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LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC APRENDIENDO

DESIREE BRITTO GRANADOS
MARIA MELCHORA PERTUZ MERIO
IVONNE SOFIA BRICE O RINCONES
EUNIRYS KATERINE POLO MELENDEZ
MONICA ISABE L LOPEZ NI O


FORMADOR DIGITAL
LUIS ENAMORADO


MINISTERIO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES
DIPLOMADO
SANTA MARTA - MAGDALENA
2014


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TABLA DE CONTENIDO

1. Caracterizacin de la Institucin..4
2. Descripcin del proyecto...4
3. Justificacin...5
4. Marco conceptual.....6
5. Pregunta o problema de investigacin...7
6. Objetivo General....7
6.1 objetivos Especficos7
7. Relacin con el PEI..8
8. Actividades.9
8.1 Cronograma de Actividades9
9. Recursos del Proyecto....10
10. Evaluacin.11
11. Mapa Conceptual.12
12. Bibliografa..13




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INTRODUCCIN

La mediacin de las tecnologa de la informacin y las comunicaciones en la escuela
ha llevado al maestro a cambios en su organizacin en su labor docente, pero dando
como resultado nuevas posibilidades de conocimiento, adems de un gran xito en los
nuevos retos de enseanza como es el ABP que es el modelo que seguiremos
mencionando en el proceso del proyecto
Este proyecto va dirigido a nios y nias que se inician en el aprendizaje de la
lectoescritura, y que se busca que mejoren este proceso y lo apropien de una manera
amena y practica.
Un aspecto fundamental del proyecto es la motivacin y dems factores que
contribuirn a una educacin ms amplia ya que los nios estn desarrollando sus
propios conceptos y ellos son los protagonistas del proceso de la realidad.
Se establecen muchos procesos con el uso de las tic, donde ellos el ABP sern lideres
y motivadores de sus pares con el fin de consolidar una buena perspectiva de trabajo
en equipo y fortalecimiento de equipos y mejoras y ayudas entre ellos mismos.

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1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El proyecto busca crear hbitos de lectura y escritura en los estudiantes, con el
propsito de generar una cultura de la lecto- escritura, aprovechando las ventajas de la
red donde es fcil y accesible tomar cualquier texto de su inters. Todo esto se llevara a
cabo en los nios, y se plantea trabajar de manera holstica pero con el fuerte en
Lengua Castellana.
Nos apoyaremos de los software de RED seleccionando a SEBRAN), GCompris
(Coleccin Juegos Didcticos, Actividades de Lecturas) y Descubre su computador,
estos pues son los ms allegados a nuestro propsitos.
2. JUSTIFICACIN
Es un proyecto que busca fortalecer los proceso de lectoescritura, a travs del
desarrollo de competencias comunicativas en la que los estudiantes de esta institucin
puedan mejorar sus habilidades de lectura comprensiva y aplicar estos conocimientos
en otras reas del saber.
Este proceso permite evidenciar la importancia de la Lectura y la Escritura, en el
desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a travs del uso de las
TICS, estimula el gusto y la cultura por la lectoescritura. Por ende la implementacin
efectiva de este proyecto y de las herramientas pedaggicas digitales que ofrecen las
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TICS, genera motivacin en los nios, para que participen activamente en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
A travs de este proyecto el estudiante ser participe en la construccin de su propio
conocimiento a partir de un procesos de aprendizajes significativos en el que el dicente
extrapole las competencias comunicativas en el entendimiento de otras realidades
dentro del contexto escolar.




3. MARCO CONCEPTUAL
La incorporacin de las TIC a la enseanza viene a determinar una nueva forma de
aprendizaje, un cambio en las metodologas y agrupamientos, en la formacin y
preparacin del profesorado, en la organizacin y respuesta de los centro educativos.
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La incorporacin de las TIC como recurso didctico, dentro del proceso educativo,
permite acceder al aprendizaje de forma ldica, disear nuevas estrategias y
contenidos educativos que afiancen las competencias y habilidades de los estudiantes;
esto genera entonces la posibilidad de transformar los procesos educativos y de
aprendizaje en las escuelas, las cuales han dejado de lado su deber ser; la calidad
educativa.
Gallego y Alonso (Citado por M Teresa, 2012) sostiene que la responsabilidad de la
escuela es crear nuevos conocimientos y modelos educativos que respondan a la
necesidad de generar nuevas fuentes de conocimiento. Los profesores deben estar
preparados para generar en sus alumnos la motivacin y el inters por el conocimiento.

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Hurtado Montesinos, M. Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Recuperado de
http://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Pedagogia_Infantil/INSTRUCTIVO_LPI_2012.pdf
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Lo citado anteriormente permite evidenciar la importancia de la incorporacin de la
tecnologa de la informacin y las comunicaciones, en el proceso educativo, puesto que
determina un cambio estructural en la metodologa, formulacin y preparacin de los
contenidos educativos, es decir, de los currculos y lineamientos que determinan la
enseanza en las escuelas de nuestro pas.
Es por tal razn que el PATIC, Leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo,
pretende fortalecer el habito por la lectura y la escritura, teniendo como pilar de su
accionar la utilizacin de herramientas pedaggicas digitales, como aplicativos y
programas, a travs de los cuales, los estudiantes establecern procesos de trabajo
participativo, colaborativo, y autnomo, mediante prcticas ldicas, que estimulan sus
habilidades y competencias en diferentes areas, y que a su vez respetan su ritmo de
aprendizaje.
4. PREGUNTA O PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cmo los nios y las nias de la Institucin educativa, pueden establecer una cultura
por la lectura y la escritura, a travs del uso de la TICS?

5. OBJETIVO GENERAL

Motivar en maestros y estudiantes el disfrute de la lectura y produccin textual
escrita, a travs de la utilizacin de herramientas pedaggicas digitales.

5.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Propiciar el desarrollo de competencias bsicas en lectura y escritura, mediante
la realizacin de talleres virtuales

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Fomentar el hbito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la
escritura en las diferentes reas de la enseanza


Crear espacios de aprendizaje participativo y colaborativo, en los cuales los
estudiantes puedan identificar sus fortalezas y debilidades en el desarrollo de
sus diferentes competencias acadmicas





6. RELACIN CON EL PEI Y/O PLAN DE ESTUDIOS
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es la ruta de navegacin de toda institucin,
es el derrotero al que toda institucin educativa debe estar sujeta, el cual debe
responder a situaciones y necesidades de la comunidad educativa en general, para
quien fue creado.
El PEI que plantea la Institucin Educativa es un proyecto participativo, en el cual
educandos, maestros y padres de familia, abordan la educacin y la calidad de la
misma desde un mbito humanstico, donde se respeta la diferencia, se acepta el
cambio, la transformacin, donde el desarrollo acadmico de los estudiantes se
adquiere mediante el desarrollo de competencias , acompaado de la inclusin de
contenidos pedaggicos, que les permitan ser competentes y calificados en
determinadas reas de aprendizaje.
En este orden de ideas, la apropiacin y uso de las TIC dentro del proyecto Leyendo y
Escribiendo con las TIC Aprendiendo, fortalece el PEI, puesto que desarrolla diferentes
competencias y habilidades en los nios, quienes a travs de actividades ldicas y de la
8

inclusin de contenidos pedaggico digitales fortalecen las debilidades o fortalezas que
poseen en el rea de Lenguaje, especficamente en lectura y escritura.
Por ende la incorporacin de las TIC en los procesos educativos, es quien determina
una transformacin de la prctica educativa, mediante la inclusin de un proceso
metodolgico sustentado en el fortalecimiento del trabajo participativo y colaborativo,
entre maestros y estudiantes, el establecimiento de entornos de aprendizaje ms
dinmicos y flexibles, donde los alumnos marcan la diferencia en el proceso de
aprendizaje, puesto que fortalecen habilidades y competencias mediante el uso y
apropiacin de contenidos y herramientas digitales, poniendo en evidencia que
pertenecen a otra era o ciclo, donde son reconocidos como Nativos Digitales, es decir,
que son personas que nacieron en tiempo de la tecnologa y por ende el reto de los
docentes es establecer procesos metodolgicos abiertos al cambio y a la inclusin de
las TIC, como una de las herramientas ms importante dentro de la educacin actual.
7. ACTIVIDADES
Las distintas actividades que se van a desarrollar durante el proyecto, estn orientadas
por las docentes, priorizando las debilidades o vacios que los estudiantes de la sede 3
de la Institucin Educativa tienen en el rea de lenguaje, especficamente en lo que
respecta a la lectoescritura.
8.1 Cronograma de Actividades

L
e
n
g
u
a

C
a
s
t
e
l
l
a
n
a

L
e
c
t
o
-


E
s
c
r
i
t
u
r
a

ACTIVIDAD DESCRIPCIN
HERRAMIENTA
DIGITAL
DURACIN

1. Identificar las
partes del
computador

Visita dirigida por
los docentes para
conocer e
identificar las
partes del
computador y su

Computadores
donados por CPE
Aplicativos digitales
Descubre su
computador


Dos horas a la
semana por
cada grupo
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uso.

2. Lectura de
cuentos ilustrados
y narrados

Los nios van a
utilizar cuentos
ilustrados y
narrados, para
fortalecer vacios
en lectura y
escritura.


Computadores
Caracol Serafn,
SEBRAN (Lluvia
ABC, Lluvia de
letras, Primera
Letra)

Dos horas a la
semana por
cada grupo
3. Reconocimiento
de sonidos de
vocales y
abecedario
Los estudiantes
utilizan recurso
didctico
GCompris
(coleccin juegos
didcticos,
actividades
lecturaas)
Aplicativo:
El Aprendizaje de la
lectoescritura
Dos horas a la
semana por
grupo

8. RECURSOS DEL PROYECTO
Los recursos que se van a utilizar para la ejecucin del proyecto son:
Computadores donados por Computadores para Educar
Recursos Educativos Digitales ( SEBRAN, GCompris, DESCUBRE SU
COMPUTADOR): Aprendizaje de la lectoescritura
Contenidos pedaggicos digitales, tales como: Aplicativos OFF-LINE y ON-LINE
Portales educativos como: Colombia Aprende, Eduteka, entre otros.
Guas pedaggicas diseadas por la maestras.

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EVALUACIN
La metodologa de evaluacin que se va utilizar para este PATIC es la Matriz bsica
de diagnostico DOFA. Esta permite identificar: Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas.

FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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9. MAPA CONCEPTUAL











SE SUSTENTA
BAJO
LEYENDO Y ESCRIBIENDO
CON LAS TIC
APRENDIENDO
PATIC
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LECTOESCRITURA
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
GENERAL
ACTIVIDADES
UTILIZACIN
DE
PORTALES
EDUCATIVOS
APLICATIVOS
ON-LINE Y OFF-
LINE
EVALUACIN
SE EJCUTA BAJO
MATRIZ
DOFA
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10. BIBLIOGRAFA

Hurtado Montesinos, M. (2012) Las TIC como recurso en el acceso a la
lectoescritura.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competen
cias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf.
ngeles, Carlos. (2012).El Aprendizaje de la lecto-escritura. F y Alegria.
Recuperado http://www.scribd.com/doc/14004135/APRENDIZAJE-DE-LA-
LECTOESCRITURA.
Portal Eduteka
Portal Colombia Aprende