Planificacion 1B Lenguaje Agosto

PLANIFICACIN DIARIA 1 BSICO LENGUAJE
Clase 1: A com!e"#e! lo $%e leo&'

OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OA-.: Comprender textos aplicando estrategias
de comprensin lectora: por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos, visualizar lo que describe el texto.
AC(I(UD:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad !, p"ginas de la #$% a la #&#
PAC 0INEDUC: 'eriodo $, clases !( a la !)
INICIO:
1a23l3#a#es: Comprender
*otive a los estudiantes para observar atentamente el ''+ que les mostrar".
,aga -incapi en la actitud que deben tener para recibir una lectura.
'ida que observen el texto que van a leer y respondan las preguntas de antes
de la lectura.
.ean t/tulo y realicen predicciones.
sando una entonacin y tono de voz adecuado, lea el texto a los estudiantes.
DESARROLLO:
1a23l3#a#es: Comprender 0 Comunicar
.uego de escuc-ar la lectura, realice las preguntas de la 1u/a, e invite a
identificar la palabra destacada en el texto. 2ncentive que deduzca su
significado relacion"ndola con un contexto de la lectura.
2nvite a realizan las actividades de comprensin lectora en forma oral. De
modo, de constatar los niveles de comprensin de sus alumnos.
.uego, en parejas, motive para que respondas las actividades de comprensin
lectora en forma escrita.
CIERRE:
1a23l3#a#es: Comprender 0 3plicar
4uelva a leer el texto. 3-ora pida participacin de sus estudiantes para la
lectura. 'rocure la reflexin de ni5os y ni5as, pregunte si se -an sentido alguna
vez como el pajarito.
2nvite a dibujar en el cuaderno la parte que m"s les gust de la -istoria del texto
le/do. 'ida que justifiquen su eleccin, de modo que ejerciten el -ablar frente a
los dem"s.
*otive para que escriban una oracin debajo del dibujo y para que la
compartan con el curso.
INDICADOR 4ES DE E)ALUACIN:
0 *encionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto le/do o
escuc-ado.
0 *encionan informacin que conocen y que se relaciona con el texto le/do o
escuc-ado.
0 Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto le/do o escuc-ado.
Clase 5: A e6e!c37a! co" las le7!as a!e"#3#as&'
OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OA8.: .eer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones, leyendo palabra a palabra.
AC(I(UD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad #, p"ginas de la #( a la 6$
PAC 0INEDUC: 'eriodo #, clases 6# a la 6&
INICIO:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! 9 Com%"3ca!
*uestre la actividad de inicio dela gu/a y pida que juntos lean el enunciado.
2nvite a observar im"genes y a leer una a una las palabras del texto.
Comente que para determinar una cantidad aproximada, de uno o varios, nuestro
idioma usa las palabras 7uno y unos8. D ejemplos con objetos de la sala y pida que
sus alumnos tambin den ejemplos.
9olicite que lean las palabras de los carteles y luego unan con im"genes.
DESARROLLO:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! 9 De#%c3!
2nvite a sus alumnos a detenerse en la palabra subrayada del enunciado superior.
:ealice las preguntas que presenta la gu/a de modo que los estudiantes puedan
incorporar esta nueva palabra relacion"ndola con su contexto.
'ara complementar esta actividad, presente los elementos que se indican en la
gu/a y que est"n en un recuadro. 'ida que en una 7lluvia de ideas8 comenten qu
cosas se podr/an construir con estos materiales. .uego invite a dibujar el objeto que
cada uno imagin en el cuaderno.
3 continuacin, retome los art/culos 7uno y unos8 y pida que completen la actividad,
primero, en forma oral y luego escribiendo el art/culo correspondiente debajo de
cada imagen.
2nvite a copiar las palabras presentadas, con letra ligada, y a escribir una oracin
con cada una, en el cuaderno.
CIERRE:
9entados en semic/rculo, invite a responder la pregunta sobre la actividad
realizada, luego, motive al grupo a elegir uno de los objetos propuestos y a
construirlo con materiales dados.
;stimule para que expliquen oralmente los pasos a seguir para construir el objeto.
*otive el trabajo en grupo y la colaboracin entre sus integrantes.
0 .een con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas.
0 .een en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayor/a de los puntos
seguidos.
0 .een oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin detenerse a -acer
lectura sil"bica.
Clase ,: A!e"#amos %"a ala2!a m%: 3mo!7a"7e&'
OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OA8.: .eer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
AC(I(UD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
INICIO:
1a23l3#a#es: Co"oce! 9 Com!e"#e!
2nvite a observar la imagen, luego, motive para que en grupos lean lo que dicen
los personajes de la imagen.
Controle la lectura de los grupos, preguntando la opinin que cada grupo tiene
de lo que los personajes quieren comer. 'regunte: <qu pedir/as t=>
DESARROLLO:
2nvite a detenerse en el concepto 7alimentacin sana8. *otive para que la
relacionen con el contexto de la imagen y con lo que ellos comen en su familia.
:ealice las preguntas presentes en la gu/a con el fin de reforzar la idea de
7alimentacin sana8. *otive para que respondan preguntas en el cuaderno,
relacionando lo le/do en el texto con sus propias experiencias.
9olicite que copien lo que dice cada personaje, escribiendo con letra ligada lo
que cada uno quiere comer. 'romueva que al copiar lean palabra a palabra,
reforzando la pronunciacin. ;stimule la autocorreccin.
CIERRE:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! ; Al3ca!
'ara cerrar la actividad invite a responder preguntas en forma oral.
*otive para que escriban oraciones seg=n las indicaciones dadas y para que
las compartan con el curso.
seguidos.
0 .een oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin detenerse a
-acer lectura sil"bica.
Clase <: 0=s ala2!as 3mo!7a"7es&'
OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OA8.: .eer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
de ella.
INICIO:
1a23l3#a#es: Co"oce! ; Com!e"#e!
2nvite a observar las im"genes que se presentan en la gu/a y a responder la
pregunta que se planteada. 'regunte por los apellidos de la familia de cada
alumno y escr/balos en la pizarra.
Con ayuda de algunos voluntarios, lean lo que dicen los personajes de la
imagen.
DESARROLLO:
2nvita a sus alumnos a detenerse en la palabra 7familia8. 'romueva una
conversacin entre ellos, respondiendo a las preguntas que se plantean en la
gu/a y relacionando lo le/do con sus propias experiencias.
.ea pausadamente el texto que presenta la figura del fantasma. :ecuerde la
letra ? en todas sus modalidades, escribindola en el pizarrn.
2nvite a realizar las actividades relacionadas con la letra ?.
CIERRE:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! 9 Al3ca!
'ara cerrar, lea las palabras presentadas en el recuadro e invite a escribir
oraciones con una para practicar a letra ?.
'ida que realicen un dibuje por cada oracin y que compartan su trabajo con el
curso.
seguidos.
Clase 8: E6e!c37emos co" la le7!a F&'
OBJE(I)O DE APRENDI*AJE +U, OA<.: .eer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: s/laba directa, indirecta o compleja, y d/grafo f.
AC(I(UD: :eflexionar sobre s/ mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse
y valorarse.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad $, p"gina && y &(
PAC 0INEDUC: 'eriodo 6, clases &@ a ($
INICIO:
2nvite a observar el texto que aparece en la gu/a y a responder las preguntas de
antes de la lectura.
.ea pausadamente el breve texto, -aciendo nfasis en las palabras con sonido
? y en las palabras resaltadas.
DESARROLLO:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! ; Com%"3ca!
2nvite a sus alumnos a leer las palabras resaltadas, escr/balas en el pizarrn y
pregunte qu significan. 'ida que den ejemplos para que la relacionen con el
texto escuc-ado y su propia experiencia.
*otive para que comenten y expliquen si les gust el texto le/do.
2nicie una conversacin sobre lo que significa la 7tolerancia8, pida ejemplos
concretos y luego invite a sus alumnos a representar el concepto en un dibujo
en su cuaderno. ;scribiendo la palabra tolerancia arriba.
2nvite a sus alumnos a observar las im"genes de la actividad, pida que digan lo
que cada dibujo representa, luego, pida que ordenen s/labas y escriban las
palabras con letra ligada.
?inalmente, invite a leer las oraciones desordenadas, motive para que ordenen
palabras y escriban las oraciones con letra ligada.
CIERRE:
2nvite a reflexionar acerca de las palabras aprendidas, motive para que -agan
un compromiso de -acer que estos conceptos formen parte de sus vidas.
?inalmente, motive para que busquen en diarios y revistas palabras con ?, pida
que las escriban en el cuaderno. 3 partir de ellas, -aga un dictado.
0 :econocen y reproducen el sonido de todas las letras.
0 :econocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
0 .een textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales y todas las consonantes.
Clase -: Ca"7emos oemas&'
OBJE(I)O DE APRENDI*AJE +U, OA<.: .eer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: s/laba directa, indirecta o compleja, y d/grafos ca, co, cu.
de ella.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad 6, p"gina 6! y 6%
PAC 0INEDUC: 'eriodo 6, clases ($ a (!
INICIO:
2nvite a observar la estructura del texto que se presenta en la gu/a. 'ida que
predigan el tipo de texto que leer"n por la forma que tiene. 9olicite que
justifiquen sus predicciones.
'repare a sus estudiantes para leer una nuevo texto, esta vez una cancin.
*otive para que lean el t/tulo y digan si conocen o no la cancin.
.een el texto y luego c"ntenla.
DESARROLLO:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! ; De#%c3!
Constaten las predicciones. 3firmando que el texto es una cancin, porque est"
escrito en estrofas.
2nvite a realizar las actividades de comprensin lectora en forma oral y luego
que lo -agan por escrito en la gu/a.
.ea el texto que presenta la cuncuna y escriba la letra C en el pizarrn en todas
sus variantes. 9olicite que sus alumnos la copien en el cuaderno.
2nvite a realizar las actividades relacionadas con la letra en estudio.
CIERRE:
2nvite a reflexionar sobre lo aprendido en la clase.
*otive para que a modo de conclusin dibujen objetos que comienzan con las
s/labas ca, co, cu.
0 :econocen y reproducen el sonido de todas las letras.
0 :econocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
0 .een textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales y todas las consonantes.
Clase >: A#3?3"a 2%e" a#3?3"a#o!&'
OBJE(I)O DE APRENDI*AJE +U, OA8.: .eer textos breves en voz alta para adquirir
de ella.
INICIO:
2nicie la clase preguntando qu son las adivinanzas, y si conocen algunas.
2nvite a varios alumnos a decir adivinanzas. .uego, invite a leer las adivinanzas
de la gu/a y el formal oral a encontrar la solucin. 'osteriormente, motive para
que unan con una l/nea el texto de la adivinanza con el dibujo que la resuelve.
DESARROLLO:
1a23l3#a#es: Com!e"#e! ; A"al3@a!
2nvite a responder las preguntas en forma oral sobre adivinanzas le/das.
*otive para que compartan sus experiencias sobre las adivinanzas.
'ida que identifiquen s/laba inicial de palabras nombradas en actividad inicial.
*otive para que ejerciten con s/labas ca, co, cu, escribiendo donde
corresponda cada s/laba.
'ida que escriban las oraciones con letra ligada y las ilustren.
CIERRE:
2nvite a reflexionar acerca de lo aprendido en clases.
*otive para que copien las adivinanzas en cuaderno, las ilustren y compartan
con el curso.
Desarrolle un dictado formativo con letras aprendidas.
seguidos.
Clase A: E6e!c37amos lo a!e"#3#o&'
de ella.
INICIO:
2nvite a los alumnos a realizar una lectura compartida del texto que se presenta
en la gu/a.
*otive para que representan a travs del dibujo lo que transmite el texto.
DESARROLLO:
2nicie una conversacin que permita responder las preguntas propuestas en la
gu/a.
.uego, invite a realizar las actividades de comprensin lectora. 'rimero en
forma oral y luego respondiendo por escrito en la gu/a.
2nvite a recordar las s/labas trabajadas en clases anteriores: ca A te A mo.
*otive para que realicen las actividades con las s/labas aprendidas.
CIERRE:
'ara finalizar, invite a escribir oraciones en el cuaderno con palabras dadas,
compartiendo su trabajo con el curso una vez terminado.
seguidos.
Clase B: 1a lleCa#o 3"Do!mac3E" 3mo!7a"7e&'
OBJE(I)O DE APRENDI*AJE +U, OA1F.: .eer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones simples Bcartas, notas, instrucciones y
art/culos informativosC para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin expl/cita e impl/cita, formulando una opinin sobre alg=n
aspecto de la lectura.
de ella.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad 6, p"gina 6@ a la $(
PAC 0INEDUC: 'eriodo $, clases !@ a la %6
INICIO:
2nicie la clase preguntando qu saben acerca de los caracoles. *otive para que
respondan las preguntas de antes de la lectura.
.uego, lean en conjunto el breve texto.
DESARROLLO:
2nicie una conversacin que permita responder las preguntas de comprensin
lectora presentes en la gu/a.
2nvite a leer de nuevo el texto individualmente y en silencio. .uego, lea las
preguntas y motive para que cada uno vaya respondiendo en su cuaderno.
?inalmente, invite a identificar si los caracoles son marinos o terrestres,
escribiendo debajo de cada imagen lo que corresponda.
?inalmente, motive para que escriban oraciones en base a im"genes vistas y el
texto le/do.
CIERRE:
2nvite a reflexionar acerca de lo aprendido en clases.
*otive para que dibujen y escriban oraciones acerca del concepto clave.
0 ,acen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
0 .ocalizan informacin en un texto.
0 9ubrayan en el texto informacin solicitada por el docente.
0 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
expl/cita o impl/cita de un texto le/do.
0 Describen las im"genes del texto.
0 2ndican qu les gust o no de un texto le/do.
Clase 1F: U" e"7!e7e"3#o oema&'
fluidezD pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas
ocasionesD leyendo palabra a palabra.
de ella.
INICIO:
2nvite a sus alumnos a realizar una lectura compartida del texto propuesto en la
gu/a.
.uego, mot/velos a representar a travs dibujo de la lectura.
DESARROLLO:
2nicie una conversacin con sus estudiantes, de modo que puedan realizar las
actividades de comprensin lectora, en forma oral.
9olicite que definan 7extraordinario8 con sus palabras. 2nvite a reflexionar
acerca del concepto clave.
'ida que unan las frases para formar oraciones.
'regunte qu sucedi con los textos que aparecen con las palabras pegadas.
'ida que solucionen el problema separando palabra por palabra para
comprender qu dice cada oracin.
CIERRE:
2nvite a reflexionar acerca de lo aprendido en la clase.
'ida que lean lo que cada ni5o dice y que escriban un compromiso en su
cuaderno.
seguidos.
Clase 11: (eG7os co" e"seHa"@a&'
OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OAA.: Demostrar comprensin de narraciones que
aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin expl/cita e impl/cita,
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos Bqu, quin, dnde,
cu"ndo, por quC, recreando personajes a travs de distintas expresiones art/sticas, como
t/teres, dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con su palabras las ilustraciones
del texto y relacion"ndolas con la -istoria, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias, emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
AC(I(UD: Demostrar empat/a -acia los dem"s, considerando sus situaciones y realidades,
comprendiendo el contexto en el que se sit=an.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad #, p"ginas ) a la #@
PAC 0INEDUC: 'eriodo #, clases #$ a la #!
INICIO:
2nicie la clase contando a los ni5os que leer"n un texto en el computador. 'onga el
''+, para que vean solo la p"gina inicial e invite a responder las preguntas de antes de
la lectura.
.ea el t/tulo y realicen las predicciones.
2nvite a escuc-ar el texto y comience la lectura.
DESARROLLO:
*otive para que identifiquen el tipo de texto le/do.
2nvite a reflexionar acerca del concepto clave: generosidad.
2nicie una conversacin son las preguntas de comprensin lectora que est"n en la gu/a
y luego invite a sus alumnos a completar la gu/a.
CIERRE:
2nicie una conversacin que permita a sus estudiantes reflexionar acerca de lo
aprendido en la clase, en base al texto.
2nvite a comentar y dibujar lo que m"s les gust de la lectura.
*ot/velos para que inventen un nombre al personaje, lo dibujen y escriban una oracin
en relacin con l.
0 Contestan preguntas que aluden a informacin expl/cita del texto o a informacin
impl/cita evidente.
0 :esponden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la -istoria, como qu sucede,
quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cu"ndo sucede, y por qu
sucede.
0 Caracterizan a los personajes mediante dibujos, t/teres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones art/sticas.
0 :elacionan las ilustraciones de los textos le/dos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
Clase 15: (eG7os co" 3"s7!%cc3o"es&'
OBJE(I)OS DE APRENDI*AJE +U, OA1F.: .eer independientemente y
comprender textos no literarios escritos con oraciones simples Bcartas, notas,
instrucciones y art/culos informativosC para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo informacin expl/cita e impl/cita, formulando una opinin
sobre alg=n aspecto de la lectura.
AC(I(UD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el di"logo como una -erramienta de enriquecimiento personal y social.
(E/(O DEL ES(UDIAN(E 0INEDUC: nidad 6, p"gina 6@ a la $(
PAC 0INEDUC: 'eriodo $, clases !@ a la %6
INICIO:
2nvite a observar el texto que aparece en la gu/a.
2nicie una lectura lenta y muy bien pronunciada.
DESARROLLO:
*otive para que identifiquen el texto le/do, responden preguntas sobre el tipo
de texto.
Destaque la palabra 7confeccionar8 en el pizarrn y pida que entre todos
construyan una definicin.
2nvite a conformar grupos de trabajo seg=n afinidad y a desarrollar el trabajo
siguiendo las instrucciones.
CIERRE:
1a23l3#a#es: Al3ca! ; E?al%a!
Erganice una presentacin de los trabajos para que todos los grupos
muestren lo que -icieron.
;stim=lelos a explicar cmo les result trabajar en grupo: <fue f"cil o dif/cil
seguir las indicaciones para confeccionar el trabajo>
2nv/telos a responder las preguntas sobre si les gust o no realizar el trabajo.
*otive para que inicien una evaluacin del trabajo de sus compa5eros,
solic/teles que eval=en con par"metros concretos y no con percepciones de
gustos personales.
0 ,acen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
0 .ocalizan informacin en un texto.
0 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
expl/cita o impl/cita de un texto le/do.
0 Describen las im"genes del texto.
0 2ndican qu les gust o no de un texto le/do.

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