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UNIVERSIDAD PANAMERICANA

LIC. RUDY ALEXANDER GARCIA GARCIA


PSICOLOGIA DEL DESARROLLO








TEMA:
COMENTARIO DE CAPITULO I
COMENTARIO DE DINAMICA
RESUMEN DE CAPITULO III









HUGO RAX YAXCAL
CARNE 201301486
PROFESORADO DE SEGUNA ENSEANZA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS
SOCIALES.



CHISE, A.V. 06 DE JULIO DE 2013
















INTRODUCCION:


La teora de desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que todo individuo atraviesa
cuatro estadios para alcanzar la madurez intelectual: el estadio sensomotor, el
estadio preoperatorio, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las
operaciones formales. Las personas adquieren o modifican sus habilidades
intelectuales o esquemas mediante el proceso de adaptacin que a su vez se
compone de otros dos procesos: la asimilacin y la acomodacin y al mismo
tiempo organizan y reorganizan sus esquemas para responder al mundo que les
rodea.

Piaget le da gran importancia al proceso evolutivo del nio, en la docencia este
punto es de vital importancia, ya que si nosotros como profesores sabemos en qu
etapa estn nuestros alumnos, podemos entender el por qu de su conducta o
saber si los aspectos que debe tener el nio en cierta etapa los tiene bien
desarrollados.


















OBJETIVOS


Conocer que es la psicologa
Tener ideas propias con relacin a la psicologa
Entender le evolucin de la psicologa y como trabaja en el ser humano en
sus diferente etapas de la vida.












BLOQUE I

CONCEPTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA


Para m la psicologa educativa es la que se ocupa de los cambios y la conducta
humana. Desde el periodo prenatal hasta la vida adulta.
Los cambios y conducta humana a la vez dependen de la formacin que obtenga
el ser humano ya se acadmicamente o el hogar, todo va dependiendo de la
forma de vida del ser humano. Si comparamos una familia de negocios con una
familia religiosa nos damos cuenta que algunos valores y principios estn ms
trabajados que otros cada uno de los cuales tiene una funcin similar en cada
individuo.

Dentro del crecimiento de cada persona ay ciertas etapas en las que la psicologa
busca describir los rasgos de cada fase y el porqu de su actuacin dentro de la
fase donde se encuentre el individuo.
La psicologa dicta que el proceso de desarrollo de cada ser humano se rige bajo
varios protocolos los cuales mejoran dentro de un diferente ambiente y bajo la
estimulacin necesaria.

CONCEPTO DE DESARROLLO:
El desarrollo de cada persona es diferente, esto sucede dependiendo el ambiente
en que vive y las personas que lo rodean.

La forma de comportase en el desarrollo son adquiridas fuera de la familia, y otras
son heredadas la mayora son determinadas por el ambiente en que se viva.

De esta forma la psicologa evolutiva empez a estudiar el desarrollo y el
comportamiento del nio.



PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

El desarrollo es vitalico, que lleva un orden y que no se puede saltar las etapas,
por ejemplo si yo cuento de 1 a 5 lo lgico sera 1,2,3,4 y 5 pero no puedo decir
1,3,4 y 5 es lo mismo con el desarrollo vitalico.
Por otro lado el desarrollo multidimensional hace que obtengamos nuevos
conocimientos a la vez que perdamos o que agrandemos nuestros conocimientos
que tenemos. El desarrollo flexible es algo en lo que tenemos que esforzarnos
para saber algo que sabemos pero si lo practicamos sabremos tal es el caso de
las matemticas, podemos sumar y restar pero mientras ms practiquemos ms
rpido ser nuestro tiempo de respuesta.
Los cambios cuantitativos son cuando la persona tiene cambios fsicos y los
cambios cualitativos cuando tiene cambios de sus cualidades para de ser un nio
rebelde a un nio servicial y educado.
El desarrollo fsico es el desarrollo de nuestro cuerpo, el desarrollo cognitivo es el
desarrollo de nuestra memoria, de nuestro nivel acadmico y el desarrollo
psicosocial es del de la personalidad y como se relaciona con otras personas.
La herencia es lo que se transmite de padres a hijos y estos hijos a sus hijos, cada
hijo y cada padre tienen un patrn comn.
La maduracin es cuando el individuo llega a un completo desarrollo en la que
refiere sus clulas conexin nerviosa, tejidos, etc.
Los factores ambientales influyen en el desarrollo tales como el aprendizaje que
es un factor importante en la vida del hombre ya que a travs de ello demuestra
sus habilidades, la socializacin es el proceso donde una persona aprende a
socializar, hacer amigos, tener amistades, y convivir con las dems personas.
La familia es una institucin muy cambiante

MODELOS DE DESARROLLO
Piaget fue pionero en de la psicologa gentica y de la epistemologa, Piaget
demostr que el nio tiene formas de pensar especificas que lo hacen diferente a
un adulto.
LOS CONCEPTOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET

El esquema representa todo lo que se puede hacer o decir de una accin, un
esquema es una actividad que a menudo se repite por ejemplo ir a la escuela, a
diferencia de un esquema que es cualquier imagen simplificada.
Los esquemas al principio son reflejos de los comportamientos para luego incluir
movimientos voluntarios.
Las estructuras son el conjunto de respuestas que tiene lugar luego que el sujeto
de conocimiento ha adquirido informacin fuera de su hogar, de su familia o de la
sociedad donde pertenece.
Las teoras de Piaget descubren los estadios de desarrollo cognitivo desde la
infancia a la adolescencia la cual describe que las estructura psicolgicas se
desarrollan a travs de reflejos innatos, los cuales se organizan en la infancia
como conducta.
Tiene sus principios durante el segundo ao de vida del individuo el cual se
desarrolla ms adelante durante la infancia y adolescencia.
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro partes importantes que son:
Segn la edad de cero aos a dos aos de edad, de dos a cuatro y de cuatro a
siete aos, de siete a once aos, y de once aos en adelante, cada edad tiene su
respectivo estadio y periodo, La etapa sensoria motora es cuando el nio ve y
empieza a desarrollarse es cuando no piensa no se da cuenta de los
acontecimientos es cuando empieza su desarrollo y empieza a sentir hambre, por
lo que llora, siente miedo y la necesidad de sus padres por lo que tambin llora,
por tal razn es importante que los padres se centren en el cuidado del nio
durante esa poca de su vida. Ya que depende de este periodo el
desenvolvimiento de sus capacidades a lo largo de su vida.
Durante la segunda etapa es cuando sus pensamientos se vuelven lgicos, es
donde piensa que es lo que quiere ser para cuando sea grande, durante la
siguiente etapa es cuando el individuo es un adolescente y tiene ms definido que
es lo que quiere para su vida. En la etapa de operaciones formales es cuando el
individuo revisa si est haciendo lo que se haba propuesto.

COMENTARIO ACERCA DE LA DINAMICA:
Cuando el catedrtico nos pidi que abrazramos al compaero y que nos
imaginramos que era nuestro padre, al principio como que no se senta nada, lo
que si senta era incomodes por estar abrazando a otro, que no fuera de mi
familia, cuando cerr los ojos y me imagine y pens que esa persona a quien
abrazaba era mi padre, sent algo que siento cuando abrazo a l, pens que lo
maravilloso que era Dios al poder regalarme a un padre, a una familia y sobre
todo, un amigo en quien poda encontrar ayuda cuando yo lo necesitara.
Me dije a mi mismo que mi padre es el mejor hombre del mundo lleno de defectos
y virtudes como cualquier ser humano pero para m es un sper papa.
Pens en lo que me gustara decirte cuanto te quiero y cuanto significas para m,
cada da que pasa voy creciendo y me voy dando cuenta de la gran persona que
eres, no solo en estatura, sino en el corazn.
Qu barbaridad! Como pasa el tiempo Pienso uno a uno los momentos que
forjaron nuestra hermosa relacin Pap gracias por darme la vida, por ser mi
hroe, mi ejemplo, mi impulso para llegar a ser quien soy y con tu ternura y
elegancia mostrarme da a da que hay que esforzarse para cumplir con nuestro
deber.
Eres para mi tan especial, tanto, que sabiendo que como hijo la familia no se
escoge, yo te hubiese escogido a ti para que fueras mi Pap.
Hoy, quiero decirte que gracias a que estuviste al lado de mam, amndola y
respetndola siempre, dndole su lugar, buscando su bien ser y bien estar; me
enseaste a amar a m y a mis hermanos tambin. Valoro mucho cada da y cada
recuerdo Tu ejemplo de laboriosidad y de responsabilidad al realizar cada da
incansablemente tu trabajo cuando salas temprano de casa y a la vez, la
seguridad de verte cada tarde despus de la escuela cuando comamos todos
juntos, reunidos, pues la hora de la comida era La hora de la comida y
significaba casi un delito no estar presente.
Muchos creeran que la frase anterior se referira a la labor de una mujer. Hoy
quiero decir orgullosamente que no slo le pertenece a la mujer. El hombre es
indispensable en el hogar, es pieza fundamental y forma junto con ella, una unidad
nica, insustituible que sirve de columna vertebral que sostiene a los miembros,
para que la Familia cumpla su misin.
Una labor muy difcil pero hermosa que has compartido con mam Los
Domingos ir a Misa en Familia, pasar el da en Familia, los cumpleaos en casa
para estar con la Familia, reunir a los tos y visitar a los abuelos porque son de la
Familia. Siempre la Familia Antes slo lo disfrutaba, hoy lo valoro, lo
agradezco y lo entiendo porque estabas haciendo Familia y ensendonos
que es realmente la clula viva de la sociedad y que no es como a cada quien se
le ocurra inventarla; si no que hay que formarla de acuerdo a su nico modo de
ser, constituida por pap, mam y los hijos.
Nos enseaste que es el lugar donde somos realmente aceptados, valorados y
amados por quienes somos antes que por cualquier otra cosa. Gracias porque la
Familia fue y es nuestro refugio y nuestro lugar en el mundo; donde aprendimos
lo ms importante de la vida para mostrarlo despus fundando nuestro hogar
haciendo nuestra propia Familia de acuerdo a los valores y principios slidos que
nos dan una identidad propia y nica de personas humanas en todo el sentido de
la palabra.
Me decas a mi corta edad, cuando yo no entenda muchas decisiones, pero me
enseaste a obedecer y a confiar A renunciar a ciertas cosas para ahora ser
mejor, a confiar en que tus no eran los lmites que me sealaron el camino que
conduca a la dicha verdadera para que cada uno en casa se construyera a s
mismo de acuerdo a los valores ms excelsos y descubriera la verdadera felicidad.
Al crecer, el mundo veo como t, te comprendo y te agradezco lo que hiciste por
m y por mis hermanos, por lo que haces cada da, porque despus de tantos
desvelos y acompaamiento, soy quien soy y tengo un agradecimiento y amor
infinito por ti.
Eres muy fuerte, alto, desde pequea yo te vea enorme y desde entonces pienso
que todo lo puedes y que me protegers ante cualquier peligro dando cada da tu
mayor esfuerzo, cada da dando la vida por m, mostrndome que para forjarme
de acuerdo a mi naturaleza no debo dejarme llevar por mi comodidad o mis
instintos sino encaminarlos con la luz de la inteligencia y la voluntad.
Eres entero, yo te veo centrado en la realidad, aceptando la vida como es.
Ecunime, vas por la vida sin dejarte vencer, sin dejarte arrastrar, siempre al
mando de ti mismo, sabiendo hacia dnde vas, me guiaste y lo sigues haciendo;
me enseaste a madurar para no perderme en un mundo donde todo me invita a
claudicar en la batalla ms importante de la vida, para que yo pueda ganar y
comportarme de acuerdo a mi dignidad.
Eres muy buen amigo, te veo siempre dispuesto a ayudar a quien lo necesita,
comprometido con cada ser humano que te ha abierto su corazn. Luchando
incansablemente para que el mundo que te rodea y que me rodea sea un mundo
ms humano, ms bueno, ms amable. Te involucras y participas para que no
haya injusticias, ni maldad.
Eres un hombre de Dios, ese letrerito en tu bur dedicado a Dios sobre el
despertador que dice Te Servir ha quedado grabado en mi mente y en mi
corazn. Gracias por ser mi ejemplo de hijo, obediente, bueno, recto, con tus ojos
puestos en el Cielo. Gracias por ensearme a rezar, a abandonarme en los brazos
del Padre Amoroso, gracias por mostrarme que el nico camino que me dar la
felicidad tan anhelada es El, gracias por ayudarme a descubrirlo y a amarlo por
sobre todas las cosas Ahora, terminado este recorrido, slo quiero decirte que al
leer esto, quizs derramaste algunas lagrimillas discretamente Tan bueno, tan
grande, tan noble, as eres TU y mi amor por ti es, no slo infinito como escrib en
prrafos anteriores, sino eterno.
Porque me enseaste que existe la eternidad, aqu en la tierra siempre estaremos
juntos, acompandonos y cuando Dios nos llame, me apartars un lugar o te lo
apartar yo, porque nunca claudicar en tu enseanza ms importante: Luchar
por conocer y hacer Su Voluntad. As estaremos siempre juntos por toda la
eternidad.
Gracias Pap!
Te Amo, Te Amo Mucho!

PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE
Escrito por Roberto Ballesteros.
RESUMEN
BLOQUE III
DIMENSIONES DEL DESARROLLO

DESARROLLO PRENATAL

PSICOLOGA PRENATAL:
El primero investigar la posibilidad de que existiera una vida psicolgica fetal fue el
Dr. Alfred Tomatis hace ya ms de cincuenta aos.
El Dr. Tomatis dedico su vida al estudio de la funcin del odo en la percepcin,
comunicacin y en los mltiples problemas asociados a un impedimento en la
habilidad de escuchar.
Para facilitar el procesamiento auditivo eficiente al hemisferio izquierdo del
cerebro, el centro primario del control para el habla, el odo electrnico entrena al
odo derecho como el odo directriz para escuchar.
Los bebes Tomatis demostraron nacer ms fcilmente, llorar menos y ser alegres,
activos y con muchas ganas de vivir. Despus de nacer demostraron comer y
dormir bien, atender a todo lo que sucede a su alrededor y sonrer cuando
escuchan msica de Mozart.
Sin embargo el primero en dar muestras de evidencias empricas sobre psicologa
prenatal fue el Dr. En psiquiatra Thomas Verny. Este comenz en los setenta a
recoger casos e informacin de sus pacientes y los de sus colegas que culmino
con la edicin de un libro que ya es todo un clsico en la materia La vida secreta
del nio antes de nacer.
Una de las conclusiones ms interesantes fue que determinadas msicas y
melodas ejercan sobre el feto unas sensaciones que contribuan a sus
sensaciones de bienestar y que este bienestar se manifestaba despus de su
nacimiento en forma de tranquilidad.
El Dr. Verny comenz la realizacin de otra obra junto a Pamela Weintraud
(experta en meditacin y relajacin), Titulada El vinculo afectivo con el nio que
va a nacer en el que a modo de curso, expona para cada semana de embarazo,
ejercicios y prcticas de relajacin, armonizacin, visualizacin, etc. Con la
finalidad de influir sobre el feto de manera positiva y de convertir la experiencia del
embarazo en algo ms placentero y en una bella experiencia para la madre
aprovechando esa situacin como parte de su proceso de crecimiento como
individuo.

DESARROLLO PRENATAL
Es el desarrollo que va a presentando el feto desde el momento de la relacin
sexual y de la concepcin hasta el momento del nacimiento.
Una vez el espermatozoide se deposita en la vagina viaja a travs del cuello
uterino hasta llegar a las trompas de Falopio. La concepcin generalmente se lleva
a cabo en el tercio exterior de las trompas en la cual un solo espermatozoide
fecundada el ovulo y se presenta la fusin de la informacin gentica, dando como
resultado una nica clula que recibe el nombre de zigoto.
INFORMACION:
Una vez que el esperma se deposita en la vagina viaja a travs del cuello uterino a
las trompas de Falopio, lugar donde generalmente tiene lugar la concepcin, solo
un espermatozoide penetra el ovulo de la madre y la clula resulta es llamada
zigoto, que tiene toda la informacin gentica (ADN) necesaria para convertirse en
un nio. La mitad de esta informacin gentica proviene del ovulo de la madre y la
otra mitad del espermatozoide del padre.


EVOLUCION PRENATAL DEL SER HUMANO
Las clulas del embrin, inicialmente llamadas clulas madre totipotentes, se
multiplican rpidamente, y comienzan a diferenciarse por funciones, diferencias
que marcarn los distintos tipos de clulas humanas (sanguneas, renales o
nerviosas).
En el primer trimestre, el llamado, periodo embrionario, es cuando ms susceptible
es el embrin en desarrollo, a los posibles daos alcohol, ciertos medicamentos,
drogas estimulantes, infecciones, deficiencias nutricionales, radiografas o
radioterapia entre otras

Semana 3
el cerebro, el corazn y la mdula espinal comienzan a desarrollarse
el tubo digestivo comienza a desarrollarse
Semanas 4 a 5
Las yemas o brotes de brazos y piernas se vuelven visibles
El cerebro se desarrolla en 5 reas y algunos nervios craneales son visibles
Comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del odo
Formacin del tejido que se ha de convertir en las vrtebras y algunos otros
huesos
Desarrollo posterior del corazn que ahora late a un ritmo regular
Movimiento de sangre rudimentaria a travs de los vasos mayores
Semana 6
Los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las reas de los
pies y de las manos
Las manos y los pies tienen dedos (dgitos), pero pueden an estar adheridos por
membranas
El cerebro contina formndose
Comienza la formacin de los pulmones
Semana 7
se forman los pezones y folculos pilosos
los codos y los dedos de los pies son visibles
todos los rganos esenciales se han comenzado a formar
Semana 8
los prpados estn ms desarrollados
las caractersticas externas del odo comienzan a tomar su forma final.
contina el desarrollo de las caractersticas faciales
los intestinos rotan
Semanas 9 a 12
los prpados se cierran y no se vuelven a abrir casi hasta la semana 28
la cara est bien formada
las extremidades son largas y delgadas
los genitales aparecen bien diferenciados
los glbulos rojos se producen en el hgado
el tamao de la cabeza corresponde casi a la mitad del tamao del feto
el feto puede empuar los dedos
aparecen los brotes dentarios
Semanas 13 a 16
la piel fetal es casi transparente
se desarrolla un vello fino en la cabeza denominado lanugo
el meconio se produce en el tracto intestinal
se ha desarrollado ms tejido muscular y seo, y los huesos se vuelven ms duros
el feto comienza a hacer movimientos activos
el hgado y el pncreas producen secreciones lquidas
el feto hace movimientos de succin con la boca
Semanas 17 a 19
el feto puede or
el feto efecta ms movimientos
la mujer puede sentir una agitacin en la parte baja del abdomen.
Semana 20
el lanugo cubre todo el cuerpo
aparecen las cejas y las pestaas
aparecen las uas en pies y manos
el feto es ms activo con mayor desarrollo muscular
la mujer puede sentir al feto movindose
los latidos cardacos fetales se pueden escuchar con un estetoscopio
Semana 24
las cejas y las pestaas estn bien formada
todas las partes del ojo estn desarrolladas
el feto presenta el reflejo prensil y de sobresalto
se comienzan a formar las huellas de la piel plantar y de la piel palmar
se forman los alvolos pulmonares
Semanas 25 a 28
desarrollo rpido del cerebro
el sistema nervioso est lo suficientemente desarrollado para controlar algunas
funciones corporales
los prpados se abren y se cierran
el sistema respiratorio, aunque inmaduro, se ha desarrollado al punto de permitir el
intercambio gaseoso
Semanas 29 a 32
Se presenta un aumento rpido en la cantidad de grasa corporal
Se presentan movimientos respiratorios rtmicos, pero los pulmones no estn
totalmente maduros
Los huesos estn completamente desarrollados, pero an son blandos y flexibles
El cuerpo del feto comienza a almacenar hierro, calcio y fsforo
Semana 36
el lanugo comienza a desaparecer
se presenta un aumento en la grasa corporal
las uas de las manos alcanzan las puntas de los dedos
Semanas 37 a 40
el lanugo desaparece excepto en la parte superior de los brazos y en los hombros
las uas de las manos se extienden ms all de las puntas de los dedos
se presentan pequeas yemas o brotes mamarios en ambos sexos
el cabello de la cabeza ahora es ms grueso y spero.


DESARROLLO DEL FETO


Concepcin
Mira lo que pasa dentro de ti durante la concepcin.


Mes uno
T beb es un embrin que consiste en dos capas de clulas, a partir de las
cuales se desarrollarn todos sus rganos y las partes de su cuerpo.


Mes dos
Tu beb tiene el tamao de un frijolito y se est moviendo constantemente. Ya se
pueden distinguir sus deditos.


Mes tres
Ahora tu beb mide alrededor de 7 a 8 centmetros de largo (3 pulgadas) y pesa
aproximadamente lo mismo que medio pltano. En sus deditos ya se pueden ver
sus pequeas huellas digitales.


Mes cuatro
Tu beb mide ms o menos 13 centmetros de largo (5,5 pulgadas) y pesa 140
gramos (5 onzas). Sus huesos estn empezando a endurecerse.


Mes cinco
Las cejas y prpados de tu beb ya se han formado. Ahora, con las piernas
extendidas, ya mide ms de 27 centmetros de largo (10,5 pulgadas).


Mes seis
Tu beb pesa alrededor de 660 gramos (1,5 libras). A medida que vaya
engordando, su piel tendr menos arrugas y se ver ms suave.


Mes siete
Ahora tu beb mide ms de 40 centmetros (15 pulgadas) de largo. Puede abrir y
cerrar sus ojos y probablemente puede ver lo que est a su alrededor.


Mes ocho
Tu beb ahora pesa alrededor de 2,2 kilos (4,7 libras). Est empezando a
aumentar de peso, y ya se ve ms llenito, adems sus pulmones estn bien
desarrollados.


Mes nueve
Tu beb est a punto de nacer. El beb promedio pesa un poco ms de 3,2 kilos
esta semana (7 libras) y mide cerca de 51 centmetros (unas 20 pulgadas).

ESARROLLO FSICO
Los nios en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy
parejas. Sin embargo, su coordinacin (en especial ojo-mano), resistencia,
equilibrio y capacidades fsicas varan.
Las destrezas de motricidad fina tambin varan ampliamente. Estas destrezas
pueden afectar la capacidad del nio para escribir en forma pulcra, vestirse de
forma adecuada y realizar ciertas tareas domsticas, como tender la cama o lavar
los platos.
Habr diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los nios de
este rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genticos, al
igual que la nutricin y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un nio.
El sentido de la imagen corporal comienza a desarrollarse alrededor de los 6 aos.
Los hbitos sedentarios de nios en edad escolar estn ligados a un riesgo de
obesidad y cardiopata en adultos. Los nios en este grupo de edad deben tener
una hora de actividad fsica por da.
Tambin puede haber una gran diferencia en la edad a la que los nios comienzan
a desarrollar las caractersticas sexuales secundarias. Para las nias, las
caractersticas sexuales secundarias abarcan:
El desarrollo de las mamas
El crecimiento de vello en el pubis y las axilas
Para los nios, estas caractersticas abarcan:
Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho
Crecimiento del pene y los testculos

LA ESCUELA
A los 5 aos, la mayora de los nios estn listos para comenzar a aprender en un
ambiente escolar. Los primeros aos se centran en el aprendizaje de lo bsico.
En el tercer grado, el enfoque se vuelve ms complejo. La lectura se centra ms
sobre el contenido que en la identificacin de letras y palabras.
La capacidad para prestar atencin es importante para el xito tanto en la escuela
como en la casa. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de concentrarse en
una tarea durante al menos 15 minutos. A la edad de 9 aos, un nio debe estar
en capacidad de centrar la atencin durante una hora aproximadamente.
Es importante que el nio aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustracin sin
perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar que comprenden:
problemas de aprendizaje, como discapacidad de lectura; factores estresantes,
como el matoneo y cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresin.
Si usted sospecha de alguna de estas causas, hable con el maestro o el mdico
de su hijo.

DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar
oraciones simples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida
que el nio progresa a travs de los aos de escuela elemental, la gramtica y la
pronunciacin se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones ms
complejas.
El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de
la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien pueden
ser ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.
Un nio de 6 aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes
consecutivas. Hacia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir
cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea
pueden tratar de cubrirlo volvindose contestatarios o haciendo payasadas y rara
vez pedirn ayuda porque temen que se burlen de ellos.

COMPORTAMIENTO
Las dolencias fsicas frecuentes (como dolor de garganta, de estmago y en las
extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia
corporal del nio. Aunque no suele haber evidencia fsica que corrobore dichas
dolencias, es necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad
importante como para asegurarle al nio que el padre se preocupa por su
bienestar.
La aceptacin de los compaeros se vuelve cada vez ms importante durante los
aos de edad escolar. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos
para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el
nio permitir que ste se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los lmites de
los patrones de comportamiento en la familia.
Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros
del mismo sexo. De hecho, los nios de esta edad a menudo hablan de lo
"extraos" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto. Los nios se vuelven
menos negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la
adolescencia.
Mentir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los
nios en edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las
expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela
y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada
(para que los amigos del nio no lo molesten). Los padres deben igualmente
perdonar y castigar de manera tal que guarde relacin con el comportamiento.
La capacidad para mantener la atencin es importante para alcanzar el xito tanto
en la escuela como en el hogar. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de
concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Hacia la edad de 9 aos,
un nio debe ser capaz de enfocar su atencin durante aproximadamente una
hora.
Para el nio, es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustracin sin
perder la autoestima.

SEGURIDAD
La seguridad del nio en edad escolar es importante.
Los nios en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad fsica y
aprobacin de sus compaeros y desean intentar comportamientos ms osados y
aventureros.
A los nios se les debe ensear a participar en deportes en reas adecuadas,
seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y las reglas del caso. Las
bicicletas, las patinetas, los patines en lnea y dems equipos para deportes
recreativos deben ajustarse al nio. Deben utilizarse slo mientras se sigan las
reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad, como
abrazaderas, rodilleras, coderas, protectores de mueca y cascos. Los equipos
deportivos no deben utilizarse en la oscuridad ni bajo condiciones climticas
extremas.
Las clases de natacin y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir
ahogamientos.
Las instrucciones de seguridad en relacin con el uso de fsforos, encendedores,
parrillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores.
El uso de cinturones de seguridad es la forma ms importante para la prevencin
de lesiones mayores o muerte por accidente automovilstico.

CONSEJOS PARA LA CRIANZA
Si el desarrollo fsico del nio parece estar fuera de la norma, consulte con el
mdico.
Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, solicite una evaluacin de
lenguaje y pronunciacin.
Mantenga una comunicacin estrecha con los maestros, otros empleados de la
escuela y los padres de los amigos del nio, de manera que usted sea conocedor
de posibles problemas.
Estimule a los nios a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin
miedo a represalias.
Mientras se alienta a los nios a participar en diversas experiencias sociales y
fsicas, tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo
libre. El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que
el nio no siempre se sienta presionado por el rendimiento.
En la actualidad, los nios estn expuestos a travs de los medios de
comunicacin y de sus compaeros a muchas cuestiones relacionadas con
violencia, sexualidad y drogadiccin. Hable de estos temas con sus hijos en forma
abierta para compartir inquietudes o corregir conceptos errados. Puede ser
necesario establecer lmites para garantizar que los nios estarn expuestos a
ciertos asuntos slo cuando estn preparados para ello.
Estimule a los nios a participar en actividades constructivas, como deportes,
clubes, artes, msica y programas de nios exploradores. La vida sedentaria a
esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida. Sin embargo, es
importante no programar demasiadas actividades para el nio. Trate de encontrar
un equilibrio entre el tiempo con la familia, los trabajos escolares, el juego libre y
actividades estructuradas.
Los nios en edad escolar deben participar en las tareas de la familia, como
organizar la mesa para comer y realizar la limpieza.
Limite el tiempo frente a la pantalla (televisin y otros medios) a dos horas al da.

































COMENTARIO


El anterior trabajo que consta de comentarios relacionados a los temas vistos en el
aula a la vez lectura de la casa me parecieron importantes ya que en ellos
pudimos darnos cuenta de las etapas que marcan a un ser humano a lo largo de
su vida. El desarrollo del nio comienza antes de nacer. Empieza cuando sus
padres estn pensando en tener un nio y lo estn imaginando por ejemplo en
pensar en un nombre, o como ser fsicamente, pues esto implica ya que el medio
social est teniendo influencia en este futuro nio. De all la impotancia del
desarrollo.















CONCLUSION


Luego de presentada y expuesta la Psicologa Educativa, como la disciplina que
estudia la enseanza y el aprendizaje, podemos ver que sta adquiere una gran
relevancia, y a vez, se convierte en una necesidad para las instituciones
acadmicas, en especial las escuelas y colegios, donde se trata nios y
adolescentes.
La Psicologa Educativa, a travs de los mtodos de investigacin, como son los
estudios descriptivos, la experimentacin, la correlacin, las entrevistas y la
observacin, detecta posibles problemas y trastornos en los estudiantes, tanto a
nivel acadmico como conductual, para buscar y a la vez implementar las posibles
soluciones que se puedan ofrecer.
Tambin es una pieza fundamental en el desarrollo funcional de la Institucin
educativa, ya que forma un punto de equilibrio entre el personal docente y el
estudiantado.