Instituto Superior del profesorado

Dr. Joaqun V. Gonzles

Departamento de Lengua y Literatura




Las palabras que paralizan








Alumno: Marco Scarcelli
Profesora: Gabriela Kriscautzky
Obligacin Acadmica: Taller de Expresin Oral y Escrita I: gneros acadmicos
Curso y divisin: Prof. Lengua y literatura, 1, D.
Fecha de entrega: 15/05/2013
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Introduccin

La lengua es un sistema en donde todos los trminos
son solidarios y donde el valor de cada uno no resulta ms
que de la presencia simultnea de los otros.
Ferdinand de Saussure, Curso de lingstica general

A lo largo de nuestra vida como lectores solemos encontrarnos con palabras cuyos
significados nos resultan desconocidos. La extraeza es un obstculo que el lector debe
superar a la hora de comprender la idea general de un texto.
La capacidad de completar los vacos de significado que las palabras desconocidas
producen estar relacionada con la habilidad lectora, es decir: con el dominio que el lector
tenga de ciertas estrategias lingsticas que le permiten obtener una idea general del texto
y le ayudarn a deducir el posible significado de las palabras que no conoce.
El presente artculo dar cuenta de algunas estrategias de comprensin de palabras
nuevas y de cmo stas son puestas en funcionamiento por un lector experto dentro de
un texto.

Los tipos de lector

Los lectores expertos como los llama Daniel Cassany en Las palabras y el
escrito
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se enfrentan al problema de forma diferente que los lectores aprendices. stos
ltimos, al enfrentarse a la palabra desconocida, detienen la lectura para ir a la bsqueda
del significado que se les niega en diccionarios. Este acto de aparente inocencia, y su
constante repeticin, tiene como resultado que el lector principiante circunscriba la
comprensin global del texto al desciframiento de unidades lxicas. El texto es
considerado en su nivel horizontal como una sucesin de unidades idnticas.
Un lector avanzado est preparado para sortear el aparente abismo de la palabra
extraa. La diferencia radica en el mismo proceso de lectura. Un experto realiza una
primera lectura rpida del texto completo antes de demorarse en las unidades de

1
vid. Cassany, D. Las palabras y el escrito, en Materiales de circulacin interna para las ctedras: Taller de
Expresin Oral y Escrita I: gneros acadmicos, Departamento de Lengua y Literatura, Buenos Aires, Instituto
Superior del profesorado Dr. Joaqun V. Gonzles, 2013, pp. 51-56.
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significacin que le resulten confusas o extraas. En esta primera lectura se ponen en
prctica una seria de habilidades de comprensin que le darn una hiptesis inicial de la
idea general del texto y que podr corroborar en una segunda o tercer lectura, segn le
parezca pertinente.
El lector experimentado piensa el texto como una estructura jerrquica en la que puede
diferenciar palabras ms importantes y menos importantes. En esta primera
discriminacin obtendr un conocimiento esencial acerca del tema o de las ideas de que
trata el texto. A travs de las palabras claves podr avanzar en una lectura que centre su
atencin en los detalles secundarios y lleve a deducir los vocablos extraos.
Las estrategias de comprensin tendrn en cuenta el conocimiento anterior que el
lector posee por medio de sus lecturas. stas le han dado cierto dominio y manejo de
vocablos que conforman su lxico.

El uso de estrategias

Al encontrarnos con palabras desconocidas pondremos en prctica distintas
estrategias, entre las que se encuentra la bsqueda en el diccionario. sta ltima opcin
la obviaremos, pues se trata de dar cuenta del proceso por el cual deducimos
significados.
En primera instancia nos avocaremos a los datos morfolgicos: lexemas, afijos, sufijos,
etc. A travs de estos es posible deducir un significado. Tomemos como ejemplo el
vocablo vociflama
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: lo podemos descomponer en dos lexemas voz, que proviene del
latn vox, vocis, y flama, que proviene del latn flamma, flammae, cuya evolucin dio en
espaol la palabra llama. Estos dos sustantivos unidos conforman un neologismo verbal.
Para deducir esta categora es necesario contar con los datos que nos brinda el contexto.
El contexto nos aporta datos precisos que nos permiten limitar las variables y construir
una hiptesis sobre el significado de la palabra. Se pueden inferir datos sobre la forma
gramatical, sobre su subcategorizacin, su valor sociolingstico, o sobre sus
connotaciones.

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Extrado de La inmiscusin terrupta: Cortzar, Julio, ltimo round, Mxico , Siglo XXI, 1969.
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En nuestro ejemplo la palabra es antecedida por una oracin cuya marca raya de
dilogo nos seala la funcin de un discurso en estilo directo. La oracin a la cual
pertenece la palabra extraa comienza con la misma marca que encierra el comentario
del narrador y es procedida por una construccin nominal de modificador y sustantivo: la
Tota. Este breve anlisis del contexto sintagmtico y sus constituyentes nos lleva a
deducir que el neologismo vociflama es un verbo regular flexionado en primera persona
del singular en modo indicativo.
Con el uso de estas dos estrategias podemos afirmar que vociflama es un verbo de
decir cuyo significado dara cuenta de una exaltacin, de cierta velocidad y violencia en la
voz. La yuxtaposicin de sustantivos hace que las caractersticas de uno estn en el otro,
ocasionando una palabra de connotacin compleja, de significado desmesurado que solo
es retenido por el contexto.
Adems del contexto inmediato de la palabra desconocida como el que hemos
analizado existe la posibilidad de tomar el texto en bloques ms extensos para
completar sentidos mediante referencias anafricas o catafricas.
Por otra parte, a la hora de comprender el significado de una palabra extraa, el lector
experto utiliza su conocimiento enciclopdico no lingstico.
Entre las estrategias que participan de la comprensin lectora podemos reconocer los
elementos paratextuales
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: todo aquello que rodea al texto. Por ejemplo, el ttulo, un
epgrafe, la cubierta del libro: nos aportan datos que nos permiten anticipar el gnero al
que pertenece el texto y su tema. Estos datos proporcionan un saber estructural sobre el
cual se construye un determinado gnero discursivo.
Citemos un ejemplo: un lector experto se encuentra con el ttulo: La inmiscusin
terrupta. Los neologismos lo desorientan, sin embargo tiene algunos datos bsicos: sabe
que est delante de un texto que se inserta en un libro de cuentos. Conoce el gnero
discursivo. El ttulo le permite deducir la existencia de licencias gramaticales. Intuye que
en lo que sigue habr una puesta en juego del lenguaje. A medida que avance en la
lectura podr completar los significados con seguridad.




3
vid. Genette, G. Palipsestos, Taurus, Madrid, 1989
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Conclusin
Hemos descripto brevemente las estrategias ms importantes que permiten al lector
deducir significados desconocidos evitando la bsqueda en los diccionarios. Como
conclusin podemos subrayar la importancia que tienen estas estrategias como prcticas.
Permiten desarrollar una capacidad intelectual que facilita la comprensin de los textos y
agilizan la lectura.





















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Bibliografa

CASSANY, Daniel, Las palabras y el escrito, Materiales de circulacin interna para
las ctedras: Taller de Expresin Oral y Escrita I: gneros acadmicos, Departamento de
Lengua y Literatura, Buenos Aires, Instituto Superior del profesorado Dr. Joaqun V.
Gonzles, 2013, pp. 51-56.
CORTZAR, Julio, La inmiscusin terrupta, ltimo round, Mxico, Siglo XXI, 1969.
GENETTE, Gerard, Palipsestos, Madrid, Taurus, 1989.



















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ANEXO












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Traduccin de La inmiscusin terrupta

Como no le gusta nada que la contradigan, la seora Fifa se acerca a la Tota y ah
noms le vuela la cara de un rotundo golpe. Pero la Tota no es inane y de vuelta le
alcanza















Palabras del Doctor Feta

Mulleras, Mulleras. Si conositan mi consulfugio comprogarn aseguida que el Doctor
Feta no es sungn cornaputo. Soy osculto. Con mi antitoscopio orecuyo menos ay del
corposilga. Oyo la verdiente, el alpa. Y postfiero eso a plopear. Los trisfermos nocesitan
ibuprofanos. Los trisfermos sicesitan que los culten.

Satisfechum, el Doctor Feta se retiparece a su consulfugio y tega un polpe. Tota mira a
Fifa y Fifa fara a Tota. Estn ciogeladas. Un puco se enamoclaron.