REA: LENGUA SEGUNDO GRADO SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDOS
EJE NAP
OBJETIVOS

SECUENCIAS O ACTIVIDADES

FECHA

HORA

EVALUACIN

LENGUA ORAL

CUENTO: recopilacin.
Re narracin y
recreacin de los
mismos.

La participacin
asidua en
conversaciones acerca
de lecturas
compartidas y para
planificar diversas
tareas conjuntas,
realizando aportes que
se ajusten al contenido
y al propsito de la
comunicacin, en el
momento oportuno
(solicitar aclaraciones,
narrar, describir, pedir,
dar su opinin
y justificarla, entre
otros).


La escucha
comprensiva cuentos
en forma oral por el
docente y otros adultos




EN RELACIN CON LA
COMPRESIN Y LA
PRODUCCION ORAL

Participar
asiduamente en
conversaciones
acerca de
experiencias
personales, de
lecturas compartidas
para planificar
diversas tareas
conjuntas, realizando
aportes que se
ajusten al contenido y
al propsito de la
comunicacin, en el
momento oportuno
(solicitar aclaraciones,
narrar, describir,
pedir, dar su opinin
y justificarla, entre
otros).

Escuchar
comprensivamente
narraciones ledos o
expresados en forma
oral por el docente


TAREA N1
ACTIVIDAD GRUPAL GUIADA POR LA DOCENTE.
ESTRATEGIA DOCENTE:
EL DOCENTE Y SU ROL DE CUENTACUENTOS. (NAP pgina 40)
ENTREGA DEL CUENTO A LOS ALUMNOS

La pelota de ftbol Liliana Cinetto
LECTURA MODELO POR EL DOCENTE
LECTURA SILENCIOSA POR LOS ALUMNOS.


Observaciones:
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CONTENIDOS
EJE NAP
OBJETIVOS

SECUENCIAS O ACTIVIDADES

FECHA

HORA

EVALUACIN

LENGUA ORAL

CUENTO: recopilacin.
Re narracin y
recreacin de los
mismos.

La participacin
asidua en
conversaciones acerca
de lecturas
compartidas y para
planificar diversas
tareas conjuntas,
realizando aportes que
se ajusten al contenido
y al propsito de la
comunicacin, en el
momento oportuno
(solicitar aclaraciones,
narrar, describir, pedir,
dar su opinin
y justificarla, entre
otros).


La escucha
comprensiva cuentos
en forma oral por el
docente y otros adultos




EN RELACIN CON LA
COMPRESIN Y LA
PRODUCCION ORAL

Participar
asiduamente en
conversaciones
acerca de
experiencias
personales, de
lecturas compartidas
para planificar
diversas tareas
conjuntas, realizando
aportes que se
ajusten al contenido y
al propsito de la
comunicacin, en el
momento oportuno
(solicitar aclaraciones,
narrar, describir,
pedir, dar su opinin
y justificarla, entre
otros).

Escuchar
comprensivamente
narraciones ledos o
expresados en forma
oral por el docente


DURANTE LA LECTURA LA DOCENTE HAR PAUSAS PARA INDAGAR A LOS
ALUMNOS SOBRE:
CMO SEGUIR LA HISTORIA?
DNDE BUSCARAS UNA PELOTA?
CMO SOLUCIONARAN EL CONFLICTO QUE APARECE EN EL CUENTO?

TRABAJO INDIVIDUAL CON MEDIACION DOCENTE.

JUEGO: SOPA DE PALABRAS.



LOS ALUMNOS EXPONDRN ORALMENTE LA RENARRACIN DEL TEXTO.

EL DOCENTE EVALUAR LA TEXTUALIZACIN ORAL, LAS PALABRAS UTILIZADAS Y
LA ORGANIZACIN DE LAS FRASES.

Observaciones:
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SECUENCIAS O ACTIVIDADES

FECHA

HORA

EVALUACIN
LECTURA

La lectura
compartida con los
compaeros, el
docente de cuentos.
.
La lectura autnoma

LECTURA
COMPRENSIVA.
Aplicacin de
estrategias de Lectura
Estrategias
perceptivas
Anticipacin del texto
a partir del portador, la
silueta y el paratexto.
Anlisis de la
adecuacin entre el
texto y el paratexto.
Estrategias cognitivas,
Exploracin global del
texto
Verificacin de
hiptesis predictivas.
Estrategias
lingsticas.
Identificacin de
detalles o informacin
explicita a travs del
reconocimiento de
palabras o estructura
sintcticas.



Leer
comprensivamente.



Aplicar de estrategias
cognitivas de Lectura.


Leer individualmente,
en voz alta y
silenciosa.

Seguir la lectura del
docente o el
compaero.


Actividad N1

TRABAJO GRUPAL

Relectura del cuento La pelota de ftbol Liliana Cinetto

Lectura modelo por el docente.
Lectura silenciosa por los alumnos.

TRABAJO INDIVIDUAL

1- Marca con una cruz la respuesta correcta.

a. Dnde transcurre la historia?

- EN LA ESCUELA - EN EL PTIO - EN UNA GRANJA

b. Cules son los personajes del cuento?


c- Dnde ocult el perro la pelota?


d- Te gusto la lectura?



Observaciones:
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SECUENCIAS O ACTIVIDADES

FECHA

HORA

EVALUACIN

Narraciones de
cuentos.

Elaboracin de
textos narrativos.
Uso de conectores
temporales.
-Narraciones de
cuentos tradicionales.
-Estructura del cuento:
introduccin ,nudo y
final .
-Personajes principales
y secundarios.

-Produccin de textos
ideando el contenido
con el docente ,
discusin del
propsito y redaccin
de borradores.

EN RELACIN CON
LA ESCRITURA


Elaborar los textos
narrativos.
Usar conectores
temporales.
-Narrar a partir de la
lectura de un cuento
-Respetar la
estructura del
cuento: introduccin
,nudo y final .

-Produccin :de
textos ideando el
contenido con el
docente , discusin
del propsito y
redaccin de
borradores.



Actividad N1
TRABAJO GRUPAL

Relectura del cuento La pelota de ftbol Liliana
Cinetto.
Re narracin en forma oral del cuento.
Utilizacin de conectores temporales para contar nuestra
historia.
Practica de escritura colectiva (NAP2 pgina 91)
Estrategia: el maestro escribe los alumnos tambin.
EL DOCENTE ESCRIBE EN UN AFICHE LA PRODUCCIN ELABORADA
GRUPALMENTE ENTRE LOS ALUMNOS.

TRABAJO INDIVIVIDUAL

RECUERDA:
Para escribir una historia no debemos olvidar estas palabritas:


Escribe en tu cuaderno la produccin elaborada entre todos.



Observacin
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SECUENCIAS O ACTIVIDADES

FECHA

HORA

EVALUACIN





Los verbos.

Tiempos verbales

Reflexin sobre los
tiempos verbales.

EN RELACIN CON
LA REFLEXIN
SOBRE LA LENGUA Y
LOS TEXTOS

Reconocer de la red
semntica de los
textos ledos y
escuchados: palabras
o frases con las que
se nombran (qu
hace? algunos
elementos de los
textos, y la reflexin
sobre las palabras y
expresiones para
ampliar el
vocabulario.


Reconocer acciones.

Identificar tiempos
verbos.

Actividad N1
TRABAJO GRUPAL
Indagacin oral por la docente.
Qu hacen los personajes del cuento?


Conversacin sobre las palabras.

Trabajo con constelaciones (pgina 126)

El docente presenta distintas palabras con distintas colores, ejemplo palabras que
nombran acciones.

Cosechar sandia ladraba camina pato
Flaco inteligente habl sonrer

Presentacin de lminas e imgenes: Indagacin de las acciones que estn
realizando los personajes de la lmina.

Qu ven en la imagen?
Qu hacen en cada imagen?
Qu nos indican las imgenes?
Qu son acciones?



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OBJETIVOS

SECUENCIAS O ACTIVIDADES

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HORA

EVALUACIN





Los verbos.

Tiempos verbales

Reflexin sobre los
tiempos verbales.

EN RELACIN CON
LA REFLEXIN
SOBRE LA LENGUA Y
LOS TEXTOS

Reconocer de la red
semntica de los
textos ledos y
escuchados: palabras
o frases con las que
se nombran (qu
hace? algunos
elementos de los
textos, y la reflexin
sobre las palabras y
expresiones para
ampliar el
vocabulario.


Reconocer acciones.

Identificar tiempos
verbos.

TRABAJO INDIVIDUAL

COMPLETA LAS ORACIONES CON LOS VERBOS DEL RECUADRO







EL GRANJERO .EL MELON EN EL TECHO.

EL PERRO AL PATO.

EL BURRO.POR EL CAMPO.

EN EL TECHO EL VIENTO EL MELON.

EL CHIVO. LA COLA COMO MOLINETE.

EL GRANJERO Y LOS ANIMALES

COMPLETA CON ACCIONES.












PUSO LADRA GALOPA HAMACABA
REIAN MOVIA
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HORA

EVALUACIN





Los verbos.

Tiempos verbales

Reflexin sobre los
tiempos verbales.























EN RELACIN CON
LA REFLEXIN
SOBRE LA LENGUA
Y LOS TEXTOS

Reconocer de la red
semntica de los
textos ledos y
escuchados:
palabras o frases
con las que se
nombran (qu
hace? algunos
elementos de los
textos, y la reflexin
sobre las palabras y
expresiones para
ampliar el
vocabulario.


Reconocer acciones.

Identificar tiempos
verbos.

Actividad N1
TRABAJO GRUPAL
ESCRIBIMOS EN LA PIZARRA ACCIONES QUE REALIZA EL ANIMAL AYER, HOY Y
MAANA.



TRABAJAMOS CON LOS OTROS ANIMALES DEL CUENTO, REDACTANDO
ACCIONES QUE REALIZAN EN DISTINTOS TIEMPOS.

TRABAJA SOLITO
RECUERDA







REDACTA ORACIONES CON EL VERBO COSECHAR
AYER= EL GRANJERO..
HOY=..
MAANA=




























AYER= EL BURRO GALOPABA POR LA GRANJA.
HOY= EL BURRO GALOPA POR LA GRANJA.
MAANA: EL BURRO GALOPAR EN LA GRANJA.
Los verbos expresan acciones que ocurren en el tiempo pasado, en el presente
o en el futuro.
El PASADO expresa lo que ya sucedi: Ayer llovi
El PRESENTE indica lo que sucede ahora: Hoy llueve.
El FUTURO se refiere a lo que todava no sucedi. Maana llover.
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EJE NAP
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SECUENCIAS O ACTIVIDADES

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HORA

EVALUACIN





CONVENCIONES
ORTOGRAFICA
GR-GL.

La duda sobre la
correcta escritura de
palabras,
descubrimiento,
reconocimiento y la
aplicacin de
convenciones
ortogrficas, propias
del sistema (grupos
consonnticos gl- gr)


EN RELACIN CON
LA REFLEXIN
SOBRE LA LENGUA Y
LOS TEXTOS


ORTOGRAFIA

Escribir
correctamente
palabras, descubrir,
reconocer y aplicar
de convenciones
ortogrficas, grupos
consonnticos gl- gr.

ACTIVIDAD N1
TRABAJO INDIVIDUAL



Aplicacin del mtodo viso-audio-motor-gnsico.
Escritura en la pizarra de palabras con gr y gl
Piensa y dctale palabras a la seorita. Constelaciones (pgina 125)
Armamos tarjetas ortogrficas







TRABAJA SOLITO

ESCRIBE LAS TARJETAS ORTOGRAFICAS EN EL CUADERNO
PALABRAS PARA ESTUDIAR
..
ELIGE DOS PALABRAS DE CADA TARJETA Y REDACTA ORACIONES

EN CASA

BUSCA, RECORTA Y PEGA PALABRAS CON GR- GL
SEPARALAS EN SLABA


El pato viene dando vueltas
como una calesita. Mira el meln y
piensa que es un globo, despus lo
mira mejor y se dice que es muy
grueso para ser un globito.
GR
GRANDE- GRACIOSO- GRUESO- GRACIELA- GREGORIO-
GRECIA- ALEGRIA- GRUPO- GRIS- GROSERO- GRANJA-
GRACIAS- GRIETA-GRILLO-CANGREJO
GL
GLOBO- GLORIA- GLOTN-GLAS-REGLA-IGLESIA-
RENGLN-IGL- GLUTEO- INGLS-SIGLO-ARREGLA-
GLADIOLO

PLANIFICACION QUINCENAL AREA: LENGUA GRADO SEGUNDO
EJE TEMTICO: ..
TIEMPO DE DURACION: desde. al
PROPSITOS
EJE: EN RELACIN CON LA COMPRESIN Y LA PRODUCCION ORAL
Participar asiduamente en conversaciones acerca de lecturas compartidas (cuento) para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al
contenido y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno(solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinin y justificarla, entre otros)
Escuchar comprensivamente narraciones ledos o expresados en forma oral por el docente.
EJE: EL RELACIN CON LA LECTURA
La lectura compartida con los compaeros, el docente (de manera habitual y sistemtica) de cuentos, sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre
temas de inters para los nios, entre otros.
La lectura autnoma de palabras, de oraciones que textos (en distinto tipo de letra)
Leer comprensivamente y aplicar estrategias de lectura.

EJE: EN RELACIN CON LA ESCRITURA
Elaborar los textos narrativos.
Usar conectores temporales.
Narrar a partir de la lectura de un cuento
Respetar la estructura del cuento: introduccin, nudo y final.
Producir textos ideando el contenido con el docente, discusin del propsito y redaccin de borradores.

EJE: EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS

Reconocer de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran (qu hace? algunos elementos de los textos, y la
reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
Reconocer acciones e identificar tiempos verbos.
Escribir correctamente palabras, descubrir, reconocer y aplicar de convenciones ortogrficas, grupos consonnticos gl- gr.