16/9/2014 Aprendizaje basado en Proyectos: Cmo puedo estar siempre sano?

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martes, 10 de diciembre de 2013
Cmo puedo estar siempre sano?
De Teresa Campos Noguern.
TRABAJO FINAL.
1. Ttulo del proyecto:
Cmo puedo estar siempre sano?
2. Producto final deseado:
Trptico para ensear a nuestros compaeros todo aquello que acabamos de aprender. En una cara hbitos
saludables, en la segunda descripcin de la enfermedad elegida y en la tercera cmo curar dicha enfermedad y
prevenir posibles contagios.
3. Contexto y justificacin del proyecto:
Nos situamos en el primer ciclo de primaria, el primer trimestre, en el cul con el cambio del tiempo y las bajas
temperaturas, tenemos alumnos que comienzan a faltar al colegio. Por ello pretendemos que nuestros alumnos
investiguen sobre las enfermedades ms comunes de su edad (caracterstica, prevencin, curacin).
- En relacin a las competencias bsicas trabajaremos las siguientes:
- Competencia en comunicacin lingstica (asambleas, trabajos en grupo, puesta en comn,
exposiciones de su propio trabajo).
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (visita del pediatra).
- Tratamiento de la informacin y competencia digital (webquest).
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
- Competencia en aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
- En relacin con el currculo se trabajarn las siguientes materias:
- Lengua.
- Conocimiento del medio.
- En relacin a las necesidades e intereses del alumno:
- Partiremos de una lluvia de ideas para saber qu saben y quieren aprender sobre las enfermedades
tpicas de su edad. A partir de esta informacin tendrn lugar las actividades del proyecto.
4. Secuencia detallada de trabajo.
1. Asamblea: se realizar en gran grupo en forma de dilogo para saber los
conocimientos y las ideas previas de los alumnos. Su duracin ser una sesin (la
primera). Algunas de las preguntas que podemos tratar son las siguientes:
Cundo me siento mal?
Cmo me siento?
Qu le pasa a mi cuerpo?
Me pongo malo a menudo?
Qu enfermedades conozco?
2. Dividir a los alumnos en pequeos grupos para que elijan qu enfermedad quieren
trabajar. A partir de ah investigar:
Enfermedades ms comunes a su edad.
Buscar informacin (o preguntar a las familiar) sobre qu son (su descripcin), cmo
curarlas y cmo evitar contagiar a nuestros amigos.
La forma de trabajar ser en grupos de tres alumnos de forma que ellos mismo se
pongan de acuerdo sobre qu enfermedad elijen y qu punto busca cada uno (1.
descripcin, 2 cmo curarla, 3 cmo evitar contagiar a los dems).
Tambin se realizar durante la primera sesin y la bsqueda de informacin se
llevar a cabo fuera del horario escolar, en colaboracin con las familias.
3. La forma de integrar las TIC en nuestro proyecto ser mediante la utilizacin de una
herramienta denominada Webquest a travs de la cual guiaremos la bsqueda de
informacin de nuestros alumnos hacia aquellos puntos que como docentes consideremos
ms importantes.
Esta actividad la podemos realizar de forma individual o en pequeo grupo, dependiendo
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16/9/2014 Aprendizaje basado en Proyectos: Cmo puedo estar siempre sano?
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de los recursos tecnolgicos del centro.
Esta actividad se llevar a cabo en una sesin (la segunda) o dos dependiendo del nivel de
lectura de los alumnos y su nivel de familiarizacin con los ordenadores y pginas webs.
4. Como movimiento de entrada vendr a visitarnos un pediatra y nos explicar cules
son las principales razones por las que nos ponemos malos y cmo podemos intentar
evitarlo; as como las principales enfermedades de la edad de nuestros alumnos, formas
de evitar contraerlas y contagiarlas y maneras de sanacin.
Este movimiento nos aporta informacin de primera mano de un especialista que nos
acerca y relaciona los contenidos curriculares con situaciones de la vida cotidiana.
Se llevar a cabo en gran grupo, en la tercera sesin.
5. Como producto final elaboraremos un trptico para ensear a nuestros compaeros
todo aquello que acabamos de aprender. En una cara hbitos saludables, en la segunda
descripcin de la enfermedad elegida y en la tercera cmo curar dicha enfermedad y
prevenir posibles contagios.
Esta actividad se llevar a cabo en pequeo grupo y para ello emplearemos dos sesiones,
una en la cul esbocen en sucio su trptico y en la siguiente lo pasarn a limpio en
cartulina (cuarta y quinta sesin).
6. Como movimiento de salida iremos a mostrar nuestro trptico sobre todo lo que hemos
aprendido a compaeros de otros cursos y/o coles cercanos.
La aportacin es corroborar que todo lo que hemos trabajado est relacionado con su vida
real, as como trabajar la competencia lingstica.
Esta actividad sera al final del proyecto para mostrar el producto final (sexta sesin).
7. Para profundizar ms sobre el tema se puede hacer "un desayuno saludable", que
consiste en que una maana, a primera hora de clase los alumnos traigan de casa
diferentes alimentos y desayunen en clase. Para ello de deber especificar antes qu
alimento traer cada uno. Se incluirn alimentos dulces y salados, tomate, aguacate... para
que ellos se den cuenta que el desayuno puede ser muy rico y variado. Se realizar en
gran grupo y en una sesin y se puede elegir si en medio del proyecto o como fiesta
final por el buen trabajo realizado.
5. Indicadores de xito del proyecto.
- rea de lengua:
- Expresarse de forma oral y escrita mediante textos, presentando de manera coherente y sencilla
conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
- rea de conocimiento del medio:
- Sealar algunas caractersticas de una enfermedad (elegida por ellos), formas de prevenirla,
curarla y evitar su contagio.
6. Estrategia de evaluacin y mecanismos de recogida de datos.
- Criterios de evaluacin de apoyo:
- Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el
descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y buen mantenimiento del cuerpo.
- Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin sobre una observacin, utilizar
correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros.
- Realizar un resumen escrito utilizando diferentes tcnicas de comprensin lectora aplicadas a
textos de carcter cientfico.
- Mecanismos e instrumentos de evaluacin:
- Observacin directa sobre la implicacin y participacin del trabajo en grupo.
- Registro sobre la informacin trada al aula.
- El propio folleto, seguir las instrucciones dadas por el profesor para llevar a
cabo el trptico.
- Propuesta de evaluacin:
1. Asamblea: se realizar en gran grupo en forma de dilogo para saber los
conocimientos y las ideas previas de los alumnos. Por ello la forma de evaluarlo
ser a travs de la observacin directa.
2. Bsqueda de informacin fuera del centro escolar: el instrumento de
evaluacin ser la revisin del material que aportan al grupo.
3. Webquest: el instrumento de evaluacin ser un cuestionario que tienen que ir
rellenando a la vez que van navegando por la web.
4. La visita del pediatra se evaluar a travs de la observacin directa teniendo en
cuenta la actitud del alumno, respeto de las normas de conversacin y aportacin
de preguntas en el debate.
5. Trptico con la informacin recogida: el instrumento de evaluacin ser la
rbrica elaborada en el apartado anterior. Y la exposicin a otros grupos.
El aspecto o fase del proyecto que voy a evaluar a travs de una rbrica es el
producto final en el cual los alumnos elaborarn un trptico para ensear a sus
compaeros todo aquello que han aprendido. En una cara hbitos saludables, en la
segunda descripcin de la enfermedad elegida y en la tercera cmo curar dicha
enfermedad y prevenir posibles contagios.
#ABPINTEF: Qu aporta el aprendizaje basado
en proyectos y cules son las principales
dificultades sco.lt/7zsI9R
Jose Alberto Martn
@JoseAlberMartin
Show Summary
#ABPintef educacontic.es/blog/lecturas-
Rosario Muoz
@rosamunoz24
Look at this interesting presentation Dosier
#ABPmooc_INTEF !
slideee.com/t/abpintef-has #abpintef
slideee.com
@slideee_com
#ABPINTEF: Qu aporta el aprendizaje basado
en proyectos y cules son las principales
dificultades
fernandotrujillo.es/abpintef-que-a
Jaume Sans T36
@Txaumell
Proyecto final ABP. La mochila de Marisa
procomun.educalab.es/comunidad/proc
Ainhoa Mateo Garca
@ainhoamagar
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Etiquetas: conocimiento del medio, Lengua castellana y literatura, primaria, Primer ciclo
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Me lo llevo a mi aula! (0) Qu buena idea! (1) Bravo por el proyecto! (0)
Criterio 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Limpieza y
caligrafa
La caligrafa
dificulta
entender el texto.
La caligrafa es
buena pero se
ven tachones o
suciedad en el
trabajo.
La caligrafa es
buena, el texto
est ordenado y
limpio pero el
tamao del
ttulo es igual al
del texto.
Los ttulos son
ms grandes que
el texto, la
caligrafa es buena
y se entiende lo
que se ha escrito,
adems se ve
limpio y sin
tachones.
Apartados. Le falta alguno
de los siguiente
apartados: 1
ladescripcin, 2
cmo curarla, 3
cmo evitar
contagiar a los
dems.
Tiene los
siguientes
apartados:1
ladescripcin,
2 cmo
curarla, 3
cmo evitar
contagiar a los
dems pero no
estn
organizados en
tres partes del
trptico (se ve
mezclado).
La organizacin
del trpico es en
tres partes
(fsicos del
folio): 1
ladescripcin, 2
cmo curarla, 3
cmo evitar
contagiar a los
dems pero slo
se ven dos
caligrafas
diferentes.
La organizacin
del trpico es en
tres partes: 1
ladescripcin, 2
cmo curarla, 3
cmo evitar
contagiar a los
dems y est
escrito por todos
los componentes
del grupo.
Fotografas
y/o dibujos
(imgenes).
No tiene. Tiene una. Tiene dos. Tiene tres, una en
cada apartado.
Decoracin. Todo es del
mismo color
(muy soso).
Algn ttulo
tiene colores
pero no todos.
Los ttulos tiene
colores que
llaman la
atencin y nos
apetece leerlo.
Nos ha quedado
muy chulo!
Seguro que te
apetece leerlo!
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