Orientacin de uso de las cartas Gantt

2014.
Presentacin
El objetivo de las cartas Gantt, es organizar los objetivos de aprendizaje (1 a
6), aprendizajes esperados(7 y 8), e indicadores segn los ejes de cada
sector de aprendizaje, para conocerlos y distribuirlos teporalente en
periodos seestrales, segn la organizaci!n curricular propuesta en la
norativa vigente de las "ases #urriculares (1 a 6 a$o) y %arco curricular
&''( (7 y 8) a$o
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)
*as cartas Gantt son una +erraienta ,ue perite tener una visi!n panor-ica
para plani.icar anual y seestralente todos los objetivos de
aprendizaje(bases curriculares) y aprendizajes esperados (ajuste &''() de un
a$o escolar)
*a distribuci!n de los aprendizajes, perite tener claridad de la cobertura
curricular y clari.icar en ,u/ seana del es se trabajar- un deterinado
aprendizaje) 0e esta anera es posible establecer la duraci!n de las unidades
did-cticas y la calendarizaci!n de las evaluaciones de cada una de ellas)
*a carta Gantt se puede analizar desde dos puntos de vista1
1) 2na irada +orizontal ,ue entrega un panoraa general a trav/s del
tiepo y se observa la distribuci!n copleta)
&) 3tra irada vertical ,ue entrega in.oraci!n seanal, es decir, ,u/
aprendizajes ser-n cubiertos durante una seana deterinada)
4bas observaciones son iportantes por,ue se re,uieren para el dise$o de
las clases y periten la organizaci!n e.ectiva de los planes y prograas para
tener un panoraa del progreso a trav/s del a$o)
*a carta Gantt es una +erraienta ,ue entrega in.oraci!n de cobertura
curricular a los distintos estaentos de la escuela) #ada docente organiza el
sector de aprendizaje o asignatura y al iso tiepo las 2nidades 5/cnicas
6edag!gicas, pueden realizar el seguiiento o onitoreo en un deterinado
periodo del a$o (ej1 biensualente) a trav/s del iso instruento,
peritiendo se$alar el inicio y t/rino de los objetivos de aprendizaje
establecidos para cada unidad) 0e este odo las evaluaciones se ordenan en
torno a esta teporalidad y asegura la cobertura en un periodo escolar)
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#abe destacar ,ue si bien, recienteente .ueron aprobadas las bases curriculares de 7 a &
a$o edio, /stas entrar-n en vigencia a partir del a$o &'17) 6or otra parte, los prograas de
estudios ,ue entregan orientaciones respecto a la organizaci!n el curricular durante el a$o
est-n en procesos de elaboraci!n) 0urante el a$o &'18 peranece en vigencia los prograas
de estudios del %arco &''()
1
En algunas asignaturas, es iportante se$alar ,ue ciertos aprendizajes (34 !
4E) son trabajados durante todo el a$o, coo por ejeplo en lenguaje y
counicaci!n)
En estos casos se recoienda, intencionar oentos espec9.icos durante el
seestre, donde este aprendizaje, conociiento o indicador se abordar- con
actividades ,ue se dise$an con el prop!sito de +acer concientes con los
estudiantes ese aprendizaje) 5abi/n se arca en .ora especial cuando se
pretende evaluar este iso aprendizaje)
*a distinci!n estar- dada por el dise$o de las actividades ligadas a ellos, ,ue
necesariaente deben ostrar una progresi!n en el tiepo)
Ejercicios para el uso eficiente de las cartas Gantt
1) Guiar el llenado de una carta Gantt coplet-ndola con todos los
pro.esores presentes odelando la .ora de trabajarla) :e ejepli.ican
las .unciones descritas anteriorente)
&) #opletar la carta Gantt utilizando la in.oraci!n y la organizaci!n
establecida en los prograas de estudios considerando la organizaci!n
teporal(unidades) y secuencia de los indicadores (,ue orientar-n la
de.inici!n de las etodolog9as, estrategias did-cticas y actividades de
aprendizaje) El te;to escolar u otro aterial did-ctico, coo unidades
de ate-tica, <uegos =erbales o gu9as de trabajo apoyar-n y
orientar-n la progresi!n del desarrollo de los objetivos de aprendizaje o
aprendizajes esperados establecidos en las unidades de los prograas
de estudios)
>) 4nalizar los objetivos de aprendizaje y aprendizajes esperados ,ue
integran ayor cantidad de +abilidades y conociientos por,ue
toar-n -s tiepo) ?o necesariaente todas las unidades re,uieren
la isa cantidad de tiepo)
8) 6lani.icar cu-nto tiepo se re,uiere para trabajar cada unidades,
utilizando el calendario escolar)
7) 2bicar a,uellos indicadores ,ue se trabajan todo el a$o para distinguir
espec9.icaente el oento en ,ue se intenciona el prop!sito de
aprendizaje y se deterina la .ec+a de evaluaci!n)
6) #opletar la carta Gantt con cruces o colores, de acuerdo a la
distribuci!n teporal)
7) #uidar abas iradas de la carta Gantt, despu/s de terinada cada
unidad ,ue se copleta)
8) @evisar ,ue cada unidad conteple la seana en ,ue se +ar- la
evaluaci!n y ,uede registrada en la carta Gantt)
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() 4rticular algunos +itos coo escuela en cada asignatura, ,ue sean
transversales a todos los cursos) 6or ejeplo 3lipiadas de
ate-tica, concursos de cuentos, aniversarios u otros ,ue ,ueden
establecidos en la carta Gantt)
1') @ecurrir a la #arta Gantt en todo oento ,ue se encuentre
plani.icando sus unidades y clases)
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