CURSO DE PS-GRADUAO STRICTU SENSU EM: Educao em Fsica.

Candidato Thiago Felipe Domingos Dias Fernandes.

Cidade / UF: Caldas Novas / Gois.
Telefones: (064)34554564 ou (064)92655966.
E-mail: thiago.galaxie@hotmail.com

MEMORIAL.

INTRODUO
Em vista do cumprimento do inciso_____ do edital do concurso publico,
discorro sobre minha atividade profissional na rea de engenharia, na rea de
docencia e como a vivencia em ambos lados da moeda, me proporcionou uma viso
ampla sobre os topicos importantes na formao no s academica mas profissional
de meus alunos. Apesar da formao academica em uma faculdade que julgo de
excelencia, senti a necessidade da reciclagem e aprimoramento profissional e me
candidatei vaga de mestrando em Educao em Fsica. Talvez por um incentivo
por parte de minha me Esp.Eliane Margareth Dias dos Santos Fernandes de
Oliveira e minha tia Dr. Vera Lcia Dias dos Santos Augusto que me fez empolgar e
enxergar a real necessidade para um profissional na rea educacional em dar
continuidade constante a curso de aperfeioamento.
Neste trabalho inicio descrevendo minha jornada de vida, onde ns, eu e meu
irm, filhos de professor, minha me, biloga, que sempre cativou e contagiou seus
alunos de forma positiva, aposentando-se com quase 28 anos de docencia, e meu
pai, um tcnico agronomo, que mesmo com formao media, aprimorou-se
constantemente e com enorme capacidade e conhecimento tcnico pratico,
contribuiu na formao da minha viso global sobre o conhecimento.
Descrevo nossas vitrias e dificuldades, mas tendo sempre presente o desejo
profundo da busca conhecimento. As grandes e pequenas mudanas e adaptaes
nunca nos fizeram desistir da nica riqueza que meus pais nos deixou e nos
provocou durante toda sua vida, o conhecimento, a sabedoria e o desejo por
construir e constantemente melhorar. Assim fao meus pensamentos com os de

Freire Gosto de ser gente porque a histria em que me fao com os outros e de
cuja leitura tomo parte um tempo de possibilidade e no de determinismo.
(FREIRE, citado em epgrafe, Mem. 082/99, p. 29).
Toda minha vida pessoal, profissional e acadmica, com certeza, constituiume a partir das grandes riquezas em que estive exposta. Toda minha trajetria foi,
sem dvida, um grande alicerce para o que sou e estou hoje na vida e na minha
profisso. Por isso, vale a pena relembrar, aqui neste memorial, tais momentos e
cumprir a exigencia da seleo.
Nesse ms de agosto, mais precisamente dia 31, comemoro dois marcos
importantissimos na minha vida. Meu retorno cidade de criao e entrada definitiva
na rea de docencia. Mesmo de forma no oficial j tinha iniciado e me apaixonado
por essa profisso. Sendo assim, 3 anos exero a profisso de professor de Fsica
no ensino fundamental (9 ano) e mdio; e no ensino superior, como professor no
curso de graduao em Engenharia Ambiental nas materias especificas de fsica e
afins.
Fazendo uma retrospectiva de minha vivncia vejo uma dualidade, a escola
presente desde a minha mais tenra infncia, com a vivencia pratica e
acompanhamento de meu pai em suas atividades corriqueiras. Por isso sempre me
acostumei com casa sempre povoada de livros, cadernos e todo o aparato que tem
um professor, e ferramentas, manuais, peas e equipamentos de um profissional na
rea de engenharia.
Assim, muito curioso desde muito pequeno, eu pegava escondido as
ferramentas dos meu pai para desmontar meus carrinhos de brinquedo porque
sempre tinha em mente saber como aquilo funcionava. Via meu pai nos finais de
semana mexendo em sua Vespa e gostava de ficar ali, observando a calma e o
prazer que aquilo proporcionava. No outro lado, ficava curioso com as folhas e mais
folhas que constantemente minha me fazia em suas noites em claro. J que livros
de cincias no eram falta em minha vida, sempre pegava-os para observar as
imagens e ilustraes de plantas, animais, o corpo humano. Antes mesmo de
aprender a ler, minha me comprava livros infantis largamente ilustrados e revista
em quadrinhos para mim. Imaginava historias e as contava, baseado no que as

imagens mostravam e no nos simbolos estranhos que via juntamente com essas
imagens.
E foi a partir deste momento que minha me teve que me ensinar a ler, a
traduzir aqueles smbolos em letras do alfabeto. Pensando aqui, na obra de Paulo
Freire1, Severino (1982, p.8) no prefcio afirma que
[...] a leitura da palavra sempre precedida da leitura do mundo. E
aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se , antes de mais nada, aprender a
ler o mundo, compreender o seu contexto, no numa manipulao
mecnica de palavras mas numa relao dinmica que vincula linguagem e
realidade.

Entrei com 1 ano e 7 meses no maternal do Colegio Anglo de Caldas Novas,

escola onde minha me lecionou 27 de seus 28 anos de docencia. Talvez por uma
necessidade de tempo, mas tambem por ser muito ativo, ingressei no local que tem
grande importancia na minha vida. Todas minhas lembranas de ir escola so
muito agradeveis, lembro dos coleguinhas, da professora que ensinou o b-a-b da
hora do lanche. Quando j no fundamental, nossa professora de ciencias nos levava
ao patio da escola ricamente arborizado, para estudarmos ao ar livre, em contato
com a natureza, ensinava-nos sobre as plantas, como elas cresciam, porque as
folhas eram verdes. Isso alimentava cada vez mais minha vontade sobre aprender
como as coisas que me cercavam funcionavam. Em 1999 ingressei no ensino
fundamental segunda fase (5 serie). Me senti mais adulto, pois passava do periodo
vespertino para o matutino. Esse ano ficou marcado para mim por dois fatores,
primeiro que teria um novo professor de matemtica que todos falavam que era
muito bravo e segundo e mais importante, que a professora de ciencias seria a
minha me. Lembro at hoje com muito carinho, no do primeiro dia de aula da
quinta serie, mas sim, de uma tera feira em especifico, dia que minha me seria
minha professora de cincias. Nesse dia em diante, minha viso da minha me
mudou completamente. Percebi que aquela pessoa que via todos os dias na minha
casa, falava to bem e conseguia que todos meus colegas prestassem ateno em
suas palavras, coisa que s meu professor de matemtica, ja no to bravo como
falavam, conseguia.

FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler em trs artigos que se completam. 38. ed. So
Paulo: Cortez, 1999.

Durante todo meu percurso da quinta setima serie foi embalado por esse
ambiente, ia na sala dos professores para ver minha me e achava aquele lugar
especial por um motivo que hoje, depois de muito tempo sei perceber. Em casa
minha me controlava meu tempo na televiso e no computador. Diverso s depois
de cumprir as 3 horas de estudo do dia. Hoje vejo que esse zelo de meus pais com
meu estudo e leitura, contribuiram enormemente com minha formao de que meu
aprendizado dependia no s de meus professores, mas tambem de meu esforo.
Fao referncia s palavras de Freire (1968) sobre o estudo, segundo ele Estudar
realmente, um trabalho difcil. Exige de quem o faz uma postura critica sistemtica.
Exige disciplina intelectual que no se ganha a na ser praticando-a. E ainda
continua o mesmo autor Estudar tambm e, sobretudo, pensar a prtica e pensar
a prtica a melhor maneira de pensar certo.
O ano de 2002 foi muito especial para mim. No natal de 2001, conversando
com minha me, ela me disse que no mais lecionaria na minha classe, e que um
novo professor me daria aulas naquele ano (oitava serie, hoje nono ano), e que no
veria mais ciencia, mas duas matrias diferentes, fsica e quimica. Engraado
lembrar desse dia, pois nunca tinha preocupado em demasiado com esse nome,
mas fsica me pareceu bastante interessante. Nesse mesmo ano, meus pais me
deram uma mobilete Monark ano 1988. Apesar de ser bem velhinha (tinha a minha
idade), gostei muito do presente pois sempre via os alunos mais velhos da escola
indo de moto para escola. Esse sentimento de independencia era timo. Durante
essas ferias, passei trabalhando na reforma dessa mobilete junto com meu pai,
que me ensinava como um motor funcionava, o que era um carburador, porque a
vela soltava faisca, quais as ferramentas eu deveria ter caso ela quebrasse comigo
longe de casa (fato que aconteceu por diversas vezes, e que me ensinou na
realidade como maquinas funcionavam), para que no ficasse na rua. Isso
despertou

em

mim,

aquela

criana

que

extremamente

curiosa,

busquei

incessantemente conhecer como motores, carros e motos funcionavam.

Na volta as aulas de 2002, primeira aula do ano, entra em sala um professor
em silencio, cabea baixa, coloca seus materiais sob a mesa, olha para turma e diz
em tom serio: Apartir de hoje, vou ajudar vocs a verem o mundo de maneira
completamente diferente. Nesse exato momento, senti novamente aquela
curiosidade despertar e perceber que ali poderia realmente conhecer como as

coisas funcionavam. Como fruto de minhas infindaveis pesquisas em tempo livre, fui
aprendendo mais e mais sobre automoveis e motocicletas, gastava minhas
economias em revistas e periodicos sobre o assunto.
No ensino mdio, por causa da fsica fui me aproximando cada vez mais da
matria de matemtica e ganhando admirao pelo meu professor dessa matria.
Ao final do terceiro ano, motivado pelos meus professores de fsica e matematica
(ambos engenheiros) procurei vestibulares voltados rea automotiva, finalmente
achando o curso de Formao Superior em Tecnologia Automobilstica da
Universidade de Uberaba (UNIUBE), sendo este ento minha graduao escolhida.
J no ano de 2006 me mudei para a casa de meus avs paternos em Uberaba MG
para cursar a to sonhada graduao. Logo de imediato, tive a oportunidade de
ingressar em uma oficina de lanternagem e pintura como auxiliar. Senti-me motivado
em entrar assim em um emprego na rea, mesmo apesar do salario mensal de 80
reais, para conseguir amelhar conhecimentos praticos aplicados diretamente ao
objeto de estudo de minha graduao. No decorrer do primeiro periodo da minha
graduao, fui me encantando pela rea de engenharia e descobrindo atravez de
excelentes professores, que os frutos do meu trabalho diario tinham incontaveis
principios fsicos agregados situaes corriqueiras em uma oficina mecnica.
J no segundo periodo de graduao, em funo de problemas familiares,
meus pais ja no puderam pagar a mensalidade da minha faculdade, me obrigando
assim abandonar o curso. No ultimo dia de aula, coincidentemente uma aula de
Inspeo Veicular I, lecionado pelo Dr. Idelson Costa Cordeiro, despedi-me da turma
e do professor e expliquei a situao que me levou ao abandono do curso, quando
este professor, tambem docente das materias de Fisica Aplicada I, me convidou
trabalhar em sua empresa, tendo como remunerao o valor referente
mensalidade da minha faculdade. Tendo ento esta oportunidade, entrei como
auxiliar de escritorio em um organismo de inspeo veicular acreditado pelo
INMETRO (OIA-SV 209). Aquela mesma vivencia da pratica de engenharia que tinha
trabalhando na oficina de lanternagem foi me proporcionado neste organismo de
inspeo, porem com uma abrangencia infinitamente maior, pois o corpo tcnico era
composto por 3 engenheiros mecnicos e 4 tecnlogos mecanicos.

Apos 6 meses de trabalho tive a oportunidade de subir de cargo, me tornando

analista de projetos artesanais. Usava e aplicava os conhecimentos tcnicos e
cientificos da graduao na analise e coordenao de projeto de veiculos artesanais.
Durante 1 ano e meio fui responsvel por esse cargo, tendo homologado junto aos
orgos competentes mais de 25 veiculos artesanais, entre automoveis, reboques e
motocicletas. Apos ganhar experiencia na rea de inspeo veicular. Fui designado
um cargo que at ento para mim era inimaginado, agregando assim a funo de
Instrutor em inspeo veicular e projetos. Logo imediatamente fui realocado no setor
de certificao de empresas, trabalhando diretamente com empresas fabricantes e
encarroadoras. Em 2010 fui transferido para cidade de Patos de Minas, com a
funo de Inspetor Veicular e Instrutor em Inspeo Veicular, sendo responsvel por
treinar novos inspetores das filiais. Essa oportunidade de ser instrutor quase em
tempo integral, me despertou um desejo grande em me tornar professor.
No ano de 2011 voltei a base em Uberaba MG, continuando meus trabalhos
de instrutor e me aproximando cada vez mais da rea de docncia. Nesse ano, tive
a oportunidade de retornar minha cidade natal, e logo de imediato entrei como
docente no curso de Engenharia Ambiental da faculdade UNICALDAS Faculdade
de Caldas Novas, nas matrias de Hidrulica e Fenmenos de Transporte. Abria-se
assim ento um universo totalmente novo para mim, pois ali conseguiria juntar o
conhecimento cientfico amealhado na graduao, juntamente com a vivencia pratica
da minha atuao profissional em projetos, percebendo ento como essa dualidade
entre a pratica e a teoria to comum ao meu dia-a-dia, seria de grande valor nessa
minha nova profisso. Aps pouco tempo fui designado tambm para lecionar as
matrias de Matemtica fundamental nos cursos de Administrao e Cincias
Contabeis da mesma faculdade, completando uma carga horaria de 12 horas
semanais.
Apos um ano j inserido exclusivamente na rea de docencia universitria, inico de
2012, tive a oportunidade de ingressar no ensino mdio, no Colegio Goyaz de
Caldas Novas, como docente de fsica com carga horaria de 10 horas semanais,
lecionando nas trs turmas do ensino mdio. Entrar na educao de base, vindo de
uma docencia voltada adultos e graduandos, foi extremamente chocante para
mim, pois no somente o nvel de abrangncia da matria mas tambm a didtica e
tcnicas de ensino tiveram, graas a coordenadora Esp. Rejane Sovat, de serem

adaptadas e aprendidas. Durante esse ano, sentindo profundamente essa

necessidade de maior preparao pedaggica, cursei uma ps graduao latu
sensu em Docencia Universitria pela faculdade APOGEU de Braslia - DF. Em
agosto desse mesmo ano, fui designado a lecionar as matrias de Fisica I, Fisica II,
Fisica III e Resistncia dos Materiais, repassando assim, as matrias de Matemtica
Fundamental, me dedicando exclusivamente ao curso de Engenharia Ambiental com
uma carga horaria de 18 horas semanais. Como contratado, me tornei tambm
docente de fsica no Colegio Unicaldas Disney, colgio do Grupo Unicaldas gestora
da Faculdade Unicaldas, com carga horaria de 10 horas semanais lecionando nas
trs turmas do ensino mdio.
Em 2013, desenvolvi no Colgio Unicaldas Disney, a 1 Mostra Cientfica,
substituindo assim a antiga feira de cincias. Em funo da ausncia de uma
metodologia especfica de produo de trabalhos escritos, juntamente com os
professores Esp Israel Carneiro de Aquino e Esp. Rosangela Lopes, criamos uma
Metodologia do Trabalho Cientfico, baseado em um sistema j em funcionamento
desde 2000 no Colgio Vetor, produzido inicialmente pelas professoras Dr. Vera
Lucia Dias dos Santos Augusto, Me. Rosely Martins e Esp. Eliane Margareth D.S.F.
Oliveira, minha me. Juntamente com o sistema metodolgico, aproveitando meu
conhecimento agregado de sistemas de qualidade (sou auditor interno de qualidade
ISO 9001), montei uma sistemtica de fichamento, metodologia de anlise de
resultados e painel expositivo metodolgico. Hoje o sistema de Metodologia do
Trabalho Cientfico utilizado em todas matrias do colgio em questo, e a
sistemtica da mostra foi instituda permanentemente.
Tambm no ano de 2013, uma grande oportunidade apareceu, trabalhar no
colgio onde tinha me formado (hoje Colgio Vetor) substituindo assim meu
professor de fsica que tanto me inspirou e me tornando colega de servio do meu
professor de matemtica, dois dos maiores incentivadores da minha escolha de
graduao. Aps a sada do Colegio Goyaz de Caldas Novas e sendo efetivado
como docente de fsica nas series do ensino mdio e como professor de cincias
ara fsica no 9 ano do ensino fundamental, com carga horaria de 12 horas
semanais. Sendo o Colgio Vetor, vanguardista na rea de exposio cientifica pelos
seus discentes, tendo inclusive a apresentao de seminrios abertos ao pblicos,
realizados paralelamente Feira de Cincias (hoje em sua 23 edio). Tendo toda

essa sistemtica j em pleno funcionamento, me dediquei exclusivamente orientar

os trabalhos expositivos na rea de fsica da Feira de Ciencias. Dois dos destaques
da feira de 2013 foram o Motor Stirling feito com latas recicladas, perfeitamente
funcional e com fora suficiente para mover um micro gerador eltrico, produzidos
pelos alunos da 2 serie do ensino mdio e uma exposio terica sobre o Modelo
Atomico Padro e Particulas Elementares, desenvolvida pelos alunos da 3 serie do
ensino mdio. Ambos trabalhos receberam nota mxima de seus avaliadores e
altamente elogiados pelos visitantes da feira.
No segundo semestre de 2013, com a alterao do coordenador de curso da
Engenharia Ambiental, minhas aulas foram realocadas exclusivamentes no
laboratrio de fsica da faculdade, tornando assim, a aprendizagem mais completa,
pela facilidade da visualizao de demonstraes e realizao de experimentos
prticos. Desenvolvemos ao longo desse ano, dois equipamentos para as matrias
de Fenomenos de Transporte e Hidraulica, consituido de uma rede de condutores,
para melhor dimensionamento e percepo da perda de carga distribuda e
localizada em condutos forados, e um tanque elevado com conduto composto de
tomadas de presso e tubos de Pitot para dimensionamento e percepo da
equao energtica de Bernoulli.