PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN FISICA III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO Del: Al: De: SECUENCIA
2
Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 1
Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado

TEMA
Diferentes formas de comunicacin del cuerpo


CONTENIDOS
Reconocimiento de la representacin corporal y sus manifestaciones en acciones
de la vida cotidiana.
Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
COMPETENCIA
QUE SE FAVORECE

Integracin de la corporeidad
OBSERVACIONES

PROPSITOS

Identifiquen la importancia de la
actividad fsica y el uso adecuado del
tiempo libre como prcticas
permanentes para un estilo de vida
activo y saludable.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para
transmitir ideas, sentimientos y vivencias.

Aplica diferentes formas de comunicacin por medio de su
expresin corporal para llevar a cabo una representacin de ideas y
acciones de su vida.
Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente
mediante actividades de representacin en las que pone en prctica la
creatividad.

ACTIVIDADES SESIN 3
Se realizar la actividad: Lo que podemos hacer y expresar con nuestro cuerpo

La siguiente sesin propone establecer un ambiente de trabajo en el que sea posible canalizar la expresin:

Sesin de Educacin Fsica 1


Inicio
Reconocer el espacio con la mirada (dimensiones, colores, luz, objetos).
Recorrer el espacio en todos los sentidos y direcciones e intentar ocupar toda el rea
mediante diferentes desplazamientos (caminar, trotar, saltar).
Buscar posibilidades de contacto con el suelo y con las paredes a travs de toda nuestra
superficie corporal (puede probarse con ojos abiertos y cerrados).
Desplazarse por el rea y, a una seal, ocupar el mayor o menor espacio posible. En este
ltimo caso, el grupo puede formar un bloque unido que no se puede separar.
Por parejas, desplazarse alejndose lo ms posible uno del otro, sin perder la comunicacin
(mirada), y volver a acercarse.


Desarrollo
Por parejas:
Sensibilidad kinestsica: establecer comunicacin con la mirada, con el tacto, con gestos, con
sonidos o con las manos.
Sensibilidad auditiva: un compaero conduce a otro, le hace escuchar diversos instrumentos
musicales (tambor, pandero, crtalo, sonajero) y le solicita que los identifique.
Sensibilidad tctil: tocar diversos objetos, texturas y personas e identificarlos
(madera, hierro, piedra, ropa, Carmen, Francisco).
Sensibilidad olfativa: identificar esencias y aromas (oler perfumes, jabones, plantas
aromticas: menta, tomillo, romero, hierbabuena). Sensibilidad gustativa: identificar sabores
(probar diversos alimentos y bebidas naturales: manzana, fresa, pin, almendra).
Se busca centrar la atencin de los alumnos en las experiencias corporales, enfatizar
sensibilidades y motivarlos a que conozcan las cualidades del cuerpo. Esta propuesta es slo
un ejemplo, que se puede enriquecer con la iniciativa del profesor y los alumnos.


Final
Expresar con el cuerpo la sensacin de agua fra y caliente, como si estuvieran bajo la ducha.
Analizar las diferencias en el movimiento entre las dos sensaciones.
Sentados en crculo, hacer gestos con la cara, los ojos, las manos. Imitar animales o personas
en distintas situaciones o estados de nimo.
Con los ojos cerrados, expresar con movimientos qu entienden por suavidad, aspereza,
sequedad.
ACTIVIDADES SESIN 4
Se llevar a cabo la actividad Cmo saber qu es?

A continuacin se presenta otro ejemplo de sesin en que se propicia la comunicacin y la expresin corporal
entre los alumnos.



10
minutos


Inicio
Descubrir la capacidad expresiva de las distintas zonas del cuerpo, con diversos
movimientos.
Expresar distintos estados de nimo y caracteres: un adolescente despreocupado,
fuerte, alegre, triste, simptico, bailarn, tmido, presumido.
Expresar qu es el orden y qu el desorden.


25
minutos


Desarrollo
Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes colocados en crculo; a cada
uno se le asigna un verbo y a una indicacin representan, con movimientos, la
accin correspondiente.
Cada alumno selecciona un personaje imaginario. Cuando se les indica, se
desplazan por el espacio, adoptan gestos y movimientos del personaje durante un
tiempo determinado. Mientras lo hacen, observan a sus compaeros; despus
comentan en grupo la experiencia y reconocen a los personajes seleccionados.
Organizar al grupo en equipos de siete u ocho integrantes. A cada uno se le
proporciona un peridico; debern leerlo y buscar palabras relacionadas con otras,
recortarlas y pegarlas de tal manera que obtengan un poema libre con una idea
central. Cada equipo lo dramatiza, de manera sencilla pero con los elementos que le
dan coordinacin, fuerza y creatividad. El resto del grupo observa y describe,
refirindose al lenguaje corporal:
Qu es lo que dice por su manera de caminar, de estar de pie, por sus gestos?
Lo que parece que dice, es realmente lo que quiere decir?
Comentar con el grupo los motivos de hacerlo de esa manera y cul es su idea
central.

10
minutos


Final
Respirar y marchar al ritmo de una msica suave; hacer movimientos que la
resalten.
Desde el suelo, subir poco a poco hasta quedarse de pie, bajar al ritmo de la
respiracin, primero con movimientos fluidos y luego cortados, como muecos
mecnicos.



Recibe: Profesor (a)________________________