Tabela D.

D. Gestão da BE
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
“Frases-tipo”
Factores críticos de Instrumentos de recolha (Evidências passíveis de ser
Indicadores
sucesso de evidências obtidas a partir dos
indicadores)
D.1.1 Integração/acção da • A escola inclui a BE na formulação e
desenvolvimento da sua missão,
BE na escola/agrupamento. • Excertos das determinações • A BE concorre para atingir
princípios e objectivos estratégicos e de
contidas na documentação os objectivos do PEE, PCE, RI
aprendizagem.
• O professor bibliotecário tem assento institucional que define os e PCTs.
no conselho pedagógico. objectivos e regula o
• São desencadeadas acções com vista
funcionamento da
à partilha, discussão e aprovação da
missão e objectivos da BE nos órgãos de escola/agrupamento, referentes
administração e gestão à BE.
(conselho geral, director, conselho
pedagógico) departamentos curriculares
• O PAA da BE apresenta
e demais estruturas de coordenação • Aspectos contidos nos actividades e acções
educativa e de supervisão pedagógica. documentos que regem o estratégicas para a
• O regulamento interno da escola
funcionamento da BE e que se consecução dos objectivos da
contempla os seguintes aspectos:
- Missão e objectivos da BE; relacionam com este item. escola.
- Organização funcional do espaço;
- Organização e gestão dos recursos de
informação;
- Gestão dos recursos humanos afectos à
• Registos de • A BE reúne e estabelece
BE; reuniões/contactos. contactos no sentido de
- Serviços prestados à comunidade

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 Tabela D.1

escolar no âmbito do projecto educativo; organizar e dinamizar

- Regimento do funcionamento das BE.
actividades e acções
• A BE adequa os seus objectivos,
recursos e actividades ao currículo promotoras do sucesso
nacional, ao projecto curricular de escola escolar, junto de professores,
e aos projectos curriculares das turmas.
alunos, elementos da
• O plano de desenvolvimento da
BE acompanha, em termos de acção comunidade envolvente,
estratégica, o projecto educativo da autarquia, …
escola e outros projectos.
• O plano anual de actividades da
BE relaciona-se, em termos de
objectivos operacionais, com o apoio ao
currículo, com o plano anual de
actividades da escola e com outros
projectos em desenvolvimento.

“Frases-tipo”
Factores críticos de Instrumentos de recolha (Evidências passíveis de ser
Indicadores
sucesso de evidências obtidas a partir dos
indicadores)
D.1.2 Valorização da BE • Os órgãos de administração e • Documentos de gestão da • O impacto da BE é visível
pelos órgãos de direcção, gestão (conselho geral, director, escola. e valorizado.
conselho pedagógico) apoiam as BE
administração e gestão da • A gestão da BE é
e envolvem-se na procura de
escola/agrupamento. • Documentos de gestão da BE. orientada para a consecução
soluções promotoras do seu
funcionamento. dos objectivos do PEE.
• Os órgãos de administração e
gestão põem em prática uma • Comparação de

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política de afectação de recursos • Entrevista/questionário ao resultados de

humanos adequada às director questionários realizados em
necessidades de desenvolvimento
(CK1). diferentes períodos.
da BE.
• Os órgãos de administração e
gestão (director, conselho • A BE divulga e envolve o
pedagógico) e os departamentos • Excertos de actas de CP nas actividades e acções
curriculares estabelecem apresentação de que organiza.
estratégias visando a articulação projectos/relatórios ao conselho
entre a BE e as demais estruturas
pedagógico; determinações/
de coordenação educativa e de
recomendações do conselho
supervisão pedagógica.
• A escola contempla a BE e os seus pedagógico.
recursos nos projectos e actividades • A BE dinamiza projectos e
educativas e curriculares. actividades que concorrem
• Os órgãos de administração e • Registos de para alcançar os objectivos
gestão atribuem uma verba anual
projectos/actividades do PEE, PCE, PCTs e RI.
para a renovação de equipamentos,
envolvendo trabalho na/com a
para a actualização da colecção e
para o funcionamento da BE. BE. • A BE é um recurso
• A escola encara a BE como importante para alunos e
recurso fulcral no desenvolvimento professores.
do gosto pela leitura, na aquisição
das literacias fundamentais, na
• Estatísticas de utilização da
progressão nas aprendizagens e no
BE.
sucesso escolar.
• Os docentes valorizam o papel da

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BE e integram-na nas suas práticas

de ensino/aprendizagem.

Factores críticos de
Indicadores
sucesso
D.1.3 Resposta da BE às • A BE funciona num horário
necessidades contínuo e alargado que
da escola/agrupamento. possibilita o acesso dos
utilizadores no horário lectivo e
acompanha as necessidades de
ocupação em horário extra
lectivo.
• As BE no agrupamento são
geridas de forma integrada,
rentabilizando recursos,
possibilidades de acesso a
programas e projectos.
• Os recursos e serviços da BE
respondem às metas e
estratégias definidas no projecto
educativo, projecto curricular e
“Frases-tipo”
Instrumentos de recolha (Evidências passíveis de ser
de evidências obtidas a partir dos
indicadores)
• Horário da BE. • O horário da BE adequa-
se às necessidades.
• Estatísticas de utilização da • A BE é um recurso
BE. importante para alunos e
professores.
• A BE reúne e estabelece
• Registos de
reuniões/contactos. contactos no sentido de
organizar e dinamizar
actividades e acções
promotoras do sucesso
escolar, junto de professores,
alunos, elementos da
comunidade envolvente,

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 Tabela D.1

outros projectos. autarquia, …

• A BE cria condições e é usada
como recurso e como local de • A BE dinamiza projectos e
lazer e de trabalho. • Registos de actividades que concorrem
• A BE apoia os utilizadores no projectos/actividades. para alcançar os objectivos
acesso à colecção, aos do PEE, PCE, PCTs e RI.
equipamentos,
à leitura, à pesquisa e ao uso de
• A BE é um recurso
informação.
importante para alunos e
• A BE planifica com docentes,
• Questionário aos docentes professores.
departamentos curriculares e
(QD3).
demais estruturas de
• A BE comunica com a
coordenação educativa e de
comunidade que procura
supervisão pedagógica.
• Livro/Caixa de sugestões/ servir.
• A BE desenvolve projectos
com a escola/agrupamento. reclamações.

• A BE assume-se como pólo de

fomento e de difusão cultural.

“Frases-tipo”
Factores críticos de Instrumentos de recolha (Evidências passíveis de ser
Indicadores
sucesso de evidências obtidas a partir dos
indicadores)
D.1.4 Avaliação da BE na • A BE implementa um sistema de

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escola/agrupamento. auto-avaliação contínuo. • Informação recolhida com • A BE aposta na

• Os órgãos de direcção, recurso ao sistema informatização dos dados.
administração e gestão são
automatizado de gestão
envolvidos no processo de
bibliográfica.
autoavaliação da BE.
• Os instrumentos de recolha de • O impacto da BE é visível.
informação são aplicados, de forma • Registos de observação,
sistemática, e no decurso do questionários, entrevistas ou
processo de gestão. outros realizados no âmbito da
• A informação recolhida é
avaliação da BE.
analisada e os resultados da
• A BE reavalia e
análise/avaliação originam, quando
necessário, a redefinição de • Excertos de documentação reorienta, se necessário, a
estratégias, sendo integrados no recolhida. sua acção.
processo de planeamento.
• Os resultados da auto-avaliação
são divulgados junto dos órgãos de
direcção, administração e gestão
(conselho geral, director, conselho
pedagógico), estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, e da
restante comunidade, com o
objectivo de promover e valorizar as
mais-valias da BE e de alertar para
os pontos fracos do seu
funcionamento.

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• São realizadas actividades de

benchmarking.
• A auto-avaliação da escola integra
os resultados da auto-avaliação da
BE.

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