PSICOLOGIA EVOLUTIVA:

1. EL CONCEPTO DE DESARROLLO: Definicin de Cesar Coll: Habla de

desarrollo. Es el cambio de comportamiento de un sujeto que le sucede con el
paso del tiempo, C = f (T). Su finalidad es el estudio de los cambios de
comportamiento: Cambios fsicos/motores, cambios cognitivos (lenguaje, atencin,
razonamiento). El desarrollo socioemocional. Life-Spen: Los cambios que estudian
son: Cambios inferidosno son observables (inteligencia...) Cambios perceptibles,
para ello se basanen la observacin.

Observacin cualitativa: Se basa en cualificar cualquier tipo de cosa.
Observacin cuantitativa: Se basa en el desarrollo del comportamiento solo.

La psicologa Evolutiva mantiene una relacin funcional con el tiempo transcurrido,
cualquiera que sea su forma y direccin. La edad cronolgica en el sujeto a
estudiar nos sirve para dar significado y orden de las causas, es un indicador
global de factores y no una causa que produce los cambios en los sujetos.
Herencia (maduracin) --- Medio ambiente (aprendizaje)..

UTILIDAD DE LA PSICOLGIA EVOLUTIVA:
Miguel A. Prez Pereira habla de la psicologa. Evolutiva como si tuviera:
Dimensin bsica: estudia el desarrollo.
Dimensin aplicada: parte prctica. Previene en problemas de desarrollo,
interviene en el desarrollo y optimiza el mismo.
Dimensin tcnica o tecnolgica: permite tanto diagnosticar como intervenir en
problemas de desarrollo.

Su objeto de estudio son:
Nios, adolescentes y viejos.
Primeros estudios sobre nios.
Precursores de la psicologa evolutiva.
Consolidacin de la psicologa evolutiva.
Era moderna y situacin actual.



PSICOLOGIA DEL DESARROLLO:

Teora: concepcin ms o menos amplia del desarrollo.
Modelo: visin mucho ms amplia. Se pueden incluir teoras.
Existen tres grandes modelos del desarrollo:

Modelo mecanicista:
El ser humano funciona igual que una maquina. el desarrollo es algo que viene de
fuera hacia dentro . Es una concepcin del sujeto pasivo que acepta la idea de
que existen los cambios cuantitativos (y no los cualitativos). El desarrollo es igual
al aprendizaje. Ej.: todo puede ser enseado si se ensea bien.

Modelo organicista:
Has de entender el todo antes que la parte. el desarrollo viene de dentro hacia
fuera por lo que se le considera al sujeto como activo que acepta la idea de que
los cambios son cualitativos. Incluyen teoras de los estadios y piensan que el
desarrollo tiene un punto final. El desarrollo marca el aprendizaje.

3) Modelo dialectico-contextual:
El organismo transforma al medio a la vez que el medio transforma al organismo.
El desarrollo viene tanto de dentro hacia fuera como de fuera hacia dentro. Los
sujetos son activos y los tipos de desarrollo son cualitativos y cuantitativos, ello
implica que hay estadios en el desarrollo. El desarrollo puede ir delante del
aprendizaje.



UTILIDAD:
Se centra mas en el ambiente de don se desarrollo al sujeto por tanto abarcauna
teora mas biolgica en cuanto al crecimiento del sujeto, teniendo asi una instancia
de estudio externa, bsicamente mente-entorno-sujeto.