MATRIX MANDA LA PARADA

Propuesta Educativa Presentada por los Docentes:

SANDRA PATRICIA LUCENA NARVAE
!"SE D"MIN#" P"L" RI"S
$ILS"N R"DRI#" MENA "%AND"
!ANIER MANUEL &ERNANDE PADILLA
LAURA 'AMIN %UR%AN" T"%AR
(or)ador Di*ital
Luis Ena)orado
Cpe+Unipa)plona
Santa Marta Ma*dalena
,-./
No)0re del pro1ecto
MATRIX MANDA LA PARADA
Introducci2n
El presente proyecto se realiza al verla necesidad de motivar el uso de la
sala de informtica y de disponer tanto a docentes, estudiantes y
directivos a hacer uso de estos de manera motivadora para solucionar
las diferentes problemticas o falencias que se nos presentan a diario.
Desde el nacimiento de las nuevas tendencias educativas apoyadas en
TIC se han visto resueltos muchos problemas y facilitado otros aspectos
claro est con una buena direccin que hay que trabaar con el fin de
ms de utilizar estos recursos formar una forma de vida de investi!acin
y aprovechamiento de todos los tiempos de los estudiantes. Todo esto
seria en beneficio de los alumnos ya que tendr"as nuevas perspectivas
de aprovechamiento de su tiempo libre y dear"an atrs aspectos aenos
aun futuro prospero como ven"an realizando ciertas actividades
influyentes pero malas.
"03etivos
"03etivo #eneral
#tilizar eficientemente las tecnol!icos de informacin y de
Comunicacin en la I.E.D. C$I%T& $E', desarrollando competencias
tecnol!icas en los estudiantes con la colaboracin del !rupo tecnol!ico
()*T$I+,.
"03etivos espec45icos
-incular en el proceso de ense.anza / aprendizae a los estudiantes en
las clases de tecnolo!"a e informtica eli!iendo un estudiante monitor
por !rado y !rupo, que ten!a destrezas y habilidades en los sistemas de
cmputo, pro!ramas y uso, para lo!rar la intervencin de estos.
0omentar el aprendizae colaborativo con el apoyo del !rupo tecnol!ico
()*T$I+,.
Desarrollar competencias tecnol!icas en los estudiantes de la
institucin.
Pre*untas Via3eras
$e!ularmente las clases dinmicas son ms enriquecedoras, pues no
necesitan un lpiz para pintar o escribir, lo que se aprende con el
len!uae visual es mucho ms comprensible que lo aprendido por los
m1todos tradicionales.
Identi5icar Antecedentes
En la Institucin Educativa Distrital Cristo $ey, re!ularmente se observa
que los estudiantes poseen una marcada inapetencia por el maneo de
las herramientas informtica.
Es normal que aunque se ense.e a manear los pro!ramas y el uso de la
tecnolo!"a, dando procedimientos o procesos definidos, la carencia de
prctica permite el olvido de esto. 2or otro lado, el barrio Cristo $ey
que es de estrato 3, tiene problemas con las redes telefnicas, pues se
han hurtado varias veces los cables de cone4in a esta, por lo que no
hay internet en el aula virtual y en la sala se suspendi el servicio con
Compartel, porque se termin el contrato con la administracin distrital
y el operador, lo cual contribuye al aislamiento en la parte comunicativa
y de informacin virtual.
En el cole!io 2e.a 5lanca, )unicipio de 2uente 6acional en %antander,
se motiv a los estudiantes y docentes en el maneo de las Tics,
promoviendo actividades que contribuyeron al uso de estas mediante la
inte!racin de las reas, obteniendo resultados satisfactorios, pues los
estudiantes se mantuvieron activos y sirvi para el fortalecimiento y
formacin de proyectos en otras reas, como el de cultivo de arvea,
papa, hierbas aromticas, cultura del reciclae entre otros.
Descripci2n del pro1ecto
2or las condiciones que presenta el barrio Cristo $ey y la institucin
educativa el proyecto ()*T$I+ )*6D* 7* 2*$*D*, permite ampliar las
competencias tecnol!icas de los estudiantes y a la vez la vinculacin de
estos a las clases.
El primer paso es convocar a los estudiantes como )&6IT&$E%, quienes
conformarn el !rupo tecnol!ico ()*T$I+,, estos deben tener
habilidades y destrezas en el maneo de la tics, para permitir la
interaccin en las clases, el se!undo paso es brindarle un meor
conocimientos de esas herramientas tecnol!icas al !rupo, el tercer
paso es vincular a los monitores en las actividades de la clase. ' lue!o
la retroalimentacin, es decir, actualizarlos en nuevas herramientas,
sitios de consulta en internet, maneo de pro!ramas educativos y
!usti5icaci2n6
Durante los 8ltimos a.os se ha producido un !ran avance en el
desarrollo tecnol!ico que demuestra la necesidad formativa en el
campo de las Tecnolo!"as de la Informacin y Comunicacin. 7os
alumnos, como ciudadanos, deben tener los conocimientos necesarios
para ser a!entes activos y (alfabetizados, en esta realidad, que de
forma continua presenta innovaciones t1cnicas y formales en el campo
de la comunicacin y la informacin.
En este proyecto conver!en articulando los conocimientos, destrezas,
aptitudes y actitudes interrelacionadas en un todo. Tanto en el rea de
tecnolo!"a como en las diferentes asi!naturas.
El 2royecto Tecnol!ico ,2*$* #6 C7I)* TEC6&7&9IC& E6 )I
E%C#E7*, es un m1todo que tiene una particularidad destacable:
puede ser utilizado en diferentes ambientes de trabao: desde la escuela
hasta en la empresa y la administracin. Esto ayudar"a al desarrollo
laboral de los estudiantes en la institucin y a la vez les brindar"a
se!uridad en su personalidad e interaccin con las personas; y para los
docentes, si!nificar"a un apoyo en el uso de las Tics.
Es por ello que estas actividades se llevar"an meor a cabo en la misma
aula ordinaria mediante un equipo porttil que permitiese la proyeccin
en pared. * la vez, se puede usar el equipo porttil en el aula ordinaria
para e4plicaciones, presentacin de pro!ramas o materiales, etc. como
actividades previas a la profundizacin posterior en el aula de
informtica, ali!erando el horario de utilizacin de 1sta, lo cual resulta
interesante debido a la creciente demanda de dicha aula.
I)pacto
El proyecto ()*T$I+ )*6D* 7* 2*$*D*, tendr tres impactos que se
vern refleados a medida que el este tome forma.
El primero es la creacin de l"deres en nuestra institucin y en la
comunidad.
El se!undo es la formacin en competencias laborales y tecnol!icas.
El tercero es el aumento en la utilizacin de las Tics en otras reas del
conocimiento, pues cuando realicen una actividad se vern obli!ados a
utilizarlas, porque ser un punto imprescindible para ellos.
Metodolo*4a
7a metodolo!"a a utilizar se realizar mediante las si!uientes
actividades:
&r!anizar un !rupo de estudiantes de la I.E.D. C$I%T& $E' <!rupo
tecnol!ico ()*T$I+,=, con destrezas y habilidades espec"ficas en el
uso del computador y el conocimiento de este. Eli!i1ndolos observando
su desempe.o en clase y la forma en que resuelve sus conflictos.
Capacitar a los estudiantes del !rupo tecnol!ico ()*T$I+, como
au4iliar de dispositivos multimedia. )ediante talleres terico/prcticos
con el fin de lo!rar un meor desempe.o en el tema.
Incentivar en las clases a los monitores a colaborarle a sus compa.eros,
para con ello eliminar el miedo a pre!untar, ya que es normal que los
estudiantes no pre!unten y que prefieran a sus compa.eros que a los
profesores.
Trasladar las clases de tecnolo!"a e informtica a los salones de clase,
con un video beam y un computador oal porttil, para realizar
actividades en el saln de clase y lue!o profundizarlas en la sala con
esto eliminar la con!estin de la sala de Informtica.
Innovar los contenidos de tecnolo!"a
2lanear ornadas de capacitacin para la actualizar el !rupo tecnol!ico
()*T$I+, en herramientas o utilidades ofimticas y soft>are educativo.
Hasta cundo el proyecto?
En qu horario lo vamos a trabajar?
Los recursos: Con qu personas, instituciones, materiales y dinero?
el presupuesto?
PRE#UNTA PR"%LEMICA
7C"M" L"#RAR 8UE L"S ESTUDIANTES DE CRIST" RE'
APR"VEC&EN AL MAXIM" EL US" DE L"S RECURS"S
TECN"L"#IC"S DISP"NI%LES EN LA INSTITUCI"N 9
Situaci2n pro0le)a6
Descripci2n de la situaci2n pro0le)a6
Debido a la ausencia de herramientas tecnol!icas en el barrio Cristo
$ey, se ve la falta de
Crono*ra)a de actividades

DI* *CTI-ID*D %E%I&6E%
3 Introduccin del proyecto ante la
poblacin educativa
?
? %ensibilizacin y sentido de
pertenencia sobre el uso de los
recursos de la escuela, diri!ido a
todos e involucra a padres de familia
y comunidad en !eneral.
?
@ $econocimiento de los lideres 3
A Inicio de etapa productiva, se brinda
asesor"a del uso de las tic mas
especifica
B
C )aneo de soft>are de la carpeta
$ED donada por Computadores para
Educar.
3D
E *plicacin de los sof>ares en las
materias
C
!C"#$#%!%E&

'E&E&

' ( (
! & ) *

Inscripcin del aula

Organizacin del equipo
con alumnas de segundo
ciclo
X X

Reuniones de
Coordinacin y motivacin
X X X X

Presentacin del Proyecto
a la Direccin del
establecimiento
X

"+!,!() #*#C#!L
E* -L!"!.)+'!
/%)CE*"E&0

Reconocimiento del
espacio y la herramienta de
interaccin
X X X

dicin de la in!ormacin
en el per!il
X

"ectura de documentacin
en la Plata!orma
X
X X X

Interaccin con otros
docentes en los !oros
X
X X X

C))+%#*!C#)*
C)* !1L! -!+
/%)CE*"E&0

Reuniones virtuales con el
docente correspondiente al
hermanamiento
X
X X X

#isita al espacio de traba$o
con el %&
X
X X X

Organizacin del equipo de
traba$o con los usuarios y
claves asignadas
X
X

Dise'o de actividad para
ingresar con los alumnos a
la plata!orma
X X
X

dicin del per!il del grupo
y subida de !oto
X

Propuesta de ideas
X X X X
X X X

C"#$#%!%
'E&E&
E21#'#E*")
!1")++E21L!C#)*
' ( (
! & ) *

Prioridades( recursos( roles
y responsabilidades
X X X X X X
)eguimiento y
autorregulacin del
proyecto
X X X
Revisin de actividades
realizadas por los alumnos
en los !oros
X X
)istematizacin de la
e*periencia en bit+coras
X
X X X
C)*)C#'#E*"),
#*$E&"#2!C#3*
%E&!++)LL) %EL
"E'! /!L1'*)&0

Reconocimiento de
plata!orma
X X
Inicio del acceso al espacio
X X
Descripci2n de las actividades6
Recursos6
Computador, -ideo beam, 2ro!ramas de ofimtica, pro!ramas
educativos <$ED=, pro!rama para videos, cmara, tablero di!ital, dvd,
pel"culas, documentales, presentaciones.
"tros recursos
2apel, marcadores, lpices, tieras, peridicos, papel bond, colores.
Metodolo*4a
%e trabaar mediante talleres prcticos para docentes y estudiantes,
con los procesos como los indican los factores del *52.
Evaluaci2n6
%e eval8a el proyecto de manera conunta verificando si se lle!o a
satisfacer la solucin de la problemtica inicial.
%e busca que este trabao sea autnomo liderado por los mismos
alumnos, que estos sean lideres de l"deres y que ha!an que sus
docentes a pesar que no ha!an uso de las TIC revolucionen en este
nuevo proceso educativo y fomenten as" nuevas estrate!ias y retos que
encaminaran una nueva perspectiva de toda la comunidad educativa y
que quizs pase los limites hasta la comunidad en !eneral.
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