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TABELA MATRIZ A UTILIZAR PARA A REALIZAÇÃO DA 1ª PARTE DA TAREFA, CONFORME INDICAÇÕES DO GUIA DA SESSÃO

CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

ASPECTOS CRÍTICOS QUE A DESAFIOS. ACÇÕES A


DOMÍNIO PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
LITERATURA IDENTIFICA IMPLEMENTAR
. Usar a informação . Qualificação do . Articulação curricular . Desenvolver . Dificuldades na . Formar utilizadores nas diferentes
professor bibliotecário . Recursos humanos competências implementação literacias
aprendizagens que permitam . Motivar para a articulação curricular
a construção do
conhecimento

. Dominar as TIC . Formação efectuada na . Conhecimento parcial de . Pertencer a equipa do . Dificuldades de gestão do . Investir na autoformação e na
área alguns domínios das TIC PTE tempo formação ao longo da vida

. Comunicar . Facilidade de . Envolver os diferentes . Promover o diálogo com os diferentes


comunicação oral e intervenientes no processo intervenientes no processo educativo
escrita educativo

. Formar . Formação efectiva . Formação disponível na . Frequentar acções de . Dificuldades de gestão do . Apresentar uma postura de
área das BE’S formação tempo investigação e de aprendizagem
contínua
. Trabalhar colaborativamente . Experiência de trabalho . Articulação curricular . Articular . Dificuldades de gestão do . Promover o trabalho colaborativo
em equipa . Recursos humanos tempo com os docentes
. Docentes
COMPETÊNCIAS . Liderar . Capacidade de . Reconhecimento da . Demonstrar capacidades de liderança
DO PROFESSOR liderança liderança . Afirmar-se como parceiro-líder
BIBLIOTECÁRIO
. Gerir . Aptidões no âmbito de . Dificuldades ao nível do . Implementar boas . Dificuldades de gestão do . Conseguir implementar um processo
gestão tratamento de dados práticas de gestão tempo de avaliação baseado na recolha
sistemática de evidências

. Visionar . Visão . Abordagem tradicional da . Divulgar a nova visão da . Falta de reconhecimento do . Gerir para o sucesso educativo
BE BE do século XXI novo papel da BE
. Criar/ Inovar . Criatividade . Oposição à mudança . Inovar . Oposição à inovação . Mudar com vista à prestação de um
serviço de qualidade
. Transformar/ Mudar . Perspectivação da . Reconhecimento por outros . Valorizar o seu papel no . Membros da comunidade . Provar, junto da comunidade
mudança da importância da sua processo de ensino e educativa educativa, a importância da sua
função aprendizagem intervenção na construção do
conhecimento

. Avaliar . Formação na área do . Ausência de processos de . Definir políticas . Dificuldades de gestão do . Aplicar, com êxito o Modelo de Auto-
Modelo de Auto- avaliação anteriores . Aferir a eficácia dos tempo avaliação das BE’S
avaliação das BE’S. serviços

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR
ASPECTOS CRÍTICOS QUE A
DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR
. Afectação de um professor . Existência de um . Falta de apoio das chefias . Inexistência de serviço . Redução do número de . Exercício das múltiplas competências
bibliotecário qualificado professor bibliotecário ao exercício das lectivo funcionários (de 2 a tempo do professor bibliotecário
em exercício de funções competências do professor inteiro passou para 1 a . Aplicação do Modelo de
. Capacidade de bibliotecário tempo parcial) Autoavaliação das Bibliotecas
liderança do professor . Redução acentuada do Escolares
bibliotecário número de horas atribuído à
equipa da BE
. Constituição de uma equipa . Trabalho colaborativo . Inexistência de um . Gestão eficiente dos . Redução do número de . Acção, junto das chefias (Conselho
multidisciplinar qualificada que da equipa da BE Funcionário a tempo inteiro recursos humanos funcionários (de 2 a tempo Executivo, Coordenador
responda às solicitações . Gestão eficiente das na BE existentes inteiro passou para 1 a Interconcelhio, RBE e DRELVT), por
competências da equipa . Inexistência de uma bolsa tempo parcial) parte da Professora Bibliotecária no
de horas para a equipa da BE . Redução acentuada do sentido de ultrapassar a presente
número de horas atribuído à situação
equipa da BE
. Adequação de espaços e . Espaços apropriados . Estantes insuficientes . Associação de Pais e E.E. . Ausência de orçamento . Mediação activa, por parte da
equipamentos . Equipamentos . Câmara Municipal para aquisição/ renovação professora bibliotecária no sentido de
informáticos adequados . Junta de Freguesia de equipamentos dotar a BE de um orçamento próprio
. Formar parcerias
. Integração da BE na escola e no apoio . Actividades no âmbito . Dificuldades de articulação . Articulação curricular . Professores fechados à . Desenvolver projectos de articulação
ao desenvolvimento curricular da promoção da leitura curricular com outros com o Departamento de colaboração com a BE curricular no âmbito da promoção de
ORGANIZAÇÃO E professores/ turmas Línguas actividades educativas e de
GESTÃO DA BE . Articulação com as ACND aprendizagem.
. Motivar para a articulação curricular
. Integração das TIC . Formação de . Falta de recursos humanos . Equipa PTE . Professores fechados ao . Construir a disciplina da BE na
utilizadores no âmbito . Falta de apoio das chefias . Transformação da BE: trabalho colaborativo com a plataforma Moodle da EBVM
das TIC ao exercício das - de espaço de BE (assim que esta seja activada)
. Dinâmica do Blog da BE competências do professor disponibilização de . Docentes pouco disponíveis . Motivar para o trabalho colaborativo
bibliotecário recursos em espaço de no âmbito da partilha de . Incentivar a partilha de recursos
. Inexistência de disciplina da aprendizagem recursos
BE na Plataforma Moodle
. Valorização da BE . Nova imagem da BE . Falta de reconhecimento da . Blog da BE . Membros da comunidade . Aplicar estratégias de Marketing
importância da BE enquanto . Disciplina da BE na educativa junto dos utilizadores da BE
parceiro no processo de plataforma Moodle da . Assumir um papel proactivo no
ensino e aprendizagem EBVM processo de ensino e aprendizagem
. Incrementar parcerias
. Gestão/ liderança baseada em acções . Dinâmica do professor . Falta de recursos humanos . Aplicar uma recolha . Tempo consumido na . Valorizar o papel do professor
e evidências sistemáticas que permitam bibliotecário . Falta de apoio das chefias sistemática de evidências burocracia documental bibliotecário
transformar, inovar e melhorar ao exercício das . Promover boas práticas necessária à evidenciação . Impulsionar o trabalho colaborativo
competências do professor de gestão das acções promovidas com os docentes
bibliotecário . Discutir, partilhar ideias, planificar
. Desvalorização do papel do conjuntamente e articular
professor bibliotecário . Construir documentos de apoio à
recolha sistemática de dados
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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR
ASPECTOS CRÍTICOS QUE A
DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR
. Planear conjuntamente a colecção . Ausência de orçamento . Adequação da colecção . Não atribuição de verbas . Planificar a actualização da colecção
próprio para actualização da às necessidades dos por parte do Conselho com os diferentes departamentos
colecção utilizadores Executivo curriculares
. PNL . Mover esforços no sentido de dotar a
BE de um orçamento próprio
. Adequar a colecção às necessidades . Limitações da colecção, . Adequação da colecção . Não atribuição de verbas . Mover esforços no sentido de dotar a
dos utilizadores nomeadamente no âmbito às necessidades dos por parte do Conselho BE de um orçamento próprio
do acervo áudio e vídeo utilizadores Executivo
. PNL

. Informatizar a colecção . Ausência de catálogo . Actualização do . Apenas 40% do acervo . Acção, junto das chefias (Conselho
colectivo para efectuar programa DOCBASE documental livro da colecção Executivo, Coordenador
importações está informatizado Interconcelhio, RBE e DRELVT), por
. Falta de recursos humanos . Dificuldades de gestão do parte da Professora Bibliotecária no
. Falta de apoio das chefias tempo sentido de ultrapassar a presente
ao exercício das situação
competências do professor
bibliotecário

GESTÃO DA . Disponibilizar recursos de informação . Falta de recursos humanos . Colaborar na criação de . Professores fechados à . Criar a disciplina da BE na plataforma
COLECÇÃO em diferentes ambientes e suportes . Falta de apoio das chefias ambientes virtuais de colaboração com a BE Moodle da EBVM
ao exercício das aprendizagem curricular. (assim que esta seja activada)
competências do professor
bibliotecário

. Organizar e difundir a informação . Blog da BE . Inexistência de página Web . Assumir o papel de . Rede de Internet . Divulgar informação:
. Placard da BE do agrupamento de escolas parceiro na divulgação de - Continuar a dinamizar o Blog e o
informação Placard da BE e no futuro a disciplina
da BE na plataforma Moodle

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR
ASPECTOS CRÍTICOS QUE A
DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR
. Formar utilizadores . Formação de . Falta de recursos humanos . Apoio da Equipa PTE . Dificuldades de gestão do . Promover acções de formação de
utilizadores . Falta de apoio das chefias tempo utilizadores:
ao exercício das - Utilização da BE;
competências do professor - Monitores da BE e TIC
bibliotecário
. Incutir valores e atitudes . Afinidade da equipa . Criar mais-valias . Criar ambientes salutares de
com os utentes do comportamentais aprendizagem
espaço . Participar na formação de . Fomentar laços de confiança
. Cumprimento das cidadãos activos e
regras estabelecidas responsáveis
. Promover a literacia da informação . Trabalho da BE no . Contextos da aprendizagem . Plano de Actividades . Professores fechados à . Implementar um programa de
âmbito da promoção da transdisciplinares . Propostas do PNL colaboração com a BE Literacia da Informação, integrado no
leitura desenvolvimento curricular

A BE COMO ESPAÇO
. Fomentar o uso das TIC como . Desenvolver . Integrar as TIC nas práticas . Promover uma melhoria . Resistência à inovação por . Apoiar o desenvolvimento de
DE CONHECIMENTO ferramenta de acesso, produção e competências educativas dos docentes. das aprendizagens dos parte do corpo docente projectos educacionais colaborativos
E APRENDIZAGEM. comunicação de informação pedagógicas no uso das discentes através da com recurso às TIC
TRABALHO TIC utilização educativa das
TIC
COLABORATIVO E
. Permitir a utilização
ARTICULADO COM pedagógica das TIC por
DEPARTAMENTOS E partes dos docentes
DOCENTES . Apoiar a transformação da informação . Vontade de mudar . Inexistência de um . Formar utilizadores . Professores fechados à . Promover, a articulação curricular
em conhecimento pessoal Funcionário a tempo inteiro . Incentivar boas práticas colaboração com a BE . Criar ambientes de trabalho que
na BE . Alunos com vícios de permitam que os discentes
. Dificuldades em criar um utilização directa da desenvolvam as competências de
ambiente de aprendizagem informação fornecida aprendizagem necessárias à
efectivo construção do conhecimento
. Resistência à mudança

. Articular com as estruturas . Trabalho colaborativo . Dificuldades na articulação . Divulgar actividades . Professores fechados à . Apresentar propostas de trabalho
pedagógicas e os docentes com o Departamento de com outros departamentos colaboração com a BE colaborativo
Línguas e com as áreas curriculares
curriculares não
disciplinares
. Cooperar activamente no processo de . Apoio ao processo de . Professores fechados à . Criar oportunidades . Dificuldades de gestão do . Disponibilização de recursos
ensino e aprendizagem ensino e aprendizagem colaboração com a BE adicionais que permitam tempo interactivos de aprendizagem
melhorar o desempenho
dos alunos

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR
ASPECTOS CRÍTICOS QUE A
DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR
. Trabalho da BE na promoção da leitura . Trabalho sistemático . Contextos da aprendizagem . Horário contínuo da BE . Dificuldades de gestão do . Planificar conjuntamente actividades
da BE no âmbito da curricular no âmbito da . Plano de Actividades tempo para a promoção da leitura
promoção da leitura promoção da leitura . Leitura Recreativa (PNL) . Falta de recursos humanos . Reforçar a articulação curricular
. Parcerias com a . Impedimento temporário . Carência de recursos . Actualização gradual da colecção
Biblioteca Municipal do do empréstimo domiciliário financeiros
Seixal (Plano de Contingência Gripe . Limitações da colecção
A)
. Trabalho de articulação curricular . Trabalho colaborativo . Trabalho colaborativo a . Trabalho colaborativo . Dificuldades de gestão do . Sensibilizar a escola para a
promovido neste âmbito implementado implementar . Professores tempo importância da leitura no sucesso
. Articulação curricular . Trabalho colaborativo colaboradores . Falta de recursos humanos escolar
com o Departamento de pontual com os restantes . Professores fechados à . Implementar um programa de
Línguas e com as áreas departamentos curriculares colaboração com a BE Literacia da Informação, integrado no
curriculares não . Envolvimento das famílias . Resistência à mudança desenvolvimento curricular
disciplinares . Promoção conjunta de estratégias
que melhorem os níveis de leitura e
das literacias
. Formar leitores.
. Difusão da informação . Criação/ divulgação de . Blog da BE . Dificuldades de gestão do . Criação de guiões de pesquisa.
FORMAÇÃO PARA A documentos de apoio a . Placard da BE tempo . Construção da disciplina da BE na
LEITURA E PARA AS actividades de leitura e . Jornal escolar . Falta de recursos humanos plataforma Moodle da EBVM
escrita
LITERACIAS
. Conhecer o impacto do trabalho da BE . Plano de Actividades da . Ausência de uma recolha . Horário contínuo da BE . Dificuldades de gestão do . Recolha sistemática de evidências:
na promoção da leitura BE no âmbito da sistemática evidências . Plano de Actividades tempo - Criar base de dados em Access que
promoção da leitura . Leitura Recreativa (PNL) . Falta de recursos humanos permita a análise estatística
. Limitações da colecção - Elaboração/ Aplicação /Tratamento
de questionários a alunos e
professores
- Avaliar periodicamente a colecção
- Avaliar resultados
. Inovar/ Mudar:
- Melhorar a oferta de actividades no
âmbito da promoção da leitura

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR
ASPECTOS CRÍTICOS QUE A
DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR
. Permanecer na vanguarda das novas . Competências . Falta de recursos humanos . Equipa PTE . Dificuldades de gestão do . Investir na formação ao longo da vida
tecnologias da informação informáticas da equipa . Falta de apoio das chefias tempo . Formar utilizadores
. Equipamentos ao exercício das
informáticos disponíveis competências do professor
bibliotecário
. Colaborar na criação de ambientes . Promover a utilização . Falta de recursos humanos . Transformar espaços de . Dificuldades de gestão do . Remodelar a disciplina da BE na
virtuais de aprendizagem curricular da plataforma Moodle . Falta de apoio das chefias disponibilização de tempo plataforma Moodle da EBVM
da EBVM ao exercício das recursos em espaços de . Falta de recursos humanos (assim que esta seja activada)
competências do professor aprendizagem . Professores fechados à
bibliotecário colaboração com a BE

. Organizar ambientes virtuais de . Dinamizar a disciplina . Falta de recursos humanos . Transformar espaços de . Dificuldades de gestão do . Dinamizar a partilha de recursos
aprendizagem da BE na plataforma . Falta de apoio das chefias disponibilização de tempo
Moodle ao exercício das recursos em espaços de . Falta de recursos humanos
competências do professor aprendizagem . Professores fechados à
bibliotecário colaboração com a BE
BE E OS NOVOS
AMBIENTES
DIGITAIS

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

ASPECTOS CRÍTICOS QUE A


DESAFIOS. ACÇÕES A
DOMÍNIO LITERATURA IDENTIFICA PONTOS FORTES FRAQUEZAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS
IMPLEMENTAR

. Avaliar processos e resultados . Ausência de uma recolha . Implementar com . Dificuldades de gestão do . Construir instrumentos de recolha de
sistemática evidências sucesso o Modelo de Auto- tempo informação
Avaliação das Bibliotecas . Falta de recursos humanos
Escolares
. Incrementar práticas de avaliação . Ausência de um sistema de . Frequência de formação . Dificuldades de gestão do . Implementar uma estratégia de
contínua baseadas na recolha avaliação contínua dos no Modelo de Auto- tempo gestão baseada na recolha sistemática
sistemática de evidências serviços Avaliação das Bibliotecas . Falta de recursos humanos de evidências
Escolares
. Implementação de um
sistema de avaliação
contínuo
. Aferir a eficácia dos serviços da BE . Ausência de um sistema de . Diagnosticar problemas . Dificuldades de gestão do . Analisar a informação recolhida
avaliação contínua dos tempo . Definir/ Redefinir prioridades no
serviços . Falta de recursos humanos âmbito do plano de acção

. Identificar sucessos e insucessos/ . Ausência de um relatório de . Redefinir estratégias . Dificuldades de gestão do . Elaborar um relatório de auto-
condicionantes da qualidade e auto-avaliação . Adaptar planificações tempo avaliação
eficiência do serviço . Implementar boas . Falta de recursos humanos
práticas de gestão
GESTÃO DE . Divulgar o contributo da BE para a . Capacidade de difusão . Blog da BE . Divulgar as conclusões inerentes ao
EVIDÊNCIAS/ concretização metas/ finalidades de da informação . Placard da BE processo de auto-avaliação
AVALIAÇÃO. aprendizagem da escola . Plataforma Moodle
(EBVM e Rede de
Bibliotecas Escolares)

. Valorizar o papel da BE na construção . Dificuldades em criar um . Formar utilizadores . Professores fechados à . Promover, através da articulação
do conhecimento no processo de ambiente de aprendizagem . Empreender novas colaboração com a BE curricular o desenvolvimento de
ensino e aprendizagem efectivo práticas . Alunos com vícios de competências de aprendizagem
. Resistência à mudança utilização directa da necessárias à construção do
informação fornecida conhecimento

. Ganhar parcerias através da partilha . Ganhar poder de . Dificuldades de gestão do . Provar, os agentes da comunidade
de sucessos com os agentes da negociação através dos tempo educativa (chefias, professores, alunos,
comunidade educativa (chefias, resultados obtidos junto . Falta de recursos humanos funcionários e encarregados de
professores, alunos, funcionários e das chefias (Direcção educação), através de evidências, que
encarregados de educação) Executiva) e a BE é imprescindível no sucesso
macroestruturas (Rede de educativo
Bibliotecas Escolares e
Ministério da Educação)

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CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

GESTÃO DA
MUDANÇA
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

- Optimizar a prestação de serviços . Conseguir a colocação de funcionário/s em exercício de . Agir, junto das chefias (Conselho Executivo, Coordenador
funções permanentes na BE Interconcelhio, RBE e DRELVT), no sentido de serem colocados
assistente/s operacionais e/ou Poc’s, que assegurem em permanência o
horário da BE

- Afectar verbas . Obter orçamento próprio . Mover acções no sentido de dotar a BE de um orçamento próprio
(expor a situação ao Conselho Executivo, apresentar exemplos de
outras escolas fundamentando a pretensão em bases legais);

- Cooperar/ Articular . Conquistar o apoio dos docentes . Desenvolver políticas que promovam a articulação curricular e o
trabalho colaborativo (reunir com os Coordenadores de Departamento
Curricular, Directores de Turma e Coordenadores das áreas curriculares
não disciplinares)

- Inovar/ Mudar /Transformar a BE no centro de aprendizagem para . Conseguir, através do trabalho colaborativo e da . Criar ambientes de aprendizagem que permitam que os discentes
a construção do conhecimento articulação curricular, que os alunos desenvolvam desenvolvam as competências de aprendizagem necessárias à
competências no âmbito da construção do conhecimento construção do conhecimento
ao longo da vida
- Integração da BE na Escola/ Agrupamento . Reconhecimento do papel da BE e do professor . Desenvolver políticas de Marketing, da comunidade educativa que
bibliotecário por parte da comunidade educativa promovam o novo papel da BE e a acção do professor bibliotecário

- Gerir para o sucesso educativo . Ver reconhecido o papel da BE como agente da . Fazer entender ao órgão de gestão e à comunidade educativa que a
construção do conhecimento por parte da comunidade biblioteca cumpre objectivos semelhantes àqueles em que a escola se
educativa empenha e que parte do sucesso obtido tem a sua participação

- Avaliar/ Aferir o impacto dos serviços . Implementar, com sucesso, o Modelo de Auto-Avaliação . Implementar estratégias de gestão/ avaliação, baseadas na recolha
das Bibliotecas Escolares sistemática de evidências que identifiquem a BE como centro de
aprendizagem (aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares)

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