Modulo Trabajo de Grado - Version - 3 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

CONTENIDO DIDCTICO DEL CUSO: 204009 TRABAJO DE GRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA DE REGENCIA DE FARMACIA

204009 TRABAJO DE GRADO
Mariela Buenda Hernndez
(Director de Curso Nacional)

VALLEDUPAR
Julio de 2012


ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO
El presente mdulo es el resultado de una compilacin de diversas fuentes con el
fin de que el producto final sea de utilidad en el desarrollo del curso acadmico de
Trabajo de Grado para los siguientes programas del ciclo tecnolgico de la Escuela
de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera: Tecnologa en Alimentos - Industrial -
Electrnica - Telecomunicaciones - Audio y Tecnologa en Regencia de Farmacia.
Es as que se ha tomado como principales fuentes para la construccin de este
material los siguientes mdulos:
- TRABAJO DE GRADO REGENCIA DE FARMACIA. Diseado por Augusto
Ortega Vsquez. Docente de la UNAD y Lder de Cadena de Formacin del
programa Tecnologa en Regencia de Farmacia y ubicado en la Sede Nacional
Jos Acevedo y Gmez. El Dr. Augusto Vsquez en Qumico farmacutico de la
Universidad del Atlntico. Se desempea como Lder de Cadena de Formacin del
Programa de Regencia de Farmacia, Docente Ocasional de la UNAD desde el ao
2005 y Tutor Virtual de cursos como el de Introduccin a la Regencia de Farmacia;
mdulo que tambin es de su autora. El mdulo de TRABAJO DE GRADO
REGENCIA DE FARMACIA fue desarrollado en el ao 2007.

- TRABAJO DE GRADO CICLO TECNOLGICO PROGRAMA DE INGENIERA
DE ALIMENTOS. Diseado por Campo Elas Riao Luna. Docente de la Escuela
de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. Ingeniero Qumico, con maestra en
Ciencias de la Ingeniera. El Mg. Campo Elas, se ha desempeado como
Investigador Cientfico II y Coordinador, en el LIQC - Laboratorio De
Investigaciones Sobre La Qumica Del Caf Y De Los Productos Naturales - y de
CENICAFE - Centro Nacional De Investigaciones Sobre Caf. Entidades de la
Federacin Nacional de Cafeteros de Colombia. En la UNAD ha venido ejerciendo
como Coordinador Nacional de Investigacin de la Escuela de Ciencias Bsicas
Tecnologa e Ingeniera, Docente Investigador, Tutor Virtual y Presencial de varios
cursos acadmicos de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. El
mdulo de TRABAJO DE GRADO CICLO TECNOLGICO PROGRAMA DE
INGENIERA DE ALIMENTOS. Fue desarrollado en el ao 2005.

En el ao de compilacin del presente material; el Mg. Campo Elas Riao Luna,
apoy el proceso de revisin de estilo del mdulo y realiz aportes disciplinares,
didcticos y pedaggicos en el proceso de acreditacin de material didctico
desarrollado en el mes de julio de 2009.


TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION
Pagina.
UNIDAD UNO. GENERALIDADES 1
Captulo Uno. NORMATIVIDAD DE LA UNAD 4
Leccin 1. ESTATUTO DE INVESTIGACION EN LA UNAD 5
Leccin 2. Reglamento General Estudiantil Capitulo IX De la
Elaboracin, Presentacin y Evaluacin de las Alternativas de
Trabajos de Grado
6
Leccin 3. Reglamento General Estudiantil Capitulo XII Ttulos y
Certificaciones, Certificados, Titulo, Diploma y Acta de Grado
17
Leccin 4. Reglamento Acadmico 20
Leccin 5. Reglamento de Investigacin 23
CAPITULO DOS. Lneas de Investigacin 29
Leccin 1. Captulo V. Lneas de Investigacin 29
Leccin 2. Lnea: Administracin y Gestin de los Servicios
Farmacuticos

30
Leccin 3. Lnea: Los Productos Naturales como Alternativa
Teraputica

34
Leccin 4. Lnea: Promocin de la Salud y Prevencin de la
Enfermedad.

41
Leccin 5. Informes de Actividades 41

CAPITULO TRES. Seleccin y Definicin del Tema de Investigacin.
Presentacin de la Propuesta y/o Anteproyecto

Leccin 1. Etapas previas a la elaboracin del proyecto aplicado 42


Leccin 2. Presentacin de La Propuesta 47
Leccin 3. La recoleccin de datos 50
Leccin 4. Las tcnicas de recoleccin de datos 52
Leccin 5. Elaboracin, presentacin y aprobacin del anteproyecto
por parte del director asignado.
56
Actividades de Auto evaluacin de la Unidad 57
Fuentes Documentales Unidad Uno 59
UNIDAD DOS. DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE GRADO 61
CAPITULO UNO. Desarrollo y elaboracin del proyecto final de
investigacin.
66
Leccin 1. Procesamiento, codificacin y tabulacin de la
informacin.
69
Leccin 2. Anlisis de la informacin 72
Leccin 3. Interpretacin de los Resultados 76
Leccin 4. Conclusiones y Recomendaciones 77
Leccin 5. Redaccin del Informe 80
CAPITULO DOS. Proceso de sustentacin del proyecto final 82
Leccin 1. Presentacin y Aprobacin de la Propuesta de Trabajo
de Grado.
82
Leccin 2. Presentacin del trabajo de gado para evaluacin. 94
Leccin 3. Materiales de apoyo 98
Leccin 4. La Sustentacin 101
Leccin 5. Presentacin de Informes prctica profesional dirigida y
curso de profundizacin.

103
CAPITULO TRES. Alistamiento de Documentos 105
Leccin 1. Calificacin y alistamiento de documentos 107


Leccin 2. Calificacin experiencia profesional dirigida
Leccin 3. Calificacin del curso de profundizacin
Leccin 4. Remisin documental

Actividades de Auto evaluacin de la Unidad Dos. 114
Fuentes Documentales de la Unidad Dos. 116
Anexos


LISTADO DE TABLAS

Tabla Pagina.
Tabla 1. Evaluacin Experiencia Profesional Dirigida. 23
Tabla 2. Descripcin de los Artculos Establecidos en el Capitulo III.
Del Reglamento Acadmico de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD.
29

Tabla 3. Descripcin Procedimientos Entrega de Trabajo de Grado
Proyecto Aplicado.

45
Tabla 4. Lneas de investigacin Programa Ingeniera de Alimentos 55
Tabla 5. Lneas de investigacin Programa Ingeniera Electrnica. 66
Tabla 6. Actividades de Auto evaluacin Unidad Uno 71
Tabla 7. Enfoque Metodolgico del Proyecto 80
Tabla 8. Verbos Infinitivos Utilizados en la descripcin de los
Objetivos
86
Tabla 9. Ejemplos de Objetivo General y Objetivos Especficos. 89
Tabla 10. Ejemplo 1. De un diario de campo. 102
Tabla 11. Ejemplo 2. De un diario de campo. 102
Tabla 12. Actividades de auto evaluacin Unidad dos. 130


LISTADO DE GRFICOS

Pagina.
Diagrama nmero 1: Mapa de Proceso para Puesta en Marcha
Proceso de Trabajo de Grado.
47

Diagrama nmero 2: Beneficiarios de la Investigacin.

81
Diagrama nmero 3: Planteamiento del Problema 85
Diagrama nmero 4: Objetivos de la Investigacin. 87
Diagrama nmero 5: Ejemplo de un Diagrama De Gantt. Para las
Etapas de Ejecucin del Trabajo de Grado.
92
Diagrama nmero 6: Recomendaciones para realizar una entrevista. 102
Diagrama nmero 7: Diagrama Circular. Porcentaje de negocios de
B2B en Espaa en el 2003.
103
Diagrama nmero 8: Diagrama de Barras. El consumo de Marihuana
entre adolescentes que afirman haber visto u odo mensajes contra la
droga (%)
104

Diagrama nmero 9: Histograma Polgono de Frecuencia. Para una
muestra de 100 estudiantes y sus intervalos de estatura de cierta
universidad.

105
Diagrama nmero 10: Canales de Comercializacin. Canales de
comercializacin. Comercializacin de Frutas y Legumbres.
110
Diagrama nmero 11: Diagrama de flujo de la elaboracin de
mermelada y nctar.
112
Diagrama nmero 12: Modelo de Acta de Sustentacin del Trabajo
de Grado.
122


ANEXOS

Formato 1. Formato Presentacin de La Propuesta del Trabajo de
Grado

Formato 2. Formato de Seguimiento de Actividades.
Formato 3. Formato de Evaluacin de Formulacin del Proyecto
Formato 4. Formato De Evaluacin De Proyecto Terminado
Formato 5. Formato Acta de Sustentacin Trabajo de Grado
Formato 6. Formato Acta de Sustentacin Curso de Profundizacin
Formato 7. Formato Propuesto Para La Evaluacin Por Parte De La
Empresa en Practica Profesional Dirigida


INTRODUCCIN

Cuando se esta llegando al final del proceso de aprendizaje de sus estudios
tecnolgicos; el estudiante vislumbra metas definidas. Sin embargo, es importante
que se tenga claridad en los procesos que le permitirn acceder al ttulo de
tecnlogo en regencia de farmacia de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e
Ingeniera, el estudiante a travs de la escogencia de una de las alternativas de
trabajo de grado cuando son varias como en el caso del programa de Regencia de
Farmacia. En ese orden de ideas; las etapas que permiten finalizar sus estudios y
obtener el titulo son la presentacin de una propuesta para desarrollar el trabajo de
grado, anteproyecto y proyecto final.

El Curso de Trabajo de Grado permite que el estudiante realice una aplicacin
terico prctica de los conocimientos que ha adquirido a lo largo de sus estudios
y tenga la posibilidad de construir nuevo conocimiento, fortalecer las diferentes
competencias y que a travs de la propuesta de trabajo de grado identifique y
analice una problemtica de su entorno regional para la cual se proponga una
solucin creativa que se vea plasmada en el trabajo de grado presentado como
alternativa de grado en el ciclo tecnolgico.

Para alcanzar los fines anteriormente planteados; el mdulo que se presenta
contiene dos unidades de estudio, las cuales se componen de aspectos
fundamentales distribuidos uniformemente en las mismas. En la primera se tratan
aspectos relacionados al Reglamento General Estudiantil de la universidad, en
donde se presenta el marco legal que soporta la elaboracin, presentacin y
evaluacin de las alternativas de trabajos de grado. As tambin cada tema
propuesto debe estar enmarcado dentro de las lneas de investigacin establecidas
por el programa de Regencia de Farmacia, es por esto que este tema tambin ser
abordado en la primera unidad. Finalmente se tratar las responsabilidades de
cada uno de los intervinientes en este proceso para que se tenga claridad del rol
que cada uno desempea y alcanzar ms fcilmente los objetivos propuestos.
En la segunda unidad se presentan elementos importantes como el diseo y
desarrollo del tema de investigacin a travs del diseo metodolgico, herramienta
fundamental para un exitoso desarrollo de la propuesta y proyecto de grado, as


como los contenidos que debe llevar el documento final con el fin de orientar al
estudiante en la presentacin del proyecto a las instancias correspondientes.

Finalmente, el mdulo presenta recursos bibliogrficos adicionales al presente
material para que el estudiante haga uso de ellos y pueda ahondar un poco ms en
los contenidos que se presentan, as como tomarlos como referencia en la
realizacin de algunos de los captulos del trabajo de grado si fuere necesario.


UNIDAD UNO
GENERALIDADES
NOMBRE DE LA UNIDAD GENERALIDADES
Introduccin
El reglamento General Estudiantil se constituye en el
marco legal y la carta de navegacin que permite al
estudiante desarrollar las alternativas de trabajo de grado
que le llevan finalmente a obtener el ttulo profesional del
ciclo tecnolgico de los programas que oferta la
Universidad que pertenecen a la Escuela de Ciencias
Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Esta unidad presenta los contenidos y las orientaciones
para que el estudiante tenga claridad con respecto a las
alternativas de grado que se tiene establecidas por la
universidad para el programa de tecnologa en regencia
de farmacia; adems de que identifica cual es la
responsabilidad de cada uno de los intervinientes del
proceso para desarrollar el trabajo de grado u otra de las
alternativas seleccionadas como opcin de grado.
Como ltimo contenido de la unidad se incluye la
presentacin de las lneas de investigacin del programa
de Regencia de Farmacia, las cuales proporcionan la ruta
para la seleccin del tema de trabajo.
Justificacin
El marco legal representado en el Reglamento General
Estudiantil se constituye en el soporte fundamental para
las decisiones que se tomen en cuanto a los procesos
finales que lleven a la culminacin satisfactoria de los
estudios, para este caso, del ciclo tecnolgico. Tambin
se sabe que si no se tienen definidos los procedimientos y
funciones durante un proceso formativo, las dificultades
sern representativas. Por esta razn se hace
preponderante identificar a los actores as como presentar
las funciones y responsabilidades de los mismos a travs
del diseo de la propuesta, desarrollo del proyecto y
sustentacin del mismo.
Los temas de trabajo de grado son el producto de una
escogencia, resultado de una problemtica de un contexto
identificada pero tambin enmarcada dentro de la
especificidad y nfasis de la investigacin en el programa;
es por esto que es importante referenciar en los
contenidos y las lneas de investigacin que el programa
tiene establecido para fortalecer y robustecer la
investigacin formativa como poltica institucional.
Intencionalidades
Formativas
Las intencionalidades formativas del presente curso estn
constituidas por LOS PROPSITOS, OBJETIVOS,


COMPETENCIAS Y METAS de aprendizaje.
1. Propsitos.

Que los estudiantes adquieran la habilidad de aplicar los
conocimientos adquiridos durante el transcurso de su
carrera y d como resultado la presentacin de una
propuesta de trabajo de grado que permita en un
momento dado dar solucin a una problemtica de su
entorno regional.
Promover en los estudiantes el espritu investigativo a
travs del diseo de propuestas que permitan identificar
problemas en el rea de formacin; as como la
proposicin en algunos casos de alternativas tecnolgicas
de solucin.
Fortalecer las competencias comunicativas a travs de
socializacin y puesta en comn de ideas individuales en
el grupo de trabajo. Tambin las competencias
actitudinales mediante el desarrollo de los trabajos
colaborativos en donde se promueve la tolerancia y el
respeto por las ideas de los dems.
Fomentar el desarrollo de los procesos de auto
evaluacin, autorregulacin de procesos y productos de
aprendizaje as como de las actividades de coevaluacin y
heteroevaluacin.
2. Objetivos.
Conocer el Reglamento General Estudiantil, Acadmico y
de Investigacin de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD, con el fin de que el estudiante tenga las
bases y soportes necesarios para la presentacin de la
propuesta de trabajo de grado.
Reconocer el papel de los actores que intervienen en el
diseo, desarrollo y presentacin de la propuesta y
anteproyecto de grado.
Identificar las lneas de investigacin y sus temticas,
aplicadas a la propuesta de trabajo de grado que se
presentar a las instancias correspondientes.
Identificar los componentes metodolgicos que se deben
tener en cuenta para desarrollar un proyecto de


investigacin.
Conocer el proceso de alistamiento para presentar la
propuesta y el anteproyecto de investigacin, para el
desarrollo de los mismos para ser llevado hasta la etapa
final a la sustentacin.
3. Competencias.
El estudiante conceptualiza, identifica y relaciona
adecuadamente los conceptos bsicos en cuanto al marco
legal, responsabilidad de actores y lneas de investigacin
para elaborar la propuesta de investigacin.

El estudiante demuestra la comprensin, interpretacin y
argumentacin de los diferentes conceptos y los relaciona
con la elaboracin de la propuesta de investigacin.

El estudiante aplica conceptos, juicios y proposiciones a
un contexto determinado a travs de su compromiso
personal y profesional y la valoracin del contexto socio
cultural.

4. Metas
Al finalizar el desarrollo de la primera unidad:

El estudiante estar en la capacidad de identificar las
normas y procedimientos contemplados en el Reglamento
General Estudiantil y otros relacionados con el diseo de
la propuesta y anteproyecto de grado para el ciclo
tecnolgico.

El estudiante estar en capacidad de reconocer las
funciones y responsabilidades de cada uno de los actores
que intervienen en el desarrollo de las etapas para el
diseo, presentacin de la propuesta y anteproyecto de
grado.

El estudiante estar en capacidad de identificar las lneas
de investigacin de cada programa y articularlas con el
tema de trabajo de grado seleccionado.

Denominacin de
captulos
1. Normatividad de la UNAD
2. Lneas de Investigacin.
3. Seleccin y definicin del tema de investigacin.
Presentacin de la Propuesta y Anteproyecto


CAPITULO UNO
NORMATIVIDAD DE LA UNAD

INTRODUCCIN
Los reglamentos, en trminos generales permiten que cada uno de los actores de
un proceso, que para este caso, seran los estudiantes, cuerpo acadmico y
administrativo de la universidad conozcan los lineamientos y directrices que se han
dispuesto para situaciones particulares que se den en el mbito acadmico as
como las consecuencias que se pueden tener si se presenta incumplimiento en
alguno de los lineamientos establecidos en el reglamento. Es as, que es de vital
importancia que el estudiante conozca, se apropie de estos reglamentos y los sepa
interpretar en cuanto a los captulos relacionados con la elaboracin, presentacin
y evaluacin de las alternativas de trabajo de grado y otros que se researn en
los contenidos de la unidad.
Es importante tambin que el estudiante haga uso de los recursos bibliogrficos y
fuentes precisos que presenta el mdulo en cuanto a la normatividad vigente con la
que cuenta la universidad.


Leccin 1: ESTATUTO DE INVESTIGACION EN LA UNAD
1. DEFINICION DE INVESTIGACION
De acuerdo al Artculo 2, la Investigacin, en la UNAD, se concibe como n
proceso sistemtico de produccin de conocimiento, caracterizado por la
rigurosidad metodolgica, el trabajo en equipo, la validacin por la comunidad
cientfica, la creatividad, la innovacin, la regulacin tica, el compromiso con el
desarrollo regional, el ejercicio pedaggico y el mejoramiento curricular para el
seguimiento de comunidades cientficas y el fortalecimiento de las cultura
acadmicas
1
.
1.1 OBJETIVOS DE LA INVSTIGACION DE LA INVESTIGACION EN LA UNAD
Son objetivos de investigacin en la UNAD:
a. Aportar soluciones pertinentes, ticas, creativas e innovadoras a la
problemtica y necesidades cientficas, tecnolgicas, educativas,
ambientales, sociales, artsticas y culturales de las diversas comunidades y
los distintos multicontextos.
b. Promover la generacin, difusin y transferencia de nuevo conocimiento y su
apropiacin creativa y crtica.
c. Impulsar la consolidacin de los grupos de investigacin, con el fin de lograr
altos niveles de reconocimiento por su productividad a nivel nacional e
internacional y su mxima categorizacin en los sistemas nacionales e
internacionales de ciencia, tecnologa e innovacin.
d. Apoyar la formacin del talento humano de los grupos y semilleros de
investigacin.
e. Fortalecer la formacin investigativa y estimular la participacin de jvenes
investigadores en grupos y en semilleros de investigacin.
f. Impulsar la presencia nacional e internacional de la UNAD a travs de su
participacin activa en redes, asociaciones y comunidades cientficas del
orden nacional e internacional.
g. Promover el desarrollo de programas doctorales y de investigacin
posdoctoral.

1
Acuerdo No. 024 del 17 de Abril de 2012, por el cual se expide el Estatuto de Investigacin de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).


h. Consolidad los centros de desarrollo tecnolgico, los centros e institutos de
investigacin y los nodos de conocimiento como escenarios estratgicos de
innovacin, generacin y difusin del conocimiento cientfico-tecnolgico.
i. Instaurar las polticas de fomento y apoyo a la formacin investigativa.
1.2 CAPITULO II: DEL SISTEMA DE GESTION DE LA INVESTIGACION (SIGI):
El Artculo 6 define el SIGI como un sistema misional abierto que tiene la
finalidad de garantizar el cumplimiento de objetivos, la sustentabilidad de la
investigacin, la pertinencia regional, nacional y global, la visibilidad, la distribucin
de los productos y los avances cientficos. Se estructura a travs de una serie de
instancias, organismos, procesos y elementos intencionalmente interrelacionados
para el fomento y desarrollo del ejercicio investigativo en la UNAD y para el logro
de los siguientes propsitos:
a. Construir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad acadmica unadista,
fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir conocimientos
pertinentes.
b. Aportar, desarrollar y transferir conocimientos y metodologas innovadoras en el
campo de las disciplinas y saberes de que se tratare el desarrollo regional, y en las
pedagogas, metodologas y prcticas de la educacin abierta, a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje.
c. Generar redes sostenibles y especializadas de conocimiento en el contexto de la
educacin abierta, a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, y participar
en ellas; y, generar soluciones pertinentes a las necesidades de las comunidades
locales y globales.
1.2.1 Componentes del SIGI. El Artculo 7 presenta los componentes del
sistema de Gestin de la investigacin SIGI
2
, el cual estar integrado por:
a) Comit Nacional de Investigacin
b) Los comits zonales y locales de investigacin
c) Los comits de investigacin de Escuela
d) Los centros de desarrollo tecnolgico o de investigacin
e) El Comit de tica

2
Acuerdo No. 024 del 17 de Abril de 2012, por el cual se expide el Estatuto de Investigacin de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).


f) El comit de posgrados y doctorados

Pargrafo. La gestin de la investigacin en la UNAD ser dinamizada a travs de
las redes, grupos y semilleros de investigacin en coherencia con las lneas,
programas y proyectos que definan las diferentes escuelas y dems unidades
acadmicas.
1.2.1.1 Artculo 8. Comit nacional de investigacin: Es un rgano deliberativo
y de consulta encargado de proponer a las instancias competentes, tanto las
polticas y reglamentos necesarios para el fomento, difusin, financiamiento,
gestin de recursos provenientes de diversas fuentes, la investigacin formativa y
la formacin en investigacin, los estmulos y la creacin de centros dedicados a
las actividades de investigacin, ciencia y tecnologa y a la creacin artstica y
cultural en la UNAD, como los criterios de medicin y evaluacin de su calidad e
impacto. Estar conformado por:
a) El rector, quien lo presidir, o su delegado
b) El vicerrector acadmico y de investigacin
c) Los vicerrectores que, en coherencia con la agenda, deban participar o deleguen
su participacin para dinamizar el debate y hacer pertinentes las decisiones.
d) El lder nacional de investigacin, quien ser el secretario tcnico
e) Los lderes de investigacin de las escuelas, designados por el decano
nacional.
f) Los lderes zonales de la Vicerrectora Acadmica y de Investigacin, y los
directores de zona.
g) Un estudiante de programas de doctorado seleccionado por su mejor promedio
ponderado acumulado.
f) Un miembro del comit de posgrados y doctorados.
g) Un egresado de los programas de maestra o doctorado

1.2.1.2 Artculo 9. Comits de investigacin zonales y locales: Los comits de
investigacin zonales y locales, son organismos responsables de la ejecucin
directa de las polticas y planes de investigacin definidos por el Comit Nacional
de Investigacin; actuaran fractalmente como espejos del comit nacional, por lo
que su gestacin, conformacin y gestin sern reglamentadas por Resolucin
Rectoral. Los comits zonales y locales debern fomentar la participacin de los
investigadores de la UNAD en los consejos departamentales de ciencia, tecnologa
e innovacin (CODECTI), en los planes regionales de competitividad y en los
comits Universidad Empresa Estado (CUEE).


1.2.1.3 Artculo 10. Comit de Investigacin de Escuela. Los comits de
investigacin de Escuela proponen ante el Consejo de Escuela, las siguientes
iniciativas:
a) Lneas de investigacin, propias de sus reas de conocimiento.
b) Impulsar la creacin de grupos y semilleros de investigacin.
c) Conceptuar ante el Consejo Acadmico sobre la pertinencia de la presentacin
de proyectos y ponencias en eventos nacionales o internacionales, producto de la
investigacin.
d) Crear y mantener los repositorios de investigacin de la escuela en el sitio Web
destinado para ello.
e) Evaluar la actualizacin anual de los cursos que componen el campo de
formacin investigativa de la escuela.
f) Publicar las listas de pares evaluadores internos y externos, para la evaluacin
de proyectos o publicaciones.
g) Avalar los comits cientficos y editoriales de las publicaciones seriadas y
responder por la indexacin de las mismas.
h) Valorar la gestin de los centros de investigacin o centros de desarrollo
tecnolgico.

Estar conformado por:
a) El decano de Escuela, quien lo presidir
b) El lder de investigacin de la Escuela, quien ser el secretario tcnico.
c) Los decanos zonales de cada Escuela
d) Tres lderes de los grupos de investigacin de la Escuela con proyecto de
investigacin vigente, uno de los cuales deber pertenecer a un programa
de maestra o doctorado, elegido de entre ellos mismos.
e) Un representante de la red de egresados.
f) Un estudiante de la red de estudiantes vinculado a un semillero o grupo de
investigacin, designado por la red de estudiantes.
1.2.1.4 Artculo 11. Centro de Investigacin. Unidad adscrita a una o varias
Escuelas de la UNAD, conformado por redes y grupos consolidados de
investigacin. Su creacin y organizacin ser definida por el Consejo Superior.
1.2.1.5 Artculo 12. Centro de Desarrollo Tecnolgico e Innovacin. Unidad
adscrita a una o varias escuelas o unidades misionales de la UNAD, conformados
por redes y grupos de investigacin consolidados. Su creacin y organizacin ser
definida por el Consejo Superior.


1.2.1.6 Artculo 13. Comit de tica. El comit de tica es una instancia que
garantiza la responsabilidad axiolgica de la universidad y la responsabilidad tica
del investigador o grupo de investigadores que, con el desarrollo de un proyecto, su
comportamiento o con sus procesos, procedimientos y resultados, puedan afectar
la sostenibilidad y sustentabilidad ambiental, la pervivencia de las especies o el
bienestar psicosocial de las personas o comunidades con las que interacta. Los
proponentes de un proyecto de investigacin que se encuentren en cualquiera de
las situaciones mencionadas en este artculo sern convocados al comit de tica,
cuando este lo considere necesario.
1.2.1.7 Artculo 14. Comit de Posgrados y Doctorados. El Comit de
posgrados y doctorados de la Universidad, en su rol dentro del SIGI, es la instancia
de coordinacin entre las escuelas, encargada de articular las polticas con los
desarrollos curriculares de investigacin en los programas de posgrado y
doctorado, en correspondencia con las necesidades que planteen la creciente
progresin del conocimiento, el desarrollo regional y la proyeccin comunitaria y la
modalidad de la educacin abierta, a distancia y en ambientes virtuales de
aprendizaje.
1.3 CAPITULO III DE LOS INVESTIGADORES Y LOS SEMILLEROS
1.3.1 Artculo 15. Investigador. Docente o profesional, formalmente vinculado a
la UNAD, que propone y ejecuta proyectos de investigacin en el marco de las
convocatorias internas o externas, relevantes y pertinentes para la innovacin, el
desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico, la creacin artstica y cultural, la
problemtica y las necesidades regionales, la formacin de investigadores y el
avance de la modalidad de educacin abierta, a distancia y en ambientes virtuales
de aprendizaje. Las posiciones que puede asumir un investigador en la UNAD
sern: Investigador principal o lder de proyecto, coinvestigador e investigador
posdoctoral.
1.3.2 Artculo 16. Investigador Principal. Docente o profesional de la UNAD, o
proveniente de una alianza estratgica, que ejerce la responsabilidad sustantiva de
la investigacin, asume el liderazgo en la formulacin de un proyecto de
investigacin y se responsabiliza por su ejecucin en el marco de las polticas de
investigacin de la Universidad.
1.3.3 Artculo 17. Coinvestigador. Docente o profesional de la UNAD que asiste
a un investigador principal en la formulacin y ejecucin de un proyecto de
investigacin.


1.3.4 Artculo 20. Grupos de investigacin: conjunto de profesionales que
realizan un proyecto de investigacin en una temtica articulada a una lnea o
programa de investigacin de la UNAD, cumpliendo un plan estratgico de largo o
mediano plazo y que producen unos resultados de conocimiento verificables.
1.3.5 Artculo 21. Red de investigacin: Instancia de coordinacin entre grupos
de investigacin que, articulados en torno a un programa o lnea de investigacin,
intercambian conocimientos y experiencias para construir lazos de mediano y largo
plazo que permitan incrementar el acervo de conocimientos y el capital cultural y
humano.
1.3.6 Artculo 22. Semilleros de investigacin: Escenario fundamental para la
formacin investigativa, constituido como un espacio acadmico propicio para el
fomento del espritu cientfico y emprendedor, que viabiliza el aprendizaje y las
prcticas de los mtodos y metodologas de investigacin de una o varias
disciplinas o saberes. Est conformado por estudiantes vinculados a los proyectos
de investigacin de un grupo, con el acompaamiento de un investigador.
1.4 REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL
La publicacin del Reglamento General Estudiantil de la universidad, vigente a la
fecha de elaboracin del presente material didctico, data del mes de octubre del
ao 2006. Emanado por el Consejo Superior de la Universidad. Fue creado
mediante acuerdo nmero 0008 del 28 de octubre del 2006, por el cual se adopta el
Reglamento General Estudiantil de la UNAD.
Se considera un documento de gran inters e importancia que debe ser de
conocimiento de todo estudiante de la UNAD; pues all se contienen una serie de
disposiciones para ser tenidas en cuenta como son lo relacionado con requisitos de
admisin, matrcula, derechos y deberes de estudiantes, rgimen disciplinario,
distinciones, elaboracin, presentacin y evaluacin de las alternativas de trabajo
de grado entre otros.
Todo el documento se puede descargar en la siguiente direccin:
http://www.unad.edu.co/sec_general/dinamico/webservice/archivossec/Estudiantil0
5.pdf


1.4.1 Otras Precisiones Del Captulo IX Del Reglamento Estudiantil Para
Tener En Cuenta: El captulo IX hace algunas precisiones como:

a) La nica alternativa de grado que aplica para el ciclo tecnolgico de todos los
programas de la universidad es la modalidad de proyecto aplicado con
excepcin del programa de Regencia de Farmacia que puede acceder a
Proyecto aplicado - Experiencia profesional dirigida y Curso de
profundizacin.
Esta puntualidad es muy importante para tener en cuenta pues el estudiante de
los programas de tecnologa de Alimentos Electrnica Industrial -
Telecomunicaciones y Audio nicamente tiene la posibilidad de acceder a la
opcin de proyecto aplicado.
b) As entonces, que los estudiantes de estos programas, desde el inicio del curso
de Trabajo de Grado deben hacer una exploracin de la temtica de trabajo
articulada a las lneas de investigacin establecidas por cada uno de los
programas y aterrizada a una problemtica preferiblemente de su entorno
regional que a travs del proyecto pueda plantear soluciones novedosas .

Leccin 2. REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL DEL CAPITULO IX DE
LA ELABORACIN, PRESENTACIN Y EVALUACIN DE LAS
ALTERNATIVAS DE TRABAJOS DE GRADO

En este captulo se encuentran todas las disposiciones acerca de las alternativas
de trabajo de grado que establece la universidad para todos los programas en el
ciclo tecnolgico y ciclo profesional. As como algunas consideraciones
particulares segn el caso.
2.1 DEFINICIN DE TRABAJO DE GRADO
El Reglamento General Estudiantil de la universidad, define en el Artculo 61.
Trabajo de Grado
3
: Se considera como la produccin intelectual del estudiante, la
cual resulta de un ejercicio acadmico orientado por un director de proyecto, con el
fin de integrar y aplicar los conocimientos y competencias desarrolladas en el

3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Reglamento General Estudiantil. Captulo IX. 2006.
Bogot. Pgina 23.


transcurso de un programa formal a nivel de tecnologa, grado o postgrado. El
trabajo de grado es requisito para acceder al ttulo en el programa acadmico
correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de este
ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin.

2.2 ALTERNATIVAS DE TRABAJO DE GRADO
El Reglamento General Estudiantil de la universidad, en su Artculo 62. Establece
que la universidad ofrece seis (6) alternativas de trabajo de grado para que el que
el estudiante seleccione una de ellas como alternativa para optar el ttulo
profesional. Son ellas:
a) Proyecto aplicado
b) Proyecto de investigacin
c) Experiencia Profesional Dirigida
d) Monografa
e) Crditos de Postrado a nivel de Especializacin
f) Curso de Profundizacin
Estas alternativas de trabajo de grado se encuentran agrupadas desde el orden
Acadmico, Investigacin, Aplicacin y Servicio:
4

1. Acadmica:
Monografa
Curso de profundizacin
Crditos de Posgrado en el nivel de Especializacin
2. Investigacin
Proyecto de investigacin
3. Aplicacin:
Proyecto Aplicado: En los que podemos encontrar

4
Comit Acadmico y de Investigacin Zonal Zona Sur. Manual de Proyecto y Trabajo de Grado. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2007. Pgina 3.


Proyecto de Desarrollo Empresarial
Proyecto de Desarrollo Tecnolgico
Proyecto de Desarrollo Social
4. Servicio
Experiencia profesional dirigida
Pargrafo 1. Los estudiantes de los programas de formacin profesional podrn
optar por cualquiera de las alternativas propuestas.
Pargrafo 2. Los estudiantes de formacin posgradual a nivel de Especializacin
podrn optar por las alternativas de Proyecto de Investigacin, Monografa y
Experiencia Profesional Dirigida.
Pargrafo 3. El estudiante podr inscribir o registrar la solicitud de trabajo de
grado, cuando haya cursado por lo menos el 95% de los crditos acadmicos del
programa respectivo.
En el Reglamento Acadmico de la UNAD, menciona en el Artculo 17. Para todas
las alternativas de trabajo de grado se requiere que el estudiante presente, ante la
coordinacin del programa, una propuesta de trabajo de grado para su respectiva
aprobacin por parte del comit acadmico y de investigacin seccional.
A continuacin describiremos de manera detallada cada una de las alternativas de
grado en su orden:
2.2.1 ACADMICA
2.2.1.1 Monografa. Una monografa es un informe escrito, relativamente extenso,
argumentativo, con funcin informativa, en el cual se presentan y organizan los
datos acerca de una determinada temtica, obtenidos de diversas fuentes. La
monografa debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para as poder
investigar, descubrir y reunir la informacin pertinente sobre el tema elegido. As
mismo debe contener un aporte personal que incluya anlisis de la informacin
presentada. La monografa debe tener un lenguaje preciso, claro y estar redactada
correctamente.
2.2.1.2 Curso De Profundizacin. El estudiante de un programa de formacin
profesional tendr la opcin de cursar y aprobar un curso de profundizacin de alto
nivel con la asignacin de diez (10) crditos acadmicos, diseado de manera


especial por la respectiva Escuela, como alternativa de trabajo de grado y cuyo
objeto de conocimiento se centrar en los campos o reas de formacin
disciplinaria o profesional especfica. Este curso podr adquirir el carcter de
diplomado.
2.2.1.3 Curso de Posgrado en el Nivel de Especializacin
5
El estudiante de un
programa de formacin profesional tendr la opcin de cursar y aprobar diez (10)
crditos acadmicos de un programa de posgrado de la UNAD, en el campo
disciplinar o profesional afn al programa de grado cursado, sin que esto le d la
calidad de estudiante de Posgrado; sin embargo, ellos le sern reconocidos una
vez se matricule en el programa posgradual, previo al cumplimiento de los
requisitos establecidos para el mismo.
2.2.2 INVESTIGACIN
La modalidad de Investigacin es aquella que rene actividades cientficas
asociadas al quehacer de investigadores en relacin con el desarrollo de
proyectos
6
.
2.2.2.1 Proyecto De Investigacin
7
. Es un proceso acadmico que genera nuevo
conocimiento, mediante la aplicacin de la metodologa cientfica o las
metodologas propias de cada disciplina, reconocidas por la comunidad acadmica.
Los estudiantes que realizan el proyecto de investigacin pueden ser incorporados
en calidad de auxiliares a proyectos sistemticos que se desarrollen en una lnea
de investigacin.
Igualmente los trabajos de investigacin debern inscribirse en una de las lneas de
investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a lneas de
investigacin de proyeccin social.
2.2.3 APLICACIN

5
Bogot. Pgina 24.
6
Comit Acadmico y de investigacin zonal Zona Sur. Manual de Proyecto y Trabajo de Grado. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2007. Pagina 4.
7
Bogot. Pgina 24.


2.2.3.1 Proyecto aplicado. A travs de esta alternativa de grado se busca la
transferencia de conocimiento y desarrollo tecnolgico en la solucin de problemas
previamente identificados, en un determinado campo del conocimiento o de
prctica social.
Las modalidades de proyectos aplicados son: Proyecto de Desarrollo Empresarial,
Proyecto de Desarrollo Tecnolgico, Proyecto de Desarrollo Social Comunitario.
El Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante matriculado en
cualquier programa de formacin tecnolgica que ofrezca la UNAD y es uno de los
requisitos para optar al ttulo de Tecnlogo.
a) PROYECTO DE DESARROLLO EMPRESARIAL
8

El proyecto de desarrollo empresarial comprende el anlisis, juzgamiento y
evaluacin de factores para determinar las ventajas y desventajas que se derivan
de utilizar recursos econmicos en la produccin de un determinado bien servicio
a travs de una organizacin empresarial capaz de acometer este propsito.
b) PROYECTO DE DESARROLLO TECNOLGICO
9
.
Es el estudio, anlisis, juzgamiento y evaluacin de factores para determinar las
ventajas y desventajas que se derivan de asignar recursos econmicos a la
investigacin y utilizacin de determinados procesos, en la solucin de problemas y
necesidades.
c) PROYECTO DE DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO.
El enfoque social comunitario hace mencin a un proyecto pensado en el desarrollo
de un proyecto focalizado a una comunidad en particular en donde, a travs del
proyecto se d una solucin a una problemtica necesidad de la comunidad. Este
tipo de proyectos, en la mayora de los casos se desarrollan en articulacin con la
gobernacin, alcalda, ONG, y en algunos casos empresa privada que formule
proyectos en beneficio de la comunidad.

8
Capera, A. Leal, J. Contreras, M. Pramo, L. Rosas, A. Ospina, G. Montenegro, J. Hernndez, R. Proyecto de
Desarrollo Empresarial y Tecnolgico. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Santa F de Bogota.
1999. Pgina 4.
9
Ibid. Pgina. 5.


2.2.4 SERVICIO
10
.
Esta modalidad comprende todos los proyectos que se desarrollen para el medio
(Externo o universitario), con un carcter que trasciende las exigencias acadmicas
y en el que el estudiante esta demostrando su competencia en el hacer. Se incluye
la siguiente alternativa de trabajo de grado:
2.2.4.1 Experiencia Profesional Dirigida
11
. Consiste en el desempeo
profesional programado y asesorado por la universidad y un establecimiento,
organizacin o institucin en convenio interinstitucional, con el fin de que el
estudiante, desde un cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad
de poner en prctica y demostrar las competencias en que ha sido formado,
aplicndolas sistemticamente a la solucin de un problema especfico del
establecimiento, entidad o gremio.
METODOLOGA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
PROFESIONAL DIRIGIDA
12
.
A. AUTORIZACIN DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL DIRIGIDA COMO
ALTERNATIVA DE TRABAJO DE GRADO.

1. Solicitud del estudiante. El estudiante presenta al lder local del programa o
quien haga sus veces la solicitud para optar por la Experiencia profesional dirigida
como alternativa de trabajo de grado, adjuntando los siguientes documentos:
a) Carta de la empresa: Carta de compromiso de la entidad facilitadora para el
desarrollo de la experiencia profesional, con mencin de:
- Obligaciones y derechos de las dos partes
- Cronograma de trabajo

10
Comit Acadmico y de investigacin zonal Zona Sur. Manual de Proyecto y Trabajo de Grado.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2007. Pgina 6.
11
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. Orientaciones para el desarrollo de la Experiencia
Profesional Dirigida. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot. 2008. Pgina 2.
12


- Forma de evaluacin de la experiencia por parte de la empresa, certificacin
sobre el logro de las competencias profesionales a desarrollar.
- Dedicacin y duracin de la prctica
- Forma de pago
- Nombre y datos del funcionario designado para supervisar la prctica.
b) Carta del supervisor de la empresa: Carta de aceptacin del funcionario del
establecimiento, organizacin o gremio, quien ser el asesor del trabajo realizado.
c) Justificacin del estudiante: Documento donde el estudiante argumenta cmo
y porqu la experiencia profesional se relaciona con el ejercicio profesional del
programa que est realizando. Incluye adems una breve fundamentacin de las
teoras y conceptos que utilizar en el desarrollo de la prctica.
2. Aprobacin del comit. El Comit acadmico y de investigacin zonal revisa la
solicitud del estudiante y toma la decisin con base en los siguientes criterios:
- Cumplimiento de los requisitos
- Aporte de la experiencia profesional a la formacin de las competencias del
profesional que se est formando en la UNAD.
3. Respuesta del comit. El Comit acadmico y de investigacin del programa y
zonal emite respuesta autorizando o negando la experiencia, y precisando los
aspectos que considere convenientes.
En la respuesta se informa quien es el tutor designado por la Universidad para
supervisar la experiencia profesional dirigida, la forma de comunicacin y entrega
de los informes parciales y final.
Cada zona establece y socializa un cronograma para realizar la presentacin de las
solicitudes y la entrega de las respuestas.
B. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL DIRIGIDA.
Artculo 30. Requisitos para el desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida:


a) Presentar una carta de compromiso de la entidad facilitadora para el desarrollo
de la experiencia profesional, con mencin de obligaciones y derechos de las dos
partes, cronograma de trabajo, sistema de evaluacin, dedicacin y duracin, forma
de pago y certificacin sobre el logro de las competencias profesionales a
desarrollar.
b) Carta de aceptacin de un funcionario del establecimiento, organizacin o
gremio, quien ser el asesor del trabajo realizado.
c) La Experiencia profesional dirigida, deber estar relacionada con el ejercicio
profesional del programa que est realizando.
d) Durante el desarrollo de esta alternativa de grado, el estudiante deber
presentar informes mensuales, sobre las actividades desarrolladas.
De acuerdo al Artculo 32. El tiempo mnimo para la realizacin de la Experiencia
profesional dirigida ser de seis (6) meses con dedicacin de tiempo completo o,
un (1) ao con dedicacin de medio tiempo; es decir un mnimo de 640 horas. El
estudiante presenta al tutor de la UNAD, con visto bueno del supervisor de la
empresa, informes mensuales en el primer caso y bimensuales en el segundo.
Terminada la prctica se debe presentar un informe final, igualmente con el visto
bueno del supervisor de la empresa. El tutor designado por la Universidad realiza
por lo menos dos vistas al sitio de prctica y deja constancia de ello.
C. PRESENTACIN DE LOS INFORMES PARCIALES Y FINAL.
El Acuerdo nmero 015 del 13 de diciembre de 2006, Reglamento Acadmico
UNAD contempla lo siguiente en cuanto a la experiencia Profesional Dirigida
13
.
Artculo 18. Apoyo para el desarrollo del trabajo de grado. Para el desarrollo de
las diferentes alternativas de grado, el estudiante contar con el apoyo de los
siguientes profesionales: b) Para la alternativa de Experiencia profesional
dirigida, con un tutor de la institucin y un funcionario de la entidad donde se
desarrollar la prctica, quienes realizarn el seguimiento y evaluacin de las
competencias desarrolladas por el estudiante.

13
. Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. Orientaciones para el desarrollo de la Experiencia
Profesional Dirigida. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot. 2008. Pgina 3.


Los informes parciales dan cuenta del avance en el desarrollo de la prctica de
acuerdo con la propuesta inicial aprobada por la empresa y por la universidad y el
informe final rene las memorias de la experiencia profesional.
Informe mensual: Los informes mensuales contienen como mnimo los siguientes
aspectos:
Identificacin del estudiante, el programa, la empresa y la prctica.
Perodo sobre el que se informa.
Actividades desarrolladas
Productos obtenidos
Actividades prioritarias
Informe final: El informe final es un documento que rene las memorias de la
experiencia profesional dirigida, en consecuencia presenta el contexto en el que se
realiza la prctica, la descripcin de la problemtica existente, los fundamentos
tericos aplicados durante la misma, las soluciones planteadas y el anlisis de
resultados y logros alcanzados durante la prctica. Contiene como mnimo los
siguientes aspectos:
Introduccin
Objetivos general y especficos
Contexto de la prctica
Descripcin de la problemtica manejada en el desarrollo de la prctica y
asesora empresarial.
Referentes tericos: exposicin de las principales teoras propias de cada
disciplina profesional, aplicadas en el desempeo profesional durante la
experiencia profesional dirigida.
Referentes tcnicos: especificar los aspectos de orden tcnico manejados
durante la experiencia profesional dirigida y descripcin de la tecnologa
utilizada.
Referentes legales: establecer la normatividad existente relacionada con las
actividades especficas desarrolladas durante la experiencia profesional
dirigida.
Aportes tcnicos, tecnolgicos o cientficos de los estudiantes durante el
desarrollo de la prctica: descripcin de las soluciones propuestas por los
estudiantes a la problemtica planteada y anlisis de resultados y niveles de
logros alcanzados.
Conclusiones
Recomendaciones


Bibliografa
Anexos
El documento escrito debe cumplir con las normas de presentacin de trabajos
escritos vigentes (Normas ICONTEC o Normas APA).

Leccin 3: CAPITULO XII TTULOS Y CERTIFICACIONES, CERTIFICADOS,
TITULO, DIPLOMA Y ACTA DE GRADO

El capitulo XII del Reglamento General Estudiantil hace referencia al marco legal en
cuanto los certificados, ttulos, diploma y acta de grado que la universidad confiere
a los estudiantes.
3.1 EL DECRETO 2725 de 1980. Expedido por el Ministerio de Educacin
Nacional, por el cual se adoptan medidas en relacin con el otorgamiento y registro
de ttulos de educacin superior; presenta las siguientes definiciones
14
:
Artculo 1 Ttulo. Es el logro acadmico que alcanza una persona a la
culminacin de un programa de educacin superior, que la acredita para el ingreso
a otros programas de educacin superior o para el ejercicio de una profesin,
segn la ley.
Artculo 4Constancia. El otorgamiento de un ttulo. Se har constar en el acta de
graduacin y en el correspondiente diploma.
Artculo 7Acta de graduacin. El acta de graduacin deber ser suscrita por el
Rector, por el Secretario General o quien haga sus veces, y por el Decano o
Director, o Jefe de Programa, y deber contener:
a) Nombre y apellidos de la persona que recibe el ttulo;
b) Nmero del documento de identidad;

14
Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Decreto 2725 de 1980. Disponible en:
http://web.icfes.gov.co/web/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=166&limit=10&limitstart=20&or
der=hits&dir=ASC. Consultado julio 14 del 2009.


c) Institucin que otorga el ttulo;
d) Titulo otorgado, con la denominacin que le corresponda de acuerdo con el
artculo 3de este Decreto;
e) Autorizacin legal en virtud de la cual la institucin confiere el ttulo;
f) Requisitos cumplidos por el graduando, y
g) Fecha y nmero del acta de graduacin.

3.2 Artculo 8Diploma. Los diplomas que expidan las instituciones de educacin
superior expresarn que en nombre de la Repblica de Colombia y por autorizacin
del Ministerio de Educacin Nacional se otorga el correspondiente ttulo. Tales
documentos llevarn las firmas de los funcionarios que determine la institucin en
sus reglamentos.
El texto de todo diploma deber redactarse en idioma castellano e incluir los
nombres y apellidos completos del graduando y el nmero de su documento de
identidad.
El Reglamento Estudiantil de la universidad establece en el Artculo 83 que la
institucin expedir certificados a los estudiantes egresados una vez hayan
cancelado los derechos pecuniarios a los que tenga lugar establecidos por el
Consejo Superior.
Los certificados son expedidos por el Director y la oficina de Registro y Control
Acadmico del centro segn sea el caso.
a) Los expedidos por el Director del centro son:
De asistencia a eventos presnciales
De pagos por derecho de inscripcin, matrcula materiales
De conducta
De terminacin y aprobacin de estudios
De protocolos acadmicos expedidos por el Coordinador Acadmico
Seccional, Director Secretara Acadmica de la Escuela.
b) Los expedidos por Registro y Control Acadmico son:


De matrcula
De calificaciones

Leccin 4: REGLAMENTO ACADMICO
4.1 CAPITULO III DE LAS SITUACIONES ACADMICAS.

El Reglamento Acadmico de la Universidad est establecido mediante el Acuerdo
015 del 13 de diciembre del 2006.
15

4.2 PROCEDIMIENTO Y RESPONSABILIDADES DE ACTORES
Todo procedimiento esta dado por una ruta de trabajo constituida por varias etapas
y cada una de ellas bajo la responsabilidad de actores que intervienen en la
cadena.
Se identifican como actores a las personas que intervienen y son responsables de
un determinado proceso fase del mismo. Para este tema particular del trabajo de
grado; se han identificado a los siguientes:
Estudiante
Director de Proyecto
Comit Acadmico y de Investigacin Zonal
Jurado
Coordinador de Investigacin Zonal
Escuela
Universidad
Instituciones Externas
A continuacin se detalla el rol de cada uno de los actores durante el diseo de la
propuesta, desarrollo y sustentacin del trabajo de grado.

15
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Reglamento Acadmico. Bogot. 2006. Pgina 5.


4.2.1 Actores. A continuacin se describe de manera clara y definida cuales son
las funciones de cada uno de los actores identificados durante el diseo de la
propuesta, desarrollo y sustentacin del trabajo de grado.
4.2.1.1 Estudiante. El estudiante se acoge a las alternativas de grado de acuerdo
a su preferencia y conveniencia.
Las responsabilidades del estudiante durante este proceso de investigacin son
principalmente:
a. Tener conocimiento de los protocolos y metodologas establecidas para llevar a
cabo el trabajo de grado.
b. Elaborar un plan de trabajo organizado para desarrollar el trabajo de grado que
considere las diferentes fases de ejecucin del proyecto.
c. Realizar procesos de reconocimiento del material bibliogrfico con el que se
cuenta para desarrollar el trabajo de grado.
d. Enviar informes de avance al director del trabajo de grado, segn el cronograma
concertado para este efecto.
e. Poner en conocimiento del Director o Asesor del trabajo de grado, las
dificultades problemas que se puedan tener durante el desarrollo del trabajo de
grado y que puedan modificar alterar los resultados esperados.
f. Cumplir las orientaciones del Director o Asesor del trabajo de grado, dentro de los
plazos estipulados.
g. Cumplir las dems orientaciones que establezca la Escuela para el desarrollo del
trabajo de grado.
h. Entregar el producto final del trabajo, para la revisin por parte del Director o
Asesor designado y realizar los ajustes a que haya lugar.
i. Sustentar su trabajo de grado en los trminos previamente establecidos.
j. Cumplir con las obligaciones pactadas con el establecimiento, organizacin o
gremio, en el caso de la prctica profesional dirigida.


PARA EL CASO DE LA ALTERNATIVA DE CURSO DE PROFUNDIZACIN: Se
tendrn presente los siguientes tems especficamente:
a. Disear un plan de trabajo basado en procesos de auto aprendizaje y manejo
autnomo del tiempo acorde a las actividades propuestas en el curso para una
efectiva apropiacin de los contenidos del curso y un cumplimiento de sus deberes
acorde al cronograma establecido en el curso de profundizacin matriculado.
c. Atender las orientaciones del tutor del curso quien realiza el acompaamiento
continuo del proceso.
e. Presentar el producto final de acuerdo a las orientaciones del director o tutor del
curso de profundizacin que realiz el acompaamiento y seguimiento del mismo.
Teniendo en cuenta que puede sustentar solo si el estudiante tiene cursado el
100% del plan de estudios del programa en el que se encuentra matriculado.
4.2.1.2 Director del Proyecto. El Director del proyecto de acuerdo a lo establecido
en el Artculo 18 del Reglamento Acadmico de la universidad es seleccionado
por el Comit Acadmico y de Investigacin. Dentro de las cualidades que debe
cumplir la persona que sea designada como director del proyecto se tienen:
- Tener perfil profesional acorde, con conocimientos y experiencia en tema de
trabajo de grado.
- Desempeo satisfactorio en el cumplimiento de esta labor en trabajos de grado
asignados anteriormente.
- Aceptar voluntariamente la designacin.
Dentro de las responsabilidades como Director del Proyecto se encuentran:
a. Asesorar al estudiante en la bsqueda de las fuentes de informacin bibliogrfica
para el desarrollo del trabajo de grado.
b. Concertar con el estudiante el cronograma de trabajo para realizar las asesoras
y el acompaamiento pertinente durante el desarrollo del proyecto.
c. Asesorar al estudiante en la seleccin de la metodologa a utilizar en el
desarrollo del trabajo de grado.


d. Realizar las realimentaciones del caso a los avances del proyecto presentados
por el estudiante.
e. Realizar la revisin general del trabajo desarrollado y orientar su adecuada
presentacin para la evaluacin concerniente.
f. Acreditar el trabajo final presentado por el estudiante ante la Coordinacin
Acadmica y de Investigacin para que el producto sea entregado a los jurados y
continuar con la revisin correspondiente para finalizar con el acto de sustentacin.
g. Participar si se estima conveniente en el acto de sustentacin.

4.2.1.3. Comit Acadmico y de Investigacin Zonal
16

a. Garantizar la divulgacin y el cumplimiento de la reglamentacin.
b. Propiciar y fomentar reas de conocimiento integradas y que requieran del
trabajo de Proyectos de Grado.
c. Mantener una base de datos actualizada de los proyectos realizados y en
ejercicio.
d. Disponer de una base de datos de pares acadmicos y jurados.
e. Atencin, seguimiento y resolucin de dificultades y conflictos que se pudieran
presentar.

4.2.1.4 Jurado. El jurado est conformado por dos (2) profesionales con perfil de
idoneidad en el tema de trabajo desarrollado. Generalmente las personas que
realizan el rol de jurados son los tutores y docentes vinculados a la institucin; sin
embargo; si se requiere, dada la especificidad del tema se designan profesionales
externos a la institucin. Son asignados por el Comit Acadmico y de
Investigacin Zonal.

16


Dentro de las responsabilidades del Jurado se tienen:
a. Revisar y conceptuar el trabajo de grado entregado.
b. Emitir las observaciones, correcciones y recomendaciones que estime
pertinentes.
c. Verificar que las observaciones, correcciones y recomendaciones se realizaron
oportuna y adecuadamente.
d. Asistir a la sustentacin del estudiante y evaluar las competencias
argumentativas y comunicativas del estudiante.
e. Emitir el concepto final de aprobacin desaprobacin del trabajo de grado
realizado y presentado. Se hace la claridad de que la nota asignada es individual
para cada integrante del grupo y que se considera aprobatoria: tres punto cinco
(3.5)

4.2.1.5 Coordinador de Investigacin Zonal
17
. Es el docente de apoyo asignado
por la Coordinacin Zonal de cada Escuela para canalizar los procesos de los
estudiantes. Es quien revisa los proyectos que la escuela presenta ante el Comit
Acadmico y de Investigacin Zonal, los registra y hace seguimiento de su
cumplimiento, y participa en todos los procesos hasta la aprobacin final de la
sustentacin.
4.2.1.6 Escuela. La escuela como unidad reguladora de los procesos acadmicos
de los programas adscritos a ella es la responsable de realizar seguimiento,
acompaamiento y orientacin del proceso de trabajo de grado; velando por la
calidad del mismo y de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Reglamento
General Estudiantil, Reglamento Acadmico de la universidad as como de los
documentos pertinentes que se relacionen con directrices relacionadas con el tema
de estudio.
4.2.1.7. Universidad. La universidad debe velar porque el estudiante cuente con
los servicios requeridos para que pueda desarrollar el trabajo de grado aprobado.

17
Ibid. Pgina 9.


4.2.1.8. Instituciones Externas. Cumplir con los compromisos establecidos
interinstitucionalmente para que el estudiante pueda desarrollar el trabajo de grado
experiencia profesional dirigida segn sea el caso.
Leccin 5: REGLAMENTO DE INVESTIGACION
5.1 TIPOS DE INVESTIGACION
Este captulo es muy importante pues soporta el establecimiento de las lneas de
investigacin que se tienen en cada programa que oferta la universidad en las
cuales se hace nfasis en el sentido de que los temas de trabajo de grado deben
estar articulados relacionados con las lneas de investigacin del programa que el
estudiante est cursando. As mismo; los proyectos de investigacin tambin deben
estar enmarcados dentro de las lneas de investigacin de un programa acadmico.
5.1.1 TIPOS DE INVESTIGACION
El Artculo 9 del Reglamento de investigacin, establece los tipos de investigacin
por los cuales se efectan los proceso investigativos: Investigacin cientfica e
investigacin formativa.
5.1.1.1 Investigacin cientfica. Segn Kerlinger, 1993. La investigacin
cientfica concierne una investigacin sistemtica, controlada, emprica y crtica, de
proposiciones hipotticas sobre las presumidas relaciones entre fenmenos
naturales. De otra parte, la investigacin cientfica supone el establecimiento de un
criterio definido para el manejo de ciertos conceptos y en donde los investigadores
deben poseer gran capacidad para establecer un debate riguroso de los temas de
estudio para construir colectivamente el conocimiento y en el que la investigacin
sistemtica es la protagonista del proceso. Es as que la investigacin cientfica
cumple con el fin de producir conocimientos y teoras que pueden resolver
problemas encontrar soluciones creativamente.

5.1.1.2 Investigacin formativa. El Consejo Nacional de Acreditacin, CNA
comenz a hablar de investigacin formativa en la segunda mitad de la dcada del
90 como aquel tipo de investigacin que se hace entre estudiantes y docentes en el
proceso de desarrollo del currculo de un programa y que es propio de la dinmica
de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los procesos


acadmicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la
renovacin de la prctica pedaggica por parte de los docentes
18
.
As tambin; Restrepo (2005) se refiere a la investigacin formativa como el
proceso mediante el cual los estudiantes son preparados a travs de actividades
desarrolladas en indagacin para comprender y adelantar investigacin cientfica;
pero se refiere tambin, a veces, a la formacin estructuracin refinamiento de
proyectos de investigacin.
El Artculo 10. Establece que la investigacin formativa esta inmersa y se origina
desde diversos mbitos como los planes de estudio para los programas de
pregrado, desarrollo de pasantitas con la participacin del cuerpo acadmico,
consejeros y estudiantes en contextos nacionales e internacionales, creacin y
fortalecimiento de semilleros con participacin activa de los estudiantes, los cuales
son avalados por grupos de investigacin as mismo como a travs del desarrollo
de los proyectos de grado articulados con la lneas de investigacin de la
universidad.

18
Gmez, B. Conceptos y Aplicaciones de la Investigacin Formativa y criterios para evaluar la investigacin
cientfica en sentido estricto. Disponible en http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf.
Consultado 9 de julio.2009.


CAPITULO DOS
LINEAS DE INVESTIGACION

INTRODUCCIN
En el mbito acadmico investigativo, las lneas de investigacin se entienden de
manera general como referentes que permiten ordenar y desarrollar la actividad
cientfica, y fortalecer la continuidad y la tradicin investigativa.
Las lneas se asumen como campos temticos referidos a una problemtica
especfica, a partir de lo cual surgen y se articulan proyectos, grupos de
investigacin y semilleros de investigacin
En el caso especfico de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
de la UNAD, se proponen lneas de investigacin para el Programa de Tecnologa
en Regencia de Farmacia, las cuales posibilitarn mayor continuidad investigativa e
interdisciplinariedad, sin limitar los saberes e iniciativas disciplinares de los
diferentes semilleros, grupos y programas de pregrado y posgrado de la Escuela.
En torno a estas lneas (fundamentadas desde los diferentes pregrados) se
adscribirn las diferentes iniciativas investigativas en sentido estricto y formativo de
la institucin, como semilleros, grupos de estudio y trabajos de grado en sus
diferentes modalidades.
Cada lnea de investigacin contiene a su vez temticas, las cuales delimitan un
poco ms el rea de estudio; y de estas temticas se derivan los proyectos
particulares que pueden no ser tomados como referentes para la propuesta y
desarrollo de los proyectos de investigacin que se tengan para cada programa.


Leccin 1. CAPITULO V. DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN
19
.

1. ARTICULO 24. LNEAS DE INVESTIGACIN
20
.

Son las ordenadoras de la actividad de investigacin, con un eje temtico y comn
de problemas que facilita la integracin y continuidad de los esfuerzos en forma
ordenada y sistemtica, con el propsito de abordar, en forma cooperada e
interdisciplinaria, un campo de conocimiento alrededor del cual se articulan
investigadores, proyectos, problemas, metodologas y actividades de investigacin
que hacen posible la produccin intelectual en un campo del saber.

Pargrafo. Es competencia del Consejo Acadmico el reconocimiento de las lneas
de investigacin a propuesta de la escuela.
1.1 LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA CADENA DE FORMACIN EN
REGENCIA DE FARMACIA.

De acuerdo con la ley 485 del 98 los regentes de farmacia son profesionales
adscritos al rea de la salud por ello los diferentes proyectos tanto de estudiantes
como de los tutores adscritos al programa han sido orientados hacia la incidencia
que puedan tener los medicamentos, los establecimientos farmacuticos, la
medicina alternativa, los productos naturales y en general todas aquellas
sustancias que puedan influir en la salud humana.

El programa de Tecnologa en Regencia de Farmacia define tres (3) lneas de
investigacin, a partir de las cuales los estudiantes pueden desarrollar los trabajos
de grado, delimitar el tema de trabajo final del Curso de Profundizacin que la
Escuela disee y/o la temtica a desarrollar en la experiencia profesional dirigida,
desde el programa de Tecnologa en Regencia de Farmacia.
Las lneas de Investigacin que establece el programa son
21
:

19
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD Reglamento de Investigacin. Bogot. 2007. Pgina 5.

20
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD Reglamento de Investigacin. Bogot. 2007. Pgina 5.

21
Ortega, A. Mdulo Trabajo de Grado Regencia de Farmacia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. Bogot. 2007. Pginas 65, 66.


Lnea 1
Administracin y
gestin de los servicios
farmacuticos

Lnea 2
Los productos
naturales como
alternativa teraputica

Lnea 3
Promocin de la salud
y prevencin de la
enfermedad

Atencin Farmacutica.
Administracin de servicios farmacuticos
Gestin de servicios farmacuticos
Nutricin Enteral y parenteral
Unidosis

Uso adecuado de productos Fitoterapeuticos y
productos homeopticos
Uso racional y sostenible de plantas
medicinales
Estudios etnobotnicos
Biodiversidad y uso sostenible de recursos
naturales

Salud-enfermedad
Tecno vigilancia
Investigacin clnica y farmacoepidemiologa
Seguimiento farmacoteraputico


Leccin 2. LINEA: ADMINISTRACION Y GESTION DE LOS SERVICIOS
FARMACEUTICOS

Esta lnea de investigacin corresponde al rea de las Ciencias de la Salud.

A. OBJETIVOS DE LA LINEA

Objetivo General. Desarrollar estrategias de Administracin y Gestin
Farmacuticas que contribuyan a la prestacin de servicios de atencin
farmacutica con calidad y enmarcadas en las expectativas de competitividad y
calidad que el medio exige.

Objetivos Especficos

Implementar estrategias para optimizar los servicios farmacuticos
Contribuir a mejorar la calidad de vida de la poblacin mediante campaas de
capacitacin en el uso adecuado de los medicamentos
Contribuir a la implementacin de de un sistema de gestin de calidad en los
establecimientos farmacuticos
Diagnosticar el cumplimiento de la normatividad vigente en la prestacin de los
servicios de salud

B. JUSTIFICACIN DE LA LNEA DE INVESTIGACION

Diferente a como muchos pueden pensar, el quehacer del Farmacutico no se
limita a la simple entrega de los medicamentos a los usuarios de un servicio de
salud. Su gestin va mucho ms all y es mucho ms compleja, y requiere de una
formacin tcnico cientfica y operativo-administrativa y de gestin del
medicamento. Formacin que debe integrar aspectos relacionados con la
administracin y gestin de una organizacin o centro de costos en este caso, el
servicio o establecimiento farmacutico, as como tambin con la formacin
tcnico-cientfica del medicamento que asegure el uso correcto y adecuado del
medicamento por parte tanto de los actores directos e indirectos del medicamento.

Es as como entonces se ha llegado al consenso que el quehacer del farmacutico
est centrado en dos grandes actividades: unas orientadas al medicamento y las
otras al paciente. (1)

Las actividades centradas en el medicamento se relacionan con todos los
procesos operativo-administrativos y gerenciales desarrollados por el Regente de
Farmacia dentro de un establecimiento o servicio farmacutico que aseguran la
disponibilidad de medicamentos y dispositivos mdicos de calidad en el momento
justo, la cantidad precisa y requerida por el usuario y con una calidad tal, que
asegure la efectividad del mismo. Es decir est relacionada con todos los


procesos de un Sistema logstico e Integral de Suministro de Insumos y
Dispositivos mdicos como son la adquisicin, el almacenamiento y la distribucin
(interna o externa) del medicamento. Desde nuestra legislacin estas actividades
corresponden segn el decreto 2200, a los procedimientos generales.

Las actividades centradas en el paciente son aquellas actividades tcnico
cientficas que se conjugan para asegurar que el paciente o usuario haga un
adecuado uso de su terapia y se pueda garantizar en un alto porcentaje la
recuperacin, rehabilitacin o mantenimiento de su estado de salud. Estas
actividades se relacionan segn el decreto 2200/95 con los procedimientos
especiales como son la seleccin, dispensacin, la educacin en el uso
adecuado de los medicamentos, la consulta farmacutica, el seguimiento
farmacoterapeutico, la Farmacovigilancia y la Tecno vigilancia.

La Atencin Farmacutica, entendida (consenso espaol 2001) como: la
participacin activa del farmacutico para la asistencia al paciente en la
dispensacin y seguimiento de un tratamiento farmacoterapeutico, cooperando
as con el mdico y otros profesionales sanitarios a fin de conseguir resultados
que mejoren la calidad de vida del paciente. Concepto que retomado y ajustado a
nuestra legislacin decreto 2200/05 se define como: la asistencia a un paciente o
grupos de pacientes, por parte del Qumico Farmacutico, en el seguimiento del
tratamiento farmacoteraputico, dirigida a contribuir con el mdico tratante y otros
profesionales del rea de la salud en la consecucin de los resultados previstos
para mejorar su calidad de vida.

Pero como la farmacia no se puede concebir como una empresa que simplemente
busca obtener ganancias econmicas, sino que adems en ella se conjugan
objetivos encaminados a contribuir al mejoramiento de la calidad de vida del
usuario paciente desde los principios de la Atencin farmacutica, el profesional
debe desarrollar competencias comunicacionales y de gestin farmacutica que
aseguren el cumplimiento de la terapia del paciente y el seguimiento a la
utilizacin adecuada de los medicamentos.

Por lo tanto el desarrollo de esta lnea de investigacin que conjuga principios
administrativos con los principios de la gestin farmacutica permitir al estudiante
de Regencia de Farmacia desarrollar las competencias de administracin y de
gestin farmacutica que respondan a los retos que la sociedad y las
comunidades de hoy exigen, puesto que la Farmacia como profesin destinada a
procurar mejores estndares de salud de los individuos y sus comunidades,
constituye un servicio cuyo objetivo es garantizar un bien esencial.

En este sentido se sostiene que la Atencin Farmacutica como expresin de la
relacin del Farmacutico con el Paciente es el resumen acabado del servicio que
presta un establecimiento Farmacutico. En esta idea involucramos a todo el
proceso de funcionamiento de la Farmacia al concepto de Atencin Farmacutica
y se puede as, definir a los establecimientos farmacuticos como unas Empresas


de Servicios de Salud y como tal afectada por las leyes del mercado y con la
responsabilidad de velar por un bien esencial como la salud. (4)

C. ESTADO DEL ARTE

La relacin de los farmacuticos con la investigacin, no es algo nuevo y su propia
preparacin acadmica hace que estn relacionados a travs de diferentes
disciplinas con tcnicas de control de calidad desde la universidad, durante la
formacin de pregrado y posgrado, se le introduce la necesidad de asumir la
profesin con plena responsabilidad social, por las implicaciones que tiene sta en
la salud de las personas.
Desde que en 1965 Donabedian desarrollara su conocida estrategia sobre
evaluacin de la calidad asistencial basada en la estructura, los procesos y los
resultados y la Comisin Conjunta estableciera, en los primeros aos 60 del
pasado siglo, sus programas de evaluacin de la calidad de la atencin al
paciente, entre los que se inclua el estudio de la utilizacin de medicamentos (
ASHP; 1996), han sido numerosos los autores farmacuticos, que han descrito las
revisiones de la utilizacin de medicamentos, como parte de los programas de
calidad en las que se mide el impacto social del uso de estos.
A partir de 1980, pases como Estados Unidos, Canad, Australia e Inglaterra,
entre otros, establecieron sus estndares de acreditacin dirigidos a garantizar la
calidad de las actividades farmacuticas, tanto del propio servicio, como de las
que tienen una mayor repercusin clnica y que deben ser evaluadas cerca o a
travs del paciente. En este sentido en una primera etapa, se centraron ms en
desarrollar programas globales de garanta de la calidad y con posterioridad, su
centro se desvi hacia actividades de atencin al paciente.
Schnel, en 1976, hizo un avance de estas propuestas en la mejora de la atencin
al paciente y en la medicin del impacto social de la actividad farmacutica, al
proponer un sistema de distribucin de medicamentos por dosis unitaria, en el que
el farmacutico tiene la posibilidad de insertarse en el equipo sanitario en aras de
brindar un mejor servicio al paciente.
Otros programas han sido desarrollados con posterioridad, as se tiene, la
deteccin de errores en el uso de medicamentos, la definicin de criterios de
calidad para las preparaciones estriles, la determinacin de niveles plasmticos
de frmacos, la deteccin de interacciones entre medicamentos y entre
medicamentos y alimentos, as como programas de atencin farmacutica.
En cada uno de estos ejemplos mencionados, se pone de manifiesto el inters que
desde hace aos viene mostrando la comunidad de profesionales farmacuticos
por medir el impacto social que provoca el uso de medicamentos. Algunas de ellas


han surgido despus de la ocurrencia de hechos lamentables acontecidos,
despus de la introduccin de nuevos medicamentos en la teraputica. As se
tiene que los estudios de utilizacin de medicamentos, comenzaron a realizarse
como parte de los programas de calidad e impulsados por las autoridades
internacionales de salud, despus de que ocurriera un desastre en la dcada de
los 60 del pasado siglo con un medicamento llamado Talidomida. Al analizar el
recorrido que durante estos aos han tenido los programas de calidad aplicados a
los establecimientos farmacuticos, se observa que en ellos, se trata cada vez
ms de evaluar las consecuencias sociales que trae el uso que se le d a los
medicamentos.
En Colombia una de las prioridades del estado, lo constituye el programa de salud,
integrando la Poltica Farmacutica Nacional. Para la sociedad, el mejoramiento
permanente de la calidad de la atencin mdica, constituye una premisa que se
convierte en un principio metodolgico, y por tanto un reto para los trabajadores de
la salud.
Como programa surgi en el 2005 y a partir de ah ha transitado por un
perfeccionamiento continuo, encaminado a valorar, entre otros aspectos, el
impacto social que tiene la introduccin de los nuevos avances logrados desde el
punto de vista cientfico y tcnico en el campo de la salud. Esta evaluacin se
enmarca dentro de la estrategia estatal para incrementar la salud de la poblacin
colombiana con pilares como el Acceso, Uso Adecudado y Calidad de los
medicamentos, esto tiene un carcter multidisciplinario e integral, que incluye a la
poblacin en general.
Tambin se tienen referencias de trabajos sobre gestin y administracin
farmacutica desde 1998, como por ejemplo la Experiencia de la Implementacin
de un Servicio Farmacutico Ambulatorio en el primer nivel de Atencin-Una
experiencia en Santander (Nuevos Tiempos 1998)(5), en la cual se describe
detalladamente la experiencia desarrollada durante 18 meses en un proceso que
parte del conocimiento de la realidad de las Boticas Comunitarias frente al reto
representaba implementar un modelo de Servicio Farmacutico Ambulatorio en el
primer nivel de atencin como respuesta a los retos que en su momento exiga la
reciente implementacin de la Ley 100 en nuestro pas. El proceso finaliz con la
implementacin del modelo propuesto en algunas instituciones prestadoras de
servicios de salud en Santander y Norte de Santander.
De igual manera en este mismo volumen de Nuevos Tiempos (1998) se presentan
los resultados de un trabajo de implementacin de un Servicio Centralizado de
Distribucin de Medicamentos por dosis Unitaria, el cual contribuy a garantizar la
efectividad teraputica y administrativa y a disminuir los riesgos asociados con la
utilizacin de los insumos en la ESE Hospital San Vicente de Pal, de Caldas
(Ant).(6)


En estudios ms recientes, tambin en Nuevos Tiempos (2001) se presentan
resultados de un trabajo realizado en el puesto de Salud Agualinda de la ESE
Hospital San Juan de Dios de Cocorn (Ant) (7), donde se muestra la posibilidad
de desarrollar acciones desde el servicio farmacutico con la comunidad donde se
promova el desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida las
comunidades, logrando contribuir tambin con acciones de paz.
Se muestran as algunos trabajos que se han desarrollado desde los Servicios
Farmacuticos Hospitalarios, y los cuales pueden ser una muestra para orientar
las estrategias a desarrollar en esta lnea de investigacin, permitiendo o
contribuyendo al anlisis completo de los servicios y establecimientos farmacuticos,
en los cuales hay muchos trabajos a desarrollar para poder evaluar la calidad del servicio
prestado.

D. PROSPECTIVA

Dentro del semillero SEMFAR del CEAD JAG se han realizado proyectos de
investigacin relacionados con la temtica de la lnea Administracin y gestin
farmacutica en el que se destaca el proyecto Estudio descriptivo de
establecimientos farmacuticos en Bogot, D.C., y del personal responsable de la
atencin a usuarios cuyos resultados fueron presentados en el V Seminario y II
Congreso Nacional de Tecnologa en Regencia de Farmacia realizado en Tunja el
1 y 2 de Noviembre de 2008, donde fue premiado con el tercer puesto entre ms
de 30 trabajos presentados por las diferentes universidades que forman regentes
de farmacia.

En el pas ya son ms de 30000 establecimientos farmacuticos entre farmacias y
drogueras entre ambulatorias y hospitalarias, lo que permite que los estudiantes
del programa de Regencia de farmacia encuentren los espacios adecuados para
el desarrollo de su ejerci profesional y la interaccin con el sector productivo para
contribuir con la optimizacin en la prestacin de los servicios a la comunidad, de
igual manera ser esta la oportunidad de realizar trabajos de investigacin cuyos
resultados innovadores puedan ser socializados en eventos de talla nacional e
internacional.

E. TEMTICAS ESPECFICAS QUE DESARROLLA LA LNEA

ATENCIN FARMACUTICA.
ADMINISTRACIN DE SERVICIOS FARMACUTICOS
GESTIN DE SERVICIOS FARMACUTICOS
NUTRICIN ENTERAL Y PARENTERAL
UNIDOSIS


Leccin 3. LINEA: LOS PRODUCTOS NATURALES COMO ALTERNATIVA
TERAPEUTICA



Objetivo General. Proponer y desarrollar proyectos de investigacin que permitan
evidenciar problemas relacionados con la utilizacin de productos naturales en
comunidades y establecimientos farmacuticos, as como la realizacin de
programas de promocin de su uso racional y desarrollo sostenible.


Identificar problemas relacionados con el uso irracional de productos
Fitoterapeuticos y homeopticos en establecimientos farmacuticos.
Promover el uso adecuado de plantas medicinales en las comunidades.
Fortalecer el uso tradicional etnobotnico de plantas medicinales, de forma
que se promueva el uso racional y sostenible de nuestros recursos naturales

B. JUSTIFICACIN DE LA LINEA

Dentro de las actividades del Tecnlogo en Regencia de Farmacia, consignadas
en la Ley 485 de 1998, se encuentra la de dirigir establecimientos farmacuticos
distribuidores mayoristas de productos alopticos, homeopticos, veterinarios,
preparaciones farmacuticas con base en recursos naturales, cosmticos,
preparados magistrales e insumos para salud (1).
Dentro de los productos naturales, los Fitoterapeuticos son comercializados en
farmacias especializadas y tiendas naturistas donde el Regente de Farmacia
puede realizar su gestin administrativa y tcnica ya sea como director de la
misma o como apoyo al Qumico Farmacutico. Cabe resaltar el inters reciente
que por este tipo de productos se ha venido presentando en las comunidades por
la creencia de ser productos menos txicos y con menos efectos indeseables que
los medicamentos alopticos.
Con relacin a las plantas medicinales, en el pas existen diferentes formas de
utilizacin de ellas como alternativa teraputica, dentro de las que se encuentran:
uso tradicional indgena, uso popular, uso tradicional mestizo (en el caso de
Colombia) y uso naturista (2). Igualmente, en nuestro pas existe una creciente
industria Fitoterapeuticos destinada a elaborar productos naturales derivados de
especies vegetales que tiene gran aceptacin. La investigacin y desarrollo de


nuevos productos derivados de fuentes naturales, soportada por un conocimiento
etnofarmacolgico y etnobotnico, es actualmente la principal estrategia cientfica
por la cual se confirma o justifica la utilizacin de plantas en una comunidad. En
nuestro pas, el uso tradicional de plantas medicinales es ampliamente reconocido
en los mercados populares, donde plantas silvestres se emplean para diversidad
dolencias (3). Este medio no es slo el escenario propicio para la bsqueda de
nuevos usos tanto de plantas forneas ya conocidas como de plantas nativas
anteriormente no estudiadas, sino que adems facilita la realizacin de estudios
que evidencien su uso indiscriminado, el cual tambin puede llevar a problemas de
salud en la comunidad. Con respecto a los productos homeopticos, stos estn
elaborados a partir de cualquier sustancia de la naturaleza, ya sea mineral, vegetal
o animal, que tenga propiedades medicinales, experimentadas en voluntarios
sanos. Segn los principios de la homeopata, a diferencia de la medicina
convencional trata a las personas no a las enfermedades. Mediante remedios
homeopticos se intenta estimular al organismo para que este se recupere por s
solo. Esta disciplina se considera como un tratamiento mdico seguro y en
muchos casos como tratamiento complementario. Un aspecto beneficioso en su
prctica es que este tipo de tratamiento est libre de reacciones adversas. Segn
lo reglamenta la Ley 485 de 1998, el Regente puede dirigir tambin
establecimientos distribuidores de productos homeopticos (1), sin embargo es
urgente fortalecer la formacin del estudiante de regencia de farmacia en este
campo para garantizar el uso adecuado de este tipo de productos. Considerando
lo anteriormente descrito, el desarrollo de proyectos enfocados en la promocin
del uso adecuado de plantas medicinales, productos fitoteraputicos y
homeopticos en nuestras comunidades, fortalece la formacin del estudiante de
Regencia de Farmacia, como tecnlogo universitario capaz de identificar
problemas relacionados con el uso inadecuado e indiscriminado de estos
productos, proponiendo programas de promocin de la salud tanto en
establecimientos farmacuticos (tiendas naturistas y farmacias homeopticas)
como en mercados populares en diferentes regiones del pas.

C. ESTADO DEL ARTE

Hace algn tiempo no exista normatividad que respaldara y regulara la
comercializacin de productos naturales en Colombia, siendo este factor una de
las debilidades del gremio perteneciente a este sector a nivel nacional. Desde el
2004 se publicaron los Decretos 2200 y 3553 los cuales regulan el registro
sanitario de los productos fitoteraputicos en nuestro pas (4, 5). Adicionalmente la
Resolucin 126 de 2009 regula la apertura, funcionamiento, vigilancia y control de
las tiendas naturistas (6). En cuanto a productos homeopticos el Decreto 1737 de


2005, regula su dispensacin y comercializacin siendo tambin una normatividad
muy reciente (7). El Vademecum Colombiano de Plantas Medicinales, el cual
rene las plantas medicinales aprobadas para su uso en productos, es muy
reciente y ya es una muy completa fuente de consulta tanto para acadmicos
como para comercializadores (8). La utilizacin de fuentes naturales con fines
medicinales es tan antigua como el hombre. Las plantas por ejemplo fueron desde
un principio consideradas fuente primaria de frmacos. Hoy en da productos
naturales derivados de plantas superiores representan alrededor del 25 % del
total de los productos farmacuticos (9). En Colombia, plantas medicinales se
producen en todo el pas y en todos los pisos trmicos. Varias veces ha sido
mencionado el privilegio que a Colombia le corresponde por ser el segundo pas
en diversidad de especies vegetales, sin embargo poco es nombrado el hecho de
que por lo menos 6.000 de estas especies poseen propiedades medicinales. Por
lo tanto es enorme el potencial con el que Colombia cuenta en materia de
produccin y comercializacin de estas plantas (10). Aunque este potencial ha
sido poco explotado, crece actualmente el nmero de laboratorios que formulan
productos a base de recursos naturales especialmente a partir de las plantas
medicinales, as como tambin el inters de los consumidores en el uso de este
tipo de alternativa teraputica. En Colombia se comercializan, a travs de
laboratorios y tiendas naturistas, algo ms de 150 especies. Se estima que en el
Pas existen cerca de 100 laboratorios naturistas y 2500 establecimientos que
comercializan sus productos, generndose ms de 8000 empleos directos entre
laboratorios y comercializadores (11). Aunque son pocos los estudios relacionados
con la comercializacin de productos homeopticos y fitoteraputicos en nuestro
pas (3,11), crece entre los consumidores la curiosidad por el empleo de esta
alternativa teraputica, as como tambin el inters por los mdicos de adquirir
conocimientos relacionados con las formas de utilizacin de este tipo de
productos, para mejorar la salud de sus pacientes luego de agotar las alternativas
tradicionales. Aunque en la UNAD se han realizado algunos proyectos
relacionados con los productos naturales, es necesario concientizar a los
estudiantes de Regencia de Farmacia de su participacin tanto en
establecimientos farmacuticos comercializadores de estos productos como en
comunidades en pro de su uso racional.

D. PROSPECTIVA

Dentro de la lnea de Productos Naturales del programa de Tecnologa en
Regencia de Farmacia de la UNAD, se han realizado proyectos de grado
enfocados en la comercializacin de productos fitoteraputicos y conocimiento
sobre productos homeopticos (CEAD JAG), el uso de plantas medicinales en
diferentes comunidades y la sistematizacin de productos naturales (CCAV
Neiva). En el CEAD JAG se realiz el seminario Los productos naturales como
alternativa teraputica en Colombia realizado en 3 de Noviembre de 2007 para
los estudiantes de Regencia de Farmacia. Adicionalmente el proyecto Inventario
de plantas medicinales de alta demanda utilizadas con fines teraputicos en los
municipios de Neiva y Palermo (Huila) as como sus prcticas y experiencias en


los procesos de almacenamiento y transformacin, fue aceptado en convocatoria
de SIUNAD (periodo 2008-2009) perteneciente al semillero HIGEA UNADISTA.
Este trabajo fue presentado en el VII Encuentro Departamental Redcolsi (Nodo
Huila) llevado a cabo el 13 de Mayo de 2011. Actualmente se encuentra en
proceso la elaboracin del proyecto: Uso adecuado de plantas medicinales y
productos fitoteraputicos en Bogot, D.C., dentro del semillero SEMFAR del
CEAD JAG el cual est en espera de participacin en convocatoria de
investigacin.

Se espera que la lnea de investigacin en productos naturales se fortalezca a
partir de la gestin de todos los grupos y semilleros del programa a nivel nacional,
de forma que se fomente la realizacin de proyectos orientados a la promocin del
uso adecuado de los productos fitoteraputicos y homeopticos y al conocimiento
y conservacin de nuestros recursos naturales. Se espera que en los semilleros
participen estudiantes que puedan complementar su formacin tecnolgica
mediante la realizacin de proyectos de grado.


USO ADECUADO DE PRODUCTOS FITOTERAPEUTICOS Y PRODUCTOS
HOMEOPTICOS
USO RACIONAL Y SOSTENIBLE DE PLANTAS MEDICINALES
ESTUDIOS ETNOBOTNICO
BIODIVERSIDAD Y USO SOSTENIBLE DE RECURSOS NATURALES

Leccin 4. LINEA: PROMOCION DE LA SALUD Y PREVENCION DE LA
ENFERMEDAD



Objetivo General. Desarrollar estudios que permitan la promocin del Uso
Racional de Medicamentos.

Evaluar los problemas relacionados con la prescripcin, dispensacin y uso
de medicamentos y sus factores asociados.
Evaluar los conocimientos, actitudes y prcticas de la poblacin que inciden
en la utilizacin de los medicamentos.
Desarrollar propuestas de intervencin enfocadas al mejoramiento en el
manejo de medicamentos de de diversas patologas.


Realizar estudios que contribuyan a la implementacin y mejoramiento de
programas de Farmacovigilancia en establecimientos farmacuticos

B. JUSTIFICACIN DE LA LINEA

Los medicamentos se han convertido en elementos fundamentales para el
mantenimiento de la calidad de vida. Sin embargo esta meta implica que es
importante garantizar el que los procesos desarrollados desde su fabricacin hasta
su uso se desarrollen en forma adecuada.
De acuerdo al concepto de la OMS EL USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS
(URM) propone que los pacientes reciban los medicamentos adecuados a sus
necesidades clnicas, a las dosis precisas, segn sus requerimientos individuales,
durante el tiempo adecuado y al menor costo posible para los pacientes y la
comunidad (1). Un uso no racional tiene impacto tanto sanitario como econmico.
De acuerdo a lo publicado por la Organizacin Mundial de la Salud, en todo el
mundo ms del 50% de los medicamentos se dispensan, se recetan o se venden
en forma inadecuada, y el 50% de los pacientes toman los medicamentos en
forma incorrecto (2). A nivel sanitario, un uso no adecuado de los medicamentos
no solo afecta el adecuado manejo de la patologa diana, sino el de patologa
relacionadas a la sintomatologa promoviendo complicaciones mdicas e incluso
atentando contra la vida del paciente. Adicionalmente el uso indiscriminado de
medicamentos especficamente antimicrobianos es causa reconocida de
resistencia a los antibiticos y en los ltimos aos los estudios reportan casos de
tolerancia y baja efectividad a los antiparasitarios en humanos, existiendo ya
evidencia de resistencia a los antiparasitarios usados en animales domsticos (3).
En el proceso del tratamiento es reconocida la importancia del farmacutico, pues
puede contribuir favorablemente para su buen seguimiento, adicionalmente,
muchos medicamentos no prescritos son adquiridos en farmacias y su efectividad
depender de las orientaciones adecuadas para su uso correcto (4). Es as como
el Decreto 2200 del Ministerio de Proteccin Social (5), reglamenta el servicio
farmacutico y define entre las funciones del dispensador incluyndose all la
promocin del Uso Racional de Medicamentos. Se hace necesario entonces el
trabajar para la promocin del Uso Racional de Medicamentos mediante estudios
que permitan el conocimiento de los factores y procesos involucrados en los
procesos relacionados con la Farmacovigilancia, prescripcin, dispensacin y uso
de los medicamentos o sus efectos facilitando as no solo el conocimiento de los
factores epidemiolgicos sino los fundamentos que permitan el desarrollo de
procesos de intervencin para el mejoramiento del uso de los medicamentos.


Desde hace varias dcadas la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha
llamado la atencin sobre la promocin inapropiada de medicamentos con una
serie de iniciativas y resoluciones que culminaron con la aprobacin por la
Asamblea Mundial de la Salud (AMS) en 1988, de un documento que rene un
conjunto de principios para regular la promocin de medicamentos:
Criterios ticos para la Promocin de Medicamentos cuyo objetivo es apoyar y
fomentar el mejoramiento de la atencin sanitaria mediante el uso racional de los
medicamentos.

La OMS define la promocin como todas las "actividades informativas y de
persuasin que realizan los productores de medicamentos con el fin de inducir a la
prescripcin, el suministro, la adquisicin o la utilizacin de medicamentos. As,
no slo incluye la publicidad, sino otras actividades como las desplegadas por los
representantes de empresas farmacuticas (visitadores mdicos); entrega de
muestras gratuitas de medicamentos; organizacin y patrocinio de simposios y
otras reuniones cientficas; incentivos a las personas encargadas de recetar o
dispensar medicinas: agasajos, financiamiento de viajes y regalos diversos, entre
otros. Actualmente nuevas formas de promocin han aparecido: promocin a
travs de internet, financiamiento de asociaciones de pacientes, promocin de
pruebas diagnsticas y campaas de sensibilizacin al pblico sobre
enfermedades, orientadas a promover el consumo de medicamentos, en las que
con frecuencia no es clara la naturaleza publicitaria de sus contenidos.

Durante los ltimos aos el sistema de salud ha tenido modificaciones importantes
orientadas al fortalecimiento de la Atencin Integral de la Salud, fundamentadas
en la estrategia de la Atencin Primaria, que vino a cambiar el objetivo de la
atencin en salud, trasladando la prioridad de la atencin a la promocin de la
salud y a la prevencin de la enfermedad.

En la prestacin de los servicios de salud del primer nivel de atencin, las
acciones dirigidas a la prevencin de la enfermedad deben ocupar un lugar
preponderante que permita incrementar los niveles de salud de la poblacin.

Por lo tanto, la presente unidad modular desarrolla en un primer apartado los
conceptos claves para comprender todos los alcances de la prevencin de la
enfermedad y sus mbitos de aplicacin en los diferentes escenarios, por los
miembros de las Equipos Bsicos de Atencin Integral (EBAIS) y, en especial, por
los Asistentes Tcnicos de Atencin Primaria (ATAP).

De igual forma se mencionarn los instrumentos que permiten hacer efectiva esta
herramienta de la Atencin Primaria y, a la vez, procurarn el desarrollo de
destrezas y habilidades para la realizar acciones preventivas.

Por ltimo se desarrollan las estrategias de la prevencin de la enfermedad y el
rol de los ATAP en la puesta en marcha de tales estrategias.


C. ESTADO DEL ARTE

La farmacoepidemiologa definida por la OMS como la aplicacin de los
conocimientos, mtodos, razonamientos epidemiolgicos al estudio de los efectos
(benficos y dainos) de los medicamentos en las poblaciones humanas
describe, explica y predice el efecto y uso de las diversas modalidades de
tratamientos farmacolgicos en un tiempo, espacio y poblacin definidos (6).
Permite entonces el desarrollo de estudios relacionados con procesos de
Farmacovigilancia. Estudios de Utilizacin de Medicamentos y estudios de
conductas y conocimientos y prcticas sobre el manejo de los medicamentos por
parte de la poblacin. Diferentes Estudios de Utilizacin de Medicamentos se han
realizado en Amrica Latina, encontrndose reportes sobre estudios de
automedicacin realizados por la Organizacin Mundial de la Salud (7) y otros an
ms recientes enfocados especialmente en su consumo y comercializacin,
adherencia a la terapia medicamentosa, patrones o perfiles de utilizacin por parte
del usuario, y caracterizacin de la prescripcin y/o indicacin de medicamentos
(8). En Colombia Estudios de Utilizacin de Medicamentos orientados al estudio
de la prctica la automedicacin y los Problemas Relacionados con la Utilizacin
de Medicamentos (PRUM) en la comunidad se han realizado recientemente (9,10).

D. PROSPECTIVA

La lnea de Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad ha
contemplado el desarrollo de varios proyectos que han permitido en el pas poner
de manifiesto la realidad que esconden las autoridades territoriales y que afecta la
poblacin en general, entre ellos Problemas relacionados con el uso y
dispensacin de medicamentos antiparasitarios en Bogot, D.C, que particip con
la presentacin de parte de los resultados obtenidos hasta el momento en el
Primer encuentro de semilleros de investigacin de la ZCBC, que se realiz el 21 y
22 de Agosto de 2010, en el que han participado estudiantes con la realizacin de
su proyecto de grado. Tambin en el semillero SEMFAR del CEAD JAG, se han
desarrollado varios trabajos sobre los Problemas relacionados con analgsicos y
antigripales en varias localidades de la ciudad de Bogot en el que han participado
varios estudiantes y desarrollados sus tesis de grado. La continuidad del trabajo
en esta lnea de investigacin, permitir no solo la formacin de los estudiantes
del programa en el campo investigativo y profesional sino el fortalecimiento de los
grupos que en ella participen permitiendo una interaccin ms fcil con grupos
externos para una mayor y mejor participacin en el mejoramiento de los procesos
de promocin y prevencin en salud en nuestro pas.



SALUD-ENFERMEDAD
TECNO VIGILANCIA
INVESTIGACIN CLNICA Y FARMACOEPIDEMIOLOGA
SEGUIMIENTO FARMACOTERAPEUTICO

Leccin 5. INFORMES DE ACTIVIDADES
5.1 DIARIO DE ACTIVIDADES
El diario de actividades es un documento que puede llevarse a travs de un
formato documento tipo informe en donde se registran las realimentacin que el
director del trabajo de grado ha realizado a el (los) estudiantes ejecutores del
proyecto. Este documento permite:

Realizar seguimiento a los avances presentados por los estudiantes
Detectar las posibles dificultades que se presentan durante el desarrollo del
trabajo de grado
Programacin de eventos futuros de acuerdo a los resultados obtenidos.
Puede haber una reprogramacin del cronograma inicialmente propuesto el
cambio en alguna orientacin dada por el asesor
Permite verificacin del asesoramiento y acompaamiento del director del
trabajo de grado a los estudiantes as como los resultados de los mismos
frente al desarrollo del proyecto.

Este documento compilado de todas las actividades debe entregarse junto con el
aval que el asesor entrega al Coordinador Acadmico y de Investigacin cuando
el documento final cumpla con todos los requisitos para ser entregado a los
jurados del proyecto.

5.2 INFORMES DE ACTIVIDADES

Cuando el estudiante disea el cronograma de actividades con el asesor del
trabajo de grado se plantean y establecen fechas peridicas para que el
estudiante presente los progresos adelantos que ha logrado desde que puso en
marcha la ejecucin del proyecto. Es un informe sencillo pero de gran importancia
pues permite revisar el estado del trabajo de grado as como proyectar y definir la


estructura que va a tener el documento final. Generalmente la sustentacin
informal de los avances se realiza ante el Comit Acadmico y de Investigacin en
compaa del asesor del trabajo de grado.


CAPITULO TRES
SELECCIN Y DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION
PRESENTACION DE LA PROPUESTA Y ANTEPROYECTO

INTRODUCCIN

En el proceso de la investigacin planear y ejecutar un proyecto aplicado o de
investigacin, constituye un ejercicio de formacin para el estudiante, pues lo
coloca en la situacin de relacionar la teora con la prctica. Por ello, el desarrollo
de este captulo se ha pensado en trminos de las herramientas que el estudiante
necesita para poder presentar la propuesta de investigacin.
El proyecto de investigacin debe situar las bases de la investigacin a realizar, su
valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concrecin en las
razones para analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva terica desde
donde se sita el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el
estudio y, por tanto, la metodologa de aproximacin a la realidad: poblacin,
muestra, estrategias de recogida de informacin, tcnicas de anlisis de la
informacin y temporalidad de todo el proceso. En suma, el documento demuestra
que el investigador conoce suficientemente el tema de investigacin y tiene las
ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende
aportar al conocimiento cientfico.
Es por eso que este material, lejos de coartar la creatividad del estudiante e
imponer un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la
formulacin y presentacin de proyectos de investigacin.
Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto, proyecto, y
tesis de grado.


Leccin 1. ETAPAS PREVIAS A LA ELABORACION DEL PROYECTO
APLICADO

Un proyecto no puede entenderse como algo aislado y autosuficiente, sino que
hay que entenderlo como un conjunto de elementos interrelacionados e inmersos
en un contexto determinado.
Los proyectos siguen un proceso determinado que se inicia con unas
determinadas necesidades a las que hay que responder, se define que es lo que
hay que hacer, se analiza cmo hacerlo, se ejecutan las acciones oportunas, se
realiza un seguimiento y control de las mismas y se finaliza con la satisfaccin de
esas necesidades (Fernndez, 2002).
En el Artculo 63 del Reglamento Estudiantil
22
, hace referencia a las etapas que se
deben llevar a cabo para las alternativas de grado. Esta directriz se convierte en la
ruta a seguir en el proceso de trabajo de grado.
Para la elaboracin y presentacin del Trabajo de Grado en el programa Regencia
de Farmacia se deben cumplir las siguientes etapas:
a) Elaboracin, Presentacin, Anlisis y Aprobacin, por parte del Comit de
Investigacin, de la Propuesta de Trabajo de Grado.

b) Elaboracin, Presentacin y Aprobacin del Anteproyecto, por parte del
Director o Asesor asignado.

c) Presentacin, Evaluacin, y Aprobacin por parte de los jurados del
Proyecto (informe final) de Grado, bajo la orientacin y control del Director o
Asesor.
d) Sustentacin pblica del Proyecto (informe final) de Grado, para el caso de
las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin y curso de
profundizacin, experiencia profesional dirigida.

22
Bogot. Pgina 24.


1. ELABORACIN, PRESENTACIN, ANLISIS Y APROBACIN DE LA
PROPUESTA DE PROYECTO APLICADO

Qu es una propuesta de investigacin? Es un tipo especfico de manuscrito
acadmico, en el cual su principal funcin es la comunicacin del investigador con
su director de tesis y sus evaluadores. Con la propuesta el estudiante debe
demostrar que su objeto de investigacin es novedoso (original), est bien
definido, que domina la bibliografa bsica y que su plan de trabajo y sus garantas
de xito son realistas. Se recomienda que el tamao de la propuesta no exceda
las 8 pginas en su parte central (contenido).

1.1 PASOS PREVIOS A LA ELABORACIN DE LA PROPUESTA
Para que nuestro Diseo de Proyecto aplicado sea coherente, pertinente y
relevante en dar respuesta a los problemas sociales detectados, se debern
cumplir una serie de pasos previos, de manera de asegurar los criterios de calidad
de nuestra intervencin. A continuacin se muestra un esquema que seala los
principales pasos previos a la elaboracin del diseo.
A. PERCEPCIN/OBSERVACIN DE UNA SITUACIN PROBLEMA.
En general el impulso y energa para implementar proyectos se origina en
investigaciones y/o constataciones empricas de situaciones no deseables o
susceptibles de modificar, en pro de alcanzar estados de mayor calidad y
condicin de vida para una cierta poblacin objetivo. As entonces, un proyecto
nace a partir de la identificacin de un problema o de una carencia que se desea
mejorar o resolver. La identificacin de problemas proviene bsicamente de los
conocimientos acumulados en el rea de estudio y de la experiencia o prctica de
los sujetos (Romn, 2004).
B. EL DIAGNSTICO: BASE DEL DISEO.
Una vez detectados el o los problemas se hace necesario un anlisis ms
profundo, de manera de obtener la mayor cantidad de informacin posible acerca
de ello. Este primer anlisis se denomina Diagnstico y se define como la
actividad mediante la cual se interpreta, de la manera ms objetiva posible, la
realidad que interesa transformar. Constituye la base sobre la cual se elaboran los


proyectos. A travs de este anlisis se definen los problemas prioritarios, causas,
efectos, las posibles reas o focos de intervencin y tambin las eventuales
soluciones de dichos problemas.
Un buen diagnstico debe ser capaz de mostrar -idealmente con datos que lo
avalen-, la realidad sobre la cual se desea intervenir a travs el proyecto para
cambiarla o investigarla. Una vez presentada dicha realidad, se debern indicar
las principales causas que la originan, para finalmente sealar e identificar
perfectamente sobre cul de todas ellas se centrar el proyecto presentado. En
resumen el diagnstico debe responder perfectamente a las preguntas:
Cules son los problemas que afectan a cierto grupo de personas,
instituciones, etc.?
No basta sealar y describir los problemas. Un buen diagnstico debe explicar la
prioridad o urgencia que stos adquieren, de manera de fundamentar y justificar la
necesidad de invertir recursos para su solucin. Simultneamente, a partir del
diagnstico se deber hacer visible el que la intervencin propuesta con el
Proyecto, es una solucin adecuada, pertinente y viable para el problema en
cuestin.
Quines estn afectados por el o los problemas?
Se debe identificar el grupo social, institucin, etc., que sufre el/los Problema(s) y
la forma en que se expresan en ellos las consecuencias, caracterizando la
situacin en que se encuentran. Del mismo modo se deber describir quienes
sern los "beneficiarios directos e indirectos" del proyecto. Para su descripcin se
requiere la mayor precisin sobre sus caractersticas personales y sociales; como
aquellas tambin relativas a su localizacin fsica: Regin, comuna, poblacin, etc.
En el mbito universitario se debe identificar los problemas acadmicos que
afecten a una funcin sustantiva, unidad acadmica, proceso de enseanza,
aprendizaje, etc.
Cules son las principales causas y efectos de ese problema?
Una vez identificado la situacin problema, se debern exponer las principales
causas y efectos que tiene ese problema para el grupo social involucrados. En
resumen los resultados o productos esperados de un buen diagnstico son:
Descripcin e identificacin de quienes sufren el problema: Grupos


Afectados.
Una lnea base o el conjunto de indicadores que definen el estado actual del
problema.
Posibles estrategias para la solucin (total o parcial) del o los problemas.
Expectativas y posibles acciones de los distintos actores sociales
involucrados en la situacin (Romn, 2004).
C. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA CENTRAL
Una vez sistematizada y analizada la informacin sobre la situacin problema, se
deber identificar el principal problema que explica -en gran parte- la condicin y
estado de la realidad estudiada. Definir y describir sus causas (origen) y
principales efectos (consecuencias), para quienes lo sufren. Es sobre una o varias
de estas causas y /o sus efectos, que se estructurar la propuesta de intervencin
(Romn, 2004).
1.2 SELECCIN Y DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION
Las ideas para un proyecto de investigacin surgen normalmente de experiencias
individuales, materiales escritos, descubrimientos, conversaciones, observacin de
hechos, creencias, presentimientos. El individuo encuentra algn problema que le
preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para
determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento
inesperado. Es muy importante la intriga, aliento y motivacin del investigador de
manera personal.
Las ideas son frecuentemente vagas, por lo cual requieren de una visin
bibliogrfica que permitan ser traducidas en problemas ms concretos. Este
proceso requiere del conocimiento de los antecedentes (estudios, investigaciones
y trabajos anteriores) para no investigar algo que ya sido estudiado muy a fondo y
para estructurar ms formalmente la idea, seleccionar la perspectiva principal
desde la cual se abordar la idea de investigacin (Vlez, 2004).
1.2.1 El problema de Investigacin. Se denomina problema de investigacin al
fenmeno que afecta a una determinada poblacin y cuya solucin beneficia a la
misma. El fenmeno sobre el cual se formulan un conjunto de interrogantes para
posteriormente dar respuesta a cada una de ellas.
Naturaleza del objeto de estudio
Situacin problemtica del mismo


Reflexin sobre las causas y consecuencias
1.2.2 Cmo Seleccionar el Tema. Una vez que se ha realizado consultas,
revisado bibliografa, trabajos de investigaciones anteriores, etc., el investigador
ya est preparado para formular y responder las siguientes interrogantes a fin de
seleccionar
Qu o Cul (Problema)
Dnde (Lugar de investigacin)
Cmo (Mtodos)
Para Qu (Efectos)
Para Quin (Beneficiarios)
Criterios para Seleccionar:
El investigador que va a seleccionar el tema de investigacin debe tomar en
cuenta la disponibilidad de recursos econmicos, humanos y tecnolgicos, y
aplicar criterios cientficos que le permitan estudiar problemas de trascendencia
social. La seleccin debe hacerse por aquellos problemas que requieran solucin
inmediata y cuyos resultados contribuyan con el desarrollo local, regional y
nacional.
Al seleccionar un tema o problema se aplicarn muchos criterios, entre los ms
importantes se toma en cuenta los siguientes criterios:
A. Cientfico El objeto de la investigacin, por si mismo, conlleva un inters
intrnseco un contexto cientfico natural o histrico cultural. La mayor o
menor incidencia de este criterio, depende de las repercusiones cientficas de
los resultados del trabajo como efecto de la seriedad de su ejecucin.
B. Social. Criterio fundamental, consiste en seleccionar los problemas ms
urgentes y que obstaculizan el desarrollo social. La seleccin debe realizarse por
aquellos problemas que afectan mayormente a la sociedad (econmicos, sociales,
educativos, tecnolgicos, medio ambiente, etc.). Consumir recursos para
investigar temas de poca trascendencia social, es contraproducente y no tiene
sentido; sin embargo, eso no quiere decir que se dejen definitivamente de lado.
C. Terico-Prctico. Toda investigacin busca la aplicacin en la prctica de los
conceptos tericos. Para de esta manera encontrar soluciones coherentes a los
problemas de la sociedad (Torres, 2000).


Cuando el investigador da respuesta a los items anteriores, inicia la seleccin del
tema a travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y
de la consulta bibliogrfica del tema propuesto. Esta ltima puede referirse no
slo a textos, revistas, documentos, sino tambin trabajos investigativos que
tengan que ver con el tema. Este conocimiento previo es fundamental para un
adecuado planteamiento del problema a investigar.
Siempre hay que tener en cuenta que un buen tema e investigacin rene las
siguientes caractersticas:
a) Intriga, alienta excitan al investigador de manera personal; de all a necesidad
de elegir un tema de investigacin atractivo para quien lo desarrollara, pues en
caso contrario se incrementa la probabilidad de abandono del trabajo o demoras
en la ejecucin de las tareas por el simple fastidio. Pero cuando el tema
investigado es del inters del estudiante ocurre que este suele compenetrarse ms
en su estudio hallndose con mayor predisposicin para la pronta consecucin de
los objetivos propuestos.
b) El tema de investigacin no tiene que ser nuevo, pero si novedoso. Ello incluye
investigaciones para la actualizacin o adaptaciones de resultados o propuestas
que se generaron de otras investigaciones pero que ocurrieron en otro contexto.
c) El tema de investigacin puede servir para elaborar teoras, al mismo tiempo
que resuelve el problema objeto de estudio: el significado de esto es que una
buena investigacin puede llevar al estudiante a plantear, integrar o en el mejor de
los casos, probar una teora, igualmente los resultados que obtienen pueden ser el
punto de partida para otros estudios.
Leccin 2. PRESENTACION DE LA PROPUESTA
2. ELABORACION Y PRESENTACION DE LA PROPUESTA
El objetivo de la propuesta es mostrar el tema a desarrollar, su importancia y
viabilidad.
En la propuesta el investigador plantea el tema que desea estudiar, sustenta su
importancia y su viabilidad. La importancia est relacionada con el aporte prctico,
metodolgico, terico o la utilidad del resultado del estudio. La viabilidad se refiere
a la posibilidad de realizar la investigacin oportunamente, segn se cuente con
los recursos humanos, econmicos y tcnicos necesarios.


La propuesta es un documento de pocas pginas, resultante de la revisin
exhaustiva, amplia, crtica y analtica de un tema en general para encontrar un
tema especfico de investigacin.
La propuesta se construye con el acompaamiento del asesor. Contiene los
siguientes elementos:
Tema
Ttulo provisional
Breve descripcin general del problema o planteamiento del problema
Justificacin inicial o preliminar
Objetivo general provisional
Objetivos especficos

2.1 TEMA DE INVESTIGACIN
En esta parte escriba el nombre del tema especfico de la investigacin. El
proceso, casi siempre, parte de un tema general, muy amplio que se subdivide en
subtemas, estos se descomponen en temas particulares que a su vez se dividen
en temas especficos.
El tema especfico es un asunto investigable de un rea problema o rea temtica
(rea de campo de trabajo o rea terico-emprica donde se sita el investigador)
derivada de una situacin problemtica.
El objetivo del tema especfico de investigacin es indicar el asunto que se va a
investigar.
Por esta razn, cuando se delimita el problema se tiene la informacin para
plantear la situacin problema y la pregunta a investigar. Ejemplo de un tema
especfico: estado nutricional de los nios menores de 2 aos en Pereira, 2004.
Caractersticas mdicas de las muertes violentas en Pereira, 2004.
Despus de lograr la seleccin del tema especfico, se ha logrado un amplio
conocimiento de la temtica; se tiene el contexto de la problemtica.
Una vez seleccionado el tema especfico de la investigacin, se redacta
provisionalmente el problema y el ttulo del proyecto.


2.2 TTULO PROVISIONAL
Una vez establecido el tema especfico de investigacin, se delimita
provisionalmente en espacio (lugar) y tiempo (perodo de tiempo al que se referir
el estudio) para proponer un ttulo provisional, el cual se mejorar cuando se
disee el problema y los objetivos. Ejemplo: Caractersticas mdicas de las
muertes violentas en Pereira durante 2004
2.3 BREVE DESCRIPCIN GENERAL DEL PROBLEMA O PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente
criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo
tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas,
establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger
y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del
problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera
ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son
esenciales.
En esta primera etapa del proyecto se plantea la situacin problema: Descripcin
de la situacin problema y la formulacin del problema.
Describa la situacin problema. Enuncie los antecedentes o estudio del
arte y los hechos que originaron las inquietudes e interrogantes iniciales;
tales hechos pueden referirse a: magnitud del fenmeno, frecuencia, grupos
de poblacin y reas geogrficas afectadas, factores involucrados,
evidencias, explicaciones, discrepancias, consensos, formas de resolver los
interrogantes, tendencias, hiptesis y personas e instituciones involucradas
en el asunto a tratar.

Escriba la Formulacin del Problema. Despus de expresar la situacin
problema, se formula el problema de investigacin, es decir se platea la
pregunta que se va a resolver. Este planteamiento debe ser en trminos
concretos, expresando el objeto de estudio y las variables principales e
indicando su relacin.
La formulacin del problema puede hacerse en forma interrogativa o en forma
enunciativa. Ejemplos:


Forma Interrogativa: cul es la influencia del nivel socioeconmico y el status
de inmigracin sobre la incidencia de la tuberculosis activa en los inmigrantes
asiticos residentes en Quebec?
Forma Enunciativa: Influencia del nivel socio-econmico y del status de
inmigracin sobre la incidencia de la tuberculosis activa en los inmigrantes
asiticos residentes en Montreal.
El planteamiento del problema se resume en el siguiente diagrama:
Diagrama nmero 3. Planteamiento del problema

Fuente: a partir de varios autores
2.4 LA JUSTIFICACIN PRELIMINAR
Es la manifestacin de la importancia de realizar una investigacin sobre el tema
especfico seleccionado. La justificacin de una investigacin se da en esta etapa,
es decir, se justifica la importancia de resolver la pregunta planteada. Tal
importancia puede estar dada por:
Que los resultados sean utilizados por alguien.
Planteamiento del
problema
- Delimitacin del
problema y planteamiento
de los interrogantes de
estudio.
- Justificacin terica,
prctica, concreta y
acertada.
Formulacin del
Problema


La necesidad de crear, aplicar o aclarar algn aspecto terico sobre
determinada parte del objeto de la investigacin.
Que los resultados proporcionen aporte metodolgico sobre algn proceso.
Los resultados sean necesarios para tomar una decisin inmediata.
Que los resultados de la investigacin estn de acuerdo con las prioridades
de la empresa, localidad, regin o pas.
2.5 OBJETIVOS
Los objetivos son los puntos de referencia o sealamientos que guan el desarrollo
de una investigacin y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos. Se convierten
en una visin hacia la cual se debe orientar toda actividad intelectual que el
investigador ejecutar en el proceso. Se formulan despus de tener clara la
delimitacin problemtica mediante la revisin de literatura pertinente. Deben ser
expresados claramente, deben ser congruentes con el planteamiento del problema
y con la justificacin de la investigacin. Los objetivos entonces, permiten plantear
los propsitos por los cuales se hace la investigacin.
El fin del objetivo de investigacin puede verse representado en el siguiente
diagrama:
Diagrama 4: Objetivo de la Investigacin.

Fuente: Varios autores.
2.5.1 Objetivo General Provisional. Tiene como fin sealar el nivel de
conocimiento que se desea obtener como resultado de la investigacin. Su
relacin est muy relacionada con la pregunta planteada y se inicia su enunciado
con un verbo en infinitivo


Tabla nmero 1. Verbos infinitivos que pueden ser utilizados en la descripcin de
los objetivos
VERBO SIGNIFICADO VERBO SIGNIFICADO
Identificar Recocer que una persona o cosa
es la misma
Desarrollar Efectuar operaciones sucesivas
Crear Fundar, forjar, establecer, algo Elaborar Preparar, idear algo complejo
Profundizar Llegar al fondo Definir Fijar un significado con
exactitud
Replantear Volver a plantear buscar Averiguar para encontrar algo
Descubrir Destapar algo desconocido vislumbrar Divisar, entrever, distinguir,
percibir
Seleccionar Escoger o elegir entre varias
cosas
analizar Buscar elementos de
entendimiento
Ofrecer Pone a disposicin sistematizar Estructurar, organizar con
sistema
Detectar Descubrir. localizar concretar Reducir a lo ms esencial
Proponer Recomendar, exponer un plan despertar Volver en s, recapacitar
organizar Poner en orden Posibilitar Facilitar, hacer posible algo
Priorizar Darle primera importancia Impulsar Dar empuje
Conocer Tener idea de algo animar Impulsar, mover
Revisar Comprobar si algo est bien Clarificar Iluminar, alumbrar una cosa
Examinar Comprobar idoneidad determinar Distinguir, fijar trminos
Formular Recetar, expresar, manifestar Contribuir Dar voluntariamente, ayudar
Fuente: Diccionario General de la Lengua Espaola. Disponible en: http://unmsm.tripod.com/metodos4.html.
Consultado julio 21 del 2009.
El objetivo general est formado por cuatro elementos:
1. Un verbo en modo infinitivo
2. un Qu cosa?
3. Un Cmo?
4. Un para qu?
Ejemplo:
1. Determinar Un verbo en modo infinitivo


2. El nmero de bolsas defectuosas..Qu cosa?
3. Mediante la elaboracin de cartas estadsticas de control RCmo?
4. Para establecer su porcentaje de devolucin..para qu?
El objetivo general quedara planteado as:
Determinar el nmero de bolsas defectuosas mediante la elaboracin de
cartas estadsticas de control R para establecer su porcentaje de devolucin.
2.5.2 Objetivos Especficos. Son aquellos objetivos que permiten desarrollar el
objetivo general. Segn (Tamayo y Tamayo. 2005). El objetivo general da origen a
objetivos especficos que son los que identifican las acciones que el investigador
va a realizar para ir logrando dicho objetivo. Los objetivos especficos se van
realizando en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben
ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.
Es as que la suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por
tanto a los resultados esperados de la investigacin. Es importante aclarar
tambin que los objetivos especficos son los que se desarrollan en el proyecto de
investigacin.
A continuacin se presentan algunos ejemplos de objetivo general y los objetivos
especficos que se obtendran de este:
Tabla nmero 9. Ejemplos de Objetivo General y Objetivos Especficos.
Objetivo General Objetivos Especficos
Conocer los conceptos bsicos del
curso de Qumica a partir de ejercicios
prcticos para tener fundamentos de
accin en el laboratorio.
Definir trminos de qumica con sus
propias palabras.
Identificar ejemplos de conceptos.
Distinguir entre conceptos
estrechamente relacionados.

Aplicar destrezas de pensamiento
crtico por medio de conceptualizacin
de textos escritos para la
Distinguir entre observacin e
inferencia.


interpretacin de los autores. Identificar la diferencia entre hecho y
opinin.
Definir el significado de informacin
relevante.
Conocer cuando se habla del punto de
vista de un autor.
Conocer la distribucin normal para
obtener probabilidades, intervalos y
cantidades especficas.
Identificar las propiedades de una
distribucin normal.
Encontrar el rea bajo una distribucin
normal estndar.
Interpretar reas bajo la curva normal
de acuerdo al problema.
Fuente: Varios autores.
Leccin 3. LA RECOLECCIN DE DATOS
23

Aqu se dar una respuesta a la recoleccin de datos y luego, a su procesamiento
y anlisis.
Conviene tener presente que esta separacin y diferenciacin es bastante
artificial, puesto que en la prctica investigativa estos dos momentos no se
encuentran tan separados, en el sentido de que se ejecutan uno despus del otro:
primero recolectar la informacin, y luego procesarla y analizarla. Son actividades
que se repiten y se interrelacionan, hasta llegar a una estructuracin y ordenacin
de la investigacin en el informe final.
En esta unidad se separa el proceso de recoleccin de datos en dos etapas que
permiten una mejor explicacin; y una manera ms detallada de trabajar.
Antes de desarrollar el tema Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de
datos es necesario explicar brevemente algunas actividades ntimamente
relacionadas con el trabajo de campo. y explicitar la diferencia entre datos

23
Metodologa de la Investigacin y del trabajo cientfico, Enrique BIERMANN, pg. 151-
204


primarios y datos secundarios.
3.1 EL TRABAJO DE CAMPO
Es el conjunto de actividades que suelen realizarse sobre el terreno mismo para
diferenciarlo del trabajo de sistematizacin realizado en el escritorio o mesa de
trabajo.
El trabajo de campo es el contacto directo con los objetos y los hechos que
se investigan y estudian, es decir, con la fuente de los datos, sin ninguna
mediacin. Por ejemplo, en las ciencias sociales, es la comunidad o el grupo de
personas quienes constituyen el objeto de la investigacin. S la investigacin se
refiere a la delincuencia infantil, el trabajo de campo son las actividades
desarrolladas directamente con las personas que tienen relacin con este problema:
los delincuentes, sus familias, etc. Se busca la informacin que llega directamente
de ellos y no la informacin mediada a travs de otras investigaciones, encuestas,
entrevistas, etc.
En esta actividad se pueden distinguir tres momentos fundamentales:
3.1.1 La Prueba Preliminar. Se trata de preparar, probar y ensayar los
instrumentos que se van a emplear en la recoleccin de datos, pero antes, de
aplicarlos en el campo real y definitivo. Es como un ensayo previo, para
estar seguros de que los instrumentos estn bien escogidos y acondicionados;
que van a funcionar bien; que no va a haber contratiempo o un accidente
cuando se estn aplicando.
Conviene probar de antemano la tcnica de la encuesta, en una muestra,
para confirmar si es aplicable tal como se encuentra elaborada y saber
adems, si necesita reajustes o cambios. A veces se habla de test preliminar, que
consiste en realizar la investigacin previa sobre una muestra pequea tomada del
universo o conjunto de poblacin que va a ser estudiada.
Conviene recordar que la prueba de los instrumentos y de los procedimientos
debe realizarse sobre un conjunto o muestra que posea las caractersticas
ms semejantes a las de la poblacin sobre la cual va a realizarse la investigacin
Ejemplo: La prueba preliminar para encuestar a los presos no puede hacerse a un
grupo de guardianes, pues sus carcter son muy diferentes a las de los reclusos.
La importancia de la prueba preliminar est en que en el momento de
aplicarlo, todava se pueden descubrir fallas y consecuentemente hacer ajustes y


correcciones a los instrumentos. Si esta prueba se omite, se puede perder mucho
tiempo y dinero al descubrir despus, que hubo serios errores en la formulacin y
aplicacin de las pruebas o en el funcionamiento de los instrumentos, con las
consecuentes fallas en la informacin obtenida, las cuales, seguramente ya no
podrn remediarse y ser necesario comenzar de nuevo.
3.1.2 Preparacin del Objeto de Estudio. Especialmente en las investigaciones
sociales es necesario preparar previamente a la comunidad, o al grupo de personas
sobre el cual se va a realizar el estudio, puesto que se quiere obtener de ellos
mucha informacin.
Este paso consiste en crear un clima favorable, es decir la aceptacin a ser
investigado, estudiado e interrogado. Tratar de que se d una actitud favorable
para que l o los investigadores sean acogidos y encuentren facilidad en su tarea.
Esto, con el objeto de que la informacin suministrada por los interrogados sea
tambin lo ms cercana a la verdad.
Ejemplo: Si se quiere aplicar una encuesta a presos es necesario realizar una labor
previa de aceptacin y buena voluntad para quitar temores y prejuicios hacia los
encuestadores, temores que se pueden basar en graves sospechas en cuanto a la
buena o mala utilizacin posterior de las respuestas dadas. Otros ejemplos
serian las encuestas sobre opiniones polticas o religiosas, sobre ingresos
personales, etc. Si una persona que trabaja en una entidad del Gobierno, es
interrogada en una en cuesta de opinin, difcilmente va a decir que esta en
contra del Gobierno, si este es el caso, pues teme perder el puesto de trabajo que
necesita para ganar un salario y poder vivir.
3.1.4 Recoleccin y Seleccin de datos. Despus de las actividades
mencionadas se puede pasar a la recoleccin de informacin directa
necesaria, y se busca, utilizando una serie de instrumentos adecuados y
pertinentes. La informacin que necesita el investigador cientfico, se trata
del material que busca, recolecta y organiza cuidadosamente. A este material
tambin se le puede designar con el trmino de Datos Objetivos, los
cuales se subdividen, comnmente en primarios y secundarios.
A. Datos Primarios: Son aquellos que se encuentran en forma directa en el
terreno o campo que se investiga. Son los datos de primera mano, sin
intermediacin de ninguna clase. Son los que el investigador o sus auxiliares
recogen por s mismos, en con tacto con la realidad que se esta observando y
estudiando.


B. Datos Secundarios: Son aqullos que, ya han sido recolectados y procesados
en otras investigaciones, y presentados principalmente en los informes y
documentos escritos sobre la realidad o aspectos de la realidad que se
estudia. Por esto tambin se les llama datos bibliogrficos.
Es importante tener en cuenta que se trata de dos tipos de trabajo. No es lo
mismo estudiar directamente los fenmenos de la realidad, que estudiar los
datos ya sistematizados, explicados e interpretados acerca de dichos
fenmenos. Cada uno de estos tipos de trabajo tiene sus propios mtodos y
tcnicas.
Por ejemplo, para la recoleccin de los datos primarios se utiliza la
observacin, la entrevista, etc., con la aplicacin apropiada de instrumentos
adecuados (escalas, test, etc. ).
Una cosa es estudiar y observar directamente el comportamiento de las
abejas africanas (datos primarios) y otra es consultar en una biblioteca libros
y revistas relativos a estos animales ( datos secundarios ).
Por otra parte, se considera que, en la prctica investigativa, muchas veces ser
necesario combinar el manejo de estos dos tipos de datos, que se complementan
mutuamente. La mayora de las veces, se emplean los datos secundarios por
dificultades y limitaciones de recursos (especialmente de tiempo, dinero e
instrumentos adecuados).
Leccin 4. Las Tcnicas de Recoleccin de Datos
El tema que se va a abordar ahora es el relacionado con el problema de
las tcnicas que deben utilizarse para recoger la informacin necesaria
en una investigacin. Con el fin de llevar a efecto la recoleccin de los datos
primarios se necesita la observacin y la entrevista; para los datos secundarios, la
recopilacin documental.
4.1 LA OBSERVACIN
No se trata de una observacin como la que se emplea todos los das. Es un
procedimiento de bsqueda y recopilacin sistemtica que requiere el ejercicio de
los propios sentidos con el objeto de resolver un problema de investigacin. En la
concepcin ms amplia, observar es captar y percibir activamente la
realidad exterior, orientndola hacia la recoleccin de datos previamente
definidos y de inters en el curso de la investigacin.


Ejemplo: En las Ciencias Sociales, la realidad es el ambiente (fsico social,
cultural, etc.) de las personas y de los grupos humanos.
La observacin cientfica se diferencia de la observacin ordinaria, en que
la primera es sistemtica, a base de controles y mecanismos que le dan rigor y
precisin. Su caracterstica principal est en que se busca percibir
directamente los hechos y datos sin ninguna clase de mediacin. La observacin
cientfica permite al investigador colocarse ante los hechos para observarlos
tal como se presentan por si solos. Conviene recordar las caractersticas de los
datos primarios.
La observacin se refiere a fenmenos naturales y sociales. En el caso de
los fenmenos naturales la atencin se centra en la habilidad, en el manejo
de los instrumentos que la mayora de las veces ser aparatos de medicin (metro
para medir distancias, balanzas para medir pesas, barmetros, termmetros etc. ).
En los fenmenos sociales se presenta un problema especial sobre todo en
lo relativo a la medicin, cuantificacin y percepcin de los mismos. Como
se trata de personas aisladas o de grupos grandes o pequeos, el
investigador se encuentra frente a comportamientos muy inestables, variados y
complejos. Por consiguiente, se presta fcilmente a tergiversaciones o
equivocaciones. En la expresin y captacin de sus manifestaciones suelen
presentarse inhibiciones, exageraciones o alteraciones en su conducta,
especialmente cuando se sienten observados. Su comportamiento muchas
veces no es totalmente espontneo; por ejemplo cuando se hacen las entrevistas
y las encuestas. Usted mismo notar que no es lo mismo la conducta y las
reacciones de un grupo de ratas en un laboratorio, que el comportamiento y
las respuestas de un grupo de presos en una crcel de enfermos en un
hospital, de monjes en un convento o de infantes en un jardn infantil. El grado
de espontaneidad y veracidad en sus respuestas cambia enormemente segn
los distintos grupos humanos.
Para superar las dificultades mencionadas y otras que se van presentando en
la observacin de fenmenos sociales, se emplean distintas clases o modalidades
de observacin y por tanto, se aplican diversas tcnicas. Suele hablarse de
observacin sistemtica y no sistemtica, estructurada y no estructurada,
individual y en equipo o en grupo, simple o participante, etc....
A continuacin se estudiaran brevemente las dos ltimas:


4.1.1 Observacin simple. Este tipo de observacin es muy comn en
situaciones y hechos que pueden llamarse pblicos cuando se pretende
observar aspectos ms superficiales y visibles en las conductas sociales.
Ejemplos: Asistencia y comportamiento en los actos masivos (partidos de ftbol,
funciones de cine y teatro, congresos, actos de culto religioso, etc.); en los
grandes supermercados y almacenes en las grandes fabricas, etc. El individuo en
estos casos, en gran parte es absorbido por el grupo o por la masa de la
cual forma parte y su comportamiento y raciocinio, en mayor o menor medida,
tambin esta influenciado por ese grupo. Es importante que el investigador
social tenga muy en cuenta en su trabajo (encuestas y entrevistas) todos estos
aspectos.

4.1.2 Observacin Participante. Es un trabajo que exige cuidado, esmero y
tiempo por parte del investigador. Este se integra al grupo que est observando.
Antes de obtener la informacin del grupo debe tratar de ganarse la confianza
y ser aceptado por el mismo, con el objeto de disminuir o acabar con los prejuicios
y resistencias que el grupo puede presentar hacia el observador.
Ejemplo: Grupos de indgenas, de presos o de gamines, grupos
raciales o religiosos (sectas), son grupos muchas veces cerrados, que
tienen su propio lenguaje, sus costumbres, su escala de valores, etc., y
que difcilmente van a comunicar algo de su vida ntima al primer intruso que se
presente. Seguramente es un trabajo arduo y dispendioso, pero los resultados
son de gran utilidad para la investigacin.

4.2 LA ENTREVISTA
La entrevista es un procedimiento utilizado especialmente en la investigacin
social. Se trata de una conversacin dirigida, entre dos o ms personas. El
investigador o entrevistador se sita frente a la persona o personas que son
investigadas y hace una serie de preguntas con base en algn esquema,
con puntos relativos a un tema determinado por el mismo entrevistador. La
persona entrevistada es la fuente principal de informacin, aunque no la nica,
sobre opiniones, conductas, deseos, problemas, etc.
Como se mencion anteriormente, puede presentarse aqu una seria dificultad


para lograr una investigacin objetiva y rigurosa, en el sentido de que la
informacin suministrada por el entrevistado sea sesgada, tergiversada o
acomodada o por lo menos con una fuerte carga subjetiva. La persona
entrevistada va a contestar las preguntas de acuerdo con la percepcin que tenga
de la situacin o del tema sobre el cual versa la entrevista. Se encuentran, por
ejemplo, a veces distintas y a veces contradictorias respuestas preguntas como
est usted de acuerdo con las relaciones sexuales antes del matrimonio? Qu
piensa usted de la educacin religiosa de sus hijos? Qu opina de la
intervencin del ejrcito norteamericano en Nicaragua?

Cmo le parece la candidatura presidencial de fulano de tal? Todo esto debe
tenerlo muy presente el entrevistador. Por otra parte, la calidad y los logros de la
entrevista dependen mucho de las habilidades del entrevistador y de la
manera como prepara y dirige la entrevista.
4.2.1 Condiciones del Entrevistador. Existen algunas condiciones que, aunque
parezcan sin importancia, en la prctica si la tienen. No solamente la manera o la
forma de hacer las preguntas influyen en la entrevista, sino tambin la
presentacin personal del entrevistador. El xito de la entre vista depende mucho
de las cualidades del entrevistador y de la manera de comportarse en la situacin
concreta de la entrevista: puede inspirar temor, agresividad, desprecio, etc.,
en la persona que esta entrevistando. Es muy conveniente que el
entrevistador sea una persona con suficiente cultura y formacin para
comprender y saber manejar las distintas reacciones y respuestas con agilidad y
sin prejuicios para el entrevistado. Ante todo, es muy importante que
deje hablar libremente, sin presionar o forzar la situacin, sin tratar de
convencer o atacar al interlocutor.
Adems de los puntos ya mencionados, es de suma importancia,
preparar cuidadosa mente la entrevista para obtener el mayor xito posible.
4.2.2 Preparacin de la Entrevista
Para obtener el mejor resultado de esta tcnica y poder evitar posibles dificultades
y contratiempos en el momento de la entrevista, es necesario prepararla
con cuidado y con suficiente antelacin. A continuacin aparecen los aspectos y
puntos principales que es necesario tener en cuenta.
Conocimiento de la Materia de la Entrevista y del Contexto del Entrevistado.


Una entrevista seria, de ningn modo se reduce a inventar rpidamente los
interrogantes y a lanzar algunas cuantas preguntas sueltas e incoherentes.
Es necesario tener algn conocimiento sobre el campo dentro del cual se
mueven las preguntas que van a hacerse para poder plantearlas de una
manera coherente, ordenada y lgica. Tambin para prever con tiempo, de
alguna manera, las reacciones del entrevistado, poder salirle adelante y si es
conveniente y necesario urgirle para que d respuestas ms completas, objetivas
y no evasivas.
Con el fin de lograr esto, es necesario conocer, en la medida de lo posible, a la
persona o personas que se van a encuestar: el oficio o cargo que desempean,
su experiencia en la materia que se est tratando, su posicin dentro de la
sociedad, su formacin, etc. Como usted puede observar, los aspectos que deben
tenerse en cuenta son mltiples. Aqu solamente se han mencionado algunos.
Sitio y Hora de la Entrevista Escoger y fijar el da, la hora y el sitio de la
entrevista con la suficiente antelacin y con exactitud. Es muy conveniente insistir
en estos detalles porque ayudan a que el entrevistado se sienta importante y
tenga una actitud positiva desde el comienzo
24
.

Preparacin del Cuestionario. A continuacin se presentan algunas
orientaciones tiles. Conviene tomarlas como indicaciones y no como reglas
fijas y absolutas. La prctica depende en buena parte de la pericia y agilidad
del entrevistador.
En primer lugar, hay dos criterios que orientan el cuestionario con el fin de darle
consistencia y valor dentro de las exigencias de una investigacin cientfica:
La Validez del Cuestionario.
Debe tener siempre presente el objeto y el problema de la investigacin. No salirse
de este marco de referencia, pues de lo contrario la informacin que se
quiere recoger corre el peligro de diluir se y perderse. Por otra parte, es necesario
estar pendiente de que el interrogado o entrevistado no se salga del tema, es decir,
que no suministre informacin innecesaria.

24
ANDEP. EGG. Ezequiel. Op. Cit. p.p. 230- 235.


El logro de esto depende muchsimo de la manera concreta como se formulen y
redacten las preguntas puesto que de esto depende el cmo y de qu modo va a
entender e interpretar el entrevistado.
La Finalidad del Cuestionario: Es necesario buscar informacin que por un lado
sea nueva, que d respuestas a las preguntas planteadas en el trabajo
investigativo, y que complete y profundice la informacin que ya se tiene. Por
otro lado, interesa mucho que esa informacin sea veraz, objetiva, slida y
exenta de toda clase de superficialidades y frivolidades. Las preguntas muy
abiertas son difciles de codificar y tabular.
Otro aspecto que no debe olvidarse es que la informacin obtenida
requiere manejo, organizacin para integrarla e incluirla en la investigacin, y si
es posible, confrontarla con 1os datos que ya se tenan anteriormente.
Conviene pensar tambin en la manera cmo va a recogerse la informacin.
Las preguntas escogidas deben ser tiles y adecuadas a las circunstancias
concretas del entrevistado, al sitio de la entrevista, al tiempo disponible, etc. Se
puede utilizar un test elaborado por el investigador o por otra persona, un
cuestionario escrito, una grabadora, se puede tomar notas durante la entrevista o
despus de ella.
La Formulacin de las Preguntas. Las preguntas se pueden formular de
muchas maneras. La manera como se formulan es muy importante porque
orientan la respuesta en gran medida y a veces la condicionan. En los
siguientes ejemplos sobre un mismo tema: Los impuestos, se puede
observar lo antes anotado.
Esta usted de acuerdo con que el Gobierno exija el pago de nuevos impuestos?
Acaso no cree usted que es justo y necesario que ante la amenaza de una
terrible crisis econmica, el Gobierno busque como una solucin de grave
emergencia la creacin de algunos impuestos?
De veras cree usted que es justo que otra vez el Gobierno cargue con ms
impuestos el ya tan reducido presupuesto familiar de los colombianos?
Se puede notar que una misma pregunta toma diversos giros debido al nfasis o al
refuerzo de algunos aspectos de la pregunta, dado tan sutilmente por algunos
trminos emplea dos (crisis, grave emergencia, algunos pocos .etc) La
formulacin correcta y adecuada de las preguntas no es tarea fcil ni sencilla. Es


necesario pensarlas bien y tener claridad acerca de aquello que se pretende con
ellas.
Es de suma importancia que las preguntas estn formuladas de una manera clara.
No basta con que el encuestador entienda las preguntas, sino ante todo, que la
persona a quien van dirigidas las entienda bien, con el fin de que sus respuestas
no resulten desorientadas, errneas o equivocadas.
Desde un punto de vista ms formal se suele hablar de dos clases de preguntas
abiertas y cerradas.
Preguntas Abiertas: Se prestan para que la persona interrogada d
ampliamente su respuesta, con sus propias palabras sin mayores lmites.
Ejemplo: Qu sabe usted acerca de la reforma agraria? Qu piensa usted
del cine colombiano?

Preguntas Cerradas: Son aqullas que se responden de una manera
limitada, precisa y breve. No se prestan a mayores comentarios del
interrogado. Ejemplo: Conoce usted la reforma agraria? La respuesta
esperada es solamente si o no.
El cine colombiano es bueno o malo?
Esta clase de preguntas puede tener la ventaja de que sus respuestas se
pueden cuantificar y tabular m fcilmente que las abiertas.

Como una variante de preguntas cerradas, se pueden mencionar las
preguntas de eleccin mltiple. Son aqullas que presentan varias
alternativas de respuesta entre las cuales es necesario escoger una sola.
Ejemplo: La enseanza impartida por la UNAD es, segn su parecer:
excelente, buena, regular, deficiente.

Leccin 5. ELABORACION, PRESENTACION Y APROBACION DEL
ANTEPROYECTO POR PARTE DEL DIRECTOR ASIGNADO

5.1 EL ANTEPROYECTO.


Constituye la planeacin del proyecto de investigacin; en l se formaliza y ampla
la informacin contenida en la propuesta aprobada y se incluyen otros elementos
que permitirn crear un marco de trabajo para la conduccin del proceso
investigativo.

El anteproyecto de trabajo de grado es el documento que permite establecer
desde una perspectiva terica, metodolgica y disciplinar la pertinencia del trabajo
que pretenden desarrollar los estudiantes.

5.1.1 Contenido
Todo anteproyecto de trabajo de grado debe contener los siguientes componentes,
sin excepcin.
Informacin general del anteproyecto
Titulo
Planteamiento del problema y de la pregunta de investigacin o
Formulacin del problema
Justificacin
Objetivos: General y especficos
Marco referencial (antecedentes, terico, conceptual, legal, geogrfico,
entre otros)
Diseo metodolgico (tipo de investigacin, fuentes, operacionalizacin de
las variables, poblacin y muestra.)
Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros) y
presupuesto
Cronograma (actividades de la ejecucin del proyecto no de trmites
administrativos)
Bibliografa.
NOTA: consultar la Norma Tcnica colombiana 1486 actualizada.
5.2 INFORMACIN GENERAL DEL ANTEPROYECTO:


Permite la identificacin de los autores, la lnea de investigacin dentro de la cual
se pretende desarrollar el anteproyecto, el ttulo y la pertinencia institucional. La
informacin general del proyecto contiene el ttulo del proyecto, el nombre del
estudiante o estudiantes a cargo del anteproyecto con sus respectivos cdigos, y
el correo electrnico de contacto, el nombre del director sugerido, la lnea de
investigacin y la identificacin institucional (universidad facultad, programa).

5.2.1 Planteamiento del problema y de la pregunta de investigacin:

Se refiere a la configuracin de lo que se pretende resolver, en trminos de
ruptura entre las teoras y los hechos, de vaco de conocimiento o de avance en
un campo especfico del derecho. Se divide en dos partes. En la primera, los
estudiantes plantean de manera sucinta los elementos principales que permiten
situar la situacin especfica que plantea el hecho conflictivo a resolver. En la
segunda, se desarrolla una pregunta que permite situar la perspectiva y la
contribucin que espera lograr con el proyecto.

5.2.2 Hiptesis: Es la respuesta preliminar a la pregunta de investigacin que se
plantea en el anteproyecto. No debe ser superior a un prrafo y debe tener
variables identificables.

5.2.3 La justificacin. Es el conjunto de elementos que permite observar en su
conjunto la importancia, viabilidad y necesidad de desarrollar un proyecto de
investigacin. Responde de manera implcita a las siguientes preguntas:Cul es
la contribucin que va a lograr el trabajo de grado? Por qu es necesario? Para
qu se requiere realizar el trabajo de grado? A quienes va a beneficiar? Cul es
la pertinencia? El trabajo de grado es viable?

5.2.4 Objetivo general y objetivos especficos. Sirven para definir de manera
anticipada el proceso y el resultado final de la investigacin. Deben ser concretos,
empezar con un verbo (cuantificable o demostrable) en infinitivo, no deben poseer
ms de un prrafo y tienen que pensarse de forma interconectada, no aislada, por
lo que se deben pensar en forma de pasos lgicos a seguir durante el proceso de
investigacin.

5.2.5 Marcos referenciales del anteproyecto. Permiten situar en el
anteproyecto, distintos referentes como son los antecedentes, tericos,
conceptuales y disciplinares que sustentan la validez cientfica del mismo. Ningn


anteproyecto de investigacin puede desarrollarse sin los marcos referenciales, ya
que stos sitan la investigacin desde la Escuela, enfoques tericos y conceptos
que permiten a los estudiantes desenvolver mejor las temticas que se plantean.

En el caso de los trabajos de grado del programa de Regencia, se deben incluir
como mnimo los siguientes marcos:

5.2.5.1 El estado del arte: es el recorrido que se realiza a travs de una
investigacin de carcter bibliogrfico con el objeto de conocer y sistematizar la
produccin cientfica en determinada rea del conocimiento. Esta exploracin
documental trata de elaborar una lectura de los resultados alcanzados en los
procesos sistemticos de los conocimientos previos a ella.

Ahora bien, para qu le sirve al estudiante de grado hacer este recorrido por el
estado del arte? Al menos para dos cosas importantes:

1) para informarse del conocimiento que ya se produjo respecto de determinado
tema, y

2) para comenzar a recuperar las nociones, conceptos, teoras, metodologas y
perspectivas desde las cuales se interrogar al objeto de investigacin que est
construyendo.

Precisemos un poco ms a qu nos referimos con estas dos observaciones. Una
tesis se plantea, como uno de sus objetivos centrales, contribuir a la construccin
de nuevos conocimientos en alguna disciplina o campo del saber, esto supone, de
alguna manera, el conocimiento de lo ya existente en la materia que se va a
trabajar, dado que no se puede procurar aportar nuevos conocimientos si no se
tiene una idea acabada respecto de los que ya se produjeron. En este sentido, dar
cuenta del estado del arte significa explicar qu se ha investigado hasta ahora en
relacin con nuestro tema especfico de estudio, intentando distinguir, adems, el
modo en que nuestra investigacin puede significar un enriquecimiento de los
conocimientos existentes y no una mera reiteracin de estudios anteriores. Esto
ltimo redundar sin duda en una mejor precisin del problema y en la formulacin
de preguntas de investigacin apropiadas.

Por otro lado, esta revisin documental nos permite conocer si existen marcos
tericos, datos empricos o formulaciones conceptuales sobre el tema que
estamos estudiando. Tambin nos proporciona informacin sobre metodologa,
diseos instrumentales ms utilizados y tcnicas de recogidas de datos, lo que
facilitar la identificacin y comprensin de estrategias y procedimientos de
investigacin.

Los fines de este recorrido son, entre otros, contar con un acervo terico y
metodolgico organizado y jerarquizado de manera que se puedan determinar las


constantes, las inconsistencias, las tendencias, y los posibles ncleos
problemticos de inters tanto cientficos como social sobre los cuales se deben
encaminar los nuevos proyectos de investigacin.

La otra posibilidad que ofrece el estado del arte es que permite visualizar con
sentido prospectivo los nuevos campos de investigacin.
25

5.2.5.2 El marco terico: conjunto coherente y sistemtico de teoras, que van a
permitir al estudiante o grupo de estudiantes situar los avances y desafos que
implican el problema planteado en el anteproyecto. El marco terico debe ser
claramente propio del tema de investigacin.

5.2.5.3 El marco conceptual: conjunto articulado de categoras derivadas del
marco terico que permiten situar al investigador los distintos significados desde
donde plantea la investigacin. No es un glosario de trminos, es un conjunto
articulado de conceptos.

5.2.5.4 El marco legal: Referentes normativos y legales que permiten situar el
problema que desde la ciencia del derecho se quiere desarrollar. Se organizan de
acuerdo al tema de investigacin y la normatividad establecida por el Estado
colombiano.

5.2.5.5 El marco geogrfico: En algunos casos es importante demarcar la zona
geogrfica donde se realizar el estudio, ya sea especificando las coordenadas
geogrficas o utilizando mapas y croquis.

5.3 DISEO METODOLOGICO.

Es el conjunto de tipos, enfoques, tcnicas e instrumentos que se pretenden usar
en el desarrollo del anteproyecto. Deben ser coherentes con las dems partes del
trabajo.

El diseo metodolgico tiene como fin establecer cmo se llevar a cabo la
investigacin, se disea detalladamente la estrategia para obtener la informacin y
se detallan las actividades para darle respuesta a los objetivos planteados. Los

25
Domnguez Merlano, Eulises. Estado del arte sobre investigacin en educacin de nios menores de siete aos en el
departamento del Magdalena. http://www.uninorte.edu.co/divisiones/humanidades/Eurek a/Numero1/Articulo5.htm obtenida
el 18 Feb 2005


elementos principales a tener en cuenta en una metodologa preliminar pueden ser
los siguientes
26
:

Tipo de Estudio o Investigacin
Mtodo de Investigacin
Poblacin
Muestra
Tcnicas para la Recoleccin de la Informacin
Tratamiento de la Informacin.

5.3.1 Tipo de Estudio o Investigacin. Aunque el mtodo cientfico es uno,
existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin.
De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras.
Investigacin Cuantitativa. Suponiendo que si alguna cosa existe, se
encuentra en alguna cantidad y de ser as se puede medir. Esto da lugar al
desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se
apoyan en las pruebas estadsticas tradicionales.
Investigacin Cualitativa. En el mbito de las ciencias sociales se
observan fenmenos complejos que no pueden ser alcanzados, ni ser
observados a menos que se realicen esfuerzos holsticos con alto grado de
subjetividad y orientados hacia las cualidades ms que a la cantidad. As se
originan diversas metodologas para la recoleccin y anlisis de datos (no
necesariamente numricos) con los cuales se realiza la investigacin
conocida con el nombre de Cualitativa.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin de los cuales surgen las
diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histrica, Descriptiva,
Experimental.

A. Investigacin Histrica. Trata de la experiencia pasada, describe lo que era
y representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los
acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y

26
LERMA, Hector Daniel. Metodologa de la Investigacin: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto. Pag. 63


secundarias las cuales proveen la informacin y a las cules el investigador
deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por
medio de una crtica interna y externa. En el primer caso verifica la
autenticidad de un documento o vestigio, y en el segundo determina el
significado y la validez de los datos que contiene el documento que se
considera autntico.

B. Investigacin Descriptiva. Trabaja sobre realidades de hecho y su
caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta.

C. Investigacin Experimental. Consiste en la manipulacin de una (o ms)
variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce
una situacin o acontecimiento particular. El experimento provocado por el
investigador, le permite introducir determinadas variables de estudio
manipuladas por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables
y su efecto en las conductas observadas

Pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los autores no se
ponen de acuerdo en la forma de identificar las investigaciones, las diferencias
tienen que ver con el criterio que se usa.

1. Segn Zorrilla (1993:43), la investigacin se clasifica en cuatro tipos: bsica,
aplicada, documental, de campo o mixta.
Investigacin Bsica. Denominada tambin pura o fundamental, busca el
progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas; es ms
formal y persigue las generalizaciones con miras al desarrollo de una teora
basada en principios y leyes.

Investigacin Aplicada. Guarda ntima relacin con la bsica, pues depende
de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica y se enriquece
con ellos, pero se caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y
consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin aplicada busca
el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Investigacin Documental. Es aquella que se realiza a travs de la consulta
de documentos (libros, revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros,
cdices, constituciones, etc.).


Investigacin de Campo o Investigacin Directa es la que se efecta en el
lugar y tiempo en que ocurren los fenmenos objeto de estudio.
Investigacin Mixta. Es aquella que participa de la naturaleza de la
investigacin documental y de la investigacin de campo.

2. Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos,
correlacionales y experimentales.

Los Estudios Exploratorios. Nos permiten aproximarnos a fenmenos
desconocidos, con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen
con ideas respecto a la forma correcta de abordar una investigacin en
particular. Con el propsito de que estos estudios no se constituyan en prdida
de tiempo y recursos, es indispensable aproximarnos a ellos con una adecuada
revisin de la literatura. El estudio exploratorio se centra en descubrir.

Los Estudios Descriptivos. Buscan desarrollar una imagen o fiel
representacin (descripcin) del fenmeno estudiado a partir de sus
caractersticas. Describir en este caso es sinnimo de medir. Miden variables o
conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de
comunidades, personas, grupos o fenmeno bajo anlisis. El nfasis est en el
estudio independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera
se integren la mediciones de dos o ms caractersticas con en fin de
determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno.

Los Estudios Correlacinales. Pretende medir el grado de relacin y la
manera cmo interactan dos o ms variables entre s. Estas relaciones se
establecen dentro de un mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la
mayora de los casos. En caso de existir una correlacin entre variables, se
tiene que, cuando una de ellas vara, la otra tambin experimenta alguna forma
de cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la manera cmo se
comportar una por medio de los cambios que sufra la otra.

Los Estudios Explicativos. Pretenden conducir a un sentido de comprensin
o entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos
o sociales. Pretenden responder a preguntas como: por qu ocurre? En qu
condiciones ocurre? Son ms estructurados y en la mayora de los casos
requieren del control y manipulacin de las variables en un mayor o menor
grado.

Ejemplo: Determinar la influencia del nivel socioeconmico sobre la incidencia de
la tuberculosis activa en los inmigrantes asiticos residentes en Montreal.


Babbie (1979), identifica tres tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva y
explicativa. As como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios:
exploratorios, descriptivos, correlacinales y experimentales explicativos. Se
puede decir que esta ltima clasificacin usa como criterio lo que se pretende con
la investigacin, ya sea explorar un rea no estudiada antes, describir una
situacin o pretender una explicacin del mismo
27
.
Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema
desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para
estudios posteriores de mayor profundidad. Tambin para familiarizarse con
fenmenos desconocidos. Este tipo de estudio tiene mayor usabilidad en el campo
del periodismo, trabajo social y reas afines cuando se necesita realizar un
diagnostico del proyecto. Se puede citar como ejemplo de investigacin
exploratoria:
s- Obtener los antecedentes de una comuna para realizar un diagnstico
socioeconmico de la comuna,
- Monografa investigacin bibliogrfica que pretende construir un marco terico.
Descriptivos: sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y
sus componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs
de la medicin de uno o ms de sus atributos. Busca describir situaciones y
generalmente se realiza el estudio a travs de encuestas. Como ejemplos de este
tipo de estudio:
- Determinar las preferencias de los habitantes por un producto del mercado
- Identificar las caractersticas de las universidades pblicas de un pas.
Correlacinales: su pretensin es visualizar cmo se relacionan o vinculan
diversos fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos. Lo
principal de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de
relacin entre dos variables). Ejemplos de este tipo de estudio:
- Evaluar en un grupo de estudiantes como influye el estado nutricional con el
grado de inteligencia

27
Grajales, Tevni. (2000). Tipos de Investigacin. Disponible en:
http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:yfApS0mQRicJ:tgrajales.net/investipos.pdf+tipos+de+estudio+
de+investigacion&hl=es&gl=co. Consultado julio 25 del 2009.


- En un grupo de trabajadores, evaluar la satisfaccin del trabajador teniendo en
cuenta el ingreso salarial y las funciones asignadas.
Explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos. Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en que
condiciones se da ste. Los estudios explicativos estn orientados a la
comprobacin de las hiptesis y su realizacin supone el nimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento cientfico; as que el rigor cientfico es una
caracterstica que prevalece en este tipo de estudio
28
.
5.3.2 Mtodo de Investigacin. El mtodo de investigacin permite organizar el
procedimiento lgico general por seguir en el conocimiento y llegar, a la
observacin, descripcin y explicacin de la realidad. El objeto de investigacin
determina el tipo de mtodo que se ha de emplear
29
.
(Mndez, 2003) Relaciona que los mtodos de de investigacin ms utilizados
son:
Mtodo de Observacin
Mtodo Inductivo
Mtodo Deductivo
Mtodo de Anlisis
Mtodo de Sntesis.
Mtodo de Observacin: La observacin considerada como una tcnica
cientfica debe servir a un objetivo formulado, es planificada de manera
sistemtica de manera que el observador planifique y defina lo que se quiere
observar y establezca los posibles resultados. Esta sujeta a ser comprobada y
validada. Es as que una observacin ordinaria, presenta hechos que pueden
ser espontneos que no corresponden a hiptesis previas y no busca
relacionar variables de estudio.
En el mtodo de observacin se pueden dar las siguientes fases:

28
Mndez A, Carlos. (2003). Metodologa. Diseo y Desarrollo del Proceso de Investigacin. Pgina 137.
29
De la Torre Ernesto, Navarro Ramiro. (1999). Metodologa de la Investigacin. Pgina 3.


- Se parte de la formulacin de un problema y se planifica una observacin
exploratoria y confirmatoria.
- Se recolectan y registran los datos.
- Anlisis e interpretacin de los datos observados
- Informacin de los resultados.

Mtodo Inductivo: El mtodo inductivo parte de fenmenos problemas
especficos particulares para llegar a generalizar. La induccin es entonces,
el procedimiento metodolgico que partiendo de casos particulares, se eleva
a inferencias y conocimientos generales, permitiendo la formacin de
hiptesis, leyes cientficas y demostraciones
30

Ejemplo: Juan es mortal, Pedro es mortal, Lus es mortal, Manuel es
mortalJuan, Pedro, Manuel son hombres..Luego; todos los mortales son
hombres.
Mtodo Deductivo: En el mtodo deductivo, a partir de situaciones
generales, se llegan a identificar explicaciones particulares. Se considera una
cadena de anlisis en orden descendiente. Tomando como referencia el
ejemplo anterior (induccin) se tendra:
..Todo hombre es mortal (premisa general)
..Pedro es hombre (premisa menor)
.Luego Pedro es Mortal (conclusin)
El mtodo deductivo sirve para descubrir consecuencias desconocidas, a partir de
principios conocidos
31
. Por ejemplo a partir de la ley de Charles que relaciona
conceptos de temperatura y volumen de un gas manteniendo la presin constante;
se puede deducir que sucede cuando se altera una de las variables contempladas
en esta ley.
Mtodo de Anlisis: Por medio del anlisis se estudian hechos y fenmenos
separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, las
relaciones entre ellas, como estn organizadas y cmo funcionan estos

30
Parra, Yolanda. (2007). Mdulo Metodologa de la Investigacin. Pgina 63.
31
Ibd. Pgina 62.


elementos. Un ejemplo podra ser establecer el origen de la declaracin de los
derechos humanos; se analizan, antecedentes, causas, consecuencias que
se surgieron con documento.

Con el mtodo analtico se puede partir de un concepto integral y analizar por
separado sus elementos. Por ejemplo el concepto de orgnico; encierra
conceptos de material vegetal, biomasa, biocombustibles etc. Tambin puede
ser por ejemplo, la palabra clima, encierra elementos de temperatura,
ubicacin geogrfica, altitud etc.
Mtodo de Sntesis: Anlisis y sntesis son dos mtodos de estudio que se
complementan; pues se realiza el anlisis y seguido de este; se toman las
partes elementos que conforman el problema de estudio, se combinan e
interrelacionan a de tal manera que el resultado sea la construccin de un
esquema o estructura que permite dar claridad al conocimiento construido.
En conclusin; el anlisis descompone el todo en sus partes y las identifica;
mientras que la sntesis relaciona los elementos componentes de un problema
y crea explicaciones a partir de su estudio
32
.

5.4 CRONOGRAMA

Muestra el conjunto de actividades sobre unidades de tiempo que se pretenden
realizar a futuro para desarrollar el proyecto de trabajo de grado.

El cronograma es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la
duracin del proceso investigativo. La especificacin de las actividades depende
del tipo de estudio que se desea realizar. Puede estar representado en meses;
aunque si el proyecto es de poca duracin es til tomar la semana como unidad de
tiempo.

Las etapas deben ser dispuestas en el cronograma de acuerdo al orden
cronolgico en el que se suceden. Para realizar el cronograma, se utiliza
comnmente el diagrama de Gantt.
El Diagrama de Gantt de Henry Laurence Gantt proporciona una descripcin
grfica y la programacin temporal de todas las actividades, elementos y
dependencias de un proyecto o programa. Un diagrama de Gantt se construye con
un eje horizontal que representa la duracin total del proyecto, dividido en

32
Mndez A, Carlos. (2003). Metodologa. Diseo y Desarrollo del Proceso de Investigacin. Pgina 147.


incrementos (por ejemplo, das, semanas, o meses) y un eje vertical que
representa las tareas que componen el proyecto. Las barras horizontales de
diferentes longitudes representan las secuencias, la sincronizacin, y la duracin
de cada tarea.

En el siguiente link. Puede descargar un video acerca de cmo realizar un
diagrama de Gantt: http://www.youtube.com/watch?v=KRFet8XlFyg. Consultado.
Julio 25 del 2009.

Diagrama nmero 5. Ejemplo de un Diagrama De Gantt. Para las Etapas de
Ejecucin del Trabajo de Grado.

Fuente: Varios autores

5.5 PRESUPUESTO

En el presupuesto se incluyen los costos en los cuales se incurrir para el
desarrollo del proyecto; entendindose que son aquellos que se destinan para
elaborar la investigacin. Se tienen en cuenta los costos por servicios personales y
gastos generales.
Los costos por servicios personales incluyen los ocasionados por concepto de
honorarios de los investigadores, auxiliares que recolectan y tabulan la
informacin, dibujantes etc. En los costos generales se incluye rubros como


transporte, papelera, impresiones, fotocopias, uso del equipo de cmputo e
internet, refrigerios etc.

5.6 BIBLIOGRAFA.

Es el conjunto de referencias de libros, artculos especializados de revistas y
artculos especializados de Internet que se utilizaron en el desarrollo del
anteproyecto. Slo se debe referenciar lo citado en el anteproyecto.

Corresponde a las fuentes que han sido citadas en el proyecto, segn
alguna norma especfica a la que se acoja el autor del documento, como por
ejemplo las normas ICONTEC.
Para los trabajos de grado se sugiere utilizar cualquiera de los dos sistemas que se
proponen a continuacin:
Cita nota al pie de pgina. En este caso, al terminar la cita se coloca un
superndice numrico o un nmero entre parntesis que tendr un
orden consecutivo y es un llamado al lector para ir al final de la
pgina o al final del documento, donde se reporta la informacin completa
sobre la cita. Por ejemplo, las utilizadas en la introduccin de este
documento: Para el caso de la Facultad de Ciencias Bsicas e
Ingeniera, el requisito acadmico del Trabajo de Grado se le
propone al estudiante como un ejercicio acadmico que le estimula
su ingenio, creatividad, capacidad analtica y de sntesis para la
resolucin de un problema que previamente ha documentado y que
pretende darle una solucin factible desde la perspectiva disciplinar
en la que se ha formado.
33
Tambin podra indicarse como: Para el
caso de la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera, el requisito
acadmico del Trabajo de Grado se le propone al estudiante como un
ejercicio acadmico que le estimula su ingenio, creatividad, capacidad
analtica y de sntesis para la resolucin de un problema que
previamente ha documentado y que pretende darle una solucin
factible desde la perspectiva disciplinar en la que se ha formado.
34

33
Gua para el desarrollo del proyecto de grado en la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. p.5
34
Proyecto Educativo Universitario. Comit de Gestin Acadmica. Febrero de
2001


5.6.1 Presentacin de la Bibliografa. Cualquiera que sea el
sistema seleccionado, al final del documento debe aparecer la lista de
las fuentes utilizadas para la elaboracin del trabajo. Debe haber una
correlacin muy estrecha, es decir, todas las fuentes de consulta que
aparezcan listadas en la bibliografa, se habrn citado en el texto y viceversa.
En el caso de elegir el sistema autor fecha, la bibliografa se
ordenar alfabticamente, segn el apellido del autor, sin numerar. En el
sistema cita nota al pie de pgina, la bibliografa se numera y se presenta en
orden creciente segn la aparicin de la cita en el texto y la fecha de la
publicacin se escribe al final de la referencia, seguida de los nmeros de pgina.
Para la presentacin de las referencias bibliogrficas en el listado al final
del documento, se puede consultar la Norma Tcnica Colombiana NTC
1160: Documentacin Referencias bibliogrficas para libros, folletos e
informes, del ICONTEC.
Existen diversas tcnicas para hacer citas, segn sean libros, revistas,
diarios, mapas, artculos, tesis acadmicas, ilustraciones, material electrnico u
otros. El investigador deber usar una sola tcnica, de preferencia aquella que
tenga mayor consenso o aqulla que exija la institucin o editorial a donde se
presenta la investigacin.
En muchos casos se suele incluir las referencias bibliogrficas como pie de
pgina o al final del texto principal del informe. No es correcto citar resmenes de
publicaciones o del marco terico usado en otro informe de investigacin. Algunas
publicaciones tienen como titular de texto a las instituciones que los auspiciaron y
por ello se cita el nombre de la institucin como autor.
En general, cualquier referencia bibliogrfica contiene los siguientes datos en
variado orden: autor, ttulo, editorial, lugar y fecha.
Ejemplo de Textos con uno o varios autores:
SILVA Santisteban, Fernando: Antropologa, Conceptos y Nociones
Generales, 4ta edicin, Fondo de Cultura Econmica, Universidad de Lima,
Lima 1998.
DIAZ, S. J.; QUIROGA, Kloss; KROEGER, A.; OCHOA, H.
(Editores): Reforma del Sector Salud en Latinoamrica y Experiencias
Europeas.Centro de Promocin de la Salud Pblica, Centro
Latinoamericano, Escuela de Medicina Tropical, Universidad de Liverpool.
Berln 1998.


PEGUP/FORO CIUDADES PARA LA VIDA/IIED: Manual de Planificacin y
Gestin de la Agenda 21 de las Ciudades. Lima 1999.
CEPAL: La Descentralizacin de la Educacin y la Salud, un anlisis de la
experiencia latinoamericana. Chile 1998.
Varios autores: Regiones S o no?, debate sobre Descentralizacin. IEP.
Lima 1989.
WYNGAARDEN, James; SMITH, Lloyd; BENNETT, Claude: Tratado de
Medicina Interna: Infeccin nosocomial, 19a Ed. McGraw-Hill, Philadelphia
1992.
KAPLAN SJ. Post-hospital home healt care: the elderly"s access and
utilization (tesis doctoral). St. Louis (MO): Washington Uni. 1995.
FUENTES MEZCO, Jos: Tumores Intrarraqudeos Histolgicamente
comprobados y operados en el servicio de Neurociruga del Hospital Regional
Honorio Delgado Espinoza de Arequipa 1960 1997 (tesis de especialidad)
UNSA Facultad de Medicina, Arequipa, 2000.
(Cuando existen ms de seis autores, se enumeran los seis primeros y se aade
la expresin "et al.").
Ejemplo: De revistas o peridicos:
TOURAINE, Alain Me cago en la lgica de mercado!, QUEHACER N, 82,
Lima 1993. pp. 8687.
Ignacio Ramonet Editorial, Le Monde Diplomatique. Ao 5, N 51,
Diciembre Enero 2002. p. 1.
McLeod J.W. The hospital urine bottle and bedpan as reservoirs of infection
by Pseudomonas. Lancet 1998; 1:394-5.
Valdez-Santiago, Rosario y Sann-Aguirre, Luz Helena. 1996. La violencia
domstica durante el embarazo y su relacin con el peso al nacer.Salud Pblica
de Mxico, 38(5):352-362.
Ejemplo: Las fuentes de Internet o en soporte electrnico:
Tratados internacionales, consulta 12 setiembre 2004,
URL: http://www.unhchr.ch/pdf/report.pdf
Comit para la Eliminacin de la Discriminacin contra la
Mujer 1999, Recomendacin General No. 24, consulta 24 enero 2005,
URL:http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/sgenrec.htm
Swiss Contact Manual de Gestin de la Calidad del Aire (CR-ROM), 1ra.
Versin 2004, Costa Rica.


Actividades de Auto evaluacin de la UNIDAD
Para fortalecer el proceso de aprendizaje de la unidad se sugieren las siguientes
actividades.
Tabla 6. Actividades de auto evaluacin Unidad Uno
Actividades

Productos
para
entregar
Actividades

Fecha de
entrega
Fase de
Aprendizaje
1.
Mapa
conceptual
Desarrolle un mapa
conceptual acerca de:
A. Contenido del Mdulo
de trabajo de Grado.
B. Los Captulos IX y XII
del Reglamento
General Estudiantil de
la UNAD.
C. Captulo III del
Reglamento Acadmico
de la UNAD.

De
acuerdo a
la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Reconocimiento

Diagrama
de flujo
Seleccione una de las
alternativas de grado y
realice un Diagrama de
Flujo que contenga las
etapas para el desarrollo
de la alternativa de grado
escogida.
2.

Ensayo
Analice y determine los
alcances que pueden tener
en el entorno regional las
lneas de investigacin del
programa en el que se
encuentre matriculado
De
acuerdo a
la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Profundizacin
3. Identifique tres posibles
temas, dentro de las lneas
De
acuerdo a


Presentacin
de la
propuesta y
del
anteproyecto
de investigacin del
programa para presentar la
propuesta y posterior
desarrollo en el trabajo de
grado que le gustara
emprender y desarrollar en
los prximos captulos.
Justifique la eleccin.

la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Transferencia

As tambin se propone un formato sencillo de auto evaluacin que le permitir al
estudiante identificar las fortalezas y debilidades que se presentaron en el estudio
de la unidad.
Formato de Auto evaluacin.
Apreciado estudiante. Una vez que ha concluido la revisin de los contenidos de la
unidad y desarrollado las actividades propuestas. Responda de manera clara, concreta y
sincera, las preguntas formuladas a continuacin pues se consideran un insumo
importante para disear un plan de mejoramiento que permita superar posibles
dificultades confirmar logros alcanzados.
1. Los conocimientos nuevos construidos fueron?
2. En cuanto a los conocimientos adquiridos, cree que tienen aplicabilidad en el
contexto? Por qu?
3. Mencione las conclusiones que Usted considera ms importantes.
4. De los contenidos de la unidad y las actividades propuestas cual (es) llamaron ms
su atencin?
5. De los contenidos de la unidad y las actividades propuestas en cual (es) se tuvo
cierto grado de dificultad? Por qu?
6. En que aspectos cree que puede mejorar para obtener mejores resultados?


Fuentes Documentales de la Unidad Uno

Capera, Ilva. Leal, Jaime. Contreras, Marco Elas. Pramo, Lus. Rosas, Alberto.
Ospina, Guillermo. Montenegro, Jos. Hernndez, Roberto. (1999). Proyecto de
Desarrollo Empresarial y Tecnolgico. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. Santa F de Bogota.

Castro, S. Olaya, M. Siabato, A. (2009). Sustentacin Lnea de Investigacin
Gestin Integrada de Calidad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot.

Comit Acadmico y de Investigacin Zonal Zona Sur. (2007). Manual de
Proyecto y Trabajo de Grado. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Neiva.

Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. (2008). Orientaciones para
el desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD. Bogot.

Escuela Judicial Rodrigo Lara Bonilla. Hermenutica Jurdica. (1986). Curso de
capacitacin para Jueces de la Repblica. Editorial Ministerio de Justicia. Pginas.
112 y 113. Bogot.

Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. (2006). Lneas macroproyectos y
Proyectos de Investigacin. Bogot.
Gmez, B. Conceptos y Aplicaciones de la Investigacin Formativa y Criterios para
Evaluar la Investigacin Cientfica en Sentido Estricto. Disponible en
http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf. Consultado 9
de julio.2009.
Ministerio de Educacin Nacional de la Repblica de Colombia. Decreto 2725 de
1980. Disponible en:


http://web.icfes.gov.co/web/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=1
66&limit=10&limitstart=20&order=hits&dir=ASC. Consultado julio 14 del 2009.
http://www.monografias.com/trabajos73/proyecto-investigacion/proyecto-
investigacion2.shtml
Ortega, Augusto. (2007). Mdulo Trabajo de Grado Regencia de Farmacia.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Pginas 65, 66. Bogot.
Riao, Campo Elas. (2005). Trabajo de Grado Ciclo Tecnolgico Programa de
Ingeniera de Alimentos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2006). Reglamento
Acadmico. Bogot.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2006). Reglamento General
Estudiantil. Captulo IX. Bogot. Pgina 23.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. (2007). Reglamento de
Investigacin. Bogot.
LERMA, Hector Daniel. Metodologa de la investigacin: Propuesta, anteproyecto
y proyecto. Segunda Edicin Ecoe Ediciones. 2004.


UNIDAD DOS
DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD Diseo del Proyecto de Grado
Introduccin
La presentacin de la propuesta de trabajo de grado se
enmarca dentro de la metodologa de la investigacin;
elemento importante como herramienta fundamental para
el desarrollo de la propuesta de trabado de grado. Se
pretende con esta unidad proporcionar de manera
sencilla, pues se parte de que el estudiante ya tiene las
bases conceptuales en cuanto aspectos metodolgicos
adquiridos en el curso de metodologa de la investigacin,
costos y presupuestos, fundamentos de mercadeo y las
disciplinares de cada una de los programas de la Escuela
de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera; que le
permitirn desarrollar la propuesta de trabajo de grado de
manera exitosa.

El captulo uno Desarrollo del Proyecto de investigacin
pretende que los estudiantes se familiaricen con los
conceptos, mtodos y tcnicas utilizadas en un proceso
de investigacin; que para este caso particular se habla
de investigacin formativa. Lo anterior les permitir
resolver problemas relacionados con el rea de estudio
adems que desde la prctica de la investigacin el
estudiante va fortaleciendo sus habilidades para un buen
desempeo profesional como tambin sus capacidades
investigativas.

En el segundo captulo denominado Elaboracin y
Presentacin del Proyecto Final. El estudiante dispondr
de los contenidos principales dentro de los cuales se
enmarca un proyecto aplicado de manera que a travs del
desarrollo de los mismos, el estudiante demuestre que el
proyecto presentado servir de herramienta para la
resolucin de un problemtica y objetivos planteados al
inicio del documento de trabajo de grado.

El tercer y ltimo captulo de esta unidad: Proceso de
Sustentacin del Proyecto y Alistamiento de documentos
de Grado. Orienta al estudiante en los lineamientos y


procedimientos as como las responsabilidades que se
tienen frente a la etapa final de sustentacin de la
propuesta y envo de documentacin para trmite de
grado dando como resultado el Titulo de tecnlogo en uno
de los programas que oferta la universidad.

No olvidar en todo este proceso; la metodologa de
educacin a distancia que enmarca el estudio de este
curso a travs del aprendizaje autnomo con
acompaamiento permanente del tutor quien orientara el
proceso del aprendiente.

Tambin, tener presente el sistema de evaluacin
establecido por la universidad y representado en la auto
evaluacin para identificar fortalezas y debilidades del
proceso de aprendizaje; la coevaluacin a travs del
desempeo individual dentro de un colectivo y la
heteroevaluacin como instrumento cuantitativo
representado en las actividades propuestas en el curso
como lecciones, quices, trabajos colaborativos y
evaluaciones finales que para el caso de este curso se
lleva a cabo a travs de un proyecto de aplicacin.
Justificacin
Para disear una propuesta y desarrollar el proyecto de
trabajo de grado; es necesario realizar una diversa serie
de actividades colectivas e individuales; las cuales estn
orientadas hacia la solucin de un problema real que se
desarrolle en un contexto; en donde el problema
identificado se constituye en el punto de partida para
ejecutar el proyecto. Es as que es necesario identificar
cuales son las etapas secuenciales que de manera
organizada y lgica nos llevan a trabajar en la bsqueda de
soluciones para la problemtica planteada. Lo anterior
justifica que en esta unidad se traten contenidos referidos a
la metodologa que se debe llevar para el desarrollo de las
etapas de la propuesta presentada con resultados exitosos.

Hasta aqu; se ha adelantado el requisito principal para
optar por el titulo de tecnlogo. Pero importante tambin;
saber cules son las fases y requisitos para el alistamiento
de presentacin del proyecto. Se busca entonces; que los
estudiantes tengan la claridad en los procedimientos que se
deben seguir para que la culminacin de sus estudios no


tenga tropiezos ni dificultades difciles de superar.

Intencionalidades
Formativas
Las intencionalidades formativas del presente curso estn
constituidas por LOS PROPSITOS, OBJETIVOS,
COMPETENCIAS Y METAS de aprendizaje.

5. Propsitos.

Que los estudiantes posean la habilidad para identificar
una problemtica del entorno regional y formularla a
travs de una propuesta de trabajo de grado; que ms
adelante se desarrollar en el trabajo de grado del
estudiante como alternativa para optar el titulo en el ciclo
tecnolgico.

Que se promueva en los estudiantes el espritu
investigativo a travs del diseo de propuestas que
permitan identificar problemas en el rea de formacin;
as como la proposicin en algunos casos de alternativas
tecnolgicas de solucin.

Que se fortalezcan las competencias comunicativas a
travs de socializacin y puesta en comn de ideas
individuales en el grupo de trabajo. Tambin las
competencias actitudinales mediante el desarrollo de los
trabajos colaborativos en donde se promueve la tolerancia
y el respeto por las ideas de los dems.

Que se Fomente el desarrollo de los procesos de auto
evaluacin, autorregulacin de procesos y productos de
aprendizaje as como de las actividades de coevaluacin y
heteroevaluacin.

6. Objetivos.


Implementar los componentes metodolgicos en el
desarrollo del proyecto de investigacin.
Conocer el proceso de alistamiento para presentar el
proyecto de investigacin y el desarrollo del mismo para
ser llevado hasta la etapa final a la sustentacin.

Identificar el trmite correspondiente para presentar el
proyecto de investigacin de acuerdo a las alternativas de
grado establecidas en del Reglamento General Estudiantil
de la universidad.

Competencias.

El estudiante conceptualiza, identifica y artcula
adecuadamente aspectos relacionados con la
metodologa de la investigacin como herramienta
fundamental para desarrollar la propuesta de grado
presentada.

El estudiante comprende, interpreta y relaciona los
conocimientos adquiridos durante sus estudios y los
articula en el desarrollo del trabajo de grado.

El estudiante aplica conceptos, juicios y proposiciones a
un contexto determinado a travs de la proposicin de
soluciones a una problemtica identificada en su entorno
regional.

El estudiante demuestra su compromiso personal y
profesional y la valoracin del contexto socio cultural.
As como tambin valora y respeta las ideas de los
dems.

7. Metas
Al finalizar el desarrollo de la primera unidad:

El estudiante estar en la capacidad de identificar la


metodologa que es necesaria utilizar en el desarrollo de
una propuesta de investigacin como requisito para optar
por el ttulo de Tecnlogo en una de las carreras de la
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.

El estudiante estar en capacidad de desarrollar los
contenidos de la propuesta del trabajo de grado
presentada.

El estudiante estar en capacidad de reconocer los
procedimientos necesarios para adelantar la presentacin
de la propuesta de trabajo de grado, su posterior
desarrollo y sustentacin de la misma as como la
documentacin requerida para el proceso de graduacin.

Denominacin de
captulos
1. Generalidades para la presentacin de la
propuesta.
2. Desarrollo de la propuesta y elaboracin del
informe final.
3. Proceso de alistamiento del trabajo de grado.


CAPITULO UNO
DESARROLLO Y ELABORACION DEL PROYECTO FINAL DE
INVESTIGACION

INTRODUCCIN

El captulo uno Presentacin del Proyecto pretende que los estudiantes se
familiaricen con los conceptos, mtodos y tcnicas utilizadas en un proceso de
investigacin; que para este caso particular se habla de investigacin formativa. Lo
anterior les permitir resolver problemas relacionados con el rea de estudio
adems que desde la prctica de la investigacin el estudiante va fortaleciendo
sus habilidades para un buen desempeo profesional como tambin sus
capacidades investigativas.

No olvidar en todo este proceso; la metodologa de educacin a distancia que
enmarca el estudio de este curso a travs del aprendizaje autnomo con
acompaamiento permanente del tutor quien orientara el proceso del aprendiente.

Tambin, tener presente el sistema de evaluacin establecido por la universidad y
representado en la auto evaluacin para identificar fortalezas y debilidades del
proceso de aprendizaje; la coevaluacin a travs del desempeo individual dentro
de un colectivo y la heteroevaluacin como instrumento cuantitativo representado
en las actividades propuestas en el curso como lecciones, quices, trabajos
colaborativos y evaluaciones finales que para el caso de este curso de realiza a
travs de un proyecto de aplicacin.


Leccin 1. PROCESAMIENTO, CODIFICACION Y TABULACION DE LA
INFORMACIN
El tratamiento de la informacin determina los procedimientos necesarios para la
codificacin, tabulacin de la informacin para su anlisis e interpretacin. La
tabulacin de la informacin consiste en ordenar los datos numricos en filas y
columnas, con las especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza. Se
presentan en un cuadro o una tabla.
El anlisis de la informacin depende del tipo de investigacin que se haya
seleccionado y los objetivos planteados.
La estadstica se constituye en la herramienta fundamental en el anlisis de la
informacin. El tratamiento estadstico se selecciona dependiendo del tipo de
investigacin, teniendo en cuenta el enfoque cualitativo cuantitativo, la escala
de medicin de las variables, la hiptesis y los objetivos
35
.
Los datos son los que se recogen durante la recoleccin de la informacin;
generalmente se organizan en tablas de frecuencia y se presenta en grficos de
barras. Estos se constituyen en una buena manera de presentar la informacin
pues dan claridad y organizacin a la misma.
1. RECOLECCION DE DATOS
La recoleccin de datos, como parte del diseo metodolgico, es necesario
determinar el mtodo de recoleccin de datos y el tipo de instrumento que se
utilizar. El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar
y registrar la informacin obtenida.
Al hablar de mtodos e instrumentos de recoleccin de datos, tambin se
menciona el uso de fuentes primarias y secundarias; las primarias son las que se
obtienen a travs del contacto directo con el sujeto de investigacin y son:
observacin, entrevista y el cuestionario, y las secundarias se refieren a la
obtencin de informacin a travs de documentos, publicaciones, resmenes, etc.
La obtencin de la informacin es la etapa ms importante del proceso de la
investigacin, ya que es el fundamento para la definicin del problema,

35
Tamayo y Tamayo, Mario. (1999) Anlisis de la Informacin. Pgina 25.


planteamiento y la comprobacin de las hiptesis, elaboracin del marco terico y
del informe de resultados.

1.1 TABULACION DE LOS DATOS PARA EL ANALISIS
Este esta etapa se presenta posterior a la aplicacin del instrumento y finalizada la
recoleccin de los datos, donde se proceder a aplicar el anlisis de los datos
para dar respuesta a las interrogantes de la investigacin. Segn Hevia (2001:46)
Despus de haber obtenido los datos producto de la aplicacin de los
instrumentos de investigacin, se proceder a codificarlos, tabularlos, y utilizar la
informtica a los efectos de su interpretacin que permite la elaboracin y
presentacin de tablas y grficas estadsticas que reflejan los resultados.
El propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le
permiten al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del
adecuado tratamiento de los datos recogidos. (Hurtado, 2000:181).
1.2 PLAN DE TABULACION
El plan de tabulacin consiste en determinar qu resultados de variables se
presentaran y qu relaciones entre esas variables se necesitan, a fin de dar
respuesta al problema y a los objetivos especficos planteados.
El plan de tabulacin debe especificarse de una manera lgica, secuencial y
sistemtica; debe ser precedido por un proceso de anlisis y seleccin de las
variables que sern tratadas segn el problema, objetivos e hiptesis.
Una de las ventajas de la planificacin de la tabulacin que
deberealizarse es que obliga al investigador a revisar los instrumentoselaborados
para la recoleccin de datos, as como las variablesformuladas y la medicin de
stas.

El diseo del plan de tabulacin vara dependiendo de lainvestigacin; en la mayor
a de los casos se limita a especificar loscuadros que se presentarn segn las
variables que deban destacarse y el cruce de stas.

El procedimiento para el procesamiento de los datos y presentarlos de manera tal
de realizar los anlisis correspondientes, fue el siguiente:

1. Categorizacin analtica de los datos.


a. Los datos recogidos con anterioridad, se someten a la clasificacin y
codificacin, para de esa forma lograr una nueva o mantener la actual
interpretacin de los hechos recogidos.
b. Procesamiento de la informacin mediante la disposicin de la masa de datos
para organizarla y proceder a la ordenacin de la informacin.
2. Calificacin y tabulacin de los datos.
a. Tabulacin de la informacin mediante tablas de resumen de resultados, donde
se determinan los casos que encajan en las distintas sinergias.
3. Anlisis e integracin de los datos.
a. Se relaciona y se comparan los contenidos documentales obtenidos e
integrarlos en forma holstica.
b. Los procedimientos utilizados para realizar la tabulacin, anlisis y la
interpretacin de los datos recopilados sern realizados a travs de una
herramienta tecnolgica, motivo por el cual se recurre a la asesora de un
profesional, experto en el rea de estadstica.
Incluir en el plan de tabulacin una explicacin preliminar de cmo se procesarn
los datos, cul ser el sistema de tabulacin que se utilizar y lo relativo a
codificacin, perforacin y reproduccin.

A continuacin se resume el proceso que se pretende seguir en el plan de
tabulacin de datos:

1. Detallar las variables identificadas y que sern objeto de estudio, segn la
definicin de variables y los instrumentos elaborados.

2. Determinar las variables que ameritan ser analizadasindividualmente o
presentadas en cuadros simples.

3. Determinar las variables que deben cruzarse.


4. Esquematizar en algunos casos el cuadro para determinar laposibilidad del cru
ce de variables, segn el nmero que debe relacionarse y las escalas de
clasificacin.

5. Hacer el listado de los cuadros y grficos que debern presentarse

Segn Hurtado (2000) el propsito del anlisis es aplicar un conjunto de
estrategias y tcnicas que le permitan al investigador obtener el conocimiento que
estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos.
Este mtodo permitir clasificar y reclasificar el material recogido desde diferentes
puntos de vista hasta que usted opte por el ms preciso y convencional. El anlisis
permitir la reduccin y sintetizacin de los datos, se considera entonces la
distribucin de los mismos. (Tamayo, 1995).
1.3 CODIFICACION DE DATOS
Una vez finalizado el proceso de recogida de la informacin tiene lugar una tarea
de revisin de los cuestionarios, donde se realiza una inspeccin y correccin de
las respuestas. La primera revisin se realiza inmediatamente despus de realizar
la entrevista, durante la realizacin del trabajo de campo, y en ellas se repasan
todas las preguntas y se comprueba que no se olvid ninguna.

El objetivo de este procedimiento es agrupar numricamente los datos que se
expresen en forma verbal para despus operar con ellos como si se tratara,
simplemente, de datos cuantitativos. Para lograrlo se parte de un cmulo de
informaciones que tienen una mnima homogeneidad, lo cual es necesario para
poder integrarlas. Pueden tratarse de cientos de respuestas a una misma pregunta
o de una variedad de posibles situaciones observadas mediante un mismo tem de
una pauta de observacin: en ambos casos existir una determinada variedad de
respuesta o de observaciones que presenten las observaciones o los
comportamientos de los objetos de estudio.
Supongamos que hemos preguntado, por medio de entrevistas estructuradas
hechas a una muestra, la opinin que tienen las personas respecto a las Naciones
Unidas.


Si la pregunta ha sido abierta, en cada respuesta se habrn expuesto sus
opiniones en algunas breves frases. La codificacin nos permitir agrupar sus
respuestas, para poder evaluar cules son las opiniones ms salientes al
respecto. Nuestros cdigos, por ejemplo, podrn ser:
1. Es una institucin que garantiza (o protege) la paz mundial.
2. Es una institucin que debera ser reformada.
3. Es til por los servicios que presta a los pases menos desarrollados.
4. Es inoperante, ineficiente, etc.
5. No sabe o no opina al respecto.
Por supuesto que podran elaborarse otros cdigos,
categorizandoms o menos detalladamente las respuestas. Casi siempre que se
encuentran ideas similares pero que se expresan a travs de palabras
diferentes se procede a unificarlas en un mismo cdigo; excepcionalmente,
cuando no slo interesa la idea sino adems los aspectos lingsticos con que
sta se manifiesta, es necesario buscar un cdigo para cada respuesta tomada
textualmente.

1.4 TABULACION SEGN VARIABLES
1.4.1 Variables Cualitativas. Permiten ser tabuladas u ordenadas en tablas que
resumen las cualidades o atributos.
Estado Civil No. Observaciones
Soltero 10
Casado 45
Viudo 16
Divorciado 2

1.4.2 Variables Cuantitativas. Pueden ser agrupadas segn su naturaleza en
Variables discretas: se pueden ordenar en clases individuales o en
intervalos de clases.


Variables continuas: se pueden ordenar solo en intervalos de clases.

Xi No. Observaciones
1 10
2 12
3 7
4 7
5 3

Intervalo de
Clase
No. Observaciones
119-127 2
128-136 6
137-145 8
146-154 15
155-163 5
164-172 3
173-181 1
Total 40

Leccin 2. ANALISIS DE LA INFORMACION
Finalizada la fase de preparacin de la informacin comienza la etapa de anlisis
de datos. En un primer momento el objetivo se centra en obtener un conocimiento
detallado de cada una de las variables utilizadas en la investigacin, empleando


para ello distribuciones de frecuencia, estadsticos univariantes y representaciones
grficas.
El anlisis de la informacin en el proceso investigativo, depende del enfoque y del
tipo de investigacin que se haya seleccionado, como tambin de los objetivos
planteados.

La estadstica se constituye en la herramienta fundamental en el anlisis de la
informacin. El tratamiento estadstico se selecciona dependiendo del tipo de
investigacin, teniendo en cuenta el enfoque cualitativo cuantitativo, la escala
de medicin de las variables, la hiptesis y los objetivos
36
.
La estadstica es fundamental para resolver problemas de descripcin de datos,
anlisis de muestras, contrastacin de hiptesis, medicin de relaciones y
predicciones.

Leccin 3. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Los datos son los que se recogen durante la recoleccin de la informacin;
generalmente se organizan en tablas de frecuencia y se presenta en grficos de
barras o torta. Estos se constituyen en una buena manera de presentar la
informacin pues dan claridad y organizacin a la misma.
Los grficos de mayor utilizacin son los siguientes:
* Grficos circulares: son los ms utilizados; especialmente, cuando hay pocas
categoras en la variable. Permiten comparar visualmente sin necesidad de hacer
clculos, generalmente consigna informacin cualitativa.
Diagrama nmero 7: Diagrama circular: Porcentaje de negocios de B2B en
Espaa en el 2003.

36
Tamayo y Tamayo, Mario. (1999) Anlisis de la Informacin. Pgina 25.


Fuente: Disponible en: www.xfurgorix.blogspot.com/. Consultado 25 julio del 2009.
* Las barras; constan de un eje horizontal (x) y un eje vertical (y). En el eje
horizontal se coloca la variable de estudio y en el eje vertical los valores de la
frecuencia. Se utilizan para representar informacin de muestras pequeas,
consignan informacin cualitativa y cuantitativa.
Diagrama nmero 8: Diagrama de barras: El consumo de Marihuana entre
adolescentes que afirman haber visto u odo mensajes contra la droga (%)

Fuente: Disponible en: http://www.usdoj.gov/ndic/pubs07/798/index_spanish.htm. Consultado. Julio
25 del 2009.

* Histograma Polgono de Frecuencia:


El histograma: Es un grfico estadstico que se utiliza para representar unos
datos continuos cuando vienen agrupados en intervalos. Presenta un resumen
grfico de los valores producidos por las variaciones de una determinada
caracterstica, representando la frecuencia con que se presentan distintas
categoras dentro de dicho conjunto
37
.

El polgono de frecuencia como se muestra en el siguiente grfico corresponde a
la lnea recta trazada tomando como referencia el histograma de frecuencia
marcada desde la parte central de cada barra. Cada extremo del histograma de
frecuencia debe cerrarse en cero.

Grfico nmero 9. Histograma Polgono de frecuencia para una muestra de 100
estudiantes y sus intervalos de estatura de cierta universidad

Fuente: Disponible en: usuarios.lycos.es/.../histogramas.htm. Consultado julio 25 del 2009.

El investigador; entonces, a debe seleccionar el tipo de anlisis estadstico que va
a utilizar; como medidas de tendencia central (moda, mediana, media aritmtica),
de dispersin (rango, percentiles, varianza, desviacin estndar, coeficiente de
variacin), etc.

37
Ibd. Pgina 34.


Leccin 4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Para las conclusiones de la investigacin se requiere de la caracterizacin del
objeto de investigacin de forma integral y globalizada, de su valoracin como un
todo, donde se explicite la validez del modelo ideal formulado en la hiptesis de
trabajo y comprobado en el experimento, en fin de destacar el aporte terico.
Cuando se llega al nivel de las conclusiones de la investigacin debe guardar un
estricto orden de relacin a cada objetivo especfico enunciado, osea, por cada
objetivo planteado corresponde a una conclusin de l. Debe expresar luego, una
conclusin genrica que recoja realmente al objetivo general.

Las recomendaciones de la investigacin, como tarea, deben de encaminarse a la
introduccin de los resultados prcticos que aporta la misma a la solucin de
problemas, as como a la prediccin del comportamiento del objeto.
Las recomendaciones deben tambin guardar una relacin estricta con cada
conclusin llegada. De igual manera, una vez establecida cada recomendacin
se puede llegar a plantear unas recomendaciones generales que recojan
realmente el espritu de una propuesta.
El anlisis de estas tareas, en el marco de las etapas nos permitieron explicar la
lgica interna del Proceso de Investigacin Cientfica, en cada una de las cuales
se usaron distintos mtodos y procedimientos acercndonos al objetivo,
caracterizando el objeto de investigacin, en fin, resolviendo el problema.
No obstante, el logro de la excelencia en el proceso de InvestigacinCientfica
requiere tambin del estudio de la direccin de ese proceso, por ello pasaremos
a caracteriza.
Leccin 5. REDACCION DEL INFORME
El informe final presenta de manera organizada y secuencial todos los
componentes del trabajo de grado que se han desarrollado.
La estructura del trabajo de grado puede variar en cuanto al texto del proyecto
dependiendo de la naturaleza del mismo. Sin embargo se propone el siguiente
orden
38
:

38
Riao, Campo Elas. (2005). Trabajo de Grado Ciclo Tecnolgico Programa de Ingeniera de Alimentos.
Pgina 127.


Ttulo: Identifica y contextualiza el tema de trabajo de grado.

Agradecimientos: Los autores expresan sus agradecimientos de manera
breve y concreta a las personas que colaboraron de alguna manera en el
desarrollo del proyecto.

Resumen: Una breve descripcin de aspectos ms importantes de cada
captulo para mostrar una visin preliminar de los contenidos del trabajo de
grado.

Introduccin: Ubica el trabajo dentro de los fines del mismo; en este caso
como un requisito para obtener el ttulo de Tecnlogo de uno de los
programas de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera, pero
enmarcado dentro desde la solucin de una problemtica de un entorno
regional particular.

Objetivos (General y especficos): Fines del tema de trabajo de grado.

Justificacin: Definir la justificacin del trabajo en trminos de la formacin
profesional, y la importancia del tema de trabajo desarrollado.

Marco Referencial (Estado del arte, Marco Terico y Conceptual):
Identificacin de los antecedentes acerca del tema de trabajo y los
conceptos tericos ms importantes que soportan el desarrollo de cada uno
de los captulos.

Metodologa: Constituye el desarrollo del tema de trabajo de grado a travs
de cada uno de los captulos que se presenten.

Resultados y Anlisis de los resultados.

Conclusiones y Recomendaciones: Las conclusiones presentan de forma
resumida los principales resultados obtenidos. Por su parte las
recomendaciones; mencionan los aspectos que se deben tener en cuenta
para prximas investigaciones relacionadas con el tema de trabajo, as
como tambin las segundas fases que puedan surgir a partir del proyecto
presentado o los aspectos que se deben tener en cuenta en la
implementacin del proyecto.


Bibliografa y apndices: la bibliografa corresponde a las referencias
utilizadas en el estudio, ordenadas alfabticamente y acordes a las normas
tcnicas internacionales establecidas APA o ICONTEC. Los Apndices son
los materiales que apoyaron en el desarrollo del tema.


CAPITULO DOS
PROCESO DE SUSTENTACION DEL PROYECTO FINAL
INTRODUCCIN

El segundo captulo de esta unidad: Proceso de sustentacin del proyecto final y
alistamiento de los documentos para grado. Tiene como objeto guiar al
estudiante en los procedimientos y responsabilidades que se tienen frente a la
etapa final de sustentacin del trabajo de grado y envo de documentacin para
trmite de grado dando como resultado el Titulo de tecnlogo en uno de los
programas que oferta la universidad.

Se considera la sustentacin el ltimo de los eventos de tipo acadmico que llevan
a culminar los estudios tecnolgicos de los estudiantes. Por su parte la
consecucin y envo de documentos para trmite de grado son de carcter
administrativo pero tienen significancia pues de estos depende la gestin del
diploma que le otorga finalmente el ttulo de Tecnlogo; el cual se entrega a travs
de ceremonia oficial en cada CEAD en donde se encuentra matriculado el
estudiante.

Se pretende entonces presentar estos lineamientos y procedimientos de manera
clara y sencilla para que el que el estudiante los asimile en procura de facilitar el
desarrollo de los mismos.

Los contenidos del captulo, tambin forman parte de las actividades evaluativas
de la unidad manteniendo los lineamientos de la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin. De otra parte, se espera igualmente que el estudiante haga uso
de las estrategias del aprendizaje autnomo y las fuentes bibliogrficas como de
los recursos tecnolgicos que se presentan para una mejor comprensin de las
temticas tratadas en el presente capitulo.


Leccin 1. Presentacin y Aprobacin de la Propuesta de Trabajo de Grado.

Como se revis en la primera unidad en el Reglamento General Estudiantil;
cuando el estudiante ha cursado y aprobado el 95% del plan de estudios del
programa en el que se encuentre matriculado puede presentar al Comit
Acadmico y de Investigacin Local la propuesta de Trabajo de Grado para ser
revisada y aprobada as como para la designacin del asesor director del trabajo
de grado.

1.1. Anlisis de la Propuesta: La propuesta de trabajo de grado est sujeta a
observaciones, ajustes desaprobacin por parte del comit. Sin embargo, se
pretende que a travs del desarrollo de este curso acadmico el estudiante
finalmente tenga como producto final una propuesta de trabajo de grado la cual ha
sido monitoreada y revisada por el tutor acompaante del grupo para que no se
tengan mayores dificultades en la aprobacin de la misma los ajustes sean
fcilmente realizables.

El comit est conformado por el Coordinador Acadmico y de Investigacin Local
o quien lo represente en el CEAD al que pertenece el estudiante y los tutores que
pertenecen a cada uno de los programas de la Escuela de Ciencias Bsicas
Tecnologa e Ingeniera. Puede darse el caso de que la propuesta presentada sea
de carcter interdisciplinario; es decir que convergen varios programas. En esta
situacin se invita al comit a tutores de diferentes programas con el perfil del
tema seleccionado. Los detalles de la revisin y discusin de la propuesta
presentada por el estudiante quedan consignados en el acta de la reunin.

1.2. Integrantes: La propuesta de trabajo de grado debe ser presentada por un (1)
estudiante y en nmero mximo por dos (2). Solo en casos en donde se presente
interdisciplinaridad se puede aceptar un numero de tres (3). Ante esta situacin el
comit de evaluacin debe hacer la sustentacin pertinente del caso y consignar
en el acta las razones de peso por las cuales se acepta que el nmero de
estudiantes sea de tres (3). En caso tal de ser as; el trabajo presentado por los
estudiantes debe ser de una envergadura tal que no permita omisiones y riesgo de
ser reprobado.

1.3. Aprobacin y No aprobacin: El Comit Acadmico y de Investigacin
evala la pertinencia y viabilidad de la propuesta, puede ser aprobada solicitar


ajustes a la misma; para este caso, el estudiante tiene un plazo de quince
39
(15)
das calendario y presentar nuevamente el documento el cual pasara para su
revisin y una vez se verifique el cumplimiento de las recomendaciones y el
concepto sea aprobado se designe el director del trabajo de grado.
En caso tal de que la propuesta no cumpliera con los lineamientos exigidos y el
comit decide rechazarla; el estudiante tiene dos
40
(2) meses de plazo para
redisearla y presentarla nuevamente para su evaluacin.
1.4. PLAZO PARA PRESENTAR EL TRABAJO DE GRADO: Una vez que el
estudiante haya culminado el plan de estudios del programa acadmico; y tenga
una propuesta de trabajo de grado aprobada tiene como plazo mximo de un ao
acadmico para presentar y sustentar el trabajo de grado. S al cabo de un
41
(1)
ao el estudiante podr solicitar una prrroga de un perodo acadmico
justificando las razones por las cuales se solicita este tiempo adicional.

Leccin 2. Presentacin del Trabajo de Grado para Evaluacin.

Cuando el (los) estudiante (s) culminen el desarrollo del trabajo de grado y
tenga(n) la aprobacin del Director del proyecto a travs de un oficio en donde
hace constar que el producto presentado cumple con los requisitos de forma y
contenido; hace entrega al Coordinador Acadmico y de Investigacin Zonal a
su delgado en el CEAD en donde se encuentre el estudiante de dos copias
impresas del documento final y una oficio de solicitud de asignacin de jurados.

2.1. CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL DOCUMENTO ESCRITO DEL
TRABAJO DE GRADO.
Los criterios de evaluacin del documento escrito que se tienen en cuenta son:
- Ttulo: Identifica y contextualiza el tema de trabajo de grado.

- Justificacin: Los alcances del trabajo permiten resolver una problemtica
identificada del entorno.

39
Ortega, Augusto. (2007). Modulo Trabajo de Grado Regencia de Farmacia. Pgina 67.
40
Ibd. Pgina 67.
41
Ibd. Pgina 70.


- El problema. Esta definido y delimitado claramente. Planteado de manera que
sea viable durante el desarrollo del trabajo y se propongan alternativas de solucin
al problema planteado.

- Metodologa: El diseo metodolgico propuesto permiten desarrollar los objetivos
planteados.

- La recoleccin y anlisis de la informacin se realiza de acuerdo a
procedimientos metodolgicos establecidos y validados de manera que dan
confiabilidad de los resultados obtenidos.

- Estado del arte (Marco terico: marco referencial y conceptual): La identificacin
de los antecedentes acerca del tema de trabajo y los conceptos tericos ms
importantes soportan suficientemente el desarrollo de cada uno de los captulos.

- Conclusiones y Recomendaciones: son coherentes y articuladas con el producto
desarrollado.

- Bibliografa: Utilizacin normas tcnicas establecidas en la presentacin de
trabajos escritos: Normas ICONTEC, APA.

- Originalidad y actualizacin del tema desarrollado: el tema que se desarroll esta
articulado con las lneas de investigacin del programa, corresponde a un tema de
actualidad y tiene matices de originalidad por parte de los autores.

2.2. CALIFICACIN DEL DOCUMENTO ESCRITO DEL TRABAJO DE GRADO.
El trabajo escrito ser evaluado en una escala de uno punto cero (1.0) a cinco
punto cero (5.0) y la nota final es la resultante del promedio de la nota asignada
por cada uno de los jurados. Tiene un valor correspondiente al 60% de la nota
final. El 40% restante corresponde a la nota obtenida durante la sustentacin.

La nota mnima aprobatoria es de tres punto cinco (3.5). Si el trabajo tiene una
nota inferior a tres punto cinco (3.5) y superior a dos punto cinco (2.5) el
estudiante puede realizar los ajustes teniendo en cuenta las observaciones de los
jurados, para lo cual tiene un plazo de treinta das (30) de calendario. En caso de
que no se de un consenso para la nota; el Coordinador Acadmico nombrar un
tercer jurado y su concepto ser la nota definitiva. Se puede dar el caso de que el
trabajo escrito tenga una nota inferior a dos punto cinco (2.5). El estudiante debe
elaborar entonces un trabajo de grado que cumpla con los requisitos exigidos.


Leccin 3. MATERIALES DE APOYO

Para realizar una buena sustentacin, el estudiante puede recurrir a varios
materiales de apoyo, que harn su presentacin ms amena y fcil de entender.
A su vez, sin ser una copia del trabajo escrito, los materiales de apoyo le sirven al
expositor para recordar la secuencia de su presentacin y destacar puntos clavesen
la misma.
Es comn el uso de diapositivas, acetatos o transparencias y presentaciones con
diapositivas en PowerPoint. Tambin se pueden utilizar filmaciones o
videos aunque estos son de menor uso debido a los requerimientos tcnicos
para su elaboracin.
3.1 RECOMENDACIONES PARA ELABORAR DIAPOSITIVAS

Cualquiera sea la eleccin sobre el material de apoyo a utilizar, existen
algunas recomendaciones generales que son aplicables a diapositivas,
transparencias y acetatos:

La presentacin no es una copia del documento escrito. No copie
prrafos completos. Elabore sus diapositivas con figuras, tablas, fotografas,
esquemas que le permitan mostrar de una manera clara y eficaz la idea
que desea argumentar.
Las figuras o imgenes que se incluyen en las diapositivas deben servir
de apoyo para el contenido del trabajo. Incluya solamente aquellas
relacionadas con el tema que est tratando para que su presentacin no
pierda la seriedad que se requiere.
Elabore un contenido o guin de la presentacin para que pueda
apegarse a un orden determinado. Asegrese de que la presentacin tiene
una secuencia coherente de ideas, desde la introduccin hasta los resultados
y conclusiones del trabajo.
Cada diapositiva debe ir enmarcada.
Cuando presente texto, busque un tamao de letra que sea fcilmente visible y
que permita un mximo de 10 renglones por diapositiva (aproximadamente 28 a
30 puntos).
Seleccione colores que destaquen el contenido de la diapositiva (texto o
fotografas). Se recomienda utilizar colores claros de fondo y colores oscuros


para el texto en las transparencias o acetatos, (tambin puede ser
blanco y negro) y colores oscuros para el fondo y claros para el texto en las
diapositivas y presentaciones.
La combinacin de colores o la imagen del fondo de la diapositiva no
debe interferir con el texto o las imgenes que se desea resaltar. Haga
varios ensayos de la proyeccin para verificar que todas las
diapositivas sean visibles.
El material de apoyo es una importante herramienta para complementar
la exposicin del trabajo pero no es lo ms importante. Cuando
desarrolle presentaciones de PowerPoint, busque efectos sencillos, evite
utilizar sonidos que puedan distraer la atencin del pblico.

Leccin 4. LA SUSTENTACION

Una vez que los jurados han emitido una nota aprobatoria para el documento
escrito; el Coordinador Acadmico y de Investigacin debe programar el acto de
sustentacin en un plazo mximo de quince (15) das calendario.

La sustentacin es un evento de tipo acadmico en donde el estudiante expone
oralmente el trabajo de grado desarrollado. Para tal fin se apoya de los recursos
tecnolgicos que estime pertinentes. Haciendo claridad de que el estudiante no
puede sustentar el trabajo de grado si no tiene el registro acadmico actualizado
correspondiente al plan de estudios cursado.

- El desarrollo de la sustentacin puede darse de la siguiente manera: El acto de
sustentacin es presidido por el Coordinador Acadmico y de Investigacin quien
presenta a los Jurados, Director del proyecto y a los Estudiantes as como el titulo
del proyecto que se va a sustentar. Establece los tiempos para la sustentacin
preguntas de los jurados deliberar la nota - pronunciacin de la nota asignada.

4.4 SUGERENCIA PARA LA PRESENTACION
Normalmente la presentacin tiene una duracin de 30 a 40 minutos,
distribuidos as: 20 minutos para la exposicin del trabajo y de 15 a 20 minutos
para las preguntas del jurado y del pblico presente. La presentacin por
tanto, debe ser corta y precisa.
El pblico asistente a la presentacin, por lo general conoce previamente el


tema y est suficientemente informado, especialmente los jurados. Por
consiguiente, debe evitar demorarse en generalidades y en los aspectos
tericos de su trabajo.
Destaque la justificacin, los antecedentes y especialmente los objetivos,
los resultados y las conclusiones.
Relate de una manera clara y coherente cmo se hizo el desarrollo del
proyecto.
Preste atencin a las preguntas de los jurados y del pblico. Responda con
claridad y tranquilidad.

4.5 CALIFICACIN DE LA SUSTENTACIN DEL TRABAJO DE GRADO.

Como se mencion anteriormente la nota del trabajo de grado se compone de dos
elementos; el documento escrito que tiene un valor del 60% y un 40% restante
que corresponde a la nota obtenida durante la sustentacin.

La nota mnima aprobatoria es de tres punto cinco (3.5). En una escala de uno
punto cero (1.0) a cinco punto cero (5.0) y se tiene en cuenta los siguientes
aspectos:

- Calidad de la exposicin: Habilidad del estudiante para sustentar con claridad,
fluidez, coherencia. Se apoya adecuadamente con un buen material de apoyo.

- Suficiencia disciplinar en las respuestas a las preguntas de los jurados.

- Cuando el trabajo de grado haya sido elaborado en grupo, la nota de
sustentacin ser individual para cada miembro del grupo.

- Si el estudiante no aprueba la sustentacin, se le citar nuevamente en un plazo
mximo de 30 das calendario. En caso de que repruebe nuevamente, el
estudiante debe desarrollar un nuevo trabajo de grado en un trmino mximo de
seis (6) meses.

4.6 ACTA DE SUSTENTACIN:

El documento que soporta la sustentacin del trabajo de grado es el acta de
sustentacin; la cual se levanta una vez que termine la presentacin del (los)
estudiante(s) y se realiza de manera individual para cada uno de ellos.


Diagrama nmero 12. Modelo de Acta de Sustentacin del Trabajo de Grado
El acta contiene datos
importantes como:

- Lugar, fecha de
sustentacin. Nombre del
que preside la
sustentacin.

- Nombres y apellidos
completos as como el
documento de
identificacin del Director
y Jurados del trabajo de
grado.

documento de
identificacin del
estudiante.

- Titulo del trabajo de
grado presentado.

- Calificacin obtenida en
el trabajo escrito y la
sustentacin por medio
del cmputo de las dos.

- Firmas del Coordinador
Acadmico, Jurados y
Director del trabajo de
grado.

Fuente: Tomado a partir de Actas de Grado de estudiantes de la Escuela de
Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera del CEAD Pasto. (2008). UNAD.

Leccin 5. PRESENTACIN DE INFORMES PRCTICA PROFESIONAL
DIRIGIDA Y CURSO DE PROFUNDIZACIN.


5.1 PRCTICA PROFESIONAL DIRIGIDA:
El estudiante que desarrolle la Practica Profesional dirigida como alternativa de
opcin de grado, debe elaborar informes mensuales y al finalizar la prctica; un
documento que consigne las experiencias y memorias de lo realizado; la cual es
sustentada de igual forma que el trabajo de grado como producto del proyecto
aplicado.

5.2 CALIFICACIN DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL DIRIGIDA.
En el Reglamento Acadmico de la UNAD, se presenta en el Artculo 33. La
calificacin definitiva del trabajo de grado, que ser de la siguiente forma: Para la
Experiencia profesional dirigida: el 100% corresponde al desempeo del
estudiante durante el desarrollo de las actividades en el establecimiento,
organizacin o gremio.
a) Calificacin por parte de la empresa: El supervisor de la empresa emite
la calificacin correspondiente al 70% de acuerdo con los criterios
establecidos en la propuesta inicial y la comunica por escrito al tutor de la
universidad.

b) Calificacin por parte de la Universidad: El tutor emite la calificacin
correspondiente al 30% con base en:

Los informes parciales y finales presentados por el estudiante, los cuales
deben llevar el visto bueno del supervisor de la empresa.
La sustentacin del trabajo final ante el Tutor, el Lder de Programa y un
auditorio invitado, de la cual se dejar constancia en un acta.
En sntesis, la nota de la experiencia profesional dirigida se obtiene as:
Tabla 1. Evaluacin Experiencia Profesional Dirigida.
Aspecto Evaluador Porcentaje
Actividades ejecutadas y
productos entregados a la
empresa.
Empresa 70%
Evaluacin de los
informes mensuales e
Evaluacin de los
30%


informe final
(presentacin y
sustentacin)
Fuente: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. (2008) Orientaciones para el
desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot. Pgina 6
E. CERTIFICACIN DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL DIRIGIDA
El cumplimiento del requisito de trabajo de grado mediante la alternativa de
Experiencia Profesional Dirigida se certifica mediante un Acta firmada por el Tutor,
el Lder local de Programa y el Director del CEAD en donde conste: el Nombre de
la empresa, el periodo y duracin de la prctica, la fecha de la sustentacin y la
calificacin obtenida (70%, 30% y definitiva). Esta Acta se adjunta a los
documentos de grado como soporte.

5.2. CURSO DE PROFUNDIZACIN
El curso de profundizacin contempla en su esquema la realizacin de un proyecto
acorde a la temtica del curso; el cual es sustentado ante los jurados y el director
del curso. Sin embargo; si no es posible hacerlo de manera presencial se deben
ayudar de los recursos tecnolgicos para que se lleve a cabo la sustentacin del
proyecto desarrollado por el estudiante. De igual forma se levanta un acta de
sustentacin.


CAPITULO TRES
CALIFICACION Y ALISTAMIENTO DE DOCUMENTOS

Leccin 1. CALIFICACIN DE LA SUSTENTACION

Como se mencion anteriormente la nota del trabajo de grado se compone de dos
elementos; el documento escrito que tiene un valor del 60% y un 40% restante
que corresponde a la nota obtenida durante la sustentacin.

La nota mnima aprobatoria es de tres punto cinco (3.5). En una escala de uno
punto cero (1.0) a cinco punto cero (5.0) y se tiene en cuenta los siguientes
aspectos:

- Calidad de la exposicin: Habilidad del estudiante para sustentar con claridad,
fluidez, coherencia. Se apoya adecuadamente con un buen material de apoyo.

- Suficiencia disciplinar en las respuestas a las preguntas de los jurados.

- Cuando el trabajo de grado haya sido elaborado en grupo, la nota de
sustentacin ser individual para cada miembro del grupo.

- Si el estudiante no aprueba la sustentacin, se le citar nuevamente en un plazo
mximo de 30 das calendario. En caso de que repruebe nuevamente, el
estudiante debe desarrollar un nuevo trabajo de grado en un trmino mximo de
seis (6) meses.

1.1 ACTA DE SUSTENTACIN:

El documento que soporta la sustentacin del trabajo de grado es el acta de
sustentacin; la cual se levanta una vez que termine la presentacin del (los)
estudiante(s) y se realiza de manera individual para cada uno de ellos.

Diagrama nmero 12. Modelo de Acta de Sustentacin del Trabajo de Grado


El acta contiene datos
importantes como:

- Lugar, fecha de
sustentacin. Nombre del
que preside la
sustentacin.

documento de
identificacin del Director
y Jurados del trabajo de
grado.

documento de
identificacin del
estudiante.

- Titulo del trabajo de
grado presentado.

- Calificacin obtenida en
el trabajo escrito y la
sustentacin por medio
del cmputo de las dos.

- Firmas del Coordinador
Acadmico, Jurados y
Director del trabajo de
grado.

Fuente: Tomado a partir de Actas de Grado de estudiantes de la Escuela de
Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera del CEAD Pasto. (2008). UNAD.

Leccin 2 CALIFICACION EXPERIENCIA PROFESIONAL DIRIGIDA:
El estudiante que desarrolle la Experiencia Profesional dirigida como alternativa de
opcin de grado, debe elaborar informes mensuales y al finalizar la prctica; un
documento que consigne las experiencias y memorias de lo realizado; la cual es
sustentada de igual forma que el trabajo de grado como producto del proyecto
aplicado.


En el Reglamento Acadmico de la UNAD, se presenta en el Artculo 33. La
calificacin definitiva del trabajo de grado, que ser de la siguiente forma: Para la
Experiencia profesional dirigida: el 100% corresponde al desempeo del
estudiante durante el desarrollo de las actividades en el establecimiento,
organizacin o gremio.
a) Calificacin por parte de la empresa: El supervisor de la empresa emite
la calificacin correspondiente al 70% de acuerdo con los criterios
establecidos en la propuesta inicial y la comunica por escrito al tutor de la
universidad.

b) Calificacin por parte de la Universidad: El tutor emite la calificacin
correspondiente al 30% con base en:

Los informes parciales y finales presentados por el estudiante, los cuales
deben llevar el visto bueno del supervisor de la empresa.
La sustentacin del trabajo final ante el Tutor, el Lder de Programa y un
auditorio invitado, de la cual se dejar constancia en un acta.
En sntesis, la nota de la experiencia profesional dirigida se obtiene as:
Tabla 1. Evaluacin Experiencia Profesional Dirigida.
Aspecto Evaluador Porcentaje
Actividades ejecutadas y
productos entregados a la
empresa.
Empresa 70%
Evaluacin de los
informe final
(presentacin y
sustentacin)
Evaluacin de los
30%
Fuente: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. (2008) Orientaciones para el
desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot. Pgina 6


Certificacin de la Experiencia Profesional Dirigida
El cumplimiento del requisito de trabajo de grado mediante la alternativa de
Experiencia Profesional Dirigida se certifica mediante un Acta firmada por el Tutor,
el Lder local de Programa y el Director del CEAD en donde conste: el Nombre de
la empresa, el periodo y duracin de la prctica, la fecha de la sustentacin y la
calificacin obtenida (70%, 30% y definitiva). Esta Acta se adjunta a los
documentos de grado como soporte.

Leccin 3. CALIFICACION DEL CURSO DE PROFUNDIZACIN
El curso de profundizacin contempla en su esquema la realizacin de un proyecto
acorde a la temtica del curso; el cual es sustentado ante los jurados y el director
del curso. Sin embargo; si no es posible hacerlo de manera presencial se deben
ayudar de los recursos tecnolgicos para que se lleve a cabo la sustentacin del
proyecto desarrollado por el estudiante. De igual forma se levanta un acta de
sustentacin.
La evaluacin del curso se rige por la normatividad vigente establecida en el
reglamento estudiantil. Se tendr en cuenta el trabajo del estudiante durante el
desarrollo del curso y el resultado final, as:

Seguimiento (Trabajos laborados
durante el desarrollo del curso,
orientados a la elaboracin del
resultado final del mismo)
Trabajos, avances carcter terico 30%
Trabajo de campo o componente
prctico
30%
Evaluacin del informe escrito del trabajo final en base al trabajo de
campo
20%
Sustentacin del trabajo de campo 20%
TOTAL 100%

Leccin 4. REMISIN DOCUMENTAL

Una vez que el estudiante ha obtenido una nota aprobatoria en el trabajo de grado
se procede a recolectar y organizar la documentacin para ser remitida a la
escuela para su revisin y trmites pertinentes para que se expida el diploma


correspondiente que le permita acceder al otorgamiento del titulo de Tecnlogo en
una de los programas cursados.

REQUISITOS PARA OBTENER EL TITULO
Es muy importante que el estudiante tenga conocimiento de cules son los
requisitos para obtener el ttulo que lo acredite como tecnlogo. Los requisitos
son:
42

a) Haber aprobado todos los crditos bsicos y electivos a travs de los cursos
establecidos en el plan de estudio de los programas tecnolgicos de la Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera, adems de la aprobacin de la
alternativa o modalidad del trabajo de grado elegida por el estudiante.
b) Haber presentado el Examen de Estado de Calidad de la Educacin Superior
(SABER PRO).
c) Estar a paz y salvo por todo concepto con la institucin.
d) Cancelar el valor de derecho de grado, establecido por el Consejo Superior.
e) Haber definido la situacin militar de acuerdo con la normativa legal vigente.
f) Hacer la solicitud al Director del Centro o cargo afn, por lo menos con cuarenta
y cinco (45) das hbiles a la fecha estipulada para el grado. La solicitud debe ir
acompaada de los siguientes documentos:
Ficha de seguimiento para estudiantes prximos a graduar,
Registro acadmico individual,
Fotocopia autenticada del diploma de bachiller, tecnlogo o profesional,
segn el ttulo a obtener, y su respectiva acta de grado,
Fotocopias ampliadas y legibles de la cdula de ciudadana y libreta militar
(varones menores de 50 aos),
Original del Acta de aprobacin del trabajo de grado,
Copia en medio magntico del informe o resultado del trabajo de grado,
Paz y salvo por todo concepto expedido por el Director del Centro.

42
Bogot. Pgina 31.


Actividades de Auto evaluacin de la UNIDAD DOS.
Para fortalecer el proceso de aprendizaje de la unidad se sugieren las siguientes
actividades.
Tabla 12. Actividades de auto evaluacin Unidad dos
Actividades

Productos
para
entregar
Actividades

Fecha de
entrega
Fase de
Aprendizaje
1.
Mapa
conceptual
Desarrolle un mapa
conceptual acerca de:
Elementos que debe contener
la propuesta de trabajo de
grado

De acuerdo
a la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Reconocimiento

Diagrama de
flujo
De acuerdo a el producto
seleccionado disee el
diagrama de flujo que
muestre el proceso
estandarizado del producto
con todos caractersticas que
lo identifiquen.
2.

Resumen
A travs de un resumen
exponga los tpicos que
caracterizan un estudio de
mercado, tcnico y financiero
que incluya las razones de
importancia para
desarrollarlos en el trabajo de
grado.
De acuerdo
a la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Profundizacin
3.

Ensayo
Justifique la pertinencia y
aplicacin en el contexto del
tema propuesto para
desarrollar el trabajo de
grado.
De acuerdo
a la agenda
establecida
para el
periodo
acadmico

Transferencia


As tambin se propone un formato sencillo de auto evaluacin que le permitir al
estudiante identificar las fortalezas y debilidades que se presentaron en el estudio
de la unidad.

Formato de Auto evaluacin.
Apreciado estudiante. Una vez que ha concluida la revisin de los contenidos de la
unidad y desarrollado las actividades propuestas. Responda de manera clara, concreta y
sincera, las preguntas formuladas a continuacin pues se consideran un insumo
importante para disear un plan de mejoramiento que permita superar posibles
dificultades confirmar logros alcanzados.
1. Los conocimientos nuevos construidos fueron?
2. En cuanto a los conocimientos adquiridos, cree que tienen aplicabilidad en el
contexto? Por qu?
3. Mencione las conclusiones que Usted considera ms importantes.
4. De los contenidos de la unidad y las actividades propuestas cual (es) llamaron ms
su atencin?
5. De los contenidos de la unidad y las actividades propuestas en cual (es) se tuvo
cierto grado de dificultad? Por qu?
6. En que aspectos cree que puede mejorar para obtener mejores resultados?


Fuentes Documentales de la Unidad Dos.

Contreras, Marco Elas. (1998). Formulacin y Evaluacin de Proyectos.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Santa f de Bogot.

Capera, Ilva. Contreras, Marco Elas. Hernndez, Roberto. Leal, Jaime.
Montenegro, Jos. Ospina, Gustavo. Rosas, Ana. (1998). Proyecto de Desarrollo
Empresarial y Tecnolgico. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot.

Hernndez, Roberto. (2001). Metodologa de la Investigacin.

Lerma, Hctor. (1998). Metodologa de la Investigacin: Propuesta, Anteproyecto y
Proyecto.

Mndez, Carlos. (1998). Metodologa: Diseo y Desarrollo del Proceso de
Investigacin.

Ortega, Augusto. (2007). Modulo Trabajo de Grado Tecnologa de Regencia de
Farmacia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot

Parra, Yolanda. (2005). Mdulo de Metodologa de la Investigacin. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot.

Prez, Marco Antonio. (2007). Manual de Tcnicas de Investigacin Universidad
de Len.

Ramrez, Alberto. (2003). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Pontificia
Universidad Javeriana.

Riao, Campo Elas. (2005). Trabajo de Grado Ciclo Tecnolgico Programa de
Ingeniera de Alimentos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Bogot.

Tamayo, Mario. (1999). Mdulo 2. La Investigacin. ICFES. Santa F de Bogot.


Tamayo, Mario. (1999). Mdulo 3. Recoleccin de la Informacin. ICFES. Santa
F de Bogot.

Tamayo, Mario. (1999). Mdulo 4. Anlisis de la Informacin. ICFES. Santa F de
Bogot.

Tamayo, Mario. (1999). Mdulo 5. El Proyecto de Investigacin. ICFES. Santa F
de Bogot.

Sabino, Carlos. (1992). El Proceso de Investigacin, Editorial. Panamericana.
Bogot.

Torres, Alfonso (1998). Estrategias y Tcnicas de Investigacin Cualitativa.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot.

Correa, Lucas. Investigacin Formativa a Travs Del Trabajo En Red De Los
Semilleros De Investigacin. Facetas, Presupuestos y Enfoques de Trabajo.
Disponible en: http://www.scribd.com/doc/5321260/INVESTIGACION-FORMATIVA-A-
TRAVES-DEL-TRABAJO-EN-RED-DE-LOS-SEMILLEROS-DE-INVESTIGACION.
Consultado. Julio 2009.


A N E X O S
Formato 1. Formato Presentacin de La Propuesta del Trabajo de Grado
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA
CICLO TECNOLOGICO

FICHA TCNICA DE FORMULACIN DE PROPUESTA TRABAJO DE GRADO
1. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO
TITULO DE LA PROPUESTA

TEMA DE INVESTIGACIN

LINEA DE INVESTIGACIN

DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CORREO ELECTRNICO
TELFONO
DATOS DEL DIRECTOR DEL PROYECTO
NOMBRE DEL DIRECTOR DEL
PROYECTO

CORREO ELECTRNICO
TELFONO
LUGAR DE EJECUCIN DEL PROYECTO:

DURACIN DEL PROYECTO (EN
MESES):


TIPO DE PROYECTO: Marque con (X)
1. DESARROLLO TECNOLGICO
2. DESARROLLO EMPRESARIAL
3. DESARROLLO COMUNITARIO
4. PRACTICA PROFESIONAL
DIRIGIDA

PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA

OBJETIVOS GENERAL:

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
JUSTIFICACION:

Firma del Estudiante Vo.Bo. Comit de Investigacin.


Formato 2. Formato de Seguimiento de Actividades.

FECHA DE INICIO REVISIN DEL
PROYECTO:

TITULO PROYECTO:

NOMBRE ESTUDIANTE (S) DIRECTOR:

PROGRAMA: CEAD

No.

Actividad

Lugar,
Fecha,
Hora

Estado
Proyecto

Recomendaciones
y compromisos

Firma
del
Director

Firma
Estudiante
(s)

1

2

3

4

5


Formato 3. Formato de Evaluacin de Formulacin del Proyecto.

Nombre del estudiante Cdigo
Programa CEAD
Titulo de la Propuesta
Fecha de Presentacin Fecha de Evaluacin

Integrantes del Comit Evaluador:

Recomendaciones
Aprobado
Rechazado
Firma Presidente del Comit
Firma del Estudiante notificado:


Formato 4. Formato de Evaluacin de Proyecto Terminado.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
EVALUACION TRABAJO DE GRADO DOCUMENTO ESCRITO
TITULO DEL PROYECTO:
NOMBRE DE ESTUDIANTE (S)
PROGRAMA:
DIRECTOR DEL PROYECTO:
JURADOS
1.
2.
INSTRUCCIONES: el documento escrito tiene un valor del 60%.
El comit evaluador de un trabajo de grado estar compuesto por dos integrantes.

Los evaluadores de forma independiente registran en el formato el valor por cada
aspecto de acuerdo a la siguiente escala de evaluacin:
NOTA VALOR EXPLICACION
No aplica. x El Director ha dictaminado no evaluar este punto
Inaceptable 0 Incumplimiento de lo descrito en el proyecto aprobado por el
Comit Acadmico y de Investigacin Zonal.
Tambin se aplica si existen errores graves conceptuales o de
procedimiento.
Deficiente 2 Inferior a lo esperado y prometido, pero con justificacin del
resultado. Errores menores de concepto o de procedimiento,
corregibles fcilmente.
Aceptable 3 El estudiante ha cumplido justamente con lo prometido en la
formulacin de su proyecto sin sobresalir de manera especial.
Se ajusta a la norma.
Bueno 4 Buen desempeo
Excelente 5 Sobresaliente. Supera las expectativas.


Formato 5. Formato Acta de Sustentacin Trabajo de Grado.


Formato 6. Formato Acta de Sustentacin Curso de Profundizacin.


Formato 7. Formato Propuesto Para la Evaluacin por Parte de la Empresa en
Experiencia Profesional Dirigida.

Modulo Trabajo de Grado - Version - 3 2012

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