Crisis Universitaria en Venezuela.

Ronniel Albornoz, C.I. 24.889.173

Ing. Informtica Seccin 3.

La crisis universitaria, acentuada en la ltima dcada como
consecuencia de las restricciones presupuestarias que ha impuesto el Gobierno a
las universidades pblicas y, en especial a las de mayor trayectoria y
reconocimiento, es obvio que no va a resolverse hasta tanto no se desista del
empeo de violentar la autonoma de estas casas de estudio para ponerlas al
servicio de un modelo de pensamiento nico.
Esto es absolutamente lo opuesto a la razn de ser de la universidad desde
sus orgenes, y ms en estos tiempos de cambios tecnolgicos y del conocimiento
que identifican a una sociedad que transita aceleradamente del modernismo hacia
la postmodernidad.

Por ello, revelan una crasa ignorancia de la razn de ser de la universidad
quienes amparados en fracasadas ideologas totalitarias pretenden catalogar a las
universidades en instituciones de derecha y de izquierda, desconociendo que las
mismas, en el marco de la autonoma -que es su condicin existencial reconocida
en el artculo 109 de la Constitucin- y ante las nuevas realidades globales deben
estar comprometidas, como agentes de un servicio pblico, a impartir una
educacin superior de calidad, entendida esta no solo en trminos de transmisin
eficiente de informacin, conocimientos y de enseanza de habilidades y
destrezas, sino tambin en funcin de la formacin integral del futuro profesional
como individuo y miembro de una sociedad.

Deben ser igualmente instituciones con los recursos adecuados y plena
libertad operativa, para, mediante una pedagoga de educacin en valores, formar
lderes con visin de futuro y capaces de administrar su propio desarrollo y
superacin, afincados en slidos principios ticos y morales y en el cultivo del
bien, la verdad, la solidaridad y la cultura de paz. En la realizacin de estos
objetivos la universidad debe mantener el balance adecuado entre la promocin
del conocimiento y la excelencia y el servicio a la sociedad, al Estado y al sector
productivo, operando libre de riesgos ideolgicos y preservando su naturaleza
como centro de pensamiento crtico y de poder intelectual, que no puede ser
encasillado en modelos reduccionistas de pensamiento nico que se pretendan
imponer en violacin de su autonoma.

Todo lo anterior explica por qu no es admisible hacer politiquera o
populismo con el sistema educativo y, en especial, con la educacin superior; y
por qu, frente a la cacareada masificacin educativa, lo que se impone
responsablemente es fomentar una educacin superior de excelencia, inclusiva,
capaz de responder eficientemente a las demandas de la economa global y de la
sociedad del conocimiento y de promover en nuestro pas la ruptura con la
perversa cultura del rentismo, del populismo y del clientelismo poltico que han
sido tradicionalmente rmoras para el desarrollo nacional.

Los sealamientos referidos no son meras elucubraciones tericas o
formulaciones acadmicas, son valores fundamentales de la nueva educacin bajo
las cuales operan las universidades de los pases ms avanzados.

Es as como en el Global Innovation Index 2012 que elabora anualmente la
prestigiosa escuela de negocios Isead de la Universidad Complutense de Madrid,
conjuntamente con el World Intellectual Property (Wipo), agencia de las Naciones
Unidas para la promocin de la innovacin y la creatividad, se seala a pases
como Suiza (1), Suecia (2), Singapur (3), Finlandia (4), Estados Unidos (10),
Corea (21), con excelentes instituciones de educacin superior, como lderes en
ese ranking en el cual se destaca la capacidad de investigacin y desarrollo
tecnolgico de los pases y la importancia de la interaccin productiva entre los
actores de la innovacin (universidades, empresas, sector pblico y sociedad) en
un moderno sistema innovativo.

Venezuela, tristemente, se ubica en esa clasificacin entre los ltimos, en
el puesto 118 de los 141 pases analizados. Por otra parte, en el ranking de
competitividad 2012-2013, que elabora el Foro Econmico Mundial y que
igualmente encabezan los pases referidos, Venezuela aparece en la cola de los
144 pases evaluados. Todo lo cual refleja no solo la perentoria necesidad de
solventar la crisis financiera actual de nuestras universidades y desechar el modelo
estatista y populista de gobierno, sino igualmente de promover y apoyar con
visin de futuro las importantes transformaciones que requieren nuestras
universidades para contribuir, en pleno ejercicio de su autonoma, al logro de un
pas productivo, competitivo y solidario al que todos tenemos derecho.

Este es un tema de gran relevancia nacional que no puede evadirse con
maniobras divisionistas de populismo barato, ni mucho menos con sealamientos
que pretenden distraer la razn fundamental del debate con crticas ofensivas y
recurriendo a falsedades, muy propias de quienes carecen de argumentos slidos
para defender sus posiciones.