CONDICIONES DE DESARROLLO DEL

LENGUAJE

El lenguaje oral es parte de un complejo sistema comunicativo que se desarrolla
entre los humanos. Los estudiosos han llamado al desarrollo del lenguaje en el nio
(a) "desarrollo de la competencia comunicativa". Este proceso comienza ya desde
las primeras semanas de un beb recin nacido, al mirar rostros, sonrisas y otros
gestos y al escuchar las interpretaciones lingsticas dadas por el adulto. Estas
verbalizaciones son de extrema importancia para crear un desarrollo posterior.
Durante el proceso de desarrollo lingstico evolucionan diferentes capacidades
comunicativas como son la intencionalidad, la intersubjetividad, es decir, transmitir y
compartir un estado mental; la reciprocidad, que es participar en un protodilogo (el
nio llora, la madre responde tomndolo en brazos, acaricindolo, hablndole) para
culminar en las llamadas rutinas interactivas donde el adulto y nio (a) participan en
juegos de dar y tomar insertando vocalizaciones.
Se observa como el lenguaje oral parte de una dimensin social y atraviesa por un
continuo proceso de refinamiento. El primer ao de vida resulta crucial en el
aprendizaje del lenguaje. A lo largo de este periodo, el beb afina, gracias a su
experiencia creciente, toda una serie de capacidades de base que le permiten
interactuar intencionalmente a un nivel preverbal con el adulto.
Generalmente se considera que el (la) nio (a) empieza a hablar hacia los 12
meses, cuando produce sus primeras palabras. Empero, la comunicacin en el
sentido ms amplio de la palabra, parafraseando a Rondal, J. (2003), empieza
mucho antes, ya que desde el mismo momento de su nacimiento el beb tiene la
capacidad de comunicarse, de percibir los estmulos auditivos, de llorar, gemir y por
ltimo, producir sonidos que tienen valor de comunicacin y que equivalen a
manifestaciones de sus deseos, expectativas y sensaciones; pasa, por tanto, de una
forma global de expresin y de comunicacin (en la que participa todo el cuerpo), a
una forma diferenciada que recurre a la actividad vocal, sobre un fondo de expresin
y comunicacin gestual que implican el inicio de comprensin verbal.
A lo largo de los 15 primeros meses de la vida del beb tiene lugar una importante
evolucin de la actividad vocal y perceptiva. A nivel productivo, el fenmeno es
comparable con lo que ocurre a nivel receptivo, el nio pasa del estado de balbuceo
indiferenciado a la emisin exclusiva de fonemas pertenecientes a la lengua
materna.
Hacia los 6 u 8 meses de edad, el nio empieza a tener un cierto control de la
fonacin y, de manera bastante clara, tambin a nivel de la prosodia.


Cronologa del desarrollo del lenguaje

Se indica la edad lmite de asimilacin, por encima de la cual debe procederse a una
evaluacin ms exhaustiva.

EDAD L.RECEPTI
VO
L.EXPRESI
VO
DIALOGO/
INTERACC
IN
VISUAL MOTOR
3 meses Reacciona
a los
ruidos, a la
voz, a la
msica: se
sobresalta,
cesa su
actividad,..
.
Dice
aaa...ee!
Reacciona a
la luz fuerte:
hace
muecas, gira
la cabeza.
Sigue con la
mirada un
objeto
cercano.
Sostiene la
cabeza.
En prono, la
levanta.
Abre las
manos.
6 meses Se da la
vuelta
hacia un
ruido
producido
fuera del
alcance de
su vista.
Le gustan
los
juguetes
musicales
Hace ruido
con sus
labios.
Balbucea
Cuando se
le habla
contesta
con
vocalizacio
nes
Se agita
viendo un
objeto que le
produce
placer:
bibern,...
Mira sus
manos y
pies.
Reconoce a
cierta
distancia a
una persona,
un objeto, y
es capaz de
seguirlo sin
bizquear.
Se mantiene
sentado sin
apoyo.
Gira de prono
a supino.
Coge
voluntariame
nte un objeto
y se lo pasa
de una mano
a otra
12 meses Busca el
sitio de
donde
procede un
ruido
producido
fuera del
alcance de
su vista.
Reconoce
una
meloda.
Dice silabas
repetidas y
eventualme
nte sus
primeras
palabras
con
significado.
Entiende
algunas
palabras y
rdenes
sencillas:
ven,
dmelo.
Reacciona
a su
nombre.
Distingue
una cara
conocida de
otra extraa.
Coge
pequeos
objetos entre
el pulgar y el
ndice.
Se divierte
tirando las
cosas.
Se mueve
solo, se
incorpora con
apoyo, anda
con ayuda.
Hace cinco
lobitos con
las manos.
18 meses Entiende
frases
cortas sin
gestos.
Reconoce
todos los
ruidos
familiares.
Dice
algunas
palabras
reconocible
s.
Seala con
el dedo lo
que desea,
aunque el
objeto est
lejos de l.
Reconoce
imgenes.
Sopla.
Mastica.
Garabatea.
Utiliza la
cuchara.
Anda solo.
Sube
escaleras con
ayuda.
2 aos Entiende
una orden
compleja:
dale de
comer a
Sofa.
Empieza a
reproducir
canciones
infantiles.
Al hablar se
refiere a si
mismo por
su propio
nombre.
Puede
indicar
algunas
partes de
su cuerpo
si se le
pide.
Dice frases
con dos
palabras:
papa
casa.
Reconoce en
una foto a
familiares y
pequeos
detalles.
Da patadas a
una pelota.
Trepa.
Pasa las
pginas de
un libro.
Le gusta
comer solo.
3 aos Escucha y
entiende
pequeos
cuentos.
Canta
canciones.
Se expresa
con frases.
Dice yo,
m, mo en
lugar de su
propio
nombre.
Participa en
las
conversaci
ones
familiares y
pregunta:
qu?,
quin?,
dnde?.
Le gusta
mirar los
libros.
Sujeta el
lpiz entre los
dedos e
intenta pintar.
Sube y baja
las escaleras
sin ayuda.
Pedalea.


Signos de alarma

EDAD SIGNOS DE ALARMA
3 meses No responde o lo hace de forma
inconstante a la voz o los sonidos.
9 meses No responde a su nombre
12 meses No balbuceo
15 meses No responde a no ni a adis.
18 meses Solo dice mam y pap.
Incapacidad para reconocer los
nombres de algunos objetos
comunes
2 aos Ausencia de palabras simples
pan, agua (o aproximaciones
de palabras) o excesiva ecolalia y
jerga alrededor de los 2 aos (el
50 % del habla debe ser inteligible
a esta edad).
Imposibilidad para comprender
instrucciones simples sin apoyo
gestual.
3-4 aos Repite preguntas en lugar de
contestarlas
Ausencia de frases sencillas de
dos palabras a los 3 aos (quiero
agua).
Habla ininteligible para la familia
(el 75 % del habla debe ser
inteligible a los 3 aos, y casi por
completo a los 4 aos)




PAUTAS DEL DESARROLLO EN LA VERTIENTE RECEPTIVA Y
EXPRESIVA

Dadas estas condiciones, el proceso de desarrollo del lenguaje transcurre
por etapas que comienzan por un desarrollo prelingstico.

-Mecanismos internos propios del nio.
-Experiencia que en cierto modo posea un sentido para el nio.
-Facultades de atencin (capacidad de centrar la informacin para que
resulte ms relevante para un determinado objetivo).
-Experiencia interactiva para desarrollarse.

Todas estas condiciones hacen posible que se procesen los datos
sensoriales a travs de los cuales se van integrando los elementos del
cdigo lingstico, requisitos para la comprensin del lenguaje. Adems, para
que el proceso de adquisicin del lenguaje oral se desarrolle
adecuadamente, debe haber una buena disponibilidad para la comunicacin
tanto fsica como psicolgica entre el nio y las personas que interactan con
l, por ello el lenguaje que sirve de modelo al nio debe cumplir por lo menos
con dos condiciones:

-Darse a nivel expresivo, iniciando intercambios conversacionales, y a nivel
receptivo, respondiendo adecuadamente a las emisiones hechas por el nio
(a).
-Una valiosa gama frases gramaticales correctas.
Es necesario recordar siempre que el desarrollo del lenguaje en el (la)
nio(a) puede darse con diferentes ritmos de evolucin. No todos los (las)
nios (as) empiezan a la misma edad ni coinciden en el momento de finalizar
el proceso, pero dentro de esta variedad, hay unos mrgenes dentro de los
cuales se habla de "normalidad".

Lenguaje receptivo

Permite comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras, o
sea lo que el nio almacena, y va formando la base para el desarrollo de la
semntica en el lenguaje oral.
Indicadores:
-Percepcin y discriminacin auditiva de palabras, frases y oraciones.
-Seguimiento de instrucciones.
-Memoria. Auditiva.
-Entiende el significado del lenguaje que escucha y sus respuestas son
adecuadas.
-Ejecucin de rdenes.

Lenguaje expresivo

Es el que le permite al nio expresarse por medio de gestos, seas o
palabras.

Indicadores:
-Vocabulario adecuado y preciso.
-Construccin gramatical de oraciones.
-Ordenamiento lgico y secuencial del mensaje.
-Combinacin de palabras en frases y oraciones.

Lenguaje articulado

La articulacin constituye la ltima etapa del desarrollo del lenguaje y se
considera como la habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir
slabas, palabras, frases y oraciones que expresan ideas. As mismo, la
articulacin se relaciona con el adecuado funcionamiento de los rganos del
aparato fonoarticulador.
Indicadores:
-Pronunciacin correcta de los fonemas.
-Capacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas para formar slabas y
palabras.
-Fusiona los fonemas en palabras, frases u oraciones que expresan ideas.

LA CLASIFICACIN MS UTILIZADA ES LA DE RAPIN Y ALLEN, QUE
CLASIFICA EL TEL EN LAS SIGUIENTES CATEGORAS:

TrTastornos de vertiente expresiva
Dispraxia verbal:
Incapacidad masiva de fluidez
Articulacin muy afectada, incluso ausencia completa
del habla.
Comprensin normal o muy prxima a lo normal
Trastorno de programacin fonolgica
Habla fluida, pero difcilmente comprensible.
Comprensin "normal" o casi "normal"

Trastornos que afectan la comprensin y expresin
Dficit mixto (receptivo-expresivo) o trastorno fonolgico-sintctico:
Trastorno en la fluidez verbal
Alteracin en la articulacin del habla
Expresin limitada
Sintaxis deficiente, frases cortas, omisin de palabras
funcionales, agramatismo.
Comprensin deficiente en grados diversos excepto la
expresin
Agnosia auditivo-verbal o sordera verbal
Comprensin del lenguaje oral gravemente afectada,
incluso ausente.
Expresin limitada a cortas frases o palabras nicas, o
totalmente ausente.
Articulacin alterada
Fluidez verbal perturbada


Trastornos del proceso central de tratamiento y formulacin
Dficit semntico pragmtico:
Habla fluida, a menudo logorreica
Articulacin normal
Estructura gramatical de las frases normal
Modos de conversacin aberrantes
Dficit en la comprensin de los enunciados complejos

Dficit lxico-sintctico

Habla fluida, con ocasional pseudotartamudeo por
dificultad de evocacin
Articulacin "normal"
Jerga fluida (en el nio pequeo)
Sintaxis inmadura, dificultad para formulaciones
complejas.
Deficiente comprensin de enunciados complejos
(preguntas abiertas)
Criterios de exclusin/inclusin:
Nivel auditivo de 25dB en frecuencias conversacionales
Indicadores emocionales y cunductuales sin alteraciones
CI de ejecucin superior a 85
Sin presencia de signos de alteracin neurlogica
Destrezas motoras del habla sin alteraciones