Humanidades II: Identidades, subjetividad y reconocimientos
Cdigo BA372
Justificacin
El siglo XXI nos presenta una realidad compleja, catica cargada de mltiples acontecimientos y visiones de mundo que se hace necesario, hoy ms que nunca analizar. Muchos de los conflictos que se presentan en la actualidad tienen su origen en las dificultades de inclusin y reconocimiento social, poltico, jurdico y cultural que involucran a colectivos identitarios, de etnia, raza, religin, gnero o nacin. Identidad y reconocimiento son dos conceptos que sugieren que las identidades, personal y colectiva, slo adquieren sentido a travs del dilogo. Charles Taylor (1997) afirma que el reconocimiento es parte esencial de la identidad, de forma tal que el reconocimiento debido es una necesidad humana, y el no reconocimiento (la invisibilizacin) o el mal reconocimiento (la inferiorizacin y la estereotipacin) han generado y generan una gran vulneracin y afectacin de los Derechos humanos. Tiene la responsabilidad la academia de abrir los espacios para generar la discusin y el dilogo y proponer el desarrollo de competencias en los estudiantes para la interpretacin de los conflictos, sobre los cuales urge asumir una posicin crtica, estructurada en argumentos que slo pueden nacer de la discusin, el dilogo y el enriquecimiento conceptual a partir de la lectura y anlisis de diferentes textos. El proceso de entendimiento de los fenmenos humanos y sociales de alguna manera aportar a la formacin de hombres y mujeres cada vez ms comprometidos con su cultura, dotados de una posicin pluralista, y con una perspectiva crtica pero respetuosa, de las diferentes culturas e individualidades.
Competencia general
Interpretar diferentes procesos culturales, jurdicos, polticos y sociales generadores de conflicto y establecer alternativas de solucin a los mismos a partir de la formulacin de propuestas que desde la tica los valores y el Derecho permitan comprometerse en la construccin de un mundo ms incluyente, equitativo y multicultural.
Pregunta problematizadora
Es posible lograr que las demandas de los diferentes colectivos identitarios sean incluidas y valoradas jurdicamente, sin que por ello se sacrifiquen valores como la igualdad y la libertad y la pertenencia de los seres humanos a una sociedad poltica?
Competencias (Ser, hacer, conocer, convivir)
Cognitivas: Identificar los procesos contemporneos generadores de conflicto, sus causas y consecuencias. Comprender los conceptos de identidad, subjetividad, reconocimiento, ciudadana, pluralismo,libre desarrollo de la personalidad, poltica y dignidad humana. Procedimentales y comunicativas: Participar en discusiones y debates, sobre los procesos de inclusin y exclusin y sus implicaciones jurdicas, polticas, sociales y culturales. Discutir en torno a diferentes posiciones, que desde textos ensaysticos presentan algunos autores sobre las propuestas y alternativas de solucin a las problemticas contemporneas.
Actitudinales: Desarrollar una actitud de apertura hermenutica, hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, lo cual implica la formacin de actitudes de respeto y valoracin de las diferencias.
CONTENIDO
1. Diversidad e identidad
Identidades y subjetividades Multiculturalismo Diversidad, cultura y conflicto.
2. Conflicto y violencia
Justicia, responsabilidad y memoria Exclusiones y vulneraciones Modernidad, ciudadana y derechos humanos
3. La lgica de la diferencia
La igualdad jurdica. La poltica y lo poltico Postmodernidad y pluralismo Identidad y libre desarrollo de la personalidad
METODOLOGA
La propuesta se plantea desde el mtodo crtico hermenutico y el enfoque comunicativo, pretendiendo que los estudiantes se acerquen con una pregunta crtica y problematizadora a la diversidad de realidades que les ofrece la contemporaneidad, para que desde su inters, anlisis e interpretacin puedan formular alternativas de solucin a los conflictos que afectan a la sociedad. En tal sentido proponemos el desarrollo de diferentes actividades tratando de involucrar al estudiante, es decir que su participacin en las clases sea muy activa y que no se limite a ser un simple receptor de informacin. As, nos apoyaremos en los siguientes procedimientos didcticos: trabajos en grupo, debates, lectura y discusin de diferentes documentos, exposiciones, anlisis de pelculas, as como la reflexin por escrito a travs de textos argumentativos sobre diversos temas.
EVALUACIN
Primer parcial 30%: evaluacin escrita. Segundo parcial 40%: talleres, participacin, produccin de textos argumentativos, crnicas. Final 30%: trabajo escrito
BIBLIOGRAFA
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Afrodita Pasa Al Espejo. Representaciones de Cuerpo Femenino y Erotismo Desde El Arte y La Literatura, en Mujeres Adolescentes de La Institución Educativa Javiera Londoño.