y E
2
terico
=
Ejercicio 2
2
observado
0,01) (
2
terico
=
a) Esquema de pila
galvnica
2,68
9,21
a) Ecuacin de Nernst. Escritura y
significado.
21,13
9,21
b) Identificacin de ctodo
y nodo. Clculo de E
5,52 b) Electrlisis 11,74
c) Relacin entre G
y
E
2,88
c) Identificacin de ctodo y
nodo. Clculo de E
11,66
Se puede observar en la Tabla 1 que el nmero de respuestas correctas es prcticamente igual en el tem a),
con ligeras diferencias en los tems b) y c). El nmero de respuestas incorrectas no supera el 15% para ambos
grupos.
En la Tabla 2 los resultados muestran que para el tem a) coincide el nmero de respuestas correctas, pero hay
una marcada diferencia en respuestas incorrectas dadas por los qumicos, mientras que no responden un
elevado nmero de no qumicos. En los tems b) y c) el nmero de respuestas correctas es superior en el grupo
de qumicos; es coincidente el nmero de respuestas incorrectas y es muy superior el nmero de no qumicos
que no responde.
Sin embargo para el ejercicio 2, en la escritura de la ecuacin de Nernst las respuestas no homogneas
corresponden a las categoras incorrecta y no contesta. Para los tems electrlisis, identificacin del nodo y el
ctodo y clculo de E hay diferencias significativas en respuestas correctas a favor de los qumicos.
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En la Tabla 3 donde se presenta el anlisis de los resultados con la prueba estadstica de
2
para los ejercicios
del ao 2009, del anlisis comparativo entre las respuestas de ambos grupos de alumnos resulta que para el
ejercicio 1 y en los tems referidos a la realizacin del esquema de una pila galvnica, identificacin del ctodo y
el nodo y posterior clculo del potencial de la pila en condiciones estndar no hay diferencias significativas.
En las Tablas 4 y 5 se muestran los resultados obtenidos para los ejercicios evaluados en el ao 2010, teniendo
como indicadores las respuestas correctas, incorrectas y no contestadas en ambos grupos respecto a procesos
redox espontneos y no espontneos. En las tablas 6 y 7 los tratamientos estadsticos correspondientes. En el
Anexo, se presentan los ejercicios evaluados y sus respuestas correctas.
En la Tabla 4, para los ejercicios sobre procesos redox espontneos, en los tems a) y b) el nmero de
respuestas correctas en el grupo de no qumicos supera al del grupo de qumicos, el nmero de alumnos que no
responde al tem, es prcticamente el mismo en ambos grupos. Para el tem c) es muy superior el nmero de
respuestas correctas de los no qumicos y las no respondidas por este grupo, son marcadamente inferiores. En
el tem d) coincide el nmero de respuestas correctas dadas por los grupos analizados, pero si bien el nmero
de respuestas incorrectas de los qumicos es muy inferior al de no qumicos, se observa un elevado nmero de
respuestas no contestadas en el grupo de qumicos.
Tabla 4: Procesos redox espontneos. Ao 2010
Temas
Qumicos No Qumicos
Correcto Incorrecto No contesta Correcto Incorrecto No contesta
a) Diagrama de celda 48(48%) 40(40%) 12(12%) 54(54%) 32(32%) 14(14%)
b) Escritura de las reacciones de electrodo
49(49%) 38(38%) 13(13%) 55(55%) 28(28%) 17(17%)
c) Clculo de E
18,46
d) Aplicacin de la Ecuacin de Nernst 52,38
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Tabla 7: Resultados estadsticos Procesos redox no espontneos. Ao 2010
Temas
2
observado
0,01) (
2
terico
=
a) Identificacin de los iones que transportan
la corriente elctrica
10,32
9,21
b) Seleccin de la especie qumica que
reacciona en el electrodo
5,14
En los resultados que se muestran en la Tabla 5 para los procesos redox no espontneos los qumicos superan
en respuestas correctas a los no qumicos y hay coincidencia en el nmero de respuestas no contestadas en el
tem a). En el tem b) hay ms respuestas incorrectas en el grupo de no qumicos y los qumicos superan en
respuestas no contestadas.
En la Tabla 6 los resultados no muestran diferencias significativas entre ambos grupos en la escritura del
diagrama de celda y de las ecuaciones andica, catdica y global de la celda. En cambio las respuestas correctas
en el clculo del potencial de una celda en condiciones estndar (E) y las incorrectas correspondientes a la
aplicacin de la ecuacin de Nernst no son homogneas.
Se observa en la Tabla 7 que las respuestas respecto al reconocimiento de los iones que transportan la corriente
elctrica, no son homogneas. Respecto a la seleccin de la especie qumica que reacciona en los electrodos, la
diferencia no significativa se evidencia en las respuestas incorrectas y en las no respondidas por ambos grupos.
CONCLUSIONES
En funcin de los resultados obtenidos en el ao 2009 se evidencia la apropiacin de los contenidos referidos a
la realizacin del esquema de la pila galvnica, identificacin del ctodo y del nodo y posterior clculo del
potencial de la celda en condiciones estndar independientemente del perfil de la carrera y del ao de cursado
de las asignaturas.
La expresin matemtica de la Ecuacin de Nernst y su interpretacin surge como un tema que ofrece dificultad
para los alumnos de carreras qumicas de primer ao. En cambio este grupo manifiesta mayor apropiacin del
concepto de electrlisis y la identificacin de ctodo y nodo de una celda para el posterior clculo de E. Esto
sugiere que los alumnos qumicos de primer ao al momento de la evaluacin han asimilado la funcin de las
convenciones usadas en este tema en mayor grado que los no qumicos.
En el ao 2010, la escritura del diagrama de celda segn la convencin vigente y las ecuaciones andica,
catdica y global son temas igualmente asimilados por ambos grupos, a pesar de que el grupo de qumicos los
ha desarrollado en dos asignaturas al momento de la evaluacin (Qumica General y Qumica Inorgnica)
mientras que los no qumicos por nica vez en la asignatura Qumica General.
Los mejores resultados obtenidos respecto a la aplicacin de la convencin para el clculo del potencial estndar
de celda ( E - E E E
o
nodo
o
catodo
o o
celda
= = ) por parte del grupo de no qumicos, podra deberse al ao de
cursado de la asignatura (segundo ao) y a la mayor base en matemtica y sus algoritmos en comparacin con
los qumicos que cursan primer ao de la carrera.
En la aplicacin de la Ecuacin de Nernst los no qumicos muestran su intencin de responder aun a costa del
resultado incorrecto que obtuvieron, y los qumicos, en cambio, prefieren no responder.
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Para procesos redox no espontneos (electrlisis), en la identificacin de los iones que transportan la corriente
elctrica hacia los electrodos, el mayor nmero de respuestas correctas de qumicos puede deberse a que
desarrollan este tema en Qumica General y Qumica Inorgnica. Hay dificultad para reconocer las especies
qumicas que reaccionan en los electrodos y deducir las ecuaciones andica, catdica y global en ambos grupos.
Esto sugiere la necesidad de intensificar la ejercitacin con mayor nmero de propuestas referidas al uso e
interpretacin de los valores de la tabla de potenciales estndar de reduccin.
Se considera que estos resultados pueden deberse a que los alumnos de las carreras analizadas, al estudiar el
tema Electroqumica requieren de conocimientos de Qumica, Termodinmica y Electricidad. Adems ellos tienen
preferencia o estn familiarizados con una de estas reas, dependiendo de los gustos y de la preparacin previa
adquirida durante la carrera que estn estudiando, ya que existen diferencias entre los conocimientos que
tienen estudiantes de ingeniera, de fsica y de qumica, consecuencia de las diferencias en los planes de estudio
vigentes para el ciclo bsico.
REFERENCIAS
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Phys. Educ.: 2(3), 336-345.
De Jong, O.; Acampo, J.; Verdonk, A. (1995); Problems in Teaching the Topic of Redox Reactions: Actions and
Conceptions of Chemistry Teachers. J. Res. Sci. Teach.: 32, 1097-1110.
De Jong, O.; Gilbert, J.; Justi, R.; Treagust, D. (2002); Chemical Education: Towards Research-Based Practice.
Kluwer Academic Publishers, Seccin D, Captulo 14, pp. 317-338.
Garca Garca, J.J.; Perales Palacios, F.J. (2006); Cmo usan los profesores de Qumica las representaciones
semiticas? Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias: 5(2), 247-256.
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equilibrio qumico. http://dspace.usc.es/bitstream/10347/645/1/pg_163-178_adaxe16.pdf. Fecha de consulta:
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Vasini, E.J.; Donati, E. R. (2001); Uso de analogas adecuadas como recurso didctico para la comprensin de
los fenmenos electroqumicos en el nivel universitario inicial. Enseanza de las Ciencias: 19(3), 471-477.
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ANEXO
Ejercicios evaluados y respuestas consideradas correctas
AO 2009
Ejercicio 1
a) Esquematice una celda galvnica indicando: i) nombre y signo de los electrodos, ii) sentido de flujo de
los electrones, iii) electrolito empleado.
b) Decida qu hemicelda actuar como ctodo y cul como nodo, para armar una celda galvnica
teniendo en cuenta los datos de potenciales estndar de reduccin. Calcule la fem estndar (E).
E Pb
2+
l Pb= - 0,13V ; E Cr
3+
l Cr = 0,74V
c) Escriba la expresin matemtica que vincula la variacin de energa libre estndar (G) con la fem
estndar (E) de una celda. Defina los criterios de espontaneidad relacionando los signos de ambas
magnitudes.
Respuestas correctas
a)
b) E Cr
3+
l Cr = 0,74V (ctodo); E Pb
2+
l Pb= - 0,13V (nodo)
V 0,87 0,13V) - ( - V 0,74 E - E E E
o
nodo
o
catodo
o o
celda
= = = =
c) = E F n G
E G Tipo de proceso
+ -
espontneo
- +
no espontneo
Ejercicio 2
a) Escriba la Ecuacin de Nernst e indique el significado de cada trmino.
b) Qu es la electrlisis.
c) Decida qu hemicelda actuar como ctodo y cul como nodo para armar una celda galvnica teniendo
en cuenta los datos de potenciales estndar de reduccin. Calcule la fem estndar (E).
E Ag
+
l Ag= 0,80 V ; E Al
3+
l Al = - 1,66 V
Respuestas correctas
a)
0,059
E= E- logQ (T = 298 K)
n
0,059 [Productos ]
E= E- log
n [Reactivos ]
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Esta ecuacin nos permite encontrar la fem que produce la celda en condiciones no estndar (E) en
funcin de la E (potencial estndar de celda) y de las concentraciones de los reactivos y productos
(expresados en Q). La letra n representa el nmero de moles de electrones transferidos y corresponde al
nmero de electrones que se cancela al combinar las dos reacciones de media celda para obtener la
reaccin de celda. Esta ecuacin tambin permite encontrar la concentracin de reactivos y productos
midiendo la fem de una celda.
b) La electrolisis es la descomposicin de una sustancia o solucin electroltica por medio de la corriente
elctrica.
c) E Ag
+
l Ag= 0,80 V (ctodo); E Al
3+
l Al = - 1,66 V (nodo)
V 2,46 1,66V) - ( - V 0,80 E - E E E
o
nodo
o
catodo
o o
celda
= = = =
Ao 2010
Procesos redox espontneos
a) Escriba el diagrama de celda para una celda electroqumica compuesta de un electrodo de aluminio en
contacto con una disolucin acuosa de nitrato de aluminio de concentracin 1M y un electrodo de plata en
contacto con una disolucin de nitrato de plata 1M.
b) Escriba las reacciones andica, catdica y global de la celda.
c) Calcule la fem estndar (E)
d) Prediga mediante clculo del potencial (E) si la siguiente reaccin proceder espontneamente a 298K tal
como est escrita cuando: [Co
2+
] = 0,15M ; [Fe
2+
] = 0,68M.
Co(s) + Fe
2+
(ac) Co
2+
(ac) + Fe (s)
Respuestas correctas
a) Al (s) | Al
3+
(ac, 1M)| | Ag
+
(ac, 1M) | Ag (s)
b) Reaccin andica: Al Al
3+
+ 3 e
-
Reaccin catdica: 3 (Ag
+
+ e
-
Ag)
__________________________
Reaccin global: Al + 3 Ag
+
Al
3+
+ 3 Ag
c) E (Ag
+
| Ag) = 0,80 V ; E (Al
3+
| Al) = - 1,66 V
V 2,46 1,66V) - ( - V 0,80 E - E E E
o
nodo
o
catodo
o o
celda
= = = =
d) E Co
2+
| Co = - 0,28 V ; E Fe
2+
| Fe = - 0,44 V
= = = =
o o o o
celda catodo nodo
E E E - E - 0,44 V - ( - 0,28V) - 0,16 V
0,059 [Productos ]
E= E- log
n [Reactivos ]
= -0,16 V -
0.059
2
log
0,15
0,68
= - 0,14 V
E < 0 ; G > 0 es un proceso no espontneo.
Procesos redox no espontneos
En la electrlisis de una solucin acuosa de yoduro de potasio 0,5M indique:
a) iones que transportan la corriente hacia el ctodo y hacia el nodo.
b) reacciones andica y catdica.
Respuestas correctas.
a) Ctodo: K
+
nodo: I
b) Reaccin andica: 2I
I
2
+ 2e
-
Reaccin catdica: 2H
2
O + 2e
-
H
2
+ 2OH
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