Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niez a la juventud
Julio C. Flores-Lzaro1,2*, Rosa E. Castillo-Preciado3 y Norma A. Jimnez-Miramonte
Copyright 2014: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (Espaa) ISSN edicin impresa: 0212-9728. ISSN edicin web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294 - 463 -
Autocontrol, la memoria de trabajo, la organizacin, la planeacin, la solucin de problemas, y la flexibilidad de pensamiento; fluidez verbal, mantenimiento de set, fluidez de diseo y planeacin secuencial; deteccin de selecciones de riesgo, procesamiento riesgo-beneficio
La mayora de las investigaciones se han enfocado a momentos especficos del desarrollo, y no hacia una perspectiva amplia sobre el mismo Victoria Anderson (2001) -algunas funciones ejecutivas se desarrollan ms temprano y con mayor velocidad que otras- La mayora de las FE presenta un desarrollo acelerado en la infancia, con una meseta que se consigue a principios-mediados de la adolescencia El principal obstculo para estudiar esta dimensin es la falta de instrumentos de evaluacin especficamente diseados para que sus pruebas-reactivos permitan realizar anlisis comparativos a travs de las distintas edades. Las FE con-forman un sistema, el cual se desarrolla desde funciones aisladas hasta la integracin compleja entre ellas Tambin se habla de un desarrollo piramidal, en el que FE ms bsicas -por ejemplo control inhibitorio- preceden y soportan el desarrollo de FE ms complejas FE de desarrollo muy temprano Deteccin de selecciones de riesgo FE de desarrollo temprano Control inhibitorio FE de desarrollo intermedio
Memoria de trabajo Planeacin visuoespacial Memoria estratgica Flexibilidad mental Planeacin secuencial FE de desarrollo tardo
Fluidez verbal Abstraccin y actitud abstracta
Se encontr que los procesos cognitivos tienden a integrarse-relacionarse ms durante la niez, sin embargo durante la juventud-adultez algunos de ellos tienden a diferenciarse; El modelo de complejidad creciente propone abordar las FE como un sistema funcional con mltiples sub-componentes, Las FE son ms sensibles al efecto de la actividad escolar (por ejemplo estar cursando el bachillerato) que al nmero de aos (nivel universitario) que se estudi.
Titulo corto: Desarrollo de la fluidez de verbos Julio Csar Flores Lzaro 1,2 , Cinthya Nenetzyn Saldaa Garca 3 , Jos Marcos Ortega 4,2,5 , Eduardo Alejandro Escotto Crdova 6 & Hctor Juan Pelayo
La capacidad predicativa y el uso eficiente de los verbos (morfologa y semntica) requieren un periodo prolongado de desarrollo (hasta inicios de la adolescencia). El proceso de adquisicin de verbos es ms prolongado y complejo que el de sustantivos Algunos autores han planteado que los verbos conformaran una red semntica menos diferenciada que los sustantivos (en forma de matriz difusa), en donde el fenmeno de intencionalidad sera el nodo aglutinador principal para estos elementos Los verbos difieren en el nmero y tipo de argumentos (roles de participacin) que requieren: los intransitivos requieren slo un argumento (el nio duerme), los transitivos requieren un sujeto y un objeto (Pedro pate la pelota). Los verbos no poseen un orden jerrquico entre sus categoras, el cual es caracterstico de los sustantivos; la organizacin tendra una representacin plana. Una matriz difusa organizada en base a sus argumentos: presencia o ausencia de un instrumento (martillar), de un objeto (colocar) de una direccin (moverse a), etc. En cuanto a su representacin semntica, se ha propuesto que los verbos se podran clasificar en dos tipos: verbos de movimiento, concretos (que incluyen un vasto set de asociaciones perceptuales y motoras); y verbos de cognicin, abstractos (que incluyen una variedad de informacin proposicional y carecen del set de asociaciones perceptuales y motoras). Cognicin incorporada: Este modelo plantea que la representacin lexical de los verbos tiene dos modalidades: una motora (sensorio-motora) y otra semntica. Se considera que los verbos actan como unidades prototpicas para sintetizar categoras con mayor significado, permitiendo una simplificacin sintctica y semntica con un mnimo de prdida de informacin Embodied Cognition, se plantea que el conocimiento conceptual no es amodal, se desarrolla en sistemas sensoriomotores que participan durante el procesamiento conceptual; estos sistemas de patrones son reactivados durante la percepcin y accin; en base a este modelo se han encontrado correlatos cerebrales distintivos para 5 tipos distintos de informacin verbal: accin (corteza primaria y premotora), movimiento (corteza temporal-occipital) contacto (surco intraparietal y lbulo parietal inferior), cambio de estado (corteza temporal ventral) herramientas de uso (regiones temporales, parietales y frontales) La recuperacin de verbos no slo involucra un procesamiento morfolgico y gramatical: involucra tambin una importante participacin de funcionamiento ejecutivo. A mayor riqueza argumentativa en un verbo, mayores opciones (co-activaciones) para analizar y seleccionar (selectividad en la recuperacin); lo que conlleva a mayor costo de procesamiento (mayor uso y por mayor tiempo de recursos cognitivos), por ende mayor tiempo para desarrollar las tareas. Batera de Funciones Frontales y Ejecutivas: Presentacin Ante este tipo de dao se presentan una serie de alteraciones muy importantes en la conducta, la regulacin del estado de nimo, el pensamiento y el comportamiento social
El trabajo de seleccin y diseo de la batera se bas en cuatro aspectos principales: Divisin de procesos y sistemas dentro de la CPF. Correlato antomo-funcional. Enfoque neuropsicolgico clnico (validez y confiabilidad clnico-neuropsicolgica). Soporte de estudios experimentales de neuroimagen funcional. Generalizacin y comparacin de resultados entre diversos grupos de investigacin. Sensibilidad al desarrollo Complejidad vs. Precisin en neuropsicologa
Corteza rbito-frontal y corteza prefrontal medial Corteza prefrontal dorsolateral Corteza prefrontal anterior Stroop Prueba de cartas Iowa. Laberintos
Sealamiento autodirigido. Memoria de trabajo visoespacial secuencial. Memoria de trabajo verbal, ordenamiento Prueba de clasificacin de cartas. Laberintos. Torre de Hanoi. Resta consecutiva. Generacin de verbos Generacin de clasificaciones semnticas. Comprensin y seleccin de refranes. Curva de metamemoria.
Mapa conceptual de la batera METAFUNCIONES (CPFA) Actitud abstracta Metamemoria Comprensin de sentido figurado FUNCIONES EJECUTIVAS (CPFDL) Planeacin visoespacial Flexibilidad mental Planeacin secuencial Productividad Control de codificacin Secuenciacin inversa Fluidez verbal MEMORIA DE TRABAJO (CPFDL) Memoria de trabajo visual autodirigida Memoria de trabajo verbal-ordenamiento Memoria de trabajo visoespacial-secuencial FUNCIONES BSICAS (COF y CPFM) Control inhibitorio Seguimiento de reglas Procesamiento riesgo-beneficio
Un factor del lbulo temporal en fluidez de verbos Per stberg*, Raffaella M. Crinelli*, Rimma Danielsson, Lars-Olof Wahlund, Nenad Bogdanovic and Sven-Erik Fernaeus (Section for Clinical Geriatrics, Neurotec Department, Karolinska Institutet, Karolinska
El estudio tiene por objeto investigar la posible relacin entre el deterioro del rendimiento en tareas de fluidez de verbos y de sustantivos y el dficit de perfusin en reas especficas del cerebro en sujetos con diferentes niveles de deterioro cognitivo.
Los estudios con PET con estmulos de verbos y sustantivos conceptualmente emparejados en tareas de decisin lxica han arrojado patrones de activacin cerebral solapados o idnticos para verbos y sustantivos. Parece que las complejas relaciones entre categora lxica, estructura conceptual y estructura fonolgica se oponen a una localizacin neuronal directa del procesamiento de sustantivos y verbos. Pero se ha propuesto que el procesamiento de verbos requiere mayores recursos ejecutivos, lo cual implica que se esperan mayores problemas con los verbos en varias patologas cerebrales.
La prueba de fluidez de verbos puede ser interpretada como una medida pura de recuperacin, en contraste con la denominacin de acciones en dibujos, que implica al sistema visual, y en contraste con la generacin de verbos, en el cual se producen verbos en respuesta a estmulos sustantivos.
En contraste con la fluidez de verbos, la fluidez de sustantivos y la fluidez basada en cartas son ampliamente utilizados en la evaluacin de la demencia y otros trastornos cognitivos. Tanto en Parkinson, como en Alzheimer, los pacientes no cumplen con los criterios diagnsticos hasta que el proceso neuropatolgico se ha extendido en varias regiones del cerebro y caus devastacin marcada en las estructuras que se ven afectados tempranamente.
Las alteraciones en la fluidez de verbos fueron predichas por un factor de hipoperfusin del lbulo temporal y bajo nivel de escolaridad. Las alteraciones en fluidez de sustantivos fueron predichas por edad alta y baja perfusin en el rea TPO (parietotemporal-occipital).
El anlisis de la perfusin dentro de la regin temporal indica la implicacin primaria del polo temporal y medial del lbulo temporal en Alzheimer. Aunque las estructuras del lbulo temporal por lo general no se han implicado en el procesamiento de verbos, la patologa temporal temprana parece contribuir a la alteracin de la fluidez verbo en el deterioro cognitivo.
Una explicacin para el factor del lbulo temporal en la fluidez de verbos puede ser la diferencia de tareas inherentes a la fluidez de verbos y de sustantivos. Los sustantivos (animales) se dirigen a taxonomas, palabras familiares, estructura jerrquica y fcil definicin. Mientras que el campo semntico de la fluidez verbal es menos coherente, requiriendo una recuperacin activa.
Revista Interamericana de Psicologa/Interamerican Journal of Psychology - 2011, Vol. 45, Num. 2, Influencia del nivel y de la actividad escolar en las funciones ejecutivas Julio Csar Flores Lzaro1 Servicios de Atencin Psiquitrica, Secretara de salud, Mxico Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico Bibiana Tinajero Carrasco Bertha Castro Ruiz Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico
04) Koontz, Harold. (2004) - "Fundamentos de La Planeación y La Administración Por Objetivos" y "Toma de Decisiones" en Administración. México McGraw-Hill, Pp. 122-144 190-201