Plan de Trabajo Ofimática

Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa
Direccin de Regional de Servicios Educativos San Lorenzo Tezonco

Supervisin de la Zona Escolar 6 de Educacin Especial
Centro de Atencin Mltiple N 71, Turno Matutino 09 DML0128B

CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE
NO. 71

PLAN DE TRABAJO

TALLER DE OFIMTICA

Ciclo escolar 2014-2015

Arturo Meza Mariscal


INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems
de la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos,
as como de sus implicaciones en el entorno.
De acuerdo al Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica, la asignatura se
orienta al estudio de la tcnica y sus procesos de cambio, considerando sus
implicaciones en la sociedad y en la naturaleza; busca que los estudiantes logren
una formacin tecnolgica que integre el saber terico-conceptual del campo de la
tecnologa y el saber hecer tcnico-instrumental para el desarrollo de los procesos
tcnicos, as como el saber ser para tomar decisiones de manera responsable en
el uso y la creacin de procesos tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura
En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la


tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa
Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que
articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin
sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
La visin sistmica para el estudio de la Tecnologa obliga a la observacin de la
interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.
La cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de
pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,


as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:
El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de
diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus
saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras
asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de
estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin
de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan
satisfacer necesidades e intereses.
El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin
responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.
Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y
agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.

Propsitos de la asignatura de Tecnologa
El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.


2. . Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables
en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. . Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.


Competencias para la asignatura de Tecnologa
En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las
personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con
que se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus
impactos en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible
contar con nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a
estos cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.
A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2011 establece en
el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, como uno de los rasgos
fundamentales que debern mostrar los alumnos como garanta de que podrn
desempearse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar
su desarrollo y como resultado del proceso de formacin de la educacin bsica,
el rasgo que a continuacin se anota, identificado en el Plan de estudios 2011
Educacin Bsica, como inciso i):
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los
programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:

Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,
actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas
situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.


Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen
constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.
El taller de tecnologa que aqu se describe, el de ofimtica, en tanto conjunto de
tcnicas, aplicaciones y herramientas informticas que se utilizan en funciones de
oficina para optimizar, automatizar, y mejorar tareas y procedimientos
relacionados y cuyas herramientas permiten idear, crear, manipular, transmitir, o
almacenar, la informacin necesaria en una oficina.

exige particularmente que la tecnologa en la cual instruir a los estudiantes y sus
principales tcnicas se orienten a la satisfaccin de necesidades e intereses
sociales, en primer lugar las del propio individuo.
En primer grado se estudia la tecnologa como campo de conocimiento, con
nfasis en los aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que permiten
caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades de su cuerpo a las creaciones tcnicas; por ello se pone en prctica
un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control
orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo, se


pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la implemetacin de un proyecto de reproduccin
artesanal que permita articular y analizar todos los contenidos desde una
perspectiva sistmica con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior
permitir tener un acercamiento de los alumnos al anlisis del sistema ser
humano-producto, referido como el trabajo
artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso
tcnico.
En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos
como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos.
Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas
tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que mediante diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo, se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, y sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales.
Se pretende la adopcin de medidas preventivas por medio de una evaluacin
tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en la
naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

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