O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas escolares: metodologias de operacionalização (parte I)

A.2 Promoção da Literacia da Informação

Introdução

A escolha deste domínio prende-se com o facto de o ter tido escolhido para avaliação durante este ano lectivo 2009/2010,
pretendo, através desta opção ir ao encontro do P.E. da escola, que pretende a melhoria do resultado dos alunos.

A avaliação tradicional das BE’s tem sido circunscrita a “inputs”, processos ,“outputs” e respostas do serviço, com um
carácter iminentemente quantitativo, na maior parte das vezes traduzido em custos e eficiência.

Mais do que nunca é necessário medir os “outcomes”, ou seja conhecer o valor dado pelos seus utilizadores ao seu
benefício, que, necessariamente, se traduz em conhecimentos, competências, atitudes, valores, níveis de sucesso, bem-estar,
inclusão...etc.

Assim, podemos dizer que a auto-avaliação das BE’s deve ser orientada por uma filosofia de avaliação baseada em outcomes
e de natureza essencialmente qualitativa. A auto-avaliação da BE deve, também, estar próxima da avaliação da escola,
tanto a nível interno, como a nível externo, por tal motivo próxima às escolas, à educação e à investigação em educação, no
sentido do sucesso educativo e da melhoria de resultados; por conseguinte, deve afastar-se da avaliação de desempenho e
da satisfação de utilizadores.

A Auto-Avaliação da BE deve “ancorar-se na escola e no diálogo que a BE tem que estabelecer com ela e com a comunidade”.

A implementação deste modelo será feito a apenas algumas turmas do Agrupamento, no sentido de perceber a sua eficácia e
nos próximos anos será alargado a toda a Escola.

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Indicadores Factores críticos de Evidências Acções para a melhoria Calendarização

sucesso
A.2.1 Organização de .Plano de actividades da .Organizar com os 1º Período lectivo e se
actividades de BE. directores de necessário também o
. O plano de trabalho da
BE inclui mês de Janeiro.
formação de turma e os docentes
utilizadores na Registos de titulares das
actividades de formação .

escola/agrupamento. de reuniões/contactos. turmas um calendário

de sessões de
utilizadores com
turmas/grupos/ .Registos de formação de utilizadores
projectos/actividades. com as
alunos e com docentes
no sentido de respectivas turmas.
promover o valor da BE, .Observação de
motivar utilização da BE
. Produzir e partilhar
para a sua utilização, (O2). materiais para a
esclarecer
formação com outras
sobre as formas como .Materiais de apoio escolas e BE’s.
está produzidos e
organizada e ensinar a editados.
utilizar os

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diferentes serviços.

. Alunos e docentes
desenvolvem

competências para o
uso da BE
Meses de Janeiro e
revelando um maior
Fevereiro.
nível de

autonomia na sua
utilização após as

sessões de formação de . Introduzir uma política

utilizadores. orientada

para o ensino
sistemático e em
. A BE produz materiais
informativos de apoio à contexto curricular de
formação competências

dos utilizadores. de informação.

. Planear
antecipadamente com
. os
. Plano de Actividades
A BE procede, em da BE;
docentes o trabalho de
ligação com as

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estruturas de .Referências à BE: pesquisa a

coordenação educativa
realizar na BE.
e de supervisão
pedagógica, ao .-no projecto educativo . Incentivar a formação
e curricular dos docentes e
A.2.2 Promoção do levantamento nos
ensino em contexto currículos das da equipa da BE na área
de competências de da literacia
competências de .-nos projectos
informação da informação curriculares das da informação.
escola/agrupamento.
inerentes a cada turmas.
departamento

curricular/área
.Registos de
disciplinar com vista
reuniões/contactos.
à definição de um
currículo de
.Registos de
competências
projectos/actividades.
transversais adequado

a cada ano/ciclo de
escolaridade. .Materiais de apoio
produzidos e editados.

A BE promove a
integração com as
estruturas de
coordenação educativa

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e supervisão
pedagógica e dos
docentes um plano para
a literacia da
informação no projecto

educativo e curricular e
nos projectos

curriculares das turmas

(decorrente
Estabelecer um plano
do ponto anterior). articulado e

progressivo (ao longo

dos vários

anos/ciclos de
A BE propõe um modelo
escolaridade) para o
de pesquisa
desenvolvimento das
de informação a ser
competências
usado por toda
de informação. De Fevereiro até o final
a escola/ agrupamento.
do ano lectivo.

.A BE estimula a
inserção nas

unidades curriculares,
áreas de

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projecto, estudo

acompanhado/apoio ao
estudo e

outras actividades, do
ensino e treino

contextualizado de
competências de

informação.

. A BE produz e divulga,
em

colaboração com os
docentes,

guiões de pesquisa e
outros

materiais de apoio ao
trabalho de

exploração dos recursos

de

informação pelos
alunos.

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.A equipa da BE
participa, em

cooperação com os
docentes, nas

actividades de ensino
de

competências de
informação com

turmas/grupos/alunos.

Desde Março até ao

final do ano lectivo.

Reforçar a articulação
Os projectos escolares
da BE com as
de iniciativa
áreas de projecto e
da BE ou apoiados por
outras áreas de
ela, incluem
carácter transversal que
actividades de consulta
fomentem a utilização
e produção

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de informação e de contextualizada das TIC.

intercâmbio e
comunicação através . Aumentar o nível de
das TIC: incorporação

actividades de pesquisa, das TIC nos serviços

utilização informativos e

de serviços web, educativos oferecidos

recurso a utilitários, pela BE.
Plano de actividades da
BE. . Implicar a BE nas
software educativo e
outros objectos políticas, projectos
.Referências à BE nos
projectos e planos e existentes na
multimédia,
manipulação de curriculares das turmas. escola/agrupamento na
ferramentas de área das
A.2.3 Promoção do tratamento de dados TIC e da gestão de
Materiais de apoio
ensino em informação.
e de imagem, de produzidos e
contexto de apresentação,
editados. . Inscrever no guia de
competências
outros. utilizador da BE
tecnológicas .Registosde
. A BE organiza e projectos/actividades. um conjunto de
e digitais na
participa em orientações para o
escola/agrupamento. Ao longo do ano
actividades de formação uso responsável dos lectivo.
para recursos de

docentes e alunos no informação.

domínio da

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literacia tecnológica e
digital.

. A equipa da BE apoia
os utilizadores

na selecção e utilização
de recursos

electrónicos e media,
de acordo com

as suas necessidades.

. A BE colabora na
concepção e

dinamização de
actividades de

educação para e com os

media.

. A BE produz, em
colaboração com

os docentes, materiais
informativos e

de apoio à adequada
utilização da

Internet: guiões de

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pesquisa, grelhas

de avaliação de sites,
listas de

apontadores, guias de

procedimentos, outros.

Os alunos utilizam, de
acordo com o

seu ano/ciclo de
escolaridade,

linguagens, suportes,
modalidades

de recepção e de
produção de

informação e formas de .Observação de Introduzir uma política

utilização da BE na escola
comunicação variadas,
entre os quais se (O1). orientada para o ensino
destaca o uso sistemático
.Trabalhosescolares dos
quer a motores de alunos (T1). e em contexto curricular
pesquisa, de
. Estatísticas de

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directórios, bibliotecas utilização da/s BE. competências

digitais ou tecnológicas, digitais e
Questionários aos
outras fontes de docentes.(QD1) de informação.
informação
Questionários aos
electrónicas, organizam, alunos(QA1)
sintetizam e comunicam Incentivar a a formação
a informação tratada e Análise diacrónica das dos docentes e
avaliam os resultados avaliaçãoes.
da equipa da BE na área
do trabalho realizado.
das TIC e

da literacia da
Os alunos demonstram, informação.
de acordo
.Adoptar um modelo de
com o seu ano/ciclo de pesquisa

escolaridade, uniforme para toda a

compreensão sobre os escola.

problemas éticos, legais . Produzir guiões e

e de outros materiais de

responsabilidade social apoio à pesquisa e

associados utilização da

ao acesso, avaliação e informação pelos

uso da alunos.

informação e das novas Reforçar a articulação

A.2.4 Impacto da BE
nas competências

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tecnológicas, digitais tecnologias. entre a BE e o

e de informação
trabalho de sala de aula.
dos alunos na
escola/agrupamento.

Observação de
utilização da BE (O2)
Os alunos aplicam
modalidades de Questionário aos
docentes (QD1).
trabalho diversificadas
(individual, a .Questionário aos
alunos (QA1).
pares ou em grupo) e
realizam . Regimento da BE.

tarefas diferenciadas,
de acordo com

a estruturação espacial
e funcional

da BE.

. Os alunos estabelecem
entre si um

ambiente de confiança e
de respeito Envolver os alunos na
vida da BE, criando um
mútuo, cumprindo grupo de monitores ou
normas de

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actuação, de “amigos” da biblioteca.

convivência e de
.Valorizar o papel dos
trabalho, inerentes ao procedimentos
sistema de
e atitudes nos processos
organização e de
funcionamento da BE.
aprendizagem.
. Os alunos revelam
valores de . Mobilizar a escola para
a criação e
cooperação, autonomia
e aplicação de um código
de conduta,
responsabilidade,
conformes a uma coerente e de aplicação

aprendizagem generalizada.
autónoma, activa e

colaborativa.

. Os alunos demonstram
atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e

reflexão crítica,
necessárias a uma

aprendizagem baseada
em recursos.

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A.2.5 Impacto da BE
no

desenvolvimento de
valores e atitudes

indispensáveis à
formação da

cidadania e à
aprendizagem ao
longo

da vida.

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A implementação deste Plano de Avaliação não terá sucesso se o Professor Bibliotecário não for apoiado e acompanhado pelo
Director, bem como pelos professores titulares das turmas intevenientes e dos alunos.

O Professor Bibliotecário, coadjuvado pela equipa, IMPLEMENTA o processo, faz a ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS
RESULTADOS , retira ilações, confronta os dados com os factores críticos de sucesso e os perfis de desempenho.
O P.B. terá que elaborar o Relatório Final e Comunicar os resultados ao Conselho Pedagógico e aos outros interlocutores. Os
resultados serão incluídos no Relatório de Auto-Avaliação da Escola, para de seguida ser preparado e Implementado um Plano
de Acção.

Conclusão

Certamente que a implementação deste processo será difícil para todos os interlocutores. Todos vamos tentar superar os
problemas, para que os resultados sejam representativos do sucesso dos alunos.

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