INSTITUTO DIVERSIFICADO POR COOPERATIVA EDUCACIN POR LA PAZ

Y DESARROLLO COMUNITARIO, SAN PABLO JOCOPILAS

Curso: Tcnicas de Investigacin
Catedrtico: Francisca Judith Ramrez Chvez








Nombre: Acsa Dinora Ajanel Ixcot
4to. PAE
Seccin: A
Clave: 01








INTRODUCCIN

Los seres humanos para comunicarnos de una forma correcta
debemos de cumplir algunas normas, como por ejemplo pensar en
que vallamos a decir, tener una buena forma de expresin, y cumplir
con el ritmo de cada frase que pronunciamos, para comprender un
poco mejor veamos a continuacin la siguiente informacin que nos
detalla sobre ello.
EL ARTE DE HABLAR
Hablar y decir no es lo mismo, aun cuando son interdependientes. Hablar es
actuar, un acto intransitivo; decir es hacer, que supone transitividad. De la
diferencia entre hablar y decir se derivan dos concepciones complementarias de la
retrica. El autor de este artculo afirma que el arte de hablar exige una
perpectiva fundamentalmente antropolgica. La retrica se convierte as, en
competencia con la filosofa, en una ciencia fundamental que influye en todo
conocimiento humano de cualquier ndole, pero especialmente el conocimiento
prctico que supone la deliberacin sobre nuestras actuaciones y el planteamiento
y resolucin de nuestros problemas.
Despus de ms de un siglo de incomprensin y desprecio asistimos desde hace
dos decenios a lo que podra llamarse el renacimiento de la Retrica. El inters
por la vieja disciplina aumenta da a da a ritmos diferentes segn los pases.
Nuevas instituciones, actividades y pu-blicaciones que propugnan la restauracin
de los estudios retricos van surgiendo en estos momentos de transicin tanto
secular como histrica entre la sociedad postindustrial y lo que llaman sociedad de
la informacin. Vivimos sin embargo en unos tiempos en que la chrmatistik, el
espritu financiero, y la retrica del Mercado dominan nuestra vida y nuestro
pensar de una manera inevitable. Como en el siglo de la Sofstica, estamos
expuestos a un uso de la retrica de variopintas intenciones.
PENSAR EN LO QUE SE DICE
En nuestro pas se dicen cosas que a veces suenan como si se hubiesen dicho sin
pensar ni medir las consecuencias. Se suele hablar noms, llevados por la
emocin del momento, la ira, la sorpresa o la cosa graciosa. Bien dice el dicho
que uno es dueo de lo que calla y esclavo de lo que habla. No es la primera
vez que hago esta cita, pero da la impresin que hablar sin pensar est de moda o
es un deporte nacional.
Muchas veces hay intencin en las palabras: un mensaje que se quiere que llegue
y se disfraza de repentismo o exabrupto, bajndole el tono. Al que habla as, lo
que le sucede es que en realidad no se atreve a ventilar sus sentimientos. Vivimos
una cultura extraa donde se usan eufemismos, circunloquios y se trata de sacar
la vuelta al idioma: no dije lo que dije y si entendiste mal, es tu
problema. Veladas alusiones, menciones de pasada y todo eso que vemos
publicado en los medios es pan de cada dalas . No nos acostumbramos a llamar
al pan pan y al vino, vino. Y si por esas casualidades de la vida alguien lo hace,
se levantan las cejas de sorpresa. Nunca decimos lo que queramos decir. Por eso
nace en el Per el traductor que interpreta lo dicho y la interpretacin autntica.
DECIR LO QUE SE PIENSA
Las personas en su relacin con los dems pueden ser: pasivas, agresivas o
asertivas.
Las pasivas no suelen protestar cuando se ven perjudicadas, prefieren callar a
defender sus intereses, no saben decir no por miedo de molestar al otro. Es decir,
permite que los dems las pisen. Las agresivas por el contrario, ante cualquier
crtica responden con un contraataque, dicen las cosas sin importarles para nada
los sentimientos de los dems. La gente no pisa a la persona agresiva, pero nadie
quiere tenerla cerca.

Por ltimo, la persona asertiva es la que defiende sus intereses, expresa sus
opiniones, sabe decir no sin sentirse culpable, asume que puede estar
equivocado, no permite que los dems se aprovechen de ella... Pero teniendo en
cuenta los sentimientos de la otra persona, ponindose en el lugar del otro...

No todo es blanco o negro, callar o decir lo que se piensa. La manera de
relacionarse con los dems puede provocar estrs. El entrenamiento asertivo
permite reducirlo, enseando a defender los intereses de cada uno sin agredir ni
ser agredido.
FORMAS DE EXPRESIN
La expresin artstica, en arte, mediante el lenguaje artstico;
expresin literaria, en literatura, mediante el lenguaje literario;
expresin potica, en poesa, mediante el lenguaje potico;
expresin teatral, en teatro, mediante los anteriores y adems el lenguaje
escnico;
la expresin corporal es el comportamiento exterior espontneo o intencional, que
traduce emociones o sentimientos mediante el lenguaje corporal (que tambin
forma parte de disciplinas artsticas como el mimo, la danza y el propio teatro);
la expresin facial es la manifestacin de los sentimientos a travs del rostro;
la expresin sonora a travs de seales acsticas inteligibles;
y la expresin oral mediante el habla (lenguaje hablado); su opuesto es la
expresin escrita (mediante la escritura o lenguaje escrito).
LAS FRASES TIENEN SU RITMO
Las palabras se conducen como seres caprichosos y autnomos. Siempre dicen
"esto y lo otro" y, al mismo tiempo, "aquello y lo de ms all". El pensamiento
no se resigna; forzado a usarlas, una y otra vez pretende reducirlas a sus propias
leyes; y una y otra vez el lenguaje se rebela y rompe los diques de la sintaxis y
del diccionario. Lxicos y gramticas son obras condenadas a no terminarse
nunca. El idioma est siempre en movimiento, aunque el hombre, por ocupar el
centro del remolino, pocas veces se da cuenta de este incesante cambiar. De ah
que, como si fuera algo esttico, la gramtica afirme que la lengua es un conjunto
de voces y que stas constituyen la unidad ms simple, la clula lingstica. En
realidad, el vocablo nunca se da aislado; nadie habla en palabras sueltas. El
idioma es una totalidad indivisible; no lo forman la suma de sus voces, del
mismo modo que la sociedad no es el conjunto de los individuos que la
componen. Una palabra aislada es incapaz de constituir una unidad significativa.
La palabra suelta no es, propiamente, lenguaje; tampoco lo es una sucesin de
vocablos dispuestos al azar. Para que el lenguaje se produzca es menester que los
signos y lo sonidos se asocien de tal manera que impliquen y transmitan un
sentido. La pluralidad potencial de significados de la palabra suelta se transforma
en la frase en una cierta y nica, aunque no siempre rigurosa y unvoca,
direccin. As, no es la voz, sino la frase u oracin, la que constituye la unidad
ms simple del habla. La frase es una totalidad autosuficiente; todo el lenguaje,
como un microcosmo, vive en ella. A semejanza del tomo, es un organismo slo
separable por la violencia. Y en efecto, slo por la violencia del anlisis
gramatical la frase se descompone en palabras. El lenguaje es un universo de
unidades significativas, es decir, de frases.
Basta observar cmo escriben los que no han pasado por los aros del anlisis
gramatical para comprobar la verdad de estas afirmaciones. Los nios son
incapaces de aislar las palabras. El aprendizaje de la gramtica se inicia
enseando a dividir las frases en palabras y stas en slabas y letras. Pero los
nios no tienen conciencia de las palabras; la tienen, y muy viva, de las frases:
piensan, hablan y escriben en bloques significativos y les cuesta trabajo
comprender que una frase est hecha de palabras. Todos aquellos que apenas si
saben escribir muestran la misma tendencia. Cuando escriben, separan o juntan al
azar los vocablos: no saben a ciencia cierta dnde acaban y empiezan. Al hablar,
por el contrario, los analfabetos hacen las pausas precisamente donde hay que
hacerlas: piensan en frases.
AGENCIARSE UNA AMPLIA VARIEDAD DE VOCABULARIO
Mejorar el vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los factores ms
importantes para elevar el nivel de la inteligencia humana.
La importancia de las palabras alcanza a nuestro coeficiente intelectual: en 1997,
un estudio de la Escuela de Medicina de la Universidad
de Georgetown revel, en un 100% de los casos, que cuando una persona
mejora su vocabulario, su cociente de inteligencia aumenta.

Si uno no conoce el idioma, se hace muy difcil la comunicacin, y desde luego, el
aprendizaje. Aun en la era de los videos, los programas de computacin e Internet,
la enorme mayora de lo que se aprende viene de la lectura de textos.

El nmero de palabras que conocemos define la dificultad del material que
podemos leer.

Si no conoces el idioma, se hace muy difcil lacomunicacin, y desde luego,
el aprendizaje.
Aun en nuestra era de los videos, los programas de computacin e Internet, la
enorme mayora de lo que se aprende viene de la lectura de textos.
La enseanza de prefijos, sufijos y races es una de las formas ms rpidas
y amenas para aumentar tu vocabulario.
En el peor de los casos, si conoces slo unas pocas docenas de palabras,
probablemente no podrs leer ms que historietas o informaciones simples.
La mayora de los pedagogos coinciden en asignarle a la amplitud del
vocabulario unaimportancia capital para la incorporacin del conocimiento.
No se puede empezar a trabajar en ninguna disciplina si no se domina en primer
trmino su vocabulario. As es como se estudia bien.

El xito o el fracaso de los estudiantes, depende muchas veces de su
capacidad para comprender palabras y emplearlas correctamente.
As como tres o cuatro centenares de palabras son usadas muy frecuentemente,
as lo son tambin ciertos prefijos. En realidad, si tomamos los ms comunes,
encontraremos que ellos componen unalto porcentaje del total de los usados en
un vocabulario de 20.000 palabras (de las cuales se calcula que llevan prefijos
una cuarta parte, o sea 5000).
LA ENTONACIN Y LOS ACENTOS

Mediante el acento destacamos la slaba ms importante de cada palabra, que,
como ya sabes, puede llevar tilde o no, segn marquen las reglas de acentuacin.
Con la entonacin ayudamos a nuestro interlocutor a interpretar correctamente
nuestro mensaje, que puede variar mucho segn el tono que utilicemos. QU ES
EL ACENTO? El acento es la mayor fuerza o intensidad con la que pronunciamos
una slaba en una palabra. Cuando una palabra est formada por varias slabas,
se destaca una de ellas sobre las dems mediante el acento para indicar su
importancia: a-ma-po-la, a-cor-de-n. La slaba acentuada recibe el nombre
de tnica; las que no tienen acento se llaman tonas. CLASES DE
ACENTOS Acento prosdico o de intensidad: es la mayor intensidad con la que
destacamos la slaba tnica de las tonas en el habla. En la palabra pa-lo-ma, el
acento prosdico recae en la slaba lo, porque es la que pronunciamos con el tono
ms elevado y con una duracin mayor. Acento ortogrfico o tilde: es la rayita
oblicua [] que se coloca en la escritura sobre la vocal tnica cuando as lo
requieren las reglas de acentuacin. Enbom-bn, el acento ortogrfico se pone
sobre la vocal de la slaba bn, ya que as lo mandan las reglas
ortogrficas. CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN EL
ACENTOLas palabras, dependiendo de la slaba en la que se acenten, se
clasifican en:
Agudas (en la ltima slaba): pa-p, ca-ra-col, ca-za-dor.
Llanas (en la penltima slaba): he-la-do, bu-zo, bur-bu-ja.
Esdrjulas (en la antepenltima slaba): b-fa-lo, p-mu-lo, cs-ca-ra.
Sobresdrjulas (en la slaba anterior a la antepenltima): es-t-ti-ca-men-
te, man-dn-do-se-lo, tr-e-te-lo.
OTRAS FUNCIONES DEL ACENTO El acento tambin sirve para diferenciar el
significado de algunas palabras, como t (bebida) y te (pronombre
personal); clculo (operacin matemtica),calculo (primera persona del presente
de indicativo del verbo calcular) y calcul (tercera persona del pretrito indefinido
del verbo calcular). Adems, el acento ayuda al emisor a destacar algo ante su
interlocutor, alargando y elevando el tono de la slaba tnica de alguna
palabra: Esto, y no lo que t dices, es lo importante! En la poesa, es uno de los
elementos bsicos de los que se sirve el poeta para crear o acentuar el
ritmo. QU ES LA ENTONACIN? La entonacin es la lnea meldica con que
acompaamos en el lenguaje oral a las oraciones.Para que un grupo de palabras
forme una oracin, obligatoriamente ha de tener una entonacin. En ella influyen
tres factores:
Los grupos fnicos que componen la oracin: los sonidos que entonamos
con un solo impulso de voz mientras espiramos el aire.
Las pausas: los silencios ms o menos prolongados, que nos permiten
inspirar aire para continuar hablando.
Los tonemas: el final de los grupos fnicos, que pueden ser descendentes,
sostenidos o ascendentes.












CONCLUSIN

Muchas personas tiene el arte de hablar bien, y pronunciarse de forma
correcta esto se debe a que ellos tienen un amplio vocabulario, y saben
entonar y pronunciar bien los acentos, estos los usan ms los oradores ya
que tiene que expresarse de una forma detallada y entendible el pblico que
los escucha.