Anda di halaman 1dari 138

~-?Z!?

g
CD indircrr
Saxofone em sib e mib
CESAR ALBINO
"O Homem que nunca errou, foi aquele que nunca fez coisa alguma"
Michel Quoist
A Arnaldo Gondini, pela coragem de publicar est e mtodo e pelo incentivo. A Aloice 5ecco Caetano,
pela bela e frentica capa e pelo apoio. A Antnio Domigos 5acc0, Mrcia Visconti e Denise
Brandani, pelo carinho, pelas dicas, pelo imenso repertrio de piadas que ajudaram a rninimizar
os quilmetros rodados pelo estado de 50 Paulo e pelas i mportantes reunies i10 "escritrio".
A Andr e 5rgio Nader, pelas observaes super inteligentes e pelos pedaos de bolo. A Elenice
e Roberto Farias, pela fora na parte grfica. A Celso Mojola, pela pea escrita especialmente
para o mtodo, pelos papos "super-cabea" ant es dos ensaios e por me ensinar a escrever t ext os
coerentes. A Roberto 5ion. pelas idias plantadas l no fundo, pelo amor msica e ao saxofone
e pelas noites de segunda-feira no "Lei-seca". A Jorge Thomas e Elifas Alves, pelo apoio. A Paulo
Brombal e Regina Lyrio pelas observaes referentes ao texto. A Aldo e Cssia Bove, pelos socorros
e pelas t ardes de sexta feira. A Carlos Perrn e Al berta (Tano) Ranelucci, pela pacincia e
competncia no estdio. A Liiana Bollos, pela 'harmonia". As minhas duas diretoras. pelo crdito,
confiana e incentivo: Cleide Borba Oliveira e 5onia Albano e a t odos os alunos que estudaram
comigo nesses anos, por suportarem minhas mudanas e por participarem do processo, em
especial duas alunas extremamente exigentes que me fizeram mudar, diversas vezes, part es
deste mtodo com sugestes e crti cas realmente fundamentais: Gwinever Cassetari e Clara
Nascimento.
Agradecimentos super especiais a Carolina Gomes Coelho (31811926-7/7/2001), minha me, por
me suport ar estudando, por me apoiar nos momentos mais difceis, pelo cart er herdado e pela
f em Deus.
Obrigado a todos.
Csar Albino
Mui to tempo foi necessrio para elaborar est e mtodo. Mui t o tempo foi necessrio para finaliz-
10. Mui t as horas de estudo, mui tas horas de aulas dadas e t omadas tambm. Mesmo ant es de
t er um mestre, eu ti nha um problema: onde comprar um saxofone? E se ele quebrar? Quem ir
consertar? Em 1979 s havia uma resposta: Bove. Algumas pessoas que conheceram Pixinguinha
dizem: "era o homem mais bondoso que j pude conhecer". Infelizmente eu no conheci Pixinguinha,
mas conheci esse senhor que parecia ser o irmo italiano dele. Alm da bondade, Bove tinha em
comum com Pixinguinha, o hbito de t ocar saxofone e de t ocar choros. Bove nasceu em 19/12/
1925 e morreu em 16/06/1997. E assim que quero me lembrar dele: como o homem mais bondoso
que conheci. Acredito que t odos que o conheceram devem pensar assim tambm. Em diversas
situaes onde o caos parece predominar e tenho de interagir, t ent o imagin-lo trabalhando em
sua oficina com sua serenidade. serenidade, essa a palavra. Aprendi mui t as out ras coisas com
Bove, mas ainda no consigo t ocar aquela frase que ele tocava sempre que experimentava um
saxofone, e que som, que som de saxofone!
Bove: onde quer que voc esteja, aquele abrao!
Escrever est e mtodo foi uma necessidade. Como eu poderia convencer um jovem estudante,
que vinha minha procura, cheio de motivao, a utilizar um materi al que, apesar de eficiente,
era caro, feio, vagaroso, em lngua estrangeira e mui t as vezes antiquado, no s no sentido
est t i co como no contedo? Quando uma criana comea a andar, a preocupao de sua me
notvel. Todo apoio e ateno so oferecidos quela criana. O que seria dela se colocssemos
vrios obstcul os sua frente e, ao invs de um piso macio e aconchegante, colocssemos um
piso rspido ou escorregadio? Era assi m que eu me sentia. Como fazer com que aquela pessoa
minha frente, vida por aprender, cheia de disposio, mantivesse aquela alegria e empenho
com um materi al t o obsoleto? Como ensinar ainda a uma pessoa, uma idia que nem mesmo
se acredi t a mais?
Na busca i ncessante em suavizar. direcionar, conduzir e, principaIm.ente, mant er aquela chama
acesa, por mui t as vezes me deparei escrevendo exerccios ant es das aulas ou at mesmo
dur ant e elas. Dur ant e anos experimentei os exerccios aqui cont i dos com meus alunos,
procurando cada vez mais f aci l i t ar as dificuldadeseabreviar os caminhos, sem, contudo, desvi-
10s de seu objetivo final: t ocar msica, ser feliz, ser uma pessoa melhor ... Tudo isso utilizando
como i nst rument o de aprendizado o saxofone. Esse i nst ni ment o maravilhoso que encanta as
pessoas do mundo todo, apesar de sua pouca idade.
Est e mtodo no nasceu do dia para a noite. Acho que foram mai s de quinze ancs vxcsriruientando
e comparando materi ai s diversos. Sempre haviam lacunas mui t o grandes a ser27 sravspostas,
ento eu no sossegava enquanto no encontrava uma maneira mai s i nt er essn~y: 2csrosa e
fcil de guiar o estudante. Sempre achei que existe uma maneira melhor de se er s' / ar ai g~r na
coisa. bem possvel que em pouco tempo, eu ou out r a pessoa encontre maneiras x5:r;r-s d~
se ensinar o que aqui est .
Out ro f at or i mport ant e que me empurrou a est e f i m foi o avano da informtica. Sempre fui l;m
apaixonado por essa tecnologia e, desde o incio, procurei utiliz-la com o objetivo de melhorar
as minhas aul as e tambm a qualidade visual dos exerccios que escrevia.
Lembro-me que minha i rm estudava piano. Hoje ela no se lembra de nada do que aprendeu.
Isso ocorre porque ela no aprendia msica. Ela aprendia a deci frar par t i t ur as. Msica uma
coisa mui t o mais ampla do que part i t uras. Nenhuma idia ficou guardada dent ro dela, nem
mesmo uma simples cano. Por out r o lado, ainda encontro alunos que mesmo no t endo se
t or nado profissionais, ainda se lembram de mui t as coisas, tal vez para t oda a sua vida,
principalmente dos momentos agradveis que ti veram com a msica. Por mais que o t empo
passe e por mai s ocupados que eles estej am em suas vidas, eles ainda mantm aquela chama
e a msica dent ro de si. Isso mui t o grati fi cante para mim e me most r a como estou no caminho
certo. Que est e livro no fique numa prateleira t omando p. Que ele t r aga a luz e a alegria da
msica para o seu corao.
Csar Albino, S0 Paulo, Sexta-feira, 7 de J anei r ~ 95 2252
Csar Albino nasceu em 1962, em 5o Paulo. Inicia seus est udos musicais em 1973 e comea a
t ocar saxofone em 1979. Em 1980, ingressa no CLAM - Centro Livre de Aprendizagem Musical,
est udando com Jos Carl os Prandini. Em 1981, est uda harmoni a com Amilson Godoy e
improvisao com Roberto Sion, no CMBP - Conservatrio Musical Brooklin Paulista. Em 1982,
estuda arranj o e orquestrao com Nelson Ayres e saxofone com Roberto Sion, ainda no CMBP.
Em 1986, est uda saxofone com Eduardo Pecci (Lambari), no CLAM, e contraponto, com Abrao
Chachamovitz.
Em 1982, ingressa como bolsista na Banda Sinfnica do Est ado de S0 Paulo. Paralelamente
aos concertos da Banda Sinfnica, executa j azz em casas not ur nas e bares, em diversas
formaes, desenvolvendo a prti ca da improvisao. Em 1983, t oca na LF Big Band, dirigida por
Larcio de Frei tas. Apresenta-se ao vivo na pea "Mscaras", baseadg no conto "Brincando no
Bosque" de Ryonosuke Acutagawa, encenada em S0 Paulo e tambm no VIII Festival Internacional
de Teatro de Manizales, Colmbia, em 1986. Escreve, dirige e grava a t ri l ha sonora para a
montagem da pea "5ei s Aut ores em Busca de Um Personagemn. Participou de diversos grupos
e Big Bands, dent re os quais se dest acam os grupos Barraco 37,Casa 3, Quinteto Buenos
Ayres e Queentet; as Big Bands da Fundao das Ar t es de S0 Caetano do Sul, da LILM e do
grupo de cmara Novo Horizonte, dirigido por Grahan Gi f f t i s. Acompanhou diversos cantores,
entre eles Celso Vifora, Roberto Riberti, Maria da Paixo, Moacyr Camargo, L Dant as e Marco
Neves, participando de shows, gravaes de discos e programas de televiso.
Liderou o quar t et o de j azz AAAH IZAR JAB ZUZ, formado por excelentes msicos, se
apresentando em espaos al ternati vos e universidades. Com o grupo Queentet participa, em
1993, do XII Festival de Jazz de San Rafael, Argentina, e do ll Festival de Jazz de Vi i a de1 Mar,
Chile, onde obtm elogios da crti ca especializada pelo seu esti l o singular. Participa dos I e I I
Festivais de Maring, Paran, em 1996 e 97, lecionando saxofone e i nformti ca ligada msica
e apresentando-se ao lado de msicos como Slvia Ges, Kiko Moura, Dlia Fisher, Marco Pereira,
Nlson Faria, ent re out ros. Em 1998, ainda nessa cidade, realiza algumas oficinas e um concerto
de jazz dent ro da programao do festival. Em 2 0 0 2 cria com o pi ani sta e compositor Celso
Mojola um duo de msica contempornea ajudando a divulgar peas para saxofone desse
composi tor. Mantm, desde 1982, i ntensa ati vi dade como professor de saxofone e f l aut a
transversal . Leciona nas melhores escolas de S0 Paulo, t ai s como o CLAM, onde exerce o cargo
de Supervisor do Departamento de Fl auta e Saxofone, e no CMBP, onde forma uma Big Band com
participao de alunos e professores, t endo a oportunidade de escrever arranjos para vrios
nveis e formaes. Grande part e dos integrantes dessa Big Band so hoje msicos profissionais.
Atualmente, professor de saxofone, improvisao e prt i ca de grupo da Faculdade de Msica
Carlos Gomes, na qual se diplomou em msica popular. Leciona ainda, desde fevereiro de 1999,
f l aut a e saxofone na ACARTE, Academia de Ar t es do Centro Universitrio Adventi sta em S0
Paulo. Em meados de 2001 conclui a ps-graduao em Tcnicas do Ensino Musical na Faculdade
de Msica Carlos Gomes.
AsPosiesdoSaxofone.............................................................................................................. ...
AHistriadoSaxofone............................................................................................................. iii
AsPartesdoSaxofone............................................................................................................... iv
aboquilha ......................................................................................................................................................... iv
apalheta............................................................................................................................................................ iv
ComoProduziroSomdoSaxofone.........................................................................................v
ComoEstudar............................................................................................................................. vi
Dozedicas,porWintonMarsalis............................................................................................vi
Exercciosdedigitao................................................................................................................ 2
.
1.1PrimeiraOitava.............................................................................. ,
........................................ 3
1.2 SegundaOitava..................................................................................................................... 4
1.3 Rtmica.....................................................................................................................................6
Introduco.......................................................................................................................................................... 6
Figurasrtmicas................................................................................................................................................. 6
Aumentandoovalordasfiguras(1):ligadurasdevalor ............................................................................ 7
Aumentandoovalordasfiguras(2): pontodeaumento............................................................................ 7
Acentuaco ........................................................................................................................................................ 8
Compasso........................................................................................................................................................... 8
FrmuladeCompasso..................................................................................................................................... 8
1.4 PequenosDuetos................................................................................................................... 9
1.5MudanadeRegistro .......................................................................................................... 10
1.6Msicas,finalmente ............................................................................................................ 11
Brilha.BrilhaEstrelinha................................................................................................................................ 11
Brilha.BrilhaEstrelinha#2...........................................................................................................................11
OldMcDonald................................................................................................................................................ 11
OldMcDonald . #2........................................................................................................................................... 11
AuraLee
..........................................................................................................................................................
12
C m p l t e l e , !I
2.1Classe1.F sustenido/rtmicaI1....................................................................................14
2.2MsicasI1...........................................................................................................................15
2.3Classe2.Sibemol/rtmicaI11 .......................................................................................16
2.4MsicasI11.............................................................................................................................17
2.5Classe3.Dsustenido/rtmicaIV.................................................................................18
2.6MsicasIV............................................................................................................................. 19
2.7Classe4.Mibemol/rtmicaV.........................................................................................20
2.8MsicasV.............................................................................................................................. 21
2.9Classe5.Solsustenido/rtmicaVI eVI1......................................................................
22
RtmicaVI1.Tercinas..................................................................................................................................... 23
2.10Articulao.......................................................................................................................... 24
gap@air% g f f l
3.1OsSustenidos.......................................................................................................................26
..
3.2OsBemois..............................................................................................................................28
3.3Mix..........................................................................................................................................30
3.4AEscalaCromtica.............................................................................................................. 32
Ascendentecomumaoitava ........................................................................................................................ 32
Descendentecomumaoitava ......................................................................................................................33
Ascendentecomduasoitavas...................................................................................................................... 34
Descendentecomduasoitavas....................................................................................................................35
3.5.ExercciosdeSonoridade................................................................................................... 36
Sonoridade1................................................................................................................................................... 36
Sonoridade2...................................................................................................................................................36
Sonoridade3................................................................................................................................................... 36
Sonoridade4................................................................................................................................................... 37
Sonoridade5................................................................................................................................................... 37
Sonoridade6................................................................................................................................................... 38
4.1ExercciosDiatnicos .......................................................................................................40
. .
Diatonicos1.................................................................................................................................................... 40
Diatiiicos3.................................................................................................................................................... 42
Diatnicos4 ......................................................................................................... ;..........................................42
Diatnicos5.................................................................................................................................................... 43
Diatnicos6.................................................................................................................................................. 43
4.2MinuetosdeBach(1685-1750) ............................................................................................. 44
Minueto#1(saxesemmib)...........................................................................................................................44
Minueto#1(saxesemsib).............................................................................................................................45
Minueto#2(saxesemmib)........................................................................................................................... 46
Minueto#2(saxesemsib)............................................................................................................................. 47
Minueto#3(saxesemmib)........................................................................................................................... 48
Minueto#3(saxesemsib)............................................................................................................................. 49
Bourre............................................................................................................................................................ 50
4.3Compassocomposto............................................................................................................51
Nooterica.................................................................................................................................................. 51
Tarantela.......................................................................................................................................................... 52
Escalaseacordesmaiores.........................................................................................................54
Procedimentosdeestudo.................................................................................................... 54
5.1Dmaior................................................................................................................................ 55
5.2Sol........................................................................................................................................... 56
5.6Sib........................................................................................................................................... 60
5.7Mib.......................................................................................................................................... 61
5.8Sumrios................................................................................................................................ 62
SumrioI......................................................................................................................................................... 62
SumrioI1 ....................................................................................................................................................... 63
SumrioI11...................................................................................................................................................... 64
SumrioIV....................................................................................................................................................... 65
SumrioV......................................................................................................................................................66
SumrioVI...................................................................................... :............................................................... 67
SumrioVI1..................................................................................................................................................... 68
Escalaseacordesmaioresemenores..................................................................................... 70
6.3Sol........................................................................................................................................... 74
6.10Sib......................................................................................................................................... 88
6.11Mib........................................................................................................................................ 90
6.12Lb ............................................................................................................................... 92
6.13Sumriodeescalasmaioresemenores.......................................................................... 94
6.14"ConcordnciaeDiferenas" .......................................................................................... 98
VersoparasaxofonesemMib..................................................................................................................... 98
Versoparasaxofonesemib..................................................................................................................... 100
InformaessobreCelsoMojola................................................................................................................. 102
Capitule, Vil
7.1Arpejos................................................................................................................................104
ArpejosI........................................................................................................................................................ 104
ArpejosI1....................................................................................................................................................... 105
ArpejosI11 ..................................................................................................................................................... 106
ArpejosIV ..................................................................................................................................................... 107
ArpejosV...................................................................................................................................................... 108
ArpejosVI
.....................................................................................................................................................
109
7.2Estudodasteras..............................................................................................................110
7.3Estudodasquartas.......................................................................................................111
7.4Estudodasquintas................................................................................................... 112
7.5Estudodassextas.................................................................................................. . .113
7.6Estudodasstimas............................................................................................................
114
7.7Estudodasoitavas............................................................................................... . . . ......115
7.8Harmnicos........................................................................................................... . . 116
Nooterica
.................................................................................................................................................
116
Exerccios
.......................................................................................................................................................
117
Brilha,brilhaharmoniquinho
.....................................................................................................................
118
7.9Vocalizes ...............................................................................................
. . . . . . .. . . 119
VocalizesI
......................................................................................................................................................
119
Vocalizes11.....................................................................................................................................................120
ProcedimentosdeestudoparaosVocalizes.............................................................................................
121
i - Csar Albino
As fi guras e t abel as permitem uma consulta avanada, principalmente para saber com que
dedo acionar determinada chave. Observe abaixo, nest a pgina, um esquema detalhado de um
saxofone al t o (fig. 1) e na pgina ao lado, uma representao grfica desse esquema (fig. 2),
seguido de 3 t abel as de digitao.
Suponha que voc queira t ocar a not a sol da primeira oitava: procure na primeira tabela,
coluna 10, o esquema de di gi tao para essa nota. As chaves pi nt adas de pret o devem ser
pressionadas com os dedos correspondentes. Observe que a tabel a recomenda uti l i zar o
indicador da mo esquerda apertando a chave A (ver mai s detal hes na fig. 2), o dedo mdio
apertando a chave 6e o anular na chave C. Algumas notas, como o f#, o l# e o d, possuem
mais de uma opo de digitao.
Tudel
odo
Jbir
Ibiri
- -
Mtodo de Saxofone -ii
Observa~es importantes:
- geral ment e ao aper t ar a chave 14, a chave A desce
automaticamente j unto com ela, razo pela qual a chave A aparece
algumas vezes em t om cinza nas tabelas abaixo;
- o f # da terceira oitava (chave 4), ausente em alguns saxofones,
a ultima nota da t essi t ura oficial do saxofone. Saxofonistas
habilidosos t m rompido com esse limite, e embora fuja do propsito
deste livro. o assunto ser abordado no final deste volume.
PRIMEIRA OITAVA
iilX- dob I do -si # ! do#Tebl re Ire# - mi b rni - fab I f a x # L fa# - solb , sol sol# - l a b l - - a
I I I
fig.
SEGUNDA OITAVA
.
r
1
-
lateral
(palma da mi o)
-
V > ,
-
i ' I '
-
* v ,
,,*
lateral
--
i a- S I ~
~
-- --
-- d o~TO ~ j- ~-fie+%
TERCEIRA OITAVA
-
r e # 7 i T i j m i - f a ~ ~ a - m i ~ I AUCI~L
iii - Csar Albino
O saxofone foi inventado em 1841e patenteado em 1846 por Adolphe (Antoine Joseph) 5ax
(Dinant, 1814 - Paris, 1894), um judeu belga pertencente a uma famlia de fabricantes de
i nst rument os musicais. Em 1857, Adolphe 5ax t ornou-se i nst r ut or de saxofone no
Conservatrio de Paris. 5ax foi ainda inventor de out ros instrumentos, t ai s como o 5ax
Horn, uma espcie de tuba. O f at o de o saxofone t er sido inventado por umjudeu faria com
que saxofonistas na Alemanha Nazista fossem perseguidos.
pesar de ser de metal. o saxofone pertence famlia das madeiras. 1550 ocorre porque ele
combina em sua construo a palheta simples, com boquilha do clarinete e o corpo cnico
do obo, com o interessante mecanismo de chaves da f l aut a moderna introduzido por Boehm
em 1847. Uma classificao mais interessante
para esses i nstrumentos de sopro hoje seria:
i nstrumentos de chaves. O saxofone existe em
set e tamanhos: sopranino, soprano, cont ral t o
ou alto, tenor, bartono, baixo e contrabaixo. O
sopranino, o alto, o bartono e o contrabaixo
soam em mi bemol, enquanto que o soprano, o
t enor e o baixo, soam em si bemol (veja no final
dest a pgi na um esquema para f azer a s
transposies). A maior part e dos saxofones
curvo. O soprano, mais comum na forma ret a
como o clarinete, aparece tambm na forma
curva. J o sopranino reto, aproximando-se
do tamanho de uma f l aut a doce contral to.
O saxof one mui t o ut i l i zado em bandas
mi l i t ar es e se t or nou mui t o popul ar nos
Est ados Unidos, parti cul armente, onde se
confunde com o desenvolvimento do jazz (veja
na tabela ao lado alguns nomes).
Os saxofones mais comuns so o soprano, o
al t o e o tenor. mui to difcil para o iniciante
escolher qual saxofone deseja t ocar. Nesse
caso, recomendo iniciar os estudos com um al t o
ou tenor, j que so os maisfceis de encontrar
no mercado e tambm so mais baratos. Mais
adiante, quandoj estiver familiarizado, o novo
msi co poder o p t a r por aquel e de sua
preferncia. E mui to comum, no entanto, t ocar
mais de um saxofone, j que t odos possuem
um mecanismo padro.
SOPRANO ALTO TENOR BAR~TONO
Voc ouve umtom abaixo 4 e 112 tons 7 tons abaixo 10 YZ tons abaixo
estas (segunda maior) abaixo (nona maior) (dcima-terceira
notas: (sexta maior) maior)
s : : : : : t : tL II #. I II
toca esta nota: v -
b u
10 % tons acima
Deve tocar umtom acima 4 e 112 tons acima 7 tons acima (dcima-terceira
estas (segunda maior) (sexta maior) (nona maior) maior)
Se voc quer
notas:
ouvir esta
nota:
Osi nstrumentosgeralmentevmcomboquilhasadequadas
/
,
I
: para um iniciante, masvoc pode, com alguns meses de
estudo,procurarumaboquilhaqueseadaptemelhoras suas
a : C - - - - - e
ambiesmusicais.Porout r olado,umaboquilhainadequada
< - - -
h
, podefazerqualquerumdesi sti rdet ocar empoucassemanas
- fiqueat ent oaessedetalhe!
MtododeSaxofone- iv
a boquilha
A boquilhaapeaqueseencaixanapontadosaxofoneenaqual
fixadaapalheta.Geralmenteaboquilhaf ei t ademassaplstica,podendosertambm
demet a. Haindaboquilhasdemadeiraouacrlico,masdequalidadeduvidosa.Aboquilha
demassapl sti caamaisindicadaparaosiniciantes.Apesardeexistiremboquilhasde
metal deexcelentequalidade, orecomendvelsomente utiliz-lasdepoisde,pelomenos,
doisanosdeestudo,poismaisdifcilocontroledosom.
No soment e o material, mast ambm o f or mat o i nt erno das boquilhas pode vari ar
bastante,oqueal t erasignificativamenteosomproduzidoe, consequentemente,amaneira
det ocar . Noexiste um padroent reosfabricantes. Assim, cada um deles usa suas
prpriasespecificaes. Deumaformageral,duasdimensessodefinidas:aprofundidade
daabertura (A) ea suaal t ur a(6).Quanto menorf or ovalor deA emaiorode6,mais
estri denteserosomproduzidoe,assim,maisdifcilocontrole.Ent ret ant o, asdimenses
opost asresul t amnumsomabafadoepequeno.Dessemodo, oideal,emminhaopinio,
umaboquilhadedimensesintermedirias.
a palheta
Apalhetatradicionaldeumaespciedebambudeal t aqualidade,
comcultivoecolheitascontroladoscomocuidadosemelhanteuvaparavinhos.Utilizamos
pal hetas comerciais. Eu parti cul armentenoconheo nenhum saxofonista quefabrica
sua prpriapalheta, masacredi toqueseriai mport ant econheceressaar t eparapoder
modificara s pal hetascompradasnomercadoaomeugost o. Quemvivelongedosgrandes
cent rosdeveencont rardificuldadesparacomprarpal hetasapropri adasainda nosdi as
de hoje. Exi stemainda pal hetassi ntti cas, que a meu ver apresentam um som mui t o
artificial, mast ma vantagem da al t adurabilidade e de no serem t osensveis s
variaes at mosf ri cas. Assi m como as boquilhas, no exi ste um consenso ent re os
fabri cantesdepal hetasquant onumerao(variaodedurezadapalhetaindodamais
moleamaisdura).Nocomeo,recomendoavoccomprarduaspal hetasdecadatipo,at
encontraraquela maisadequadaaoser!conjunto.comumainda,apsalguns meses,o
est udant epassara uti l i zarumapalhetamaisdura. Assi mquechegaraumaconcluso,
compre uma caixa, geralmente com 10 palhetas.Costumo numerar minhas palhetas e
uti l i z-l asalternadamente.Assim,tenhosempre10pal hetasemboascondiesdeusoe
perceboqueelasdurammais,jqueIhesdouumbomt empodedescanso.
Voaquiduasdi casi mport ant esparaseescolherumapalheta:
1- apalhetadeveseromaissi mtri ca possvel,comocor t ebemnoseueixo;
2- ocomprimentodapala (C)deversercomooindicadonatabelaaseguir,segundooi nst rumect sutilizado.
Instrumento Comprimnto da pab em mm
Sax soprano 3 1
Sux illt0 3 7
Sax ienor 42
Sax bartono 53
v - Csar Albino
Enxugue sempre as palhetas aps seu uso e tenha o hbito de guard-las em local adequado.
Existe no mercado um objeto denominado "porta-pal hetas" (em ingls, reedgard), que
protege a palheta e ainda evita seu empenamento.
A coloca@o da palheta na boquilha Deve-se alinhar bem o eixo da palheta com
o eixo da boquilha e a ponta da palheta deve est ar alinhada com a ponta da boquilha. Depois
de acert ar bem os alinhamentos, fixe a palheta com a braadeira, de forma que ela fique bem
presa, mas no apertada demais. Caso a palheta no apresente um bom som, experimente
coloc-la um pouco mais para fora ou para dentro. Nesse caso, possvel que a palheta
esteja fora das dimenses da tabela da pgina anterior. Confira com uma rgua, mas confie
sempre nos seus ouvidos e lbios. Isso feito, fixe a boquilha no seu instrumento, com a
palheta voltada para baixo. 5e o encaixe da boquilha ao saxofone no f or confortvel,
providencie a t r oca da corti a por uma de tamanho adequado.
Para produzir o som do saxofone. vocdeve encost arosdent es na part e superior da boquilha
e dobrar ligeiramente o lbio inferior paradentro, evitando que seus dentes inferiores toquem
a palheta. A esse gest o damos o nome de embocadura. Para completar a cena, experimente
um sorriso forado ... pronto, j pode t i r ar uma foto!
Verifique se voc consegue senti r a ponta da palheta com a ponta de sua lngua, e siga os
seguintes passos:
1. Aps f ormar a embocadura como foi explicado acima, coloque a ponta da Ingua na
ponta da palheta de forma que impea completamente a entrada de ar.
2. Assopre e reti re a Ingua com velocidade, como se voc fosse cuspir uma boliriha de
papel.
3. Provavelmente, a essa altura, voc deve t er ouvido o som do seu saxofone, caso contrrio
repita os passos 1 e 2 novamente at conseguir.
Geralmente pronunciamos a slaba TU' para produzir uma not a nos instrumentos de sopro.
A esse at aque damos o nome de golpe de Ingua.
exerc ci os:
1. Toque not as curt as no seu saxofone pronunciando vrias vezes a slaba TU, mas sem
pressa.
2. Toque como em "I", mas reti re o instrumento da boca a cada nota. Isso faz com que
voc se habitue a encontrar a posio ideal para a sua embocadura.
3. Toque not as longas: TUUUUUU U...., respire profundamente e TUULI LlLI U....
Agora que seus vizinhos j "sentiram o drama", vamos fal ar sobre como utilizar a respirao
de uma forma mais adequada para t ocar seu saxofone. Ns vamos utilizar um msculo
chamado diafragma, do qual voc no t em muito controle por ser um msculo involuntrio,
i st o , ele no se move obedecendo a comandos, ao contrrio, por exemplo, de seu brao. O
diafragma se expande, movendo-se para baixo e para fora, quando voc inspira, e se contrai
quando voc expira. Para iniciar, faa o seguinte exerccio: movimente seu abdmen o mais
para baixo possvel, e depois mova-o lentamente para cima. Repita esse movimento vrias
vezes comeando lentamente, e aumente a velocidade aos poucos.
~ ~~p .
1- Tenho t i do notcias de saxofoni stas em 52'0Paulo que t m usado a slaba "Hoo" para produzir o som. 50u da opinio que o "Tu" mais fcil
e eficiente no incio da aprendizagem. A utilizao da slaba "hoo" por outro lado, induz a pessoa a uti l i zar o diafragma de forma mais eficiente.
Creio que o ideal seria uma mescla das duas tcnicas, ou seja, pronunciar o "tu" com o impulso do diafragma, como se faz com o "hoo".
MtododeSaxofone-vi
Experimente repet i roexerccio"chupando" a r quando movimentaoabdmen parabaixo,
segurando-oporumi nst ant eesoltando-ovagarosamente.i mport ant emanterosombros,
braos e mos bem relaxados. Evitet ambm tenci onar o t r ax. Experimentef al ar seu
nomeenquantosol t aoar,esevocesti verfalandoforado, porquenoest relaxadoo
suficiente.
Voc podefazer esseexerccioquandoesti vert ensoou nervoso.Osindianosacham que
sua vida cont ada pelo nmero de vezes que se respi ra.O curi oso que em al guns
momentos,quandovocesti vertocando,t er defazermui t af oracomalgunsmsculos
erelaxarcompl etamenteout ros. Voc capazdefazer isso,bast at ent ar eprat i car.
Agora r epi t a aquele exerccio do -TUUUUU, e quando respi rar, respi re pra valer, com
profundidade.Comovocfaz aobocejar.
-- -- .- -
Est udar et ocar soaescompletamententediferentes.Quandovoctoca,peemprti ca
algunsdosresul t adosqueobtevecomseuest udo. Assim, oa t o doest udoprecedeode
t ocar . Noquenoseaprendatocando,t odosaprendem. Massevoc noestudar,no
t er oqueaplicarquandof or t ocar eest ar impondol i mi tesasi mesmo,aoinvsdeest ar
ampliandosuashabilidades.
Porout r olado,voc sadquireumhbi torepeti ndoaesnodiaa dia, oquequerdizer
quevoc sadqui ri ro hbi t odeest udar exercendo o a t o deest udar t odososdias.
5oment eapsumas3semanasvocest ar habi tuadoaest udar msica.Procureest udar
t odososdias, no mesmo horrio, comeando com30mi nut osl di aeaumentando esse
t empo. A regularidademui t oi mport ant e. Voc podeimaginaroqueseriadeumj ogador
debasquetequenoprat i cassearremessosconst ant ement e?
Por t ant o, mosobra:est udet odososdi asquepuder,depreferncianomesmohorrio.
Deixeofim-de-semana parat ocar comosamigos,depoisdeest udar, claro.Empouco
tempo,vocest ar t ocandoseusaxofoneeexperimentandooprazerquepoucosmor t ai s
j senti ram.
1- Arrumeum professor, algum quesaiba (ensinar)aquilo quevoc queraprender. No
seja orgulhoso.
2- Organize-se parapr at i car diariamente,deprefernciasemprenomesmohorrio.
3 - Esti pul eobjetivos.
4- Concentre-seenquantoprat i ca. Dsempreomximodesi aofazerumacoisa.
5- Relaxe.Prat i quesempredevagar.
6- Gast emai st emponaspassagensdifceis.
7- Toquesemprecomoseestivessecantando,sejaexpressivo.Useumaat i t udeapropriada
paracadaocasio.Tentesempreservoc mesmo.
8-Noseja t o severocomvoc mesmoenquantoesti ver prat i candoequandocomet er
umerro.Vocaprendecomseuserros.
9- Not ent eserexibido.Not oqueporaplausos.
10-Penseporvocmesmo.Noseja umrob.Questionesempre.
11- sej aot i mi st a.
12- Procuresempreporconexesent repessoaseent reassunt os.
- As notas naturais na primeira e segunda oitavas
- Introduo rtmica e sua notao
- As primeiras msicas
2 - Csar Albino
O objetivo principal dos prximos exerccios a fixao das not as e suas posies. Voc no
deve se preocupar com o som num primeiro momento, mas bem possvel que em pouco
tempo - 3 semanas talvez -,voc esteja com um bom som, caso os pratique como indicado
mais abaixo. A cada novo exerccio lhe ser apresentada uma ou mais notas. Veja abaixo
como esto montados esses exerccios:
como a nota 6 escrita -
'1)'
posio a ser executada no instrumento
*R '
8..
u$2
exerccio propriamente dito
8O
\
procedimentos de estudo
Toque cada nova not a apresentada a voc como a seguir: ( G exemplo no cd foi tocado com a
-
not a d para saxes em mib, e a not a sol, para saxes em sib)
1. Toque uma not a curta, pronunciando a slaba 'TU".
2. Toque uma not a cur t a e a seguir uma longa. Procure sust ent ar o mximo que puder essa
ltima nota. A cada dia voc senti r uma melhora.
3. Toque duas not as curt as seguidas de uma longa.
4. Toque t r s not as curt as seguidas de uma longa.
Obs: evi t e respirar a cada not a tocada, respire soment e depois da not a longa. Evite mover os
lbios quando pronuncia a slaba TU, evite todo movi ment o excessivo.
Feito isso, passe para o exerccio propriamente dito, realizando os passos seguintes:
1. Fale o nome das not as obedecendo um pulso pr determinado. 1 nota = 1 pulso.
2. Fale o nome das not as ao mesmo tempo em que as di gi ta no instrumento.
3. Toque o exerccio, pronunciando a slaba TU para cada not a escrita.
4. Toque o exerccio, repetindo cada nota duas vezes: si si l l sol sol , et c...
5. Toque o exerccio, repetindo cada not a t r s vezes: si si si l l l sol sol sol , et c...
6. Toque mais uma vez o exerccio repetindo uma vez cada not a como em 3.
7. Finalmente, toque o exerccio ligando as notas, para isso pronuncie a slaba TU apenas na
primeira nota prolongando o som para t odas as outras, assim: TUUUUUUU. Este recurso
no funciona com not as repetidas.
A idia de repeti r not as mui to boa para firmar a musculatura envolvida.
No foi proposta uma mtrica para os exerccios por duas razes:
1. No desviar a ateno do aluno para o verdadeiro objetivo dos exerccios, que a fixao
das not as e suas posies.
2. O aluno e o professor podem variar a mtrica dos exerccios de acordo com sua vontade
numa fase posterior.
Nada impede que se t rabal hea part e rtmica isoladamente com o aluno, at que ele se si nta
seguro para j unt ar as partes. Voc j pode i r dando uma olhada na pgina 6 deste livro.
Boa sorte. Csar Albino.
Mtodo de Saxofone - Captulo I - 3
Em si a9l 00 I 4 sol
o e
a 9 000
e
]iB "
@JO @ o : @O ]:E
d I
toque o exerccio com a posio i e depois
, com a i1
4 - Csar Albino
Para t ocar no registro agudo, necessrio soprar com mais velocidade, fazendo com que a
palheta vibre um nmero maior de vezes. Para se t ocar uma oitava acima, devemos soprar
com o dobro da velocidade, para ser mais exata. Imagine que se est soprando na frente de
um cata-vento tendo de faz-lo girar bem rpido. Imagine ainda um rio bem calmo, e depois
o mesmo rio aps uma chuva, com a gua descendo com mais velocidade. Evite sempre
pressionar os lbios ao t ocar as notas agudas, principalmente acima do sol.
sol
Mtodo de Saxofone - Captulo I - 5
5 e voc chegou a t aqui, meus parabns. J deu um grande passo: o de t ocar a s r c z s
nat ur ai s nas duas primeiras oi tavas. Deve t e r percebido que no t o difcil !e: as c c s
como imaginava, e pode comear a se preocupar com out r os detal hes. 5eu som ;a-Gw j
deve est ar irnpressionando seus vizirihos. 5abemos que ai nda f al t a muito, masFs. ,-asso
e t ant o.
Algumas pessoas apresent am mai s facilidade nas not as agudas, out r as nas -;ais graves.
5 e alguma not a ainda no esti ver saindo mui t o boa, no se preocupe, 6 ,-a aLdesto de
tempo, apenas. Continue praticando, esse o segredo. Voc pode t ocr a s w t a s agudas
a5 com a mesma
palheta que viriha utilizando, mesmo que demore um pouco mais para q ~ e eizs saiam. Aprender
a t ocar agudos com uma paI heta branda uma grande dica, j que ela en-pe a cada i nvestda.
uma grande oportuni dade para voc aprender a no pressionar demasiadamente a palheta
com os lbios.
. , : com pal het as mai s duras, mas recomendo que voc t ent e t ocar essas
--
6 - Csar Albino
Agora que voc consegue t ocar algumas not as no seu instrumento, vamos ver como se d
o aspecto rtmico (horizontal) da leitura musical. Os msicos, mesmo quando tocam sozinhos,
costumam obedecer a uma mtrica de tempo determinada. Essa mtrica dada por uma
pulsao, ou pulso. Geralmente mui to fcil perceber a pulsao de uma msica, at mesmo
os deficientes auditivos no encontram dificuldades para balanar seus corpos ao ri t mo de
algumas msicas. com certeza a impresso mais imediata que t emos ao ouvir uma msica.
Podemos estabelecer uma pulsao batendo palmas. procurando manter a regularidade
entre as bati das para que t odos possam saber quando a prxima vai ocorrer. Essa pulsao
ser representada graficamente assim:
sobre essas barras vamos inserir alguns sons que sero representados por uma barra
grossa horizontal "i6'. e Execute o exemplo a seguir batendo uma palma para cada
pronunciando "vou"l quando aparecer a
T T T l T l T l T T T l
VOU VOU VOU ( ) VOU ( ) VOU ( ) VOU VOU VOU ( )
Figuras rtmicas
Costumamos utilizar um conjunto de figuras para representar os sons e suas duraes.
Para cada figura de not a (som) existe uma correspondente de pausa (silncio). Veja na
tabela a seguir algumas dessas figuras, seus valores e suas pausas correspondentes:
valor
1
I
de not a 1 de pausa
I
semi breve 1 not a
I
O /
1 mnima
semnima x nota 1 1
rouJI 1
I
Como se pode ver, a mnima equivale ao dobro da semnima e a semi breve ao dobro da mnima.
1mais comum nos dias de hoje encontrar a semnima como representante do tempo, mas
isso no significa que as out ras figuras no possam fazer isso. Veja a seguir como fica o
exemplo acima escri to assumindo a semnima como unidade de tempo:
saxes em sib nota d
OF2
saxesemmi bnotaf r r r i r i r i r r r i
- ~
1- Associar uma palavra a uma clula rtmica um recurso utilizado pelo mtodo Kodaly, educador musical hngarodo inciodo sculo
XX. Vamos utilizar neste mtodo esse recurso com adaptaes lngua portuguesa a e nossa cultura, a maioria delas utilizadas com
muito sucesso no curso de musicalizao da ACARTE (Academia Adventista de Ar t e em 50 Paulo).
Mtodo de Saxofone -Capitulo I - 7
Aumentando o velor das figuras ( 1) :
Ligadura um arco que serve para unir duas ou mais figuras, resultando num nico som. uma
mudana grfica apenas. No se utilizam ligaduras em figuras de pausa, basta escreve-las
umas aps as out ras.
Toque as variaes a baixo com seu saxofone
Voc deve tocar esta linha como a de cima. uma variao grfica apenaa ...
tuu tu tu ...
n
tuu t uu ... tuuuu
Bumentmnds a valor das figuras (i):
Pente de aumento
A funo do ponto de aumento aumentar o valor da figura em 50%,ou seja, ao colocar um
ponto ao lado di rei to de uma figura ela passa a valer seu valor mais sua metade:
+
I
r-r
Toque...
~ A F S_Rk r-p J J J J ?- ? J ?- ?
I
J J . j j J
TF8 d I I - I I I I c -- I
t u - u tu ...
I I I 1 I
I I I
I m I m I I I
1 u rn IJ I IJ w -1 I A.
u
I I
tuu tu tuuu
8- Csar Albino
Depoisdesent i rotempo,asegundaimpressoquet emosaoouvirumamsica, comcerteza,
adiferenadeintensidadeentreas pulsaes.5ensaoessa qued msica umcar t er
vivo, pulsante:criandoumasensaodemovimento.
Geralmenteas msicasseguem uma pulsaoregular: binria (2em2),ternri a (3em3 ) e
quaternria (4em4), masissonoumaregra.A marchaumbomexemplodeacentuao
binriaregulareavalsadeternri a.
Exemplosdeacentuao.Executeostemposindicadascom">" commai sfora.
acentuaobinria: I l I l ! l l l l l
> > > > > >
acentuaoternri a: I l l i 1 1 1 1 1
> > > >
acentuaoquaternria:
I
I I I i
I
i ~ ! I I
> > >
acentuaoirregular: I I I I I I I O I
> > > > > >
i nteressanteaindafazerumaassociaodo5acentoscomas not asgraves:experimenterepeti r
osexemplosacimafalandoTUM paraost emposmarcadoseTAHparaosnomarcados.
Compasso
Podemospensaremcompassoscomosendoconjuntosdet empossuj ei tosaumaacentuao.
O primeirot empodeumcompassogeralmenteomai sf or t edeumaacentuaoregular.Na
verdade,t r at a- semaisdeumauxliovisual part i t ura.
exemplos:
frmulade barra de
compasso compasso
clave , i
compasso1 compasso2 compasso3
PQrmulade Compasso
umsignoque,colocadoapsaarmaduradeclave,indicaas caract er st i casdocompasso.O
nmerodecimat emafunodeindicarqualseraquantidadedet emposquet er ocompasso
eonmerodebaixot emafunodeindicarqualafiguraquevaler umtempo. onde- =1. J=
2 e J = 4 .
Exemplos: a frmula decompasso314querdizer queo compassot er 3temposequea J
valer umtempo.Afrmuladecompasso512querdizerqueocompassot er 5ternposeque
ad valer umtempo.
I
IWtodo de Saxofone -Captulo I - 9
estanota valer
dois tempos aqui...
barraduplacomdoispontos,
indicaque
deve-serepetir
otrechomarcadopor elas
/ um tempoaqui
estanotavaler
...
3tempos
I
10 - Csar Albino
At agora, voc tocou sempre dentro da primeira ou da segunda oitava, no transi tando
entre o primeiro e o segundo registro:
mdio -> grave
Essa tarefa foi deixada de lado at agora por representar uma dificuldade real at o momento.
sugiro que voc pratique os exerccios abaixo diversas vezes, bem devagar. como se voc
estivesse trabalhando com mos. quakuer descuido e eles se quebram. Pratique esses
exerccios por pelo menos 3 semanas e nunca mais voc vai lembrar que isso foi um problema.
Ainda vejo msicos que no conseguem uma boa perfonnance no instrumento por executarem
mal essa passagem. NUNCA DESGRLIDE O POLEGAR E5QUERDO DO IN5TRUMENTO.
V O C ~ DEVE APERTAR. A CHAVE 13 (PORTA-VOZ) SEM AFASTAR O POLEGAR DO
INSTRUMENTO. Pratique esses exerccios da mesma maneira que praticou os exerccios
diatnicos, veja a pgina 2 deste captulo.
D grave (0). Essa notae muito difcil de ser tocada, as vezes. Verifique se seu
i
instrumento est em boas condies. Pea para algum com mais experincia
O 9 li!
experiment-lo, caso voc no esteja conseguindo tocar essa nota.
e
muito comum iniciantes no conseguirem tocar essa nota por apertar
demasiadamente os lbios.
Mtodo de Saxofone -Capitulo I - 11
Brilha, Brilha Lstrelinhm
Folclore mundial
OAFIS
TFI6
Barra dupla simples: /
indica o final ou incio de uma
Brilha, Bri l ha Estrelinhca #P
nova parte da msica
3 ."ld f%%gDonald
Folclore americano
D. C. ao Fim
D. C. ao Fim
12 - Csar Albino
Aura kee hino religioso
0 ~ ~ 2 1
TF22
5e voc chegou at aqui, meus parabns novamente. Demos um passo e t ant o e tudo comeou
a ficar mais divertido. Eu sei que voc ficou um pouco assustado(a), mas deve t er percebido
que as coisas no so assim t o difceis. Viu que o seu trabalho foi recompensado. As vezes,
preciso t er mui ta pacincia. Se voc no a tem, est a uma boa hora para aprender a t -
Ia. E preciso sempre repetir um cert o nmero de vezes um exerccio, ou uma m~sica, ou um
trecho que seja, para que se tenha um bom resultado e uma compreenso maior dos
elementos envolvidos. A5 vezes s conseguimos atingir nossos objetivos depois de muitos
dias praticando. Quanto maior a dificuldade, maior o terripo. Eu espero que a esta al t ura
voc j tenha aprendido esta valiosa lio, assim poder sempre vencer os obstculos e ir
progredindo.
- As notas com acidentes (f#, sib, d#, mib e sol#)
- As figuras rtmicas mais comuns
- Mais msicas
- Articulao
14 - Csar Albino
Fa#* grave
agudo
Rtmica II: dividindo o tempo em duas partes iguais
No captulo anterior, voc tocou not as que ti nham valor igual ou maior que a unidade de
tempo. No ent ant o podemos dividir a unidade em 2 ou mais partes, iguais ou no. A diviso
do tempo em 2 part es iguais costuma ser a mais fcil de ser executada. Uma boa maneira
de chegar a esse som entoando o par de slabas " vou- e".
Entoe os pares "vou-e"e t ent e bater palmas j untamente com a slaba "vou" (mais f ort e) ...
*c J J J J J J J J
Voue Voue Voue Voue
r r r r
Pratique o exerccio abaixo entoando as silabas enquanto marca o tempo com palmas.
@"'e, vou vou - e vou vou e ...
iJ n J n J n n ~ n n ~J n~J n
Toque agora com seu saxofone
" Susteni do. Sinal que indica que a not a deve ser t ocada meio t o m aci ma.
Mtodo de Saxofone - Captulo II - 15
Brilha, Brilha Estrelinha #3
BAF 2 6
~ ~ 2 7 prat i que nas duas oi t avas...
O acidente vlido para t odo o compasso.
O 5egundo f 5u5tenid0, portanto.
Old McDonald #3
OAF2 8
TF29
I I
D. C. ao Fim
Aura Lee #2
Frre Jacques
Pea emforma de cnorle, onde a mesma melodia pode iniciar de poilros
e A F 3 2
diferentes, indicados pelos rl~imeros,enl 2 014 mais vozes. Esta melodia e771
TF33
particular pode ser tocada em at6 4 vozes.
toque este compa%o igual ao anteri or ...
A r), r le-
A/
r O Y Y r 1 1
./ I
I I I 1 H* I I I I
I
1 2
16 - Csar Albino
mdio agudo
Rtmica lll
,,i,$r*s:.Q
,"L ,r-.*
vcu cor-ro cor-roVOU VOU correndo
Vamos apresentar agora mais 3grupos de figuras:
rr r r r rr rr
Execute o exerccio abaixo entoando a s pal avras e marcando o t empo com palmas. Numa
segunda fase, t ent e executar o exerccio em seu i nst r ument o com uma not a qualquer.
0 ~ 3 4 palmas JJ -L--L
voz *c_*yl mQ4r-r+j-rp
VOU cor-ro VOU cor-ro VOU cor-ren-do vou vou cor-ro vou cor-ro vou cor-ren-do vou
J J J J J J J
a - - - - a - - a - -
- r r r l
cor-ro VOU cor-ro VOU VOU cor-ren-do vou cor-ro vou cor-ro vou vou cor-ren-do vou
-ri
Lr i hhdr
JJ
VOU cor-ro cor-ro VOU VOU cor-ro cor-TO VOU VOU cor-ro VOU cor-ren-do vou
Toque em seu saxofone
* Bemol. Sinal que indica que a nota deve ser tocada meiu t om abaixo
Mtodo de Saxofone - Captulo II - 17
Brilha, Brilha Estrelinha #4
e A ~ 3 7
TF38
D. C. ao Fim
Aura Lee #3
e A ~ 3 9
TF40
Frre Jacques #2
Old McDonald #4
AF43 Experimente utilizar a posio I de sib indicada ao lado nos compassos 1. 5, 6, 7 e 8.No
OT F 4 4 compasso 4, utilize a posio I. Quando no houver nenhuma indicao, essa a posio a
,ser utilizada. Consulte a tabela da pgina i i para ver mais posies.
18- CsarAlbino
c--ll
-
DO# mdio
agudo
Rtmica IV: Tempo e Meio Mais Meio
Trata-sedeumadivisomuitocomumedefcilexecuo.comoseesticssemosaprimeira
notaparacomprimirasegunda.AsduasprimeirasnotasdacanoinfantilAtireio Pau no
GatoeasduasprimeirasnatasdoAleluia, de Haendel, sodoisbonsexemplosdessadiviso.
Atirei o Pau no Gato
A ti - rei o pau no ga - to to
Aleluia de Haendel
vozou i nstrumento - u J. bJ. b J- TTUT%J' - %I m
Palmasou p
r r r r r r r r r r r
Pratiqueagora utilizandoasslabas"voue"...
vooou e
8 ~ 4 6 J nJ. b l n ~J J J J b n ~ Vozouinstrumento
palmasOUp r r r r r r r r r r r r ) r r r r I
1
Mtodo de Saxofone -Captulo II - 19
Atirei o Pau no Gato
0 1 ~ 4 7
TF48
Brilha, Brilha Estrelinha #5
0 1 ~ 4 9
TF50
Old McDonald #5
@AFSI
TF52
D. C. ao Fim
Hino a Alegria
Beethoven
" ~ ~ 5 3 --- Abrevi ao de 414
(1770-1827)
TF54 ,/----
20 - Csar Albino
grave O P / O mdio 4 9 ll0~
p# Rtmica V
Vamos introduzir agora a figura que chamaremos de "tim-ra". Ela , na verdade, uma reduo
da figura apresentada anteriormente, muito utilizada em hinos, como nas primeiras not as
do Hino da Independncia, Hino Nacional Americano e nas not as seguintes a primeira do
Hino Nacional Brasileiro. A inverso da figura ser "ri-tim".
Hino da Independncia Brasileira
J po - deis da P - tria ri lhos
Hino Nacional Americano
Hino Nacional Brasileiro
VOUCORRENDO VOUCORRENDO TIM .................. RI TIM .................. RI TIM .................. RI TIM ................ RI
g)F55 PALMAS
@F56 palmas J J J J
voz
1 1 - 1 1
vou cor-r0 vou cor- ren- do vou tim- ri tim- ri
a
r r
I
r
I
cor- r0 vou ri- tim h** ri- rim
J J J J 1 J
'
VOZ~L="LW
L L r a r ' u u ~
Mtodo de Saxofone -Captulo II - 21
Hino a Alegria #2
QI F59
observe bem as indicaes de posio do sib
TF60
Brilha, Brilha Estrelinha #6
(BAF~I
TF62
as duas chaves ao mesmo tempo e mantenha essa posio ao t ocar as out ras
notas.
IV
22 - Csar Albino
Sol# grave
agudo
Rtmica VI: Sncope
A sncope uma figura muito utilizada na msica brasileira. Ela provm de uma antecipao
do acento do tempo f ort e para otempofraco. Existe uma relao muito grande entre sncope
e contratempo: a di f eren~absica entre os dois que a sncope se prolonga e o contratempo
no. A palavra que utilizaremos para identific-la ser ela mesma: sin-co(o)-pe.
A w w w w > >
I
, .
I
o o o o o I I #
I I I f A
I I I I I I I I I ,
I I
sin- co- o- Pe
1 2 3
A situao 1 acima uma situao normal, onde os tempos 1 e 3 do compasso quaternrio
so geralmente mais fortes. A sncope aparece no compasso 2 antecipando o acento do
tempo 3 para o 2 e o contratempo aparece no compasso 3. Quanto mais ritmada e rpida
for a passagem, maior a tendncia de acabarmos tocando o contratempo ao invs da sncope.
Sambaiei #I
0 ~ ~ 6 5
TF66
Sambalel #2
k-
a-: a-6 e A ~ 6 7
TF68
MtododeSaxofone- CaptuloII- 23
Rtmica VII: Tercinas
Vocdevet er reparadoqueasncopeumamaneiradedividirotempoem3partes,masque
essas part es no so iguais, pois a nota central vale o dobro das notasextremas. No
ent ant o tambmmui tocomumencontraratercina, umafiguraquedivideotempoem 3
partesiguais.A palavraquevamosutilizarpararepresent-laser:m-si-ca.
Para se t er uma idia decomo issosoa, pratique os exerccios a seguir, primeiramente
utilizandoaspalavrasparacadafiguraedepoistocandoemseu instrumento:
0 1 ~ 6 9
TF70
VOU VOU e rnu- si - ca vou e voou
3
3
Marcha Nupcial Felix Mendelssohn (1809-1847) @$~;l
nasegunda repetio,
puleest ecompassoetoqueest e
toqueaquina primeira repetio
i
I ", /'
24- CsarAlbino
Aarticulaoumrecursopoderosooferecidopelosi nstrumentosdesopro.quasecomo
seoi nstrumentofalasse!Algumas pessoast mmui tafacilidadeemaprenderessa parte,
out ras apresentam uma grande dificuldade inicial. No entanto, no se pode deixar est a
partedoestudodelado, poisa maioria dosestilosdemsicadependedela parasoarde
forma convincente. Existem mui tasvariaes ecombinaes dearticulaes.Vamos ver
algumasdelas:
Legato - at aca-senormalmente a primeira not acoma lngua easnot asseguintes so
obti dasprolongando-seessesominicial(utilizandoumsflego), movimentando-seapenas
osdedosparaati ngi rasnot asdesejadas:
Representaogrfica:umarcoabrangendoasnot asdesejadas.
A ; ; .
X i
m
I
F I
m I I 1 I
-
I I
I I
t u u u u u u u u
5t ac at t o- a s not assot ocadasmaiscurtas,geralmenteperdendometadedeseuvalor,
sendoest evalorrest ant epreenchidoporumapausaequivalente.
Representaogrfica: asnot asdesejadassomarcadascomum pontoacimadelas.
deveserexecutadoassim:
5t ac at t oLegato-umami sturadasduastcnicasacima,ondeasnot asperdememt orno
de25%deseuvalor, sendoest evalor rest ant epreenchidopor umapausaequivalente.
Representaogrfica:asnot asdesejadassoescri tascompontossobreelaseumarco
abrangendoat odaselas.
deveserexecutadoassim:
Existemaindamui tasout rasformasdiferentesdeat acar asnot aseaindadecontrol-las
apsesseataque,comonoscrescendos,decrescendos,vibratos,etc.Porhora,vamos nos
concentrarapenasnastcnicasacima,trabalhandocomsuascombinaesque,apesarde
aumentarsignificativamentenossotrabalho,t raroumadiferenaconsidervelnaexecuo.
Veja umexemplo:
Umestudomaisaprofundado noassuntosefaznecessrio.Mui tosmtodostradicionais
trazemgrandequantidadedessesexerccios.
- Os sustenidos
- Os bemis
- A escala cromtica
- Sonoridade e respirao
26 - Csar Albino
Pratique os exerccios seguintes sem t i r ar o i nstrumento da boca, sempre bem devagar,
at conseguir toc-l os t odos em, no mximo, 3 minutos. Movimente minimamente os dedos
envolvidos, procurando no afast-l os demasiadamente das chaves. Tente no pression-
Ias demais. Tudo deve ser leve e sutil. Tente tambm, com o tempo, respirar apenas no final
de cada linha. Enquanto memoriza as posies, imagine que voc est numa escada, que ir
subir um degrau e vol tar ao degrau anterior. Algumas not as podem ser tocadas em mais
de uma posio, pratique t odas as possibilidades (ver mais detalhes na pag ii).
Mtodo de Saxofone - Captulo III - 27
-
28 - Csar Albino
Mui to bem, voc chegou no t opo da escada. hora de descer. Voc deve descer a escada de
frente. Imagine isso enquanto memoriza as posies. Lembre-se sempre de no af ast ar
mui to os dedos das chaves.
IMPORTANTE: mui to comum ver as pessoas falando: Ia# igual a sib ... No entanto. eu lhe
peo que evite isso. Tenho mui t os problemas em apagar essa idia de pessoas que
aprenderam dessa maneira. Voc no pode imaginar a quantidade de erros que elas cometem
por causa disso. Bemis e sustenidos movem-se em direo oposta: se um sobe, o out ro
desce; se um vai pra frente, o out ro vai para t r s ... num out ro momento voc f ar essa
i mportante associao, mas neste momento evite pensar assim.
Sib _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - - - - - - - I - - _ _ 7 - - - - - -
\
Mtodo de Saxofone - Captulo III - 29
0aoO0 Mib
30- Csar Albino
Imagine agora que voc est com o p esquerdo num degrau e com o di rei t o voc passeia
pelos degraus de cima e debaixo, vizinhos dele.
Mtodo de Saxofone -Captulo III - 31
32 - Csar Albino
bcendente com uma oitava
1- Toque 3 x cada not a
2- Toque 2x cada not a
3 - Toque 2x a primeira not a e I x a segunda e assi m por di ant e (2+1)
4- Toque I x cada not a
Mtodo de Saxofone -Capitulo III - 33
Descendente com uma oitava
1- Toque 3 x cada not a
2 - Toque 2x cada not a
3 - Toque 2x a primeira not a e I x a segunda e assim por di ante (2+1)
4- Toque I x cada not a
n , , b~ e b e
n I I
U 0 . R 0 n c .
A
v - o A
r r n
V
n I I
n n I
A V - CJ A n I I
V 3 o < > n
r r n
n c >
..
34 - Csar Albino
bcendsnte @emddus oitavas
Mtodo de Saxofone - Captulo III - 35
36 - Csar Albino
Prolongue o mximo que conseguir a nota indicada com a f ermat a "n". Esvazie t odo o pulmo
ant es de buscar ar novamente. Ao inspirar, faa um bocejo, relaxando t oda a musculatura,
com calma, levando o a r para a regio abdominal. Essa respirao mais indicada porque
voc pode control ar mais essa musculatura, e ver tambm que se pode armazenar uma
quantidade maior de ar ali. Esses exerccios devem ser prati cados em t orno de dez minutos
ao dia, t odos os di as por pelo menos t r s semanas, sempre bem devagar, caso contrrio o
. .
efeito no ser sentido.
Sonoridade 1
EQE] Sonoridade 3
" Est es exerccios so adaptaes de alguns exerccios do livro La Sonori t, de Marcel Moyse, Paris Edition Musicales
Mtodo de Saxofone - Captulo III - 37
V
Sonoridade 5
38 - Csar Albino
Sonoridade 6
/ ----.
- Exerccios Diatnicos
- Minuetos de Bach
- Compasso Composto
40 - Csar Albino
- V I I I
a- I
I I
-
1
i
I
-
I
--
I I J A
O
/ \
- - - - - - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - - - - - - - - - - - - - -
repetir oitava acima
Pratique tambm alterando as armaduras sugeridas:
Mtodo de Saxofone - Captulo IV - 41
" _ _ - _ - - - - - - - _ _ _ _ _ _ _ _ - - - - -
repita oitava ab@p _ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _ _ _
/ . /
14
a f r f t - n
I I I
I I I I
I I I
d
_ _ _ - - - -
_ _ _ _ _ - - - - - - - - - - - - - _ - - - - - - - - - - -
- -
_ _ - - - - - - -
- - - - - _ _
---. /-I
A 7s' O e f rn f e
I I 1 I
I 1 I I I
1
I I ' I
\\\I I
- - - -
_ _ _ _ - - - - -
_ _ _ _ _ - - - - - - - _ _ _ _ _ _ _ - - - - -
_ _ - - -
- - - _ _
- - - _ _
/-- \ / \
n C) - - 0
r I I I I I 1
I I
I I I I 1
\\V I I
- - - -
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
_ _ - -
- - - -
- -
- - - _ _
- - _
/ 1
A -c---
\
c.
o I - l r o o I -
I I
I I I I I I
I
Pratique t ambm al terando as armaduras sugeridas:
42- CsarAlbino
como modelo...
A
v v
A
Y -
-
e. C.
-
u o
-
V r, - a- 1 1 -
-
<, V
4 8 0 - 0
e l i U
r m 11 II
I I
modelo
_ _ _ _ - _ _ - _ - - _ - - _ - - - - - - - - - - - _ _ _
como modelo
Pratiquetambmalterandoasarmadurassugeridaseasarticulages:
I
MtododeSaxofone-CaptuloIV- 43
como modelo 0 8 - 0 8 ~ 8 0
u ,
-
u = r.
v
i i r ~
11
O = I G
rAm LI
l l I I
1 1 1 1
5 e voct i ver i nt eressef ut ur oem improvisar,seguem abaixomai sal gumaspossibilidades
quevocdevef azerdememria.
Prat i quet ambmal t erandoa s armadurassugeridasea s arti cul aes:
44 - Csar Albino
~-
%! ,- g:
i-- " - 5"
?.."
e @jj
.
-.
~-..
w e 34 +
- .-
e*=e..3s
'8 ,r&=&L$
.
g & .
& & :: $$ % + > * - a
Minueto #I (saxes em mib)
J.5.Bach (1685-1750)
@ ~ ~ 7 7
Arranj o para 2 saxofones de Csar Albino
Os acidentes indicados antes da frmula de compasso so vlidos para toda a msica, em todas as oitavas.
Sax alto 1
Sax alto 2
* Do livro de Ana Madalena Bach
Mtodo de Saxofone -Captulo IV - 45
Minuelo #1 (saxes em sib)
J. 5. Bach (1685-1750)
e~~77
Arranjo para 2 saxofones de Csar Albino
46 - Csar Albino
Minuets #2 ( S ~ X ~ S
J. 5.Bach (1685-1750)
em mib)
@ ~ ~ 7 8
Arranjo para 2 saxofones de Csar Albino
Mtodo de Saxofone - Captulo IV - 47
Minuele #a (solxtrs em si&)
J. 5. Bach (1685-1750)
@ ~ ~ 7 8
Arranj o para 2 saxofones de Csar Albino
48 - Csar Albino
Minuets #3 (saxes em mib)
J. 5. Bach (1685-1750)
Arranjo para 2 saxofones de Csar Albino
0 ~ ~ 7 9
Mtodo de Saxofone - Captulo IV - 49
Mlnuefe #3 (saxes em rib)
J. 5. Bach (1685-1750)
0 ~ ~ 7 1
Arranj o para 2 saxofones de Csar Albino
50 - Csar Albino
J. 5. Bach
Adaptado para dois saxofones iguais por Csar Albino
sax 2 i
Mtodo de Saxofone -Captulo IV - 51
--
Trata-se de um t i po de compasso no muito comum na msica brasileira. No consigo
lembrar de nenhum exemplo na nossa msica folclrica que utilize esse t i po de compasso.
Por outro lado, ele muito comum na Amrica Latina e em t oda a Europa. Para entender o
compasso composto precisamos primeiro entender o que um tempo composto. Um tempo
composto um tempo dividido em 3 partes iguais, enquanto que o tempo simples dividido
em 2 partes iguais, como nas msicas que tocamos nos captulos I I e III (Old McDonald,
Brilha, brilha estrelinha, etc...). Quando eu pedia para voc t ocar 3 vezes cada nota em
alguns exerccios (ver pginas 3-5 e 32-32) estava, na verdade, pedindo para voc t ocar
tempos compostos. Refaa novamente esses exerccios com isso em mente. Um compasso
composto , ento, um compasso formado portempos compostos. onde predomina a diviso
do tempo em 3 part es iguais. Eu disse predomina porque uma si tuao diferente de dividir
um ou out ro tempo em 3 parLes iguais como fizemos com a tercina (pgina 25).
Veja o exemplo a seguir:
A
Observe que as figuras esto agrupadas em grupos de 3 colcheias e que cada compasso
formado por dois desses grupos (binrio composto). A semnirna pontuada vale aqui um
tempo e a semnima sem ponto vale 2/ 3 do tempo (duas colcheias) enquanto que a colcheia
vale 1/3 do ternpo. Voc pode t ent ar t ocar o trecho acima algumas vezes considerando a
colcheia como unidade de tempo e, aps repetir algumas vezes, t ent ar t ocar mais rpido de
forma que consiga sentir o tempo a cada 3 colcheias (bater o p 2 vezes por compasso ao
invs de 6), que o esperado quando tocamos mais rpido.
Outro grande problema que temos entender a frmula de compasso. Tudo ficaria mais
simples se se tivesse t i do o costume de utilizar a figura da not a que representa o ternpo
com a prpria figura ao invs de um nmero: o compasso poderia ser escrito assim e
f
r
o compasso '8poderia ento ser escrito assim: (binrio composto).
Como no se desenvolveu esse hbito e como no era comum escrever msicas com com-
passos maiores do que 4 tempos, toda vez que surgisse um compasso de 6,9 ou 12 (sem-
pre mltiplos de 3), esse compasso seria logo entendido como um compasso composto,
binrio quando o nmero de cima da frmula fosse 6, ternrio quando fosse 9ou quaternrio
quando fosse 12. Automaticamente, deve-se dividir esse nmero por 3 para se obter a
quantidade de tempos que t er esse compasso e o nmero de baixo da frmula dever ser
dividido por 2 para se obter a figura que representar o tempo.
Exemplo 6 6 i3 = 2 (quantidade de tempos compostos que t er o compasso)
6 8 + 2 = 4 (figura pontuada que representar o tempo: J.)
Simplificando: t oda vez que aparecer um nmero maior que 4 e mltiplo de 3 na parte superior
da frmula de compasso, a frmula poder est ar se referindo a um compasso composto,
principalmente se essa msica tiver sido escrita ant es do sculo XX. Observe sempre se as
figuras esto agrupadas em grupos de 3.
52 - Csar Albino
A msica "Blues Rond a Ia Turk", de Dave Brubeck um excelente exemplo de como algumas
s i t u a ~ e s musi cai s do sculo XX romperam com essa regra: o composi t or ut i l i za um
agrupamento 2+2+2+3 = 9 em 3 compassos:
Tradicional ituliuiiu
- EscalaseAcordesMaiores
54- Csar AIbino
Procedimentos de estudo
Vamos utilizarcincoesquemas:
1. Toque2vezescada nota,pronunciandoasslabas"tudu"
2.Toque 3 vezes cada nota, pronunciando as slabas
"tududu"
3.Toque 2 vezes uma not a e I vez a out r a (2+1),
pronunciando"tududu"
4.Toqueumavez cadanota,pronunciando"tuWna primeirae"du" na
segundaeassimpordiante.
tu du tu du tu du tu du
5.Apliqueumadasarticulaessimplessugeridas.
'i-ligandode2em2 2- ligando2e atzicando2 3-atacando2e ligando2 4- ligandode4em4
t u - u t u - u t u - u t u - u t u - u t u d u t u - u t u d u t u d u t u - u t u d u t u - u t u - u - u - u t u - u - U - u
Dica:sehouverdificuldadeemalgumacc~rde emparticular,experimenteestudarapenasoprimeiro
compassodos arpejos, repetindo-o 3vezes e indo repousar no ltimo compasso. Assim que
perceberque houveumamelhora,estudeentocomoest escrito.
Repita3 vezes
.\
ev parao
ltimocompasso
Emalguns momentosvoc ir encontrar escritoabaixo das not assib, nmeros romanosque
indicam al ternati vasde posies, principalmentenosarpejos dosacordes.Quandono houver
nenhumaindicaoutilizea posioI, padro:
de suma i mpor t nci a que se t enha uma compreenso t er i ca sobre o assunt o.
Procure por l i vros que abordem o assunt o, caso voc no est ude em uma escola que
I ensine t eor i a musi cal .
Mtodo de Saxofone -Captulo V - 55
2%,3
-.
i-
Escal a maior ;-
Toque usando os cinc
Arhculaes simples Articulaes ternrias
-7-7
/-----. --
r r rnr r r r rnr r r r r
r T r r7 7
. . .
Acorde maior
No utilize aqui o esquema 3
Acorde maior com stima maior
Toque usando os cinco esquemas
Arsrde maior com stima maior enona maior
56 - Csar Albino
*-a
*<
Escala maior
*
- -isp"-
Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simples Articulaes ternrias
-7 7
,--+-, - 5- --
r r r r r r rInr
5 6 7
INo utilize aqui o esquema 3
Acsrde maier com stima maios
Toque usando os cinco esquemas
Aesrde maior com stima mssier e nsme maQer
I
Mtodo de Saxofone - Captulo V - 57
Escala mmier
*?L& Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simples
No utilize aqui o esquema 3
Articulaes ternrias
7- 7
/-+-, -3- -<- --
r r r r r r
. . .
Acorde maior com sbtimes maEe~
Toque usando os cinco esquemas
Acsrde maior com stima mmi~p. e noaa maior
58 - Csar Albino
%
Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simples Articulaes ternarias
777
/-+--, --
r r r r r r rTr
Acarde maior
No utilize aqui o esquema 3
7
3- -3- -3 -
Acorde maiorcomstimamaior
Toque usando os cinco esquemas
Acorde maiorcomstimamaiorenoaiamaior
Mtodo de Saxofone - Captulo V - 59
Escala maior
Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simples Arliculaes ternrias
7-- --
,--'--. -' --
w L Wa [ [ r r " ' "
WTAcorde maior
No utilize aqui o esquema 3
Acorde maior com setima maior
Toque usando os cinco esquemas
r 3 Acorde maior com stima maie~r e nona maior
P
60 - Csar Albino
3 -a-- Escala moiicr
'I&-,*
Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simplcs
dtl/l d 9 Cl l
Articulaes ternrias
-7 --
O O
r rn rnr r r r r rnr r T r fi? v , r , I : S OR
1 2 3 4 5 6
U! o
PI0
7 R" @og
No utilize aqui o esquema 3
&~ezgde maior cem stima maior
Toque usando os cinco esquemas
I V
k s r d e maior com stima msisr s mema ~ ~ E Q
Mtodo de Saxofone - Captulo V - 61
Toque usando os cinco esquemas (ver pgina 54)
Articulaes simples
h n
r-r r i r-r r r r r r r r r r
Articulaes ternrias
-7 7- --
,----. ,-L o ; . - n
No uti l i ze aqui o esquema 3
Acorde maior cem s8Qima rngdisz
Toque usando os cinco esquemas
Aserde maior com stima mmiaa~r e msrwig mai o@
62 - CsarAlbino
Sumrio I
Mtodo de Saxofone -Captulo V - 63
Sumrio I 1
64 - Csar Albino
Sumrio IR1
Mtodo de Saxofone - Captulo V - 65
66 - Csar Albino
Mtodo de Saxofone - Captulo V - 67
68 - Csar Albino
- EscalaseAcordesMaioreseMenores
70 - Csar Albino
Escalas
h
msior menor natural menor harmnica
%+h"
Aplique as 3 escalas ao lado
b3 b6 b7 b3 b6
nos 3 padres abaixo.
Escala menor meldica
- Toque duas vezes cada nota
- Toque uma vez cada nota
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo
1 acorde 1 m%__~_-.-
A
mpnor r
Am
I
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 71
Acordes com stima
I- t oque 2x cada not a
2- t oque 1x cada not a
3- t oque com a arti cul ao escri t a
experimente estudar os exerccios abaixo repetindo duas vezes cada compasso ...
Aplique os acordes ao lado no
padro abaixo
Acordes com nona
stima 1 maior menor menor maior
acorde 1 maior maior menor I menor
1- t oque 2x cada not a
2- t oque 1x cada not a
3- t oque com a arti cul ao escri t a
A rn9 Arng(rnaj7)
Aplique os acordes
nona maior maior menor maior I maior
- stima maior
menor menor menor maior
ao lado no padro
acorde maior maior
maior menor i menor
abaixo
Arnaj9 A 9 ~ 7 b 9 ) Arn9 ArnS(rnaj7)
72 - Csar Albino
Escalas
maior menor natural iiierior h d r r n o n i c ~
Aplique as 3 escalas ao lado
Escala menor meldica - --
Trades
D Dm
- Toque duas vezes cada nota
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo
r acorde 1 r n a F l T 1 e n O l . X
D Dm
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 73
Acordes com stima
I-toque 2x cada not a
2- toque I x cada not a
3- toque com a articulao escrita
Aplique os acordes ao lado no st i ma 1 mai or menor menor mai or
padro abaixo acorde 1
mai or mai or
Dmaj7 D 7 D m7 Dm(maj7)
A
Acordes com nona
1- toque 2.cada not a
2- toque 1x cada not a
3- toque com a articulao escri ta
I nona I mai or I mai or I menor I mai or I mai or i
Aplique os acordes
st i ma I mai or menor menor menor
ao lado no padro
acor de I mai or mai or mai or menor
I
abaixo
- 1
I
74 - CsarAlbino
Escalas
ma i o r ni enor nat ur al menor liai-mnica
Y , o bo+o ,
4 ,ngu I m
n O l3
Aplique as 3 escalas ao lado To
u - ,.a ".Y_.... .
6 B3 bh b7 b6
nos 3 padres a baixo.
Escala menor meldica
Trades
- Toqueduasvezescada not a
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
IV
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo I acorde 1 maior menor
G Gm
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 75
Acordes com stima
I-toque 2x cada not a
2- toque 1x cada not a
3 - toque com a articulao escri ta
Aplique os acordes ao lado no
pad ro a baixo
Acordes com nona
stima
acorde
1
I
G rnaj7
maior
maior
G7
menor
maior
G rn7
menor
menor
Grn(rnaj7)
maior
I - t oque 2x cada not a
2- toque 1x cada not a
3- toque com a arti cul ao escri ta
nona I maior maior menor
maior maior
Aplique os acordes
stima 1 maior menor menor
menor maior
I
ao lado no padro
1 acorde 1 maior maior maior menor 1 menor
a baixo
I
76 - CsarAlbino
Escalas
Aplique as 3 escalas ao lado
nos 3 padres abaixo.
Escala menor meldica
C Crn
- Toque duas vezes cada not a
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo 1 acorde 1 maior menor
C Crn
4
MtododeSaxofone-CaptuloVI- 77
Acordescomstima
I- toquezx cadanot a
2- toqueI xcada not a
3- toquecomaarticulaoescrita
Apliqueosacordesaoladono stima 1 maior I menor menor maior
menor menor
padroabaixo acorde 1 maior maior
Acordescomnona
1- toque2xcadanot a
2- toque1x cadanot a
3- toquecomaarticulaoescrita
1 nona I maior maior menor maior maior
Apliqueosacordes
1 stima 1 maior menor menor menor maior
aoladonopadro
1 acorde I maior maior maior menor i m e n o r
abaixo
78 - CsarAlbino
Escalas
Aplique as 3 escalas ao lado
L e=?
=
- a
-
..\"
nos 3 padres a baixo.
Escala menor meldica
Trades
E Em
- Toque duas vezes cada nota
- Toque uma vez cada nota
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo
I acorde 1 maior menor
E Em
MtododeSaxofone-CaptuloVI- 79
Acordescom stima
1-toque2xcadanot a
2- toqueI xcada not a
3- toquecomaarticulaoescri ta
Em(maj7)
Apliqueosacordesaoladono I maior menor menor maior r dCU, d~
I
maior maior menor menor
padroabaixo
Emaj7 E7 Em7 Em(maj7)
Acordescomnona
1- toque2.cadanot a
.
2- toque1xcadanot a
3- toquecomaarticulaoescrita
1 nona I maior maior menor i maior maior
Apliqueosacordes
1 stima 1 maior menor
I menor
menor maior -
aoladonopadro
1 acorde 1 maior maior maior menor menor
abaixo
80 - Csar Albino
Escalas
menor natural menor har mni ca
e n
r\ o n-
--
Aplique as 3 escalas ao lado
nos 3 padres a baixo.
Escala menor meldica
Trader
- Toque duas vezes cada not a B ~ r n
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulago
B Brn
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo acorde I maior menor
B Brn
MtododeSaxofone-CaptuloVI - 81
Acordescomstima
I - toque2xcadanot a
2-toqueI xcadanot a
3- toquecomaarticulaoescrita
Bm7 Bm(maj7)
Aplique05acorde5aoladono
1
maior menor menor ~ maio;-- -1
padroabaixo
acorde , maior maior --menor I menor
Bmaj7 67 Bm7 ~rn(rnaj 7)
Acordescomnona
I - toque2xcadanot a
2- toqueI xcadanot a
3- toquecomaarticulaoescri ta
Bmal9 B9 Bm9 Bmg(rnaj7)
Apliqueosacordes
L
1 nona maior I maior menor 1 maior maior 1 ~ ~
st i ma 1 maior menor menor menor i maior
aoladonopadro
acorde I maior maior maior menor menor
abaixo
82 - CsarAibino
Escalas
maior menor natural menor harmnica
Aplique as 3 escalas ao lado
nos 3 padres a baixo.
Escala menor meldica
- Toque duas vezes cada not a
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
F# F#m
L acorde 1 maior menor 1
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo
-2-
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 83
Acordes com stima
I- toque 2x cada not a
2- toque I x cada not a
3- toque com a articulao escrita
Aplique os acordes ao lado no stima 1 maior menor menor maior
padro abaixo acorde 1
maior maior menor
I
menor
~#maj 7 ~ # 7 ~ # m 7 F#m(maj7)
Accrdes com nona
1- toque 2x cada not a
2- toque Ix cada not a
3- toque com a articulao escrita
Aplique os acordes
nona maior maior menor maior maior
stima maior menor menor menor maior
ao lado no padro
acorde maior maior maior menor menor
84 - Csar Albino
Escalas
maior menor natural
meiior h;irmnicn
Aplique a s 3 escal as ao lado
nos 3 padres abaixo.
-
Escala menor meldica
- Toque duas vezes cada not a C# c # m
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo acorde maior menor
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 85
Acordes com stima
I- toque 2x cada not a
2- toque Ix cada not a
3- toque com a articulao escrita
~ # m i c#m( maj i )
padro a baixo
Aplique 05 acordes ao lado no
stima
a c O r d ~ l
1
c#maj i
maior
maior
c # 7
menor
maior
~ # m i
menor
menor
I
c#m(maj7)
maior 1
menor
Acordes com nona
1- toque 2x cada not a
2- toque 1x cada not a
3- toque com a articulao escrita
Aplique os acordes
nona
stima
maior
maior
maior
menor
menor
menor
maior
menor
maior
maior --
ao lado no padro acorde m a i o 1
&
maior menor menor
abaixo
86 - Csar Albino
ma i or menor nat ural mcnor h~i r moni ca
Escalas
Aplique as 3 escalas ao lado
nos 3 padres abaixo.
Escala menor meldica
Trades
- Toque duas vezes cada not a
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo I acorde 1 maior menor
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 87
Acordes com stima
1- toque 2x cada not a
2- toque Ix cada not a
3- toque com a articulao escri ta
Aplique 05 acordes ao lado no 5hi ma 1 maior menor menor maior 1
acorde 1 maior maior menor menor
padro a baixo
Frnaj7 F7 F rn7
Frn(rnaj7)
Acordes com nona
1- -toque2x cada not a
2- toque 1x cada not a
3- toque com a articulao escri ta
Aplique os acordes
nona maior maior menor
maior maior
ao l i do no padro
stima maior menor menor
menor maior
acorde maior maior maior menor menor
abaixo
88 - Csar Albino
ma i o r menor iiatiiral nicnoi- h; i rmoni ca
Escalas
nos 3 padres abaixo.
Escala menor Escala meldica menor meldica
- Toque duas vezes cada not a Bb Bbm
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
11
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo acorde 1 maior menor
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 89
Acordes com setima
I- toque 2x cada not a
2- toque Ix cada not a
3- toque com a articulao escrita
Bbmi Bbm(maj7)
Aplique os acordes ao lado no
padro abaixo acor de
st i ma
1
1
mai or
mai or
1 mai or
menor
menor
menor I
menor
_____i
m
1- toque 2x cada not a
2- toque 1x cada not a
3- toque com a articulao escrita
Bbm9
Aplique os acordes
ao lado no padro
abaixo
I nona
s t i ma
acor de
I
I
1
mai or
mai or
mai or
I mai or
menor
mai or
I
II
menor
menor
mai or
I mai or
menor
menor
I mai or i
mai or
menor 1
90 - Csar Albino
Escalas
mai or menor natural meiior harmnica
Aplique as 3 escalas ao lado
I 111
Escala menor meldica
Trades
- Toque duas vezes cada not a ~b Ebm
- Toque uma vez cada not a
- Toque com a articulao
Aplique os acordes ao lado no padro abaixo acorde 1 maior menor 3
Eb Ebm
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 91
Acordes com stima
I - toque 2x cada nota
2- toque Ix cada not a
3-toque com a articulao escrita
Ebmi Ebm(maj7)
I
Acordes com nona
1- toque 2x cada nota
2- toque I x cada not a
3-toque com a articulao escri ta
f
1
Aplique os acordes
ao lado no padro
abaixo
I nona I
stima 1
acorde I
maior
maior
maior
maior
menor
maior
I
menor
menor
maior
maior
menor
menor
1 maior
maior
1
92- CsarAlbino
-- sf-%aia:>
rneiior i i at ur al
m L \3 niaior
Apliquea s 3escal asaolado
nos3padresabaixo.
Escalamenormeldica
- Toqueduasvezescadanot a ~b Abm
- Toque umavez cada not a
- Toquecomaarti cul ao
Aplique osacordesaoladonopadroabaixo r a c o r d e maior 1 ~GEL~-
MtododeSaxofone-CaptuloVI- 93
Acordescom setima
I-t oque2xcada not a
2- toqueI x cada not a
3- t oquecomaart i cul aoescri t a
Apliqueosacordesaoladono stima 1 maior menor
padroabaixo acorde 1 maior maior
Acordescomnona
1-t oque2xcadanot a
2- t oque1xcadanot a
3- t oquecomaarti cul aoescri t a
1 nona I maior maior menor maior maior
Apliqueosacordes
i stima 1 maior menor menor menor maior
aoladonopadro
1 acorde I maior maior maior menor menor j
abaixo
94 - CsarAlbino
n & t i ? + m a
w ~ u n o = - T L
A "U Ka a I I I I
I
I I I I I I I I I 1 T I m - I
4 m n i ' - ! I ! ! ! ! ! ! r ! ! ! ! ! ! ! I ! ! " !
Mtodo de Saxofone -Captulo VI - 95
96 - Csar AI bino
Mtodo de Saxofone -Caotulo VI - 97
98 - CsarAlbino
Em CONCORDNCIA E DIFERENAS
e1~84 para dois saxofones iguais
[saxofones em Mib]
Andante
Instrument 1
II
fespr.
Instrument 2
3
J=m
- -
Celso Mojola
6
espr.
P
espr.
-
@ 2003 Celso Mojola. All rights reserved.
MtododeSaxofone-CaptuloVI - 99
cresc.
cresc. a1
100- Csar Albino
CONCORDNCIA E DIFERENAS
4
para dois saxofones iguais
[saxofonesemSib] CelsoMojola
Andante J=100
Instrument 1
Instrument2
espr.
@ 2003CelsoMojola.AI1rightsreserved.
Mtodo de Saxofone -Captulo VI -
- P
cresc.
102- Csar Albino
Celso Mojola um compositor brasileiro dedicado msica contempornea, com atividades
tambm na rea de pesquisa terica e no ensino de composio. Mojola criou obras para
diversas formaes i nstrumentai s que incluem o saxofone, destacando solos para esse
instrumento e duos de saxofone com piano. 5o obras escri t as em linguagem moderna; exigem
bast ant e do intrprete, mas constituem interessantes desafios para msicos que buscam
novos horizontes art st i cos.
Para a edio dest e mtodo Celso Mojola escreveu "Concordncia e Diferenas", um duo de
saxofones com nvel de dificuldade tcnica apropriada para estudantes. O compositor pretende
dar continuidade a esse trabalho escrevendo out ros duos com o mesmo carter, agrupando-
os sob o nome geral de "Concordncia e Diferenas" que, por hora, denomina apenas o duo
aqui apresentado. Pode-se t ocar com dois saxofones iguais ou dois saxofones diferentes
desde que se utilize a part i t ura apropriada (sib ou mib), por exemplo, dois altos, dois tenores,
um soprano na primeira voz e um al t o na segunda, um al t o na primeira e um tenor na segunda,
etc.
Voc pode obter mais informaes sobre Celso Mojola ou adquirir suas obras para saxofone
atravs do si t e de Csar Albino.
- Melhorando sua Tcnica
- Harmnicos
104- CsarAlbino
- Toque 2 vezes cada not a e depois como escri to com uma das arti cul aes abaixo.
-
-
- Inicie o exerccio na quar t a linha uma oi tava acima, repeti ndo-o desde o incio na oitava escri ta
- Trabalhe da mesma forma por colunas'(C. 0, Bb, etc), (Cm, Bm, Bbm ...).
- Est ude si mul t aneament e com os arpej os I. I I e III, o est udo das t er as, pag. 110.
C Cm Cdim ,
~&
B Bm B dim
Sigaopadrodado... Bb
A Am Adim
Inicieoexerccio eJ
daqui,
umaoitavaacima,
tocandocomoescrito
narepetio.
G Gdim
d
F# F#m F#dim
A
I I
I u n c ~ I U C > I u
e ! " ri
yr n
F Fm F dim
E Em E dim
D Dm Ddim
/
Mantenhaachave9(d#)apertadaemtodaessa
passagem(paratocaromiesol#),seusaxofone
deveteresserecurso.Oinstrumentoficamais
firmeevocnoprecisaficarmudandoodedode
posio.
MtododeSaxofone-CaptuloVI1- 105
' .\
- Idemaoexerccio 7.1.1
C Cm Cdim
B Bm Bdim
A Am Adim
h
A"'
Seseusaxofonetem
of#3,inicieo
exercciodaqui, G Gm Gdim
d
narepetio.
A F#
F Fm Fdim
/ ci
Comeedaquiseseu E Em Edim
saxofonenotemo I I I I
-
f#3... I X I v x I
D Dm Ddim
A
1 I I I
I CD I
O O O
Utilizeachave9(d#)paratocar
tambmodo#oiravado.Issoajudaa
melhoraroequilbriodoinstrumentoe
tambmaafinao.
106- Csar Albino
- Idem ao exerccio 7.1.1
C Crn Cdim
B Brn Bdim
A Am Adim
G Gm Gdim
n
--
~-
Inicie o exerccio
daqui,
uma oitava acima,
tocando como escrito
--
F
I u
c,
I u:cm
F m
I I
I,
I h.,
I
Fdim
Edim
-
I
l u
I
I
D Dm
I
Ddim
I ,
i I
Mtodo de Saxofone - Capitulo VI1 - 107
- Idem ao exerccio 7.1.1
- Estude simultaneamente com os arpejos IV, V e VI. o estudo das quartas, pag. 111.
_/-/
Inicie o exerccio
daqui, FMaj7 F7 F m7
uma oitava acima,
tocando como escrito
na repetio.
EMaj7 E7 Em7
Mtodo de Saxofone -Captulo VI1 - 109
11O - CsarAlbino
%
- Toque t ambm 2 vezes cada not a
Est ude t ambm al t ernando a s armaduras de clave e a s arti cul aes:
Mtodo de Saxofone -Captulo VI1 - 1 1 1
A
- Toquetambm2vezescadanot a
Estudetambmalternandoasarmadurasdeclaveeasarticulaes:
-
r r r r r r-r r r r-r r-r r-r r
112 - CsarAlbino
- Toque tambm 2 vezes cada nota
Estude tambm alternando as armaduras de clave e as articulaes:
Mtodo de Saxofone - Captulo VI1 - 1 13
4 d.
-=e;
- Toque tambm 2 vezes cada nota
" 1
0 s -
$+
n 1 1 1 ~ ~ ~
3x 3x
I I ! I . 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 . - I I I I I I.
I I I I 'I. I I I I I 1 . 1 .
- 1 I . , , I I . I . I - rn I i I .I#
Estude tambm alternando as armaduras de clave e as art i cul a~es:
114 - CsarAlbino
-a5
- Toque t ambm 2 vezes cada not a
"i r
Est ude t ambm al t ernando a s armaduras de clave e a s arti cul aes:
MtododeSaxofone-CapituloVI1- 115
- Toquet ar nbrn2vezes cadanot a
Est udetambmalternandoasarmadurasdeclaveeasarticulaes:
116 - CsarAlbino
Se voc t ocar uma determinada not a e soprar com mais velocidade, provavelmente ouvir uma
out ra nota, talvez uma oitava acima. Esse som meio feio, parecido com um falsete da voz, um
harmnico. O primeiro harmnico a prpria nota (nota fundamental). O segundo harmnico
soa uma oitava acima e vibra duas vezes mais rpido do que a fundamental. O terceiro harmnico
por sua vez, soa uma dcima-segunda acima da fundamental (oitava + quinta). O esquema a
seguir demonstra esse conjunto de not as conhecido como srie harmnica. A srie harmnica
no uma particularidade dos saxofones, uma propriedade fsica do som.
oitava
acorde maior
.
i ,
oitava quinta quarta
acorde maior nona(oitavado)
-v-+
I
dcima
dcima
stima menor
primeira
mesma nota
terceira
aumentada
e
LI, o b n hn e
a3 r) I - a j H-
I O
1 rm a v -
-
8
oitavas (dobro da frequncia)
Por que est udar os harmnicos? Eu me lembro que minha me ficava mui to i rri tada quando eu
estudava harmnicos no meu saxofone. realmente terrvel para quem est por perto. Mas o
f at o que um estudo srio de harmnicos proporciona ao msico um controle excepcional
sobre seu instrumento, tendo praticamente que redescobrir como soprar para conseguir t ocar
as not as base dessa srie. Depois de um tempo estudando harmnicos, voc ir reparar que
algumas passagens que pareciam impossveis de serem executadas comearo a sair,
principalmente aquelas relacionadas com saltos. Voc sentir mais elasticidade e uma melhora
muito grande na emisso das not as extremas do instrumento. Certamente romper com a
barreira do f # da terceira oitava e, com o tempo, alcanar not as bem mais agudas do que
essa, principalmente nos saxofones mais graves.
Os sons resul tantes dos harmnicos no devem ser usados numa execuo normal j que
eles soam mal e no so afinados (no obedecem a afinao temperada utilizada no ocidente).
Existem alguns casos em que podemos utilizar um harmnico numa execuo, mas essa
iAma deciso avanada.
Existe no mercado americano uma srie de livros sobre o assunt o. O primeiro e o mais
i mportante a a bordar o livro Top-Tones for t he Saxophone - Four-Octave Range, de Sigurd
Raschr.
Mtodo de Saxofone -Captulo VI1 - 117
Como so grafados os harmnicos:
6bw bLALy ,-50m a ser emitido
>
posiso a ser f ei t a P
> > >
w > w
Subir de meio em meio t om...
A
A _ A v
Y
/I
A
I v
ba
"
I
0
h "
b a
v
a
"
II
C
I .
b~
"
"
A
"
I L - "
m ~ b u ~ v ~ ~ ; v ' b r r " U U U W U U U ~ ~ U U U U U U
Subir de meio em meio t om...
I Y
A
-
- I
a
I
I
a-
a, arn
a- I
I
na -
nem. . a-
a-
r m
V
I
V
c) U 8
r l
Y - I H- I a. a-
-
A
r m - n I a- ern
d " b ~"
V
tiv U " - 8 -
118 - CsarAlbino
Brilha, brilha harmoniquinho
--
MtododeSaxofone-CaptuloVI1- 119
- Veja i nst ruesparaoest udodessesexercciosna pag121.
- Trabalhet ambmporcolunas.
e
be
0
C , e = Cm
I
e =Cdim
rAm
V
-
a n
I
I
I
n -
-
C P
C* o
I
I
i
I
h-
-
Cn
d e " 8
'-
ev-
Y
E
C n
+j,
m
Q
e
1
I
Em
n o
Q
e
1
I
Edirn
I C o
b a
e
- I-
I
I
n n
* -
-tAo &- 9
-
n
-
- I
-
-
'd u u b u
F
n
Fm be 2
a
= Fdim e
a
-
D
, b e - -
G I
c- 3I1 b o -
C 1 I mn I I C?
d e e b e
#' .
1
120 - CsarAlbino
I
Mtodo de Saxofone -Captulo VI1 - 121
Bra>gedimentede estudo pare eszsacsa"ges
1 - Toque cada vocalize indo da primeira para a segunda nota, repousando nesta. Reinicie o
arpejo indo a t a t ercei ra not a, repousando nest a e assi m por di ant e sempre acrescentando
uma not a por vez:
m
2 - Toque como em 1 vol tando sempre primeira nota, repousando nest a:
3- Toque como em 2, mas agora repetindo vri as vezes (3 pelo menos) com rapidez a s not as
envolvidas:
4- Faa o mesmo no sent i do descendente:
Est ude esses exerccios com mui t a pacincia. real mente difcil af i nar nas regies extremas
do i nst rument o. Recomendo que sempre se prat i que uns dez mi nut os de harmnicos ant es
dest e est udo. Procure t ambm t ocar j unt o com um t ecl ado eletrnico, pois mai s confivel
que o piano em t er mos de afi nao, alm de ser mai s bar at o e pr t i co, ou mesmo um
computador. Uti l i zar um afi nador t ambm funciona, mas um procedimento mai s "neurtico"
eu diria, e gost o sempre de af i nar confiando em meus ouvidos. Lembre-se de no pressionar os
lbios nos agudos e graves.
Mui t o bem. Acho que meu t rabal ho acaba por aqui. 5 e voc aqui chegou, tenho certeza que
est ar t ocando bem por a ... Vai ser um prazer mui t o grande saber que est e materi al lhe foi
til, cl aro que ele no deve t e r sido o nico livro que voc estudou, mas ele lhe t rouxe mui t as
informaes e acredi t o que t enha abreviado mui t os cami nhos .... Um grande abrao.
Csar Albino
122- CsarAlbino
Bibliografia
KLOS,H.Mtodo Completopara todos 10s Saxofones. Ricordi.BuenosAires.
MINTZER,Bob.Playing The Saxophone. MintzerMusic,U.S.A, 1994.
MOYSE,Marcel.De La Sonorit. Paris,AiphonseLeduc.
MuseuVilla-Lobos. Villa-Lobos, Sua Obra. RiodeJaneiro, 1989,MinC- SPHANIPr-Memria.
RASCHR, Sigurd. Top- Tonesfor the Saxophone - Fuor Octave Range. NewYork,CarlFisher,Inc., 194 1.
THENEWGROVEDICTIONARYOFMUSIC& MUSICIANS.MacMillanPublishers Limited,London,
1980.
Contato:
CsarAibino
emailcesaralbino@uol .com.br
http:llplaneta.terra.com.brlartelbirdland/
Informaes importantes sobre o CD que
acompanha este livro
Voc encontrar no decorrer deste livro algumas indicaes como esta: OFX
onde X representa o nmero da faixa no CD.
@ A F ~
Mui t as indicaes viro iniciadas com um A ou um T ant es do F O A indica que o
TFIO exerccio ou msica dever ser tocado em um saxofone em Mib'(sopranin0, alto, bartono
ou contrabaixo). E o T indica que o exerccio ou msica dever ser tocado em um saxofone
em 5i b (soprano, tenor ou baixo). Veja mais informaes na pgina iii sobre transposies.
Em duetos, a voz 1 est ar gravada no canal direito e a voz 2 no canal esquerdo. Alguns
aparelhos e programas de computador permitem que se ligue ou desligue esses canais.
A escuta um dos meios mais eficazes de aprender msica. Experimente ouvir cada
faixa cinco vezes, apenas ouvindo e depois mais cinco vezes ouvindo e obsewando a
partitura, s ento pegue o instrumento para tocar. Voc ver que no perdeu tempo
com isso.
As faixas 85 e 86 so para aj ust ar a afinao do seu i nstrumento em relao ao CD.
Toque as not as sol e r e compare. Essa no uma t aref a fcil para um iniciante, mas
com o tempo voc se habituar a isso. As faixas 8 7 e 88 (pg 3 8 ) equivalem a um
exerccio criado especificamente para prati car a afinao.
A maioria das faixas t em uma contagem inicial, geralmente referente quantidade de
tempos que t er o compasso (pg. 8) .