Qu es la dislexia?

Es la dificultad para aprender a leer de forma fluida a pesar de ser nias y nios inteligentes, con
motivacin y escolarizacin normales. La lectura les cuesta mucho, es lenta y tienen frecuentes
errores como:
omisiones de letras o silabas (olvidar leer una letra o slaba)
sustituciones (leer una letra por otra)
inversiones (cambiar el orden de las letras o silabas)
adicciones (aadir letras o silabas)
unin y fragmentacin de palabras (unir y separar palabras de forma inadecuada)
rectificaciones, vacilaciones y saltos de lnea durante la lectura.
De esta forma, tambin la comprensin de lo que leen es mala. Es el trastorno especfico del
aprendizaje ms frecuente en los escolares. Muchas veces es causa de fracaso escolar y
repercute en el desarrollo emocional del nio y de toda la familia.


Cul es su causa?
La causa exacta no se sabe en la actualidad. S se puede decir que no se trata de una falta de
esfuerzo o motivacin. Segn las investigaciones ms recientes parece ser un proceso de ndole
neurobiolgico con una base gentica.
Es muy frecuente que haya otros casos en la familia de dificultades con la lectura.
Se asocia a otros trastornos?
La dislexia se basa en un dficit fonolgico. Es decir, una dificultad para asociar correctamente
cada letra escrita con su correspondiente sonido. Muchas veces se asocia a otros problemas como
son:
trastorno de dficit de atencin e hiperactividad
disgrafa (escritura defectuosa sin que presente un importante trastorno neurolgico o intelectual)
disortografa (errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa)
discalculia (dificultad innata para el procesamiento de los nmeros, el clculo aritmtico y la
resolucin de problemas)
trastorno del desarrollo de la coordinacin (torpeza, mala coordinacin y facilidad para caerse).
Qu puedo hacer para ayudarle?
Es una dificultad importante que perdura a lo largo de la vida. As pues, se debe empezar pronto
con un tratamiento encaminado a que estas nias y nios adquieran los conocimientos
fundamentales para conseguir el xito acadmico.
El primer paso para ayudar a nuestra hija o hijo, ser que todas las personas involucradas en el
aprendizaje sepan el diagnstico: padres, profesores y la propia nia o nio.
A lo largo de los primeros ciclos de educacin, gracias a la gran plasticidad cerebral en esta etapa,
se har un entrenamiento intensivo para la adquisicin de la conciencia fonolgica
(correspondencia grafema-fonema).
Para mejorar en la lectura, como en cualquier otra habilidad que queramos acrecentar, la base es
practicar. Hay que tener en cuenta el gran esfuerzo que es para ellos el leer. Hay que hacer fcil
esta tarea sin forzar. Les hace falta leer las palabras ms veces que una nia o nio sin dislexia,
para poder reconocerlas.
En los ltimos ciclos de primaria y secundaria, la plasticidad cerebral va siendo menor. Por ello, el
tratamiento se basa en buscar estrategias para compensar las dificultades a travs de
adaptaciones escolares: metodolgicas, de evaluacin y curriculares (darles ms tiempo, uso de
programas informticos, no contar faltas de ortografa)
El tratamiento debe ser intensivo, durante mucho tiempo y empezando lo ms pronto que se
pueda. Siempre a travs de tareas que se basen en la lectura. Hay que huir de otros tratamientos
cuya eficacia no ha sido probada cientficamente como son las gafas coloreadas, el entrenamiento
visual, terapias para la lateralidad cruzada, suplementos alimenticios,
Qu consecuencias tiene una atencin inadecuada?
La incomprensin de los que le rodean (padres, profesores y compaeros). La sensacin de
fracaso a pesar del esfuerzo que hacen. La falta de reconocimiento de este esfuerzo. Todo esto
lleva a menudo a estos nios a sufrir ansiedad, depresin, sntomas psicosomticos y trastornos de
conducta.


Leer puede parecer sencillo y automtico para aquellas personas que dominan la lectura sin
presentar ninguna dificultad. An as, la lectura es una tarea compleja y que exige un gran
esfuerzo al cerebro, de modo de no nos debera sorprender que haya tantos nios que tienen
problemas con la lectura.
De hecho, entre el 15% y el 20% de los estadounidenses tiene un trastorno especfico de la
lectura denominado dislexia, que es la principal causa de los problemas de lectura en la escuela.
El hecho de padecer este trastorno del aprendizaje puede generar frustracin y falta de
confianza en uno mismo, especialmente si se deja sin diagnosticar durante mucho tiempo.
Las buenas noticias son que la dislexia se puede detectar pronto y que a un nio con dislexia se
le puede ensear a convertirse en un buen lector.
Lectura y dislexia
La mayora de los nios inician el aprendizaje de la lectura al darse cuenta de que las palabras
estn formadas por sonidos del habla (lo que recibe el nombre de "conciencia fonolgica") y
luego al relacionar esos sonidos con las letras del abecedario (correspondencia entre fonemas y
grafemas). Luego, aprenden a combinar esos sonidos (y esas letras) para formar palabras y, a la
larga, acaban reconociendo de forma instantnea aquellas palabras que han visto en muchas
ocasiones.
Leer es un poco como montar en bicicleta: requiere hacer muchas cosas a la vez y de forma
coordinada, es decir, cada cosa en su momento preciso. Con la prctica, un lector tpico aprende
progresivamente a leer las palabras de forma automtica, de modo que puede centrar su
energa mental en entender y recordar lo que acaba de leer.
Los nios con dislexia, sin embargo, presentan problemas tanto de conciencia fonolgica como
para establecer correspondencias entre fonemas y grafemas. Las investigaciones indican que la
dislexia ocurre debido a sutiles problemas en el procesamiento de la informacin, especialmente
en las zonas del cerebro relacionadas con el lenguaje. Por este motivo, la lectura no se acaba
convirtiendo en un proceso automtico sino que sigue siendo una tarea lenta y que requiere
esfuerzo. Cuando el nio encuentra dificultades en los pasos iniciales del aprendizaje de la
lectura, est abocado a tener problemas de comprensin y lo ms probable es que a esto le siga
la frustracin.
Es habitual asumir que la dislexia implica invertir el orden de las letras dentro de las palabra, por
ejemplo leer "are" en vez de "era". Este tipo de problema puede formar parte de la dislexia, pero
las inversiones son muy habituales hasta el primer o segundo curso de primaria en todos los
nios, no solo en los que tienen dislexia. Los principales problemas de los nios con dislexia son
los que afectan a la conciencia fonolgica, a la correspondencia fonema-grafema y al
reconocimiento rpido de las palabras.
Diagnstico de la dislexia
La dislexia se suele diagnosticar durante la enseanza primaria. En algunos casos, no se pone
claramente de manifiesto hasta que el nio es mayor y se espera que lea y entienda materiales
ms extensos y complejos. El hecho de que un adolescente brillante tenga constantes problemas
con este tipo de materiales, as como problemas de ortografa y en el aprendizaje de un idioma
extranjero pueden ser signos de que padece dislexia.
El retraso en la deteccin de la dislexia puede provocar problemas de lectura ms importantes
as como una caida de la autoestima. Por este motivo, es de suma importancia reconocer los
sntomas lo antes posible durante la enseanza primaria e iniciar clases de lectura especializadas
de inmediato.
En los nios de parvulario y de primaria, algunos de los signos de la dislexia son las dificultades
en las siguientes tareas:
aprender a hablar
pronunciar bien palabras largas
hacer rimas
aprenderse la secuencia del alfabeto, los das de la semana, los colores, las formas y los
nmeros
aprenderse los nombres de las letras y sus sonidos
aprender a leer y escribir su propio nombre
aprender a identificar las slabas (va-que-ro en vaquero) y los sonidos del habla (fonemas: a-
v-e en ave) que componen las palabras
pronunciar los sonidos aislados que componen palabras simples
leer y escribir palabras con la secuencia correcta de letras ("los" en vez de "sol")
caligrafa y coordinacin fina
Los nios mayores, los adolescentes y los adultos es posible que presenten los anteriores signos
de dislexia y es probable que tambin presenten los siguientes:
leer y escribir muy por debajo de su nivel de estudios
evitar leer y escribir
lentitud al realizar tareas escolares que implican leer y/o escribir y al tomar exmenes
dificultades en el aprendizaje de un idioma extranjero
La dislexia se da en familias. Los nios cuyos padres tengan o hayan tenido dificultades en la
lectura son ms proclives a presentar este mismo tipo de problemas. Los nios que tardan
mucho en hablar o tienen dificultades para hablar durante la etapa preescolar tambin tienen un
riesgo elevado de padecer dislexia. La presencia de uno de estos dos factores o de ambos
debera llevar a hacer un seguimiento atento de los avances en lectoescritura del nio.
La dislexia solo se puede diagnosticar formalmente mediante una evaluacin integral realizada
por un especialista en lectura o un psiclogo, tanto dentro como fuera del mbito escolar. Los
pediatras suelen conocer los signos de la dislexia y pueden orientar a la familia para que reciban
una ayuda adecuada. Es importante que la persona que evale al nio cuente con una formacin
adecuada y que tenga experiencia en dislexia.
Efectos negativos de la dislexia
Los nios con dislexia, que ven cmo sus compaeros leen y avanzan en los estudios, es posible
que se sientan "tontos" porque les resulta difcil seguirles el ritmo. A medida que van avanzando
en la enseanza primaria, los problemas pueden empeorar, ya que la lectura desempea un
papel cada vez ms importante en el proceso aprendizaje.
Los nios con dislexia suelen evitar la lectura porque es una tarea que les resulta difcil y
estresante. Consecuentemente, desaprovechan las oportunidades para practicar la lectura y
cada vez se van quedando ms atrs en comparacin con sus compaeros de clase. Y su
autoestima puede sufrir las consecuencias.
Tratamiento de la dislexia
Afortunadamente, con la ayuda y el apoyo adecuados, la mayora de nios que padecen dislexia
aprenden a leer y a desarrollar estrategias que les permiten seguir el ritmo normal de las clases.
Los nios con dislexia generalmente trabajan con un profesor de apoyo, generalmente un
reeducador psicopedaggico especializado en este tipo de problemas, o bien con un especialista
en lectura que les ensea a leer y escribir, as como estrategias especiales para compensar sus
dificultades de aprendizaje. Es posible que el tutor, el psiclogo, o el pediatra de su hijo les
recomiende a un reeducador psicopedaggico, (tambin denominado terapeuta educacional) o
bien a un terapeuta del lenguaje o a un logopeda escolar con formacin en lectoescritura,
profesionales formados especficamente para trabajar con nios con dislexia.
En EE.UU., las leyes federales otorgan a los nios con dislexia (bajo ciertas circunstancias) el
derecho a recibir ayuda especial en las escuelas pblicas, como una instruccin especializada,
tiempo adicional para tomar exmenes y/o los deberes o ayuda para tomar apuntes. Los padres
de nios diagnosticados de dislexia deberan hablar sobre estas leyes y sobre sus adaptaciones
al medio escolar con el personal del centro de estudios de sus hijos.
El xito ms all de la dislexia
Incluso con la intervencin adecuada, un nio con dislexia puede pasarlo bastante mal en el
colegio. Es importante que usted apoye los esfuerzos de su hijo fomentando la lectura y
ayudndolo a leer cuando estn en casa. Asimismo, intente darle a su hijo oportunidades para
que desarrolle la confianza en s mismo y tenga xito en otras reas y aficiones, como los
deportes, las actividades artsticas o el teatro.
La dislexia no tiene por qu ser un impedimento para el xito. El hecho de que su hijo tenga
dislexia no significa que usted o sus profesores deban disminuir sus expectativas con respecto a
l. Hay artistas, atletas, cientficos, emprendedores, mdicos, abogados y estadistas que han
logrado grandes cosas a pesar de su problemas con la lectura.
Si usted sospecha que su hijo podra tener dislexia, hable con el pediatra del nio, su tutor o un
especialista en lectura. Cuanto antes se aborden sus problemas con la lectura, antes podr
recibir la ayuda que necesita.
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La mayora de las personas con el estilo dislxico de aprender exhibirn
por lo menos 10 de los comportamientos de la siguiente lista. Estas
caractersticas pueden variar de da a da o minuto a minuto, lo ms
consistente sobre la dislexia es su inconsistencia.
Generales
Parece brillante, muy
inteligente y articulado pero
no puede leer, escribir ni
tiene buena ortografa para su
edad.
Se le etiqueta como "flojo",
"tonto", "descuidado",
"inmaduro", "no trata lo
suficiente" o como "problema
de comportamiento".
No esta "tan atrasado" o "tan
mal" como para recibir ayuda
extra en el colegio.
Alto IQ, pero sus calificaciones
en el colegio no lo
demuestran. En exmenes
orales le va bien, pero no en
los escritos.
Se siente tonto, baja
autoestima, esconde sus
debilidades con estrategias
compensatorias ingeniosas; se
frustra fcilmente y no le
gusta el colegio, la lectura o
los exmenes.
Talentoso en el arte, msica,
teatro, deportes, mecnica,
ventas, comercio, diseo,
construccin o ingeniera.
Parece que suea despierto
muy seguido; se pierde
fcilmente o pierde el sentido
del tiempo.
Se le dificulta poner atencin;
parece hiperactivo o soador.
Aprende ms haciendo cosas
con las manos,
demostraciones, experimentos,
observacin y con ayudas
visuales.
Vision, lectura y ortografia
Se queja de mareos, dolores
Escritura y habilidades
motoras
Tiene problemas con la
escritura y el copiado; la
manera de tomar el lpiz es
diferente; su escritura vara o
es ilegible.
Tosco, poca coordinacin,
malo para los juegos de pelota
o de equipo; dificultades con
las habilidades motoras finas
y/o gruesas; se marea
fcilmente con algunos
movimientos.
Puede ser ambidiestro, y muy
seguido confunde
derecha/izquierda,
arriba/abajo.
Matematicas y manemo del
tiempo
Batalla para decir la hora, el
manejo del tiempo, aprender
informacin o tareas
secuenciales, o estar a
tiempo.
Depende de contar con los
dedos u otros trucos para
matemticas; se sabe las
respuestas, pero no puede
poner el procedimiento en el
papel.
Puede contar, pero se le
dificulta contar objetos y
manejar el dinero.
Puede con la aritmtica, pero
batalla con los problemas
escritos; batalla con el lgebra
o matemticas avanzadas.
Memoria y cognicion
de cabeza o de estmago
cuando lee.
Se confunde con las letras,
nmeros, palabras, secuencias,
o explicaciones verbales.
Al leer o escribir presenta
repeticiones, adiciones,
transposiciones, omisiones,
substituciones y revierte
letras, nmeros y/o palabras.
Se queja de sentir o ver
movimiento no existente al
leer, escribir o copiar.
Parece tener dificultad con su
visin aunque los exmenes de
visin resultaron sin
problemas.
Extremada agudeza visual y
observacin, o carece de la
percepcin profunda y visin
perifrica.
Lee y vuelve a leer sin
comprensin.
Su ortografa es fontica e
inconstante.
Oido y lenguaje
Tiene un odo extendido. Oye
cosas que no se dijeron o no
son aparentes para los dems.
Se distrae muy fcilmente con
los sonidos.
Se le dificulta poner los
pensamientos en palabras.
Habla en frases entrecortadas;
deja oraciones incompletas;
tartamudea cuando est
estresado; no pronuncia bien
las palabras largas, o
transpone frases, palabras y
slabas cuando habla.
Excelente memoria a largo
plazo para experiencias,
lugares y caras.
Mala memoria para secuencias,
y para hechos e informacin
que no ha experimentado.
Piensa primariamente con
imgenes y sentimiento, no
con sonidos y palabras (muy
poco dilogo interno).
Comportamiento, salud,
desarrollo y personalidad
Extremadamente desordenados
u ordenados compulsivos.
El payaso del saln, nio
problema o muy callado.
Sus etapas de desarrollo como
gatear, caminar y abrocharse
los zapatos fueron antes de lo
normal o muy tardas.
Muy propenso a infecciones en
odo, sensible a ciertas
comidas, aditivos y productos
qumicos.
Puede tener un sueo muy
profundo o se despierta muy
fcilmente. Sigue mojando la
cama.
Muy alta o muy baja tolerancia
al dolor.
Fuerte sentido de justicia,
emocionalmente sensitivo,
busca la perfeccin.
Los errores y sntomas
aumentan dramticamente
cuando experimenta confusin,
presin de tiempo, stress
emocional o mala sal ud.