancias en que son usadas, razn por la cual, el uso de los modelos de la
lgica formal en los discursos argumentativos no es sino una estrategia persuasiva que no
garantiza la verdad del razonamiento.
La estructura lgica del texto puede ser mejor comprendida si se la enfoca como "estructura
retrica" - es decir, como discurso - compuesta de argumentos cuasi lgicos. Para evidenciar el
modelo lgico formal imitado - o simulado - por el texto, el lector debe descubrir las ideas
principales del texto, de las secuencias y de los prrafos; los conectores lgicos que mejor
describen las relaciones entre ellos; y fnalmente, escribir formalizadamente el resultado.
4.3.- Estructura retrica del texto : argumentacin
La estructura retrica del texto refere a la organizacin de los argumentos y a los modos de
presentarlos en funcin del propsito del discurso. A esta organizacin y a estos modos se les
llama "argumentacin".
La estructura retrica est fuertemente ligada a las partes del discurso y a las distintas estructuras
textuales que lo componen; es decir, por un lado, las condiciones de la produccin convencional y
del consumo convencional del texto (esquema discursivo); y por otro lado, la divisin del texto en
las secuencias que lo componen, los prrafos que conforman secuencias y las oraciones de los
prrafos. El texto se descompone de estas unidades y, si est bien construido, se debe reconocer
el propsito de cada una dentro de la argumentacin general del discurso.
La argumentacin - y, por lo tanto, el el esquema discursivo, el discurso, el texto, las secuencias,
prrafos y oraciones - debe ser susceptible de descripcin a partir de la lectura del texto y de la
determinacin del esquema discursivo. Una vez que hemos aislado las proposiciones que
componen la argumentacin y los conectores que las enlazan se har obvio que ninguna
argumentacin tiene una forma lgica en sentido estricto, sino que, en el mejor de los casos,
simula la rigurosidad de la demostracin lgica.
El texto tiene una idea principal, manifesta en una oracin llamada "tesis". Esta tesis suele estar en
el primer prrafo o en uno de los primeros. Su propsito es enunciar la hiptesis que se busca
demostrar o, dicho de otro modo, la conclusin del razonamiento. Por ejemplo, si la tesis es : La
redaccin debe planifcarse, es recomendable que la oracin de la tesis forme parte de un prrafo
cuyo nico propsito sea el de decir al lector cul es la tesis.
Los prrafos del texto se agrupan en secuencias, cada una de las cuales cumple un rol dentro de la
argumentacin. Las secuencias principales son la introduccin, el desarrollo y la conclusin. As,
la introduccin es una secuencia compuesta de uno o varios prrafos, lo que depende de la
extensin que hayamos decidido para el trabajo y de la complejidad del contenido. El propsito de
esta secuencia es presentar la tesis y, quizs, algunos datos adicionales como los antecedentes
histricos, la importancia del asunto tratado o, inclusive, los motivos personales del autor.
El desarrollo o cuerpo del trabajo es una secuencia normalmente dividida en varias subsecuencias.
Cada una de estas ltimas se compone, como las secuencias, de uno o varios prrafos. Cada
subsecuencia debe girar en torno a un argumento que sirve para demostrar la tesis. A su vez, cada
argumento o idea principal de la subsecuencia debe ser demostrado, por lo que se destinar un
prrafo de la subsecuencia a cada nuevo argumento - o idea secundaria de la subsecuencia - que
sirve para demostrar la veracidad del argumento de la secuencia mayor. Tambin la conclusin, por
las mismas razones, es una secuencia compuesta de uno o varios prrafos. El propsito de esta
secuencia es evaluar el xito o fracaso de la argumentacin, presentar un resumen sucinto de ella
y, quizs, aadir algunos datos adicionales como las repercusiones (en lenguaje matemtico, los
corolarios) y, si no se hubiese dicho en la introduccin, los antecedentes histricos, la importancia
del asunto tratado o los motivos personales del autor.
OBSERVE EL SIGUIENTE ESQUEMA :
Secuencia introductoria :
o Prrafo 1 (resea histrica):
- Oracin temtica: la redaccin usualmente es mal enseada.
o Prrafo 2 (presentacin de la tesis):
- Tesis y oracin temtica: la redaccin debe planifcarse.
o Prrafo 3 (presentacin de la metodologa de trabajo):
- Oracin temtica: el examen de los mtodos tradicionales servir para probar la
tesis.
Secuencia de desarrollo :
o Subsecuencia 1:
Argumento 1: los medios masivos de comunicacin desfavorecen la redaccin.
Prrafo 4:
Prrafo 5:
o Subsecuencia 2:
Argumento 2: la difusin de la oralidad perjudica el lenguaje escrito.
Prrafo 6:
Prrafo 7:
Prrafo 8:
o Subsecuencia 3:
Argumento 3: Los libros de lecturas cortas, estilo "diccionario", van en contra del
desarrollo de la capacidad de abstraccin.
Prrafo 9:
Prrafo 10:
Secuencia de las conclusiones:
o Prrafo 11:
o Prrafo 12:
5.- Comparacin del discurso acadmico y el discurso literario
Un discurso literario puede usar los esquemas discursivos factuales, esto es, puede simular las
estructuras argumentativas como parte de su estrategia para guiar la interpretacin. Por ejemplo, el
cuento Pierre Menard, autor del Quijote de Borges usa la estructura del ensayo acadmico para
construir un verosmil y refexionar sobre la literatura y el lenguaje, pero tambin para ironizar el
discurso del humanista acadmico. Por otro lado, en la era de las tecnocracias, los especialistas
son considerados los dueos de conocimientos cada vez ms especializados, lo que abre la
posibilidad del engao con fnes polticos mediante el uso de los esquemas discursivos acadmicos
para excluir o asombrar al ciudadano que no es especialista. Por ejemplo, en estos das se suele
decir que los economistas, administradores y contadores saben cmo "gerenciar" el pas, y que por
tanto, nosotros, los ciudadanos comunes no podemos opinar sobre el programa econmico. O
vemos en la televisin a los ingenieros constructores de colegios que se caen y a los funcionarios
pblicos encargados de la supervisin de las obras responsabilizndose mutuamente... y ambos
usan terminologa especializada. O escuchamos explicaciones jurdicas, como la del domingo 22
de junio, en la que el profesor universitario, congresista y ministro de justicia, Sr. Hermosa,
defendi en la televisin la destitucin de los magistrados del Tribunal Constitucional pero nunca
mencion el argumento principal de sus contrarios, esto es, la aplicacin del principio del control
difuso para declarar inaplicable la ley de la segunda reeleccin del Sr. A. Fujimori (el periodista N.
Lcar reveladoramente tampoco mencion el argumento).
Es bastante obvio que el discurso factual en general, y acadmico en particular, es distinto del
literario pues las condiciones de su produccin material estn determinadas por un mercado de
conocimientos fuertemente reglamentado, mientras que el discurso literario se disgrega en una
cantidad enorme de circuitos culturales y econmicos paralelos. Si el desarrollo histrico del
discurso literario est dominado por el principio de renovacin y conservacin constante, el del
discurso acadmico es predominantemente conservador. Esto quiere decir que los esquemas
discursivos acadmicos permanecen ms o menos iguales a lo largo de las dcadas, no as los
esquemas discursivos literarios. Por otra parte, el discurso literario puede usar y transgredir
esquemas discursivos no fccionales fcilmente, pero no el discurso acadmico. Este, ms bien,
proporciona esquemas discursivos que pueden ser usados con fnes extra-acadmicos. Estas
diferencias no alcanzan a borrar el hecho de que ambos tipos de discurso tienen un carcter
retrico que proviene de la necesidad de ser verosmiles y de persuadir, an cuando la persuasin
tenga distintos mviles.
En Ficcin y diccin, Genette examina si el discurso narrativo factual tiene las mismas propiedades
-orden, velocidad, frecuencia, modo y voz- que el discurso narrativo fccional y llega a las siguientes
conclusiones:
El orden de los eventos no es estrictamente cronolgico, sino que el relato presenta una versin
que dice ser el orden. Es propio tanto del discurso literario como del factual. Ningn narrador, ni en
ni fuera de la literatura, puede conservar un orden riguroso en la cronologa; as, nada impide ni al
discurso literario ni al factual el uso de analepsis y prolepsis. Se pude hacer una comparacin entre
el orden de la historia y el orden del relato slo si se dispone de informacin sobre la sucesin
temporal de los hechos fuera del mismo relato. Por otra parte, el relato acrnico es el que no indica
ni directamente (indicacin verbal) ni indirectamente (inferencia) el orden de los eventos. La
velocidad del relato refere a que, en el relato, hay aceleraciones, aminoraciones, elipsis o
detenciones regidas por la ley de la economa y la importancia del evento. Aunque se usa tanto en
el discurso factual como en el fccional, introduce un poco de fccionalizacin. La frecuencia es la
aceleracin del relato por silepsis identifcadora de acontecimientos postulados como relativamente
semejantes. En el discurso narrativo factual y fccional se utilizan fenmenos de aceleracin como
el relato iterativo, mediante silepsis, en donde de una sola vez, se dice algo que se repite en
distintas ocasiones. Orden, velocidad y frecuencia referen a la estructura de los eventos relatados
o a su mayor o menor especifcacin en el discurso, y son posibles tanto el discurso narrativo
fccional como en el factual.
El modo refere al acceso a la subjetividad del personaje. El discurso literario instituye naturalmente
ese acceso, mientras que en el discurso narrativo factual es infrecuente, tal vez porque ste debe
justifcar los hechos con fuentes verdaderas. Los modos de la focalizacin son tres : en primer
lugar, la focalizacin interna, producida cuando el relato toma el punto de vista de un personaje.
Los indicios de su presencia son los verbos de sentimiento y de pensamiento atribuidos a terceros,
el monlogo interior y el stilo indirecto libre. En segundo lugar, la focalizacin externa,
caracterizada porque no hay incursin en la subjetividad de los personajes, sino comunicacin de
sus hechos y gestos vistos desde afuera y sin explicacin alguna. Finalmente, la focalizacin cero,
o de punto de vista variable, caracterizada por la introduccin sucesiva y a voluntad en el
pensamiento de los personajes. Es propio del narrador omnisciente.
5.5.- Voz
Quin habla? Los tipos de voces usuales son :
a) Tiempo
- Narracin ulterior: relato de hechos pasados
- Narracin anterior: profeca o prediccin
- Narracin simultnea: reportaje
b) Persona
- Narracin heterodiegtica: el narrador no es un personaje. Gramaticalmente el relato est en 3
persona.
- Narracin homodiegtica: el narrador s es un personaje de la historia, por lo cual sus actos de
habla son, en la fccin, tan serios como los de cualquier otro personaje. Gramaticalmente, el relato
est en 1 persona.
c) Nivel
- Narracin metadiegtica
- Narracin diegtica
Autor y narrador (REVISAR)
a) Autor-narrador extradiegtico: relato (en 1er grado) producido por un autor-narrador que no
interviene en el relato.
b) Autor-narrador intradiegtico: relato producido por un autor-narrador que s interviene en el
relato.
Relaciones entre narrador, autor y personaje :
La propuesta de Genette es que lo propio del discurso factual es el compromiso de veracidad que
se establece entre el autor y las aserciones del narrador (A=N); mientras que lo del discurso
literario es la diferenciacin entre autor y narrador (A N). La relacin Autor-Narrador (A-N) es una
relacin pragmtica en virtud de la cual el autor se compromete con sus aserciones narrativas. La
evidencia de esta relacin es difcil de hallar. En cambio, la relacin Narrador-Personaje (N-P) es
una relacin lingstica; es decir, entre el sujeto de la enunciacin y el sujeto del enunciado; y la
evidencia de esta relacin suele ser gramatical pues el relato asume la 1 persona singular.
Finalmente, la relacin Autor-Personaje (A-P) es una relacin jurdica en virtud de la cual el autor
se hace responsable de los actos de su personaje. La evidencia de esta relacin suele ser
semntica pues, onomsticamente, el autor y el personaje llevan el mismo nombre.
%utor2
>arrador
"r. pragmtica$
>arrador2'ersona&e
"r. ling-stica$
%utor2'ersona&e
"r. &urdica$
E&emplo
> W ' % W '
% W >
discurso
factual
>arrador
(omodieg,tico
%utobiografa cannica
% X '
> X '
>arrador
(eterodieg,tico
% W '
%utobiografa en @Y
persona

% X '
7elato (istrico
5iografa

% X >
discurso
literario
> W '
>arrador
(omodieg,tico
% W '
% X '
%lobiografa ficcional

> X '
>arrador
(eterodieg,tico
% W '
% X '
%lobiografa ficcional

Veamos, en el cuadro, algunas combinaciones :
a) Autobiografa cannica: el autor se compromete con sus aserciones narrativas debido a que
debe relatar la "verdad" de su vida, asume que el personaje que lleva su nombre es l mismo e
identifca gramaticalmente al narrador con el personaje que lleva su nombre.
b) Relato histrico: el autor se compromete con sus aserciones narrativas pues debe relatar
hechos, se diferencia de los personajes en tanto se asume como instancia observadora de dichos
hechos. La misma razn, la distancia de la objetividad, obliga a la distincin entre el narrador-
historiador y los personajes involucrados en los hechos relatados.
c) Ficcin homodiegtica: el autor no est obligado a relatar la verdad, por lo que se distancia del
narrador y de los personajes. Por otra parte, en este tipo de fccin, el narrador y uno de los
personajes pueden identifcarse lingsticamente.
d) Ficcin heterodiegtica: en tanto fccin, no es posible identifcar al autor con el narrador ni al
autor con un personaje. A diferencia del caso (c), el narrador y uno de los personajes no pueden
identifcarse lingsticamente.
e) Autobiografa heterodiegtica: por un lado, no todos los indicios de fccionalidad son de ndole
narratolgica pues existen tambin marcas paratextuales en la cubierta o en la portada. Por otro
lado, los procedimientos de fccionalizacin se han difundido en los relatos factuales (reportaje o
investigacin periodstica) y, es justamente la existencia de esos intercambios recprocos lo que
indica que debe haber diferencia dentro del rgimen narrativo entre fccin y no fccin. La fccin
es la simulacin de aserciones no fccionales y en ella hay indicios de fccionalidad que, sin
embargo, no le son exclusivos pues los relatos factuales puede utilizarlos.
Quedan pendientes dos tipologas de discursos : por un lado, una de las distintas clases de
discursos literarios, por otro lado, una de las clases de discursos acadmicos.