Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
ENFOCARTE (ARTITICO!PEDA"O"ICO#
"R$PO DE DOCENTE %$E DEARRO&&AN &A E'PERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: AMILKAR TOBON CASTAO
#ombre de la institucin: $.E %&'( )E*'&+(
Cdigo ,(#E
+ede educativa: *adicado +ede:
,ireccin principal: ,ireccin: Cra -./ 0 #1 2/0342 Corregimiento +an Cristobal
5el6fono: 7.8379388 :ax:
Correo Electrnico:
;gina <eb: http://www.ielomahermosa.edu.co
Ciudad='unicipio: 'E,E%%$# >ereda=Corregimiento: %a %oma
%ocalidad=Comuna=sector: ,epartamento: (#5$&?@$(
2. Nombre del Docente: ELIZABETH ALBIS
#ombre de la institucin: : $.E %&'( )E*'&+(
Cdigo ,(#E
+ede educativa: *adicado +ede:
,ireccin principal: ,ireccin: Cra -./ 0 #1 2/0342 Corregimiento +an Cristobal
5el6fono: :ax:
Correo Electrnico: eAlibelBya!oo.com
;gina <eb:
Ciudad='unicipio: >ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: ,epartamento:
. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo ,(#E
+ede educativa: *adicado +ede:
,ireccin principal:
5el6fono: :ax:
Correo Electrnico:
;gina <eb:
Ciudad='unicipio: >ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: ,epartamento:
!. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo ,(#E
+ede educativa: *adicado +ede:
,ireccin principal:
5el6fono: :ax:
Correo Electrnico:
;gina <eb:
Ciudad='unicipio: >ereda=Corregimiento:
%ocalidad=Comuna=sector: ,epartamento:
DOCENTE (ODERADOR
#ombre completo del docente uien 'odera o coordina la experiencia:
('$%C(* 5&0&# C(+5(D&
Cargo: Eefe del Frea (rtstica3,ocente 5ec e $nformatica 5el6fonos: /4-2.78G7. 3 ..G4H/.
Correo Electrnico) al*yon+,mail-com
P&ANEACI.N DE& PRO/ECTO DE A$&A
e0ale el tipo de proyecto de aula
a# ;royecto pedaggico y didctico +$ ' #&
1# ;royectos pedaggico con 6nfasis en desarrollo productivo +$ #&
c# ;royecto con 6nfasis en gestin institucional +$ #&
e0ale con una ' el 2rea en 3ue e4t2 in4crito el proyecto de aula)
"re#$
C%rr&c%l
#r
C&enc&#$ n#t%r#le$ ' ed%c#c&(n #mb&ent#l.
C&enc&#$ $oc&#le$) *&$tor&#) +eo+r#,-#)
con$t&t%c&(n .ol-t&c# '/o democr0t&c#.
1
Ed%c#c&(n #rt-$t&c#. 1
Ed%c#c&(n 2t&c# ' en 3#lore$ *%m#no$. 1
Ed%c#c&(n ,-$&c#) recre#c&(n ' de.orte$.
Ed%c#c&(n rel&+&o$#.
H%m#n&d#de$.
M#tem0t&c#$.
Len+%# c#$tell#n#.
Len+%# e4tr#n5er#: In+l2$
Len+%# N#t&3#6
Com.etenc&#$ C&%d#d#n#$. 1
7&lo$o,-#
Tod#$ l#$ 0re#$
5%engua #ativa para comunidades indgenas.
Po1laci6n con la 3ue 4e lle*a a ca1o la e7periencia (+eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a# ector) @rbano *ural ;oblacin de :ronteras
1# "rado4 E4colare4) ;reescolar -1 .1 /1 71 21 H1 81 G1 91 -41 --1
&tro CulI: AAAAAAAAAAAAAAAAA
C# N8mero de e4tudiante4 3ue participan en el proyecto de aula)AAAAAA/2AAAAAAAAAAAAAAAAA
d#"rupo Po1lacione4) 'arue con una J el grupo poblacional ue beneficia el ;royecto de (ula:
$ndgenas
*aiKales
(frocolombianos
,esplaKados
Condicin de ,iscapacidad
,.,.
Tiempo de de4arrollo del proyecto de aula
:ec!a de inicio: 4G34G3.4-7
:ec!a de finaliKacin:
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
;laneacin
Ejecucin
Evaluacin
+istematiKacin
Pala1ra4 cla*e4 del proyecto de aula
TIC9 Celular9 Arte9 Peda,o,:a9 Educaci6n9
De;inici6n del pro1lema (Pro1lemati<aci6n#
En los ltimos dieK aLosM la evolucin de la tecnologa !a dado un salto inesperado. El boom tecnolgico de
nueva generacin se traduce en t6rminos de telefona celularM las cualesM ms ue ser realidades separadas se
complementan. ;ara mejorar la comunicacin interpersonalM iniciada a principios de los aLos 84M y pensada
nicamente para el beneficio de grandes sectores gubernamentales y de empresas privadas.
+in embargoM el desarrollo de tecnologa llega a un punto en el cual convergenM la red de comunicaciones a
nivel mundial se abre y sobrepasa las expectativas de sus creadoresN los servicios de telefona se transforman
en un medio de interaccin social ue actualmente est presente en todos los mbitos de la vida diaria
Con respecto al uso de los celularesM la mayora de los alumnos posee unoM !an aprendido a utiliKarlos solosM
producto de formar parte de la cultura meditica en la ue estn inmersosM es decir ue los jvenes no se dan
cuenta del proceso de aprendiKaje y creen normal saber manejar el celular.
El celular representa para ellos una fuente de entretenimiento ms ue una !erramienta de comunicacin. El
celular genera una distraccin y evasin en la claseM porue varios alumnos dedican ms tiempo a jugar con el
tel6fono ue a realiKar las actividades ue el profesor les asigna. ,urante el recreo el celular es el centro de
reunin y conversacinM lo utiliKan librementeM sin ocultarlo ya ue en estos momentos las autoridades no los
acompaLan. (u se ve manifestada la importancia ue tiene el celular actualmente en la cultura juvenil.
El uso ue !acen del celular no es personal ni intimoM ya ue el tel6fono pasa de mano en mano y la gran
mayora admite ue usa el de sus compaLeros y permiten ue usen el propio.
O1=eti*o4 del proyecto de aula (,eneral y e4pec:;ico4#
&0EE5$>& OE#E*(%
&rientar a los jvenes estudiantes usuarios de los tel6fonos celularesM !acia nuevas dinmicas
de aprendiKajeM transmitidas por medio de la pedagoga artstica propiciando momentos de
reflexinM accin y participacin en los tiempos de claseM demostrndole ue existen otras
alternativas para el uso de los mismos y de esta manera !acer ms grataM productiva y agradable
la estada en el aula.
&0EE5$>&+ E+;EC$:$C&+
,iferenciar pro y contras del uso del celular en la escuela.
Eliminar prejuicios y miedos en cuanto a su utiliKacin en el mbito educativo.
;ermitir el uso del celular en el aulaM como una nueva !erramienta de trabajo.
Considerar al celular como una !erramienta de aprendiKaje.
0rindar la posibilidad de conocer las diversas utilidades ue poseen estos dispositivos digitales.
,escubrir el Celumetraje y realiKar pruebas.
Editar videos realiKados con el celular.
'ediar el uso correcto entre los jvenes y las nuevas tecnologas.
Competencia4 3ue 4e de4arrolla) 'arue con una J la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia4
(ar3ue con una
'
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: %iteratura
Competencias del lenguaje: 'edios de comunicacin. J
Competencias en matemticas: ;ensamiento num6rico
Competencias en matemticas: '6trico
Competencias en matemticas: ;ensamiento Oeom6trico
Competencias en matemticas: ;ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaM tecnologa y sociedad J
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaM tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno :sico
Competencias sociales: *elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: *elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: *elaciones 6tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paK J
Competencias ciudadanas: ;articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: ;luralidadM identidad y valoracin de las
diferencias
J
INDA"ACION
Dia,n64tico inicial
El nuevo objetivo de la pedagoga vista desde la sociologa comprende el trabajo con seres sociales
concretosM este proyecto de intervencin va dirigido al conocimiento de una realidad social ue se
vive en el mbito escolar teniendo como necesidad y como eje central el uso de las nuevas
tecnologasM modificando la preconcepcin ue se tienen de estas en las aulas de clase.
#os proponemos el desarrollo armnico e integral de la personalidad artstica a trav6s de ejercicios
simples de las prcticas artsticas pedaggicas de manera ue ayuden al estudianteM a mejorar la
calidad del tiempo ue invierte en estos artefactos. $nterpretamos este desarrollo como la
potenciacin de todas sus capacidades (cognitivasM motricesM comunicativasM conceptuales y de
euilibrio artstico"
(sumimos los principios del aprendiKaje significativo yM en generalM los planteamientos de las teoras
Constructivistas del aprendiKaje y de la intervencin pedaggicaM especialmente en lo ue respecta a
la adaptacin de medidas individualiKadoras y de atencin a la diversidad artstica.
El proyecto pretende ue los participantes de las diferente actividades creen relaciones entre el
concepto de tecnologaM espacioM creatividadM produccinM estimulacinM arte y ocio aunue este
ltimo sea lo ue los lleve a este tipo de espacios como condicin obligatoria.
Re4ultado4 de la e*aluaci6n de conocimiento4 pre*io4 aplicada por lo4 docente4
,e acuerdo a las indagaciones previas el uso ue le dan los estudiantes al tel6fono celular es el siguiente:
)acer %lamadas telefnicas
*eproductor de msica
Envo de (+'+"
Cmara fotogrfica
Cmara de video
Euegos
5Pero con ;ine4 8nicamente de OCIO-
#uestro proyecto pretende ue se realicen estas mismas actividadesM pero con fines Creativos y de
apoyo en el aulaM adems de
+implificar el proceso de acompaLamiento3seguimiento a los estudiantes.
,ocumentar y enviar evidencias acad6micas a los tel6fonos
celulares de sus estudiantes (5areasM observaciones en el aula".
*egistrar en formato de audio y video las clases
,isponer de mecanismos de participacin (EncuestasM >otaciones".
TE(ATI>ACION
Principale4 acti*idade4 propue4ta4 para el de4arrollo del proyecto de aula
El proyecto E#:&C(*5EM se llevar a cabo en / fases.
:ase de investigacinM anlisis del campo a trabajar: aulas de clase del $nstituto ;arrouial Eess de
la 0uena EsperanKaM acercamientos a los estudiantesM rastreo en internet de la !istoria de la
$nstitucin Educativa y de entidades con procesos similares ue nos sirven como referentes de
actividades artsticas ue se !ayan llevado a cabo en instituciones similares de Colombia y el mundo.
:ase de acercamiento: definicin un grupo especfico de estudiantes ue transcurran los !ospitales y
la pregunta sociolgica y pedaggica Pu6 ueremos del aula de clase a nivel artstico y educativoI
,onde se puntualiK en los grados --Q donde lo ue se pretende es crear en el pblico estudiantil un
concepto y contexto del buen uso del celular a trav6s de la creatividad y el producir por medio del
arte.
:ase de contextualiKacin y acercamiento a las tecnologas de la comunicacin telefnicaM la cual a
su veK se dividir en 7 momentos as:
elecci6n y an2li4i4 de lo4 contenido4 educati*o4 di,itale4 y ?erramienta4 TIC utili<ada4 para el
proyecto de aula-
5el6fonos CelularesM +martp!oneM 5abletM Cmaras :otogrficas y dems aparatos de tecnologas
similares sern aportados por los propios estudiantesM los dems como 5elevisoresM video beamM +ala
informtica y grabadoras sern brindados por la institucin educativa.
(dems el proyecto manejara otros elementos digitales como: 0logM *edes +ociales
Principio4 peda,6,ico4
Educacin y ocio creativo
(provec!amiento del tiempo
'etodologas del arte en espacios y con elementos no !abituales
AP&ICACI.N DE& PRO/ECTO DE A$&A)
Nom1re del Docente 3uien
reali<a la acti*idad
Fec?a
De4cripci6n de la
Acti*idad
Re4ultado de la
Acti*idad
1
A(I&@AR TOAON
CATABO
21!A,o4to
TA&&ER DE
CONTE'T$A&I>ACION)
a. $mportancia del celular
para la !umanidad
b. )istoria del celular
&o4 e4tudiante4
reaccionaron muy 1ien
a la acti*idad9
mo4tr2ndo4e muy
di4pue4to4 y con alta
participaci6n9 4e
intere4aron muc?o en
la ?i4toria de la4
comunicacione49 4e
impactaron con lo4
primero4 celulare49 4u4
di4e0o4 y tama0o49
adem24 de la rapide<
con 3ue la tecnolo,:a
?a a*an<ado en e4te
a4pecto-
2
E&I>AAETC A&AI
22!A,o4to
A$DIO&ECT$RA
PRI(ERA PARTE-
Consiste en la lectura
por parte de los
estudiantes de
fragmentos de libros o
cuentosM con esta
actividad se busca el
reconocimiento de su
tonalidad vocalM pero
adems la capacidad
de despertar la
autocrtica para con ello
mejorar el proceso de
lecto3entonacion y
proyeccin de la voK.
Durante e4ta primera
acti*idad9 lo4
e4tudiante4 4e
mo4traron muy
intere4ante4 y
curio4o49 participaron
en ella la totalidad de
lo4 mi4mo4-
D
A(I&@AR TOAON
CATABO
2E! A,o4to
TA&&ER DE
CONTE'T$A&I>ACION)
c. @sos del celular
d. El celular en el aula.
Exploracin de las
alternativas ue nos
brindan los aparatos
celulares de ltima
generacin
&o4 c?ico4 u4aron 4u4
telF;ono4 celulare49
e7ploraron
aplicacione4 3ue no
conoc:an y ;uncione4
8tile4 para 4u4
intere4e4 per4onale4 y
acadFmico49 adem24
u4ando el internet
pro1aron y o14er*aron
otra4 aplicacione4 de
todo tipo-
4
A$DIO&ECT$RA
PRI(ERA PARTE-
Consiste en la lectura
por parte de los
Durante e4ta primera
acti*idad9 lo4
e4tudiante4 4e
mo4traron muy
E&I>AAETC A&AI 2G!A,o4to
estudiantes de
fragmentos de libros o
cuentosM con esta
actividad se busca el
reconocimiento de su
tonalidad vocalM pero
adems la capacidad
de despertar la
autocrtica para con ello
mejorar el proceso de
lecto3entonacion y
proyeccin de la voK.
intere4ante4 y
curio4o49 participaron
en ella la totalidad de
lo4 mi4mo4-
H A(I&@AR TOAON
CATABO
04!
EPTIE(ARE
Taller de Foto,ra;:a
PRI(ERA PARTE-
?ue consiste en la
consecucinM creacinM
composicin y edicin
de imgenes a trav6s
de la cmara fotogrfica
de sus aparatos
celularesM con su
respectivo temaM guion
y desarrollo lgico con
una intencin artstico3
educativa.
&o4 e4tudiante4 4e
mo4traron 1a4tante
acti*o4 e intere4ado4
en lo4 e=ercicio4
pr2ctico4 de ;oto,ra;:a9
cada uno de ello4
reali<o ;oto,ra;:a4
u4ando cada uno de
lo4 plano4 *i4to4 en la
;a4e te6rica-
I
E&I>AAETC A&AI 0H
EPTIE(ARE
A$DIO&ECT$RA
E"$NDA PARTE-
Consiste en observar y
analiKar los videos y
audios realiKados en la
primera fase.
&o4 c?ico4 tu*ieron la
oportunidad de
o14er*ar 4u
comportamiento y
po4tura y adem24
e4cuc?ar 4u propia *o<
mientra4 reali<a1an la
lectura9 4e mo4traron
a4om1rado4 con el
re4ultado9 4o1re todo
el de 4u *o<9 la mayor:a
no la identi;ica1an9
lle,aron a la
conclu4i6n 3ue ella 4e
puede me=orar9 e4
decir9 4u entonaci6n9
proyecci6n y mFtodo
de lectura9 a tra*F4 de
la ,ra1aci6n y
po4terior o14er*aci6n
de 4u4 3ue?acere4
acadFmico4-
J
Taller de Foto,ra;:a
A(I&@AR TOAON
CATABO
11!
EPTIR(ARE
E"$NDA PARTE-
?ue consiste en la
consecucinM creacinM
composicin y edicin de
imgenes a trav6s de la
cmara fotogrfica de
sus aparatos celularesM
con su respectivo temaM
guion y desarrollo lgico
con una intencin
artstico3educativa.
&o4 e4tudiante4 4e
mo4traron 1a4tante
acti*o4 e intere4ado4
en lo4 e=ercicio4
pr2ctico4 de ;oto,ra;:a9
cada uno de ello4
reali<o ;oto,ra;:a4
u4ando cada uno de
lo4 plano4 *i4to4 en la
;a4e te6rica-
E
E&I>AAETC A&AI
12!
eptiem1re
A$DIO&ECT$RA
E"$NDA PARTE-
Consiste en observar y
analiKar los videos y
audios realiKados en la
primera fase.
&o4 c?ico4 tu*ieron la
oportunidad de
o14er*ar 4u
comportamiento y
po4tura y adem24
e4cuc?ar 4u propia *o<
mientra4 reali<a1an la
lectura9 4e mo4traron
a4om1rado4 con el
re4ultado9 4o1re todo
el de 4u *o<9 la mayor:a
no la identi;ica1an9
lle,aron a la
conclu4i6n 3ue ella 4e
puede me=orar9 e4
decir9 4u entonaci6n9
proyecci6n y mFtodo
de lectura9 a tra*F4 de
la ,ra1aci6n y
po4terior o14er*aci6n
de 4u4 3ue?acere4
acadFmico4-
Re4ultado4 de la e*aluaci6n de conocimiento4 po4terior a la e=ecuci6n del proyecto de aula y 3ue ;ue
aplicada por lo4 docente4.
El proyecto en este momento se encuentra en etapa de desarrollo y continuara !asta finaliKar el
aLo escolar.
%os Estudiantes !an descubierto nuevas dinmicas de aprendiKaje y elaboracin de proyectosM
utiliKando sus dispositivos mvilesM adems encontraron una manera de utiliKar sus tiempos de
ocio en actividades creativas y productivas en las diferentes reas de estudio.
KCu2l e4 4u percepci6n de e4ta e7periencia en el proce4o de me=oramiento educati*oL
Nue4tra percepci6n e4 1a4tante po4iti*a9 ya 3ue E4tudiante4 y Pro;e4ore4)
Ra ,iferencian los pro y contras del uso del celular en la escuela.
%os profesores poco a poco van Eliminando prejuicios y miedos en cuanto a su utiliKacin en el
mbito educativoM por ello poco a poco permiten el uso del celular en el aulaM como una nueva
!erramienta de trabajo.
%os Estudiantes y ;rofesores !an conocido las diversas utilidades ue poseen estos dispositivos
digitales.
RE"ITRO DE &A E'PERIENCIA
'edios ue los docentes usan para realiKar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 5$C:('arue con una J los medios utiliKados para su divulgacin"
:acebooS
:oro 5emtico
<iSi
*ed +ocial
J
*ed virtual de Educadores
0itacora y=o ;ortafolio ,igital
EduteSa
0log:
J
eleccione con una ' de la4 4i,uiente4 opcione4 a3uella4 3ue lo,raron tener una tran4;ormaci6n
educati*a en 4u conte7to)
E,ecto$ o tr#n$,orm#c&one$ *#
.rod%c&do $% .ro.%e$t# en
otro$ docente$) e$t%d&#nte$)
d&rect&3o$) .#dre$ ' m#dre$ de
,#m&l&#8
L# com%n&d#d ed%c#t&3# $e *#
&n3ol%cr#do en el .ro'ecto ' .#rt&c&.#
#ct&3#mente en el m&$mo
+$
Se e3&denc&# %n# me5or# $&+n&9c#t&3# en
lo$ .roce$o$ de #.rend&:#5e del
e$t%d&#nte
+$
H# me5or#do el &nter2$ .or l# #$&+n#t%r#
' el de$#rrollo de l#$ #ct&3&d#de$ de
cl#$e
+$
A%ment( el tr#b#5o col#bor#t&3o ' de
e;%&.o
+$
Me5or( l# #ct&t%d *#c&# el conoc&m&ento
' l# #$&+n#t%r#
+$
No *#' e,ecto$ $&+n&9c#t&3o$ con el
.ro'ecto
+$
A3#nce$ d%r#nte l# e5ec%c&(n
del .ro'ecto de #%l#
Se e3&denc&# %n me5or#m&ento en el
rend&m&ento de l# #$&+n#t%r# # .#rt&r de
me5or#$ en l#$ e3#l%#c&one$ # lo$
#l%mno$.
+$
H# me5or#do el #.rend&:#5e de
tem0t&c#$ e$.ec-9c#$ de lo$ tem#$ ;%e
#bord# el .ro'ecto de #%l#.
+$
El .ro'ecto de #%l# t&ene .oco t&em.o
de e5ec%c&(n ' no $e e3&denc&#n
#3#nce$ concreto$.
C(mo creen lo$ docente$ ;%e
$% e4.er&enc&# $e .%ede
tr#n$,er&r # otr# &n$t&t%c&(n
ed%c#t&3# en el .#-$
<#rt&c&.#ndo #ct&3#mente en rede$ de
#.rend&:#5e
+$
=ener#ndo e$.#c&o$ 3&rt%#le$ .#r# l#
$oc&#l&:#c&(n de e4.er&enc&#$
+$
<%bl&c#ndo l# e4.er&enc&# en re3&$t#$
c&ent-9c#$ de c#r0cter ed%c#t&3o
A>N
NO
?&nc%l0ndo$e # e$.#c&o$ de re@e4&(n
#c#d2m&c# de orden loc#l) n#c&on#l o
&ntern#c&on#l
A>N
NO
vbvn
eleccione con una ' de la4 4i,uiente4 opcione4 a3uella4 3ue lo,raron tener una tran4;ormaci6n
educati*a de aula en el u4o peda,6,ico de la4 TIC)
%os recursos digitales educativos utiliKados para el proyecto de aula permiten un alcance de
los objetivos de aprendiKaje en el grupo de estudiantes
J
%as actividades de aprendiKaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre
los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
+$
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (0; para buscar posibles soluciones al problema
planteado
(@# #& +E
E#5*EO(#
El proceso de formacin desarrollado en este nivelM le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 5$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
+$
,urante el proceso de recoleccin se emple o !iKo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 5$C
+$
De acuerdo con lo4 re4ultado4 o1tenido4 en la aplicaci6n del proyecto9 cali;i3ue (4eleccione# el :tem de
1 a H 4iendo 1 in;erior y H 4uperior)
Atem
C#l&9;
%e de
B # C
DSe #lc#n:#n l#$ com.etenc&#$ .ro.%e$t#$8
!
DA.ort# # l# $ol%c&(n del .roblem# .l#nte#do8 C
DA.ort# #l me5or#m&ento de l# c#l&d#d ed%c#t&3# de l# $ede8 C
DSe e3&denc&# #ce.t#c&(n ' com.ren$&(n .or .#rte del e$t%d&#nte8 C
DSe *#ce %n b%en #.ro3ec*#m&ento de lo$ rec%r$o$ ed%c#t&3o$ d&+&t#le$
m#ne5#do$8
C
EMIDENCIA
:otos ue evidencien la experiencia del proyecto ('ximo 7"
ANE'O (Documento4 nece4ario4 para la e*aluaci6n del e4tado de de4arrollo#
*elacione los enlaces al portafolio digitalM blogM o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
,ireccin Teb-: 0%&OO: !ttp:==enfocarteloma!ermosa.blogspot.com=
,ireccin Teb.: R&@5@0E: !ttps:==TTT.youtube.com=c!annel=@C+m'?%?Jxf8<C7gJ+;K>2,g
,ireccin Teb/: :ECE0&&C: !ttps:==TTT.facebooS.com=profile.p!pIidU-44447G8H-2H.H8VrefUtsVfrefUts
EMA&$ACI.N DE &O PRO/ECTO DE A$&A (&o4 Proyecto4 de Aula con TIC 4e *aloran a partir de lo4
cinco criterio4 indicado4 en e4te ;ormato- A4i,ne a cada criterio un *alor de 1 a H9 4iendo 1 la menor
ponderaci6n y H la m27ima-#
1- Competencia4 de lo4 mae4tro4 en relaci6n con TIC
Re;le=a 3ue el docente ?a de4arrollado9 dentro de 4u pr2ctica peda,6,ica9 competencia4 a4ociada4 a la4
dimen4ione4 propue4ta4 por la E4trate,ia de Formaci6n y Acce4o de Computadore4 para Educar
(Actitudinale49 peda,6,ica49 in*e4ti,ati*a49 di4ciplinare49 e*aluati*a49 tFcnica4 y tecnol6,ica49
comunicati*a4#-
1 2 D 4 H
2- Apropiaci6n de TIC en la comunidad educati*a
&a4 TIC 4on apro*ec?ada4 como mediadora4 de pr2ctica4 e4colare4 pertinente49 inclu4i*a4 y en
conte7to9 3ue contri1uyen al de4arrollo y ;ortalecimiento de competencia4 en lo4 e4tudiante4 y a la
eliminaci6n de 1arrera4 para el acce4o9 el aprendi<a=e y la participaci6n9 reconociendo la di*er4idad de
capacidade4-
1 2 D 4 H
D- (etodolo,:a y Fundamentaci6n
Demue4tra una 4ecuencia en el di4e0o e implementaci6n de la4 acti*idade4 de aula9 3ue permite
identi;icar la po4tura y lo4 re;erente4 conceptuale4 de la propue4ta peda,6,ica de apro*ec?amiento de
la4 TIC9 para el ;ortalecimiento de la calidad educati*a-
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4- Re;erente de inclu4i6n en la4 acti*idade4 de aula con TIC
El di4e0o y la implementaci6n de la4 acti*idade4 de aula del proyecto permiten identi;icar la aplicaci6n
de lo4 principio4 del di4e0o uni*er4al para el aprendi<a=e9 en la planeaci6n de la4 pr2ctica4 de aula y en
la 4elecci6n yNo producci6n de lo4 recur4o4 educati*o4 di,itale49 promo*iendo y propiciando la
inclu4i6n de todo4 lo4 e4tudiante4-
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H- i4temati<aci6n y conclu4ione4 de aprendi<a=e4
E*idencia una re;le7i6n 4i4tem2tica ;rente a la relaci6n cau4al entre la4 acti*idade4 de4arrollada4 y lo4
impacto4 alcan<ado4 mediante la e=ecuci6n del proyecto9 con la participaci6n de la comunidad
educati*a-
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I- Car2cter inno*ador
Inte,ra en 4u conte7to elemento4 did2ctico4 no*edo4o4 para el apro*ec?amiento peda,6,ico de la4
TIC9 e*idenciando cam1io4 en la4 pr2ctica4 educati*a4 y me=ora4 en el am1iente in4titucional-
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