EXAMEN PSICOMOTOR

DEL L. PICQ Y P. VAYER

1 y 2 INFANCIA
1995
EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER
1 Y 2 Infancia
INTRODUCCIN:
Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que ninuno aca!a de
satis"acernos# Alunos son de inspiraci$n demasiado neurol$ica y otros de
inspiraci$n demasiado psicol$ica# %a realidad es que es muy di"&cil de"inir y delimitar
los componentes de una 'psicomotricidad( que est implicada en todos los aspectos
del comportamiento) sean motores) intelectuales o a"ectivos#
*i !ien es posi!le medir) con la ayuda de test patrones) un determinado n+mero de
posi!ilidades llamadas 'psicom,tricas() es muc-o ms di"&cil el sa!er exactamente lo
que se mide y cules son las implicancias pro"undas del ,xito o del "allo al test#
%os test psicomotores) al iual que los test psicol$icos) dan s$lo unos datos) !rutos)
o!.etivos/ que -ay que interpretar) con muc-a su!.etividad#
El examen psicomotor s$lo adquiere una sini"icaci$n interado al con.unto de las
investiaciones que pueden contri!uir a la comprensi$n del ni0o) de su personalidad)
de sus pro!lemas y de la manera que ,l los inviste#
1 conocimiento del medio "amiliar y de la personalidad de los padres2
1 anamnesis de la vida del ni0o) conocimiento de su comportamiento "amiliar y
escolar2
1 test del nivel mental2
1 test proyectivos2
1 eventualmente exmenes neurol$icos#
%a interaci$n y la s&ntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante y
no el resultado de un tal test espec&"ico#
Con esta $ptica utili3amos las !ater&as de test preparadas por 4ayer en el examen de
la primera in"ancia y seunda in"ancia#
Estas dos !ater&as se articulan entre s& y para una mayor comodidad de empleo las
-emos reunido en una sola# Comprende5
1 un examen motor constituido casi &nteramente por las tres primeras prue!as
de los test de 67E8E9*:I) revisados y adaptados por A# ;<I%=AIN y que ms
adelante criticaremos2 coordinaci$n $culo manual) coordinaci$n dinmica y
control postural >equili!raci$n esttica?#
1 <n test de laterali3aci$n) adaptado del '@A88I*( 9est 6" %ateral Aominante2
1 <n test de 'control del cuerpo propio( >test de imitaci$n de estos de BE8;E* y
%E7INE? que se articula) a partir de los C a0os) con el test siuiente5
1 <n test de 'orani3aci$n lteroespacial( >prue!a de DIA;E9 y @EAA?2
1 <n test de 'orani3aci$n perceptiva( comprendiendo &tems de 9E8=AN=E88I%
y BINE9 E *I=6N) que se articulan a su ve3 con el test siuiente2
1 <n test de 'estructuraci$n espaciotemporal( constituido por las estructuras
r&tmicas de =I8A *9A=BAC:2
1 <n test de 'rapide3() prue!a de 'punteado( de =I8A *9A=BAC:) con patrones
a partir de los C a0os solamente2
1 <n test de 'lenua.e() tomado en su mayor parte del 9E8=AN) escalonado de
los 2 a los 5 a0os2
1 <na prue!a de 'adaptaci$n al ritmo() imainada por 4AFE8) sin patrones de
edad#
*e pueden a0adir ocasionalmente5
1 los test de "onaci$n y articulaci$n de ;<I%=AIN5
1 las prue!as complementarias de los '@A88I*19E*9() si el am!idextrismo es
muy pronunciado2
1 las dos +ltimas prue!as de los test 67E8E9*:I1;<I%=AIN >velocidad y
movimientos simultneos?#
Falta de especi"icidad de alunas prue!as#
Es el caso de la mayor&a de las prue!as llamadas de 'coordinaci$n dinmica de
manos( >re!auti3ada por 4AFE8 como 'coordinaci$n $culomanual(? y que requieren
otras "acultades aparte de la coordinaci$n manual# Dor e.emplo5
%as prue!as de G y 1H a0os son ms !ien prue!as de control del cuerpo propio2 la
di"icultad estri!a ms en la representaci$n mental de los movimientos que en su
e.ecuci$n#
%a prue!a que consiste en atrapar las pelotas >11 a0os? y so!re todo las prue!as de
tirar al !lanco >9 y 12 a0os?) -acen intervenir una coordinaci$n espacio temporal a
nivel del esquema corporal ms que la -a!ilidad manual#
Exceso de normatividad y racionalismo en las prue!as#
6tra cr&tica que -acen entre otros %apierre y Aucouturier es que se eval+a el desarrollo
psicomotri3 respecto a normas estad&sticas# El '!alance psicomotor( de 4ayer es) !a.o
este punto de vista) muy sini"icativo#
Dartiendo de la constataci$n de un cierto n+mero de 'd,"icit() locali3ados y
repertori3ados por los test) se trata rellenar esas launas) esos d,"icit) con e.ercicios >o
situaciones? relacionadas con el parmetro considerado5 coordinaci$n dinmica)
esttica u $culomanual) cuerpo propio) esquema corporal) orani3aci$n espacial)
estructuraci$n espacio1temporal) etc#
%a proramaci$n de las sesiones siue "ielmente los cap&tulos del '!alance
psicomotor(#
Ae!emos -acer notar) adems que esos diversos parmetros estn en estrec-a
relaci$n con las preocupaciones escolares tradicionales5
1 la coordinaci$n esttica y dinmica toma los o!.etivos de la educaci$n "&sica2
1 la coordinaci$n $culo1manual est en interna relaci$n con el o!.etivo 'ra"ismo
escritura(#
1 %a estructuraci$n espacio temporal aparece en contacto directo con la lectura y
la matemtica#
*in em!aro) no se eval+a) ni se estimula la actividad motri3 espontnea# Aarle al
ni0o la posi!ilidad de actuar espontneamente es a!rirle la puerta a la creatividad sin
"ronteras) a la li!re expresi$n de las pulsiones a nivel imainario y sim!$lico y al
desarrollo li!re de la comunicaci$n# Esto es una "ase de no directividad y retiro para el
educador y el principio de inseuridad para el ni0o#
%apierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren tra!a.ar con lo que el ni0o tiene de
positivo) interesarse por lo que sa!e -acer y no por lo que no sa!e -acer) y consideran
que el me.or m,todo para ayudar al ni0o a que supere sus di"icultades es el de
-ac,rselas olvidar#
<n medio de o!servaci$n que da al ni0o la posi!ilidad de expresi$n espontnea es 'la
escala de o!servaci$n del comportamiento motor en un ni0o() del Dro"esor Buytendi.I#
All& se le invita al ni0o a moverse en diversas situaciones en ve3 de cumplir con tareas
!ien espec&"icas#
=A8CA AE% EJA=EN
Dara permitir una reali3aci$n prctica y rpida) -emos rearupado los di"erentes tests
en seis prue!as >ms otras seis complementarias?) se+n el plan siuiente5
D8<EBA NK 15 Coordinaci$n $culomanual 2 a 1L a0os#
D8<EBA NK 25 Coordinaci$n dinmica 2 a 1L a0os#
D8<EBA NK L5 Control postural 2 a 1L a0os#
D8<EBA NK M5 a? Control del cuerpo propio L a C a0os#
!? 6rani3aci$n ltero1espacial C a 12 a0os#
D8<EBA NK 55 a? 6rani3aci$n perceptiva 2 a 5 a0os#
!? Estructuraci$n espacio1temporal C a 11 a0os#
D8<EBA NK C5 %aterali3aci$n#
EJA=ENE* C6=D%E=EN9A8I6*5
D8<EBA NK N5 %enua.e 2 a 5 a0os#
D8<EBA NK G5 8apide3) punteado C a 1M a0os#
D8<EBA NK 95 velocidad >63eretsIy? M a 1L a0os#
D8<EBA NK 1H5 =ovimiento simultneos 5 a 1L a0os#
D8<EBA NK 115 Control sementario C a 11 a0os#
D8<EBA NK 125 '@arris tests o" lateral dominante(5 5 items complementarios para ser
aplicados en casos de duda#
Pr!"a N# 1: C$$r%inaci&n &c'$(ana'
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
2 a0os 12 cu!os de
25mm)# de lado
Construcci$n de una torre5
*e presentan al ni0o los
cu!os en desorden# *e
toman M) con los que se
edi"ica una torre) "rente al
ni0o# '@a3 una iual( >sin
destruir el modelo?# El ni0o
de!e -acer una torre de M
cu!os o ms) en respuesta a
la demanda >no antes o
despu,s para .uar?#
Apilar monos
de M cu!os#
2 a0os
1O2
12 cu!os de 25 mm
de lado
Construcci$n de una torre de
C cu!os# >Condiciones
iuales al anterior?#
=enos de C
cu!os#
L a0os 12 cu!os de 25 mm
de lado
Construcci$n de un puente5
%os cu!os se presentan en
desorden# *e coen L y se
-ace un puente) delante del
ni0o# '@a3 t+ otro iual(#
Ae.ar el modelo# *e le puede
mostrar varias veces la
manera de -acerlo# Basta
con que el puente se
auante) aunque no est,
!ien equili!rado#
No llea a
-acerlo o se
cae#
M a0os @ilo del n+m# CH)
au.a de ca0ama3o
>o.o E 1 cent&metro
x 1 mil&metro?
9( cada
mano
2( por cada
mano
En-e!rar la au.a2
separaci$n de las manos al
empe3ar) 1Hcm2 lonitud del
-ilo so!repasando los
dedos) 2cm2 lonitud total
del -ilo# 15 cent&metros#
9iempo
superior a los
9(
5 a0os <n par de cordones
de 3apato de M5cm
1 lpi3
'=ira c$mo -ao un nudo en
el lpi3(#
@acer un nudo simple y dar
el otro cord$n al ni0o#
'9oma este cord$n y -a3 un
nudo en mi dedo# @a3lo
como el del lpi3(#
*irve cualquier nudo con tal
de des-aa#
El nudo no se
sotiene
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
C a0os Ai!u.o de
la!erintos
=e.or mano
GH(
%a otra G5(
2( por cada
mano
Ni0o sentado a la mesa) se
"i.an los la!erintos delante
suyo# Ae!e tra3ar una l&nea
Econ lpi31 contin+a desde la
entrada a la salida del primer
la!erinto) pasando
inmediatamente al seundo#
*alir de la l&nea
del la!erinto5
ms de dos
veces con la
derec-a) ms
de tres con la
i3quierda#
*o!repasar el
tiempo l&mite#
N a0os @o.as de papel de
seda de 5x5 cm#
=e.or mano
15(
%a otra 2H(
2 por cada
mano
@acer una !olita compacta
con una mano) la palma
vuelta -acia a!a.o) sin
ayudar con la otra# LH( de
reposo y cam!io de mano#
*o!repasar el
tiempo l&mite#
Bolita no !ien
compacta#
G a0os 5( 2 por cada
mano
9ocar con la extremidad del
pular) lo ms rpido
posi!le) el resto de los dedos
uno tras uno) empe3ando
por el me0ique y volviendo
lueo atrs >51M1L12121L1M15?
Cam!ia de mano#
9ocar varias
veces el mismo
dedo#
9ocar dos
dedos a la ve3#
Dasar un dedo
por alto#
*o!repasar el
tiempo#
9 a0os Delota de oma de
C cent&metros de
dimetro#
<n !lanco)
cuadrado) de
25x25 cm#
L por cada
mano
Acertar al !lanco situado a
1)5 m de distancia y a la
altura del pec-o# >9irar con
el !ra3o "lexionado) mano
cerca del -om!ro# Dierna del
lado de lan3amiento atrs?#
=ano me.or5 de
2 so!re L#
%a otra mano5
de 1 so!re L
1H
a0os
1H( o.os
a!iertos
P 1H( o.os
Cerrados L
Dunta del pular i3quierdo
con punta del &ndice
derec-o# Este de.ar el
pular) descri!e una
semicircun"erencia alrededor
del &ndice i3quierdo para
unirse de nuevo al pular
i3quierdo mientras que el
&ndice i3quierdo no -a
perdido el contacto con el
pular derec-o#
A continuaci$n es el &ndice
i3quierdo el que -ace la
misma manio!ra# *iempre
con la mxima velocidad#
Al ca!o de los 1H( se
prosiue el e.ercicio con los
o.os cerrados#
=ovimientos
mal e.ecutados#
=enos de 1H
c&rculos#
No e.ecutado
con los o.os
cerrados#
Edad =aterial Auraci$n N+mero
de
Intentos
Drue!as Faltas
11 a0os Delota de oma
de Ccm de
dimetro#
5 por cada
mano
Coer la pelota lan3ada
desde L metros5 el ni0o
permanece con los
!ra3os ca&dos) -asta que
se dice 'c$ela(#
LH( de descanso y
empe3ar con la otra
mano#
=ano me.or5
de L so!re 5#
%a otra de 2
so!re 5#
12 a0os Delota de Ccm de
dimetro# Blanco
de 25x25
cent&metros#
5 por cada
mano
Acertar el !lanco a 2)5 m#
de distancia >misma
condiciones que en al
prue!a de nueve a0os?
=ano me.or5
de L so!re 5#
%a otra5 de L
so!re 5#
Adolescentes
!ien dotados#
8ela de MH a
M5cm# y 1cm#
cuadrado de
secci$n#
=ano me.or
5(
%a otra L(
L por cada
mano
*entado a la mesa)
!ra3os lieramente
"lexionados) palmas -acia
arri!a) &ndice extendidos#
=antener la rela en
equili!rio so!re el &ndice#
El su.eto puede moverse)
pero sin levantarse de la
silla#
Cam!iar de mano
despu,s de 1H( de
descanso#
Auraci$n
insu"iciente#
%evantarse de
la silla#
Pr!"a N# 2: C$$r%inaci&n Din)(ica
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
2
a0os
*u!ri) apoyndose a un
!anco de 15cm de alto y de
15x2G cent&metros de
super"icie#
2
a0os

2 *altar adelante con los pies
.untos#
D,rdida de
equili!rio yOo la
recepci$n no se
-ace con am!os
pies
simultneamente#
L
a0os

L *altar sin impulso) a pies
.untos) so!re una cuerda
tendida en el suelo
>"lexionando las rodillas?#
*eparar los pies#
Derder el
equili!rio >tocar el
suelo con las
manos?
M
a0os

5( 2 *altar de puntillas) sin
despla3amiento5 piernas
lieramente "lexionadas
elevndose
simultneamente >*iete a
oc-o saltos?#
=ovimientos no
simultneos de
las piernas#
Caer so!re los
talones#
5
a0os

L >2 so!re L
de!en
lorarse?
*altar con los pies .untos)
sin impulso) por encima de
una cuerda tendida a 2Hcm
del suelo >rodillas
"lexionadas?#
9ocar la cuerda#
Caer >a+n sin
tocar la cuerda?
9ocar el suelo
con las manos#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
C
a0os

L Con los o.os a!iertos)
recorrer 2m en l&nea recta)
poniendo alternativamente
el tal$n de un pie contra la
punta del otro#
No seu&a la
recta#
Balanceo#
=ala e.ecuci$n#
N
a0os
2 por cada
pierna
Con los o.os a!iertos saltar
con la pierna i3quierda
so!re una distancia de 5
metros#
%a rodilla derec-a
"lexionada a 9HK
Bra3os ca&dos#
LH( de descanso y empe3ar
con la otra pierna#
Apartarse de la
l&nea recta en
ms de 5Hcm#
9ocar el suelo
con el otro pie#
Balancea los
!ra3os#
G
a0os
L >2 so!re L
de!en
conseuirse?
*altar) sin impulso) so!re
cuerda tendida a MHcm del
suelo >iual condiciones
que en la prue!a de cinco
a0os?#
9ocar la cuerda#
9ocar el suelo
con las manos#
9
a0os
L por cada
pierna
Impulsar a la 'pata co.a( la
otra rodilla "lexionada a 9HK)
!ra3os ca&dos una ca.a de
cerillas) vac&a) -asta un
punto situado a 5m# la ca.a
se sit+a al principio a 25cm
del p&e#
9ocar el suelo
con el p&e
levantado#
;esticular con
las manos#
Fallar la ca.a#
%a ca.a
so!repasa en
ms de 5Hcm el
punto propuesto#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
1H a0os L *altar) con un metro de
impulso) so!re una silla
de M5 a 5Hcm cuyo
respaldo est su.eto
por el examinador#
Derder el
equili!rio y
caer#
Aarrarse al
respaldo#
%lear con los
talones en ve3
de las puntas#
11 a0os L *altar y tocarse los
talones con las manos#
No llear a
tocarlos
12 a0os L *altar) sin impulso)
so!re el mismo sitio) lo
ms alto posi!le) dando
al menos tres palmadas
antes de caer so!re las
puntas de los pies#
Aar menos de
tres palmadas#
Adolescentes
!ien dotados#
L >2 so!re L
de!en
conseuirse?
*altar) sin impulso)
so!re una cuerda
tendida a N5cm del
suelo >"lexionar las
rodillas y despear los
pies al mismo tiempo
del suelo#?
9ocar la
cuerda#
Caer#
9ocar el suelo
con las manos#
Caer so!re los
talones#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
2 a0os 1H( L *o!re un !anco de 15cm de
altura y 15x2Gcm de
super"icie mantenerse
inm$vil) pies .untos) !ra3os
ca&dos#
Aespla3ar los
pies#
=over los !ra3os#
2 a0os 2 =antenerse so!re un pie y
con la otra pierna
"lexionada) durante un
instante# El pie es eleido
por el mismo ni0o#
No se pide prue!a de la otra
pierna#
Doner enseuida
el pie elevado en
el suelo#
L a0os 1H( 2 Bra3os ca&dos) pies .untos#
Doner una rodilla en tierra
sin mover los !ra3os ni el
otro pie# =antener el tronco
vertical >sin sentarse so!re
el tal$n?#
2H( de descanso y cam!io
de pierna#
Aespla3ar
!ra3os) pies o
rodillas#
9iempo Q 1H(#
*entarse so!re el
tal$n#
M a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos) pies
.untos) manos a la espalda2
do!lar el tronco a 9HK y
mantener esta posici$n
Aespla3arse
Flexionar las
piernas#
9iempo Q 1H(
5 a0os 1H( L Con los o.os a!iertos)
mantenerse so!re las
puntas de los pies) !ra3os
ca&dos) piernas unidas) pies
.untos#
Aespla3arse#
9ocar el suelo
con los talones#
C a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)
mantenerse so!re la pierna
derec-a2 rodilla i3quierda
"lexionada a 9HK) muslo
paralelo al derec-o y
lieramente separado)
!ra3os ca&dos#
Aespu,s de LH(de reposo)
mismo e.ercicio con la otra
pierna#
Ae.ar ms de tres
veces la pierna
"lexionada#
9ocar el suelo
con el pie) saltar
elevarse so!re la
punta del pie#
Balanceos#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
N a0os 1H( L Diernas en "lexi$n) !ra3os
-ori3ontales) o.os cerrados)
talones .untos y puntas
a!iertas#
Caer#
9ocar el suelo
con las manos#
Aespla3arse#
Ba.ar los !ra3os
tres veces#
G a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)
manos a la espalda)
elevarse so!re las puntas
de los pies "lexionando el
tronco en nulo recto
>rodillas extendidas?#
Ao!lar las
rodillas tres
veces#
Aespla3arse#
9ocar el suelo
con los talones#
9 a0os 15( 2 por cada
pierna
Con los o.os a!iertos)
mantenerse so!re la pierna
i3quierda) la planta del pie
contrario apoyada en la
cara interna de la rodilla
i3quierda) manos en los
muslos#
Aespu,s de LH( de reposo)
cam!iar la posici$n a la otra
pierna#
Ae.ar caer el pie#
Derder el
equili!rio#
Elevarse so!re la
punta del pie#
1H a0os 15( L Con los o.os cerrados)
mantenerse so!re las
puntas de los pies) !ra3os
ca&dos) piernas unidas) pies
.untos#
Aespla3arse#
9ocar el suelo
con los talones#
Balanceos >se
permiten lieras
oscilaciones?
11 a0os 1H( 2 por cada
pierna
Con los o.os cerrados)
mantenerse so!re la pierna
derec-a) la i3quierda
"lexionada en nulo recto)
muslo paralelo al derec-o)
en liera a!ducci$n) !ra3os
ca&dos#
9ras LH( de reposo) cam!iar
a la otra#
Ba.ar ms de tres
veces la pierna#
9ocar el suelo
con el pie#
Aespla3arse#
*altar#
Edad =aterial Auraci$n N+mero
de
Drue!as Faltas
Intentos
12 a0os 15( 2 Con los o.os cerrados)
!ra3os ca&dos) pies en
l&nea) el tal$n de uno
tocando la punta del otro
>postura de 9elema?
Balancearse#
D,rdida de
equili!rio#
Aespla3amiento
del cuerpo#
Adolescentes
!ien dotados
1H( 2 por cada
pierna
Con los o.os cerrados)
mantenerse so!re la
pierna i3quierda) la planta
del otro pie apoyada en
la cara interna de la
rodilla i3quierda) manos
en los muslos#
Aar un reposo de LH( y
cam!iar de pierna#
Ae.ar caer la
pierna#
D,rdida de
equili!rio#
Elevarse so!re la
punta del pie#
O"*!r+aci$n!* ,!n!ra'!*
%a prue!as 1 E 2 E L >coordinaci$n $culo E manual) coordinaci$n dinmica y control
postural? de!en ser explicadas someramente y demostradas al ni0o por el examinador#
Este tratar de mantenerse lo ms neutro posi!le#
Ae.ar un tiempo de reposo entre cada prue!a#
Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo su.eto) con alunos meses
con intervalo >control de resultados?) es interesante que sian siendo practicados por
el mismo experimentador y si es posi!le por otra persona que no sea el reeducador
-a!itual#
Dara las posiciones) el tiempo indicado es el m&nimo durante el cual de!e ser
mantenida la posici$n#
Dara los e.ercicios) el tiempo indicado es el mximo#
Con los 3urdos) las prue!as !ilaterales de!en invertirse >los resultados me.ores
pedirn a la i3quierda?
%as prue!as !ilaterales loradas por un solo lado se anotarn P R >se anotar lado del
,xito?
%a prue!a de control postural se aplica descal3o# El cal3ado in"luir&a positivamente en
los resultados del test#
PRUE-A N# .
Esta prue!a comprende dos partes5
a? de L a C a0os5 'control del cuerpo propio( >4ayer?) se+n las prue!as de
imitaci$n de estos de Beres y %,3ine#
!? Ae C a 12 a0os5 'orani3aci$n latero E espacial() se+n las prue!as de Diaet y
@ead#
Cuando el nivel del ni0o se sit+e -acia los C a0os es necesario pasar de una a otra)
se+n los loros o los "allos o!tenidos#
M C6N986% AE% C<E8D6 D86DI6#
Esta prue!a est &nteramente tomada de la o!ra de S# BE8CE* F %E7INE '9est de
imitaci$n de estos(# Entre las t,cnicas de exploraci$n del esquema corporal y de las
praxias experimentadas por estaos autores) -emos adoptado las dos prue!as
siuientes5
a? I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*5 =64I=IEN96* AE %A* =AN6* >1H
&dem?
!? I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*5 =64I=IEN96* AE B8A76* >1H &dem?
%as consinas y la anotaci$n son las dadas por BE8;E* F %E7INE#
En principio) los &tems que -emos enumerado corresponden5
1 de 1 a G a la edad de L a0os
1 de 9 a 1L a la edad de M a0os
1 de 1M a 1G a la edad de 5 a0os
1 de 19 a 2H a la edad de C a0os#
En la prctica proponemos sucesivamente las 2H posiciones al ni0o y anotamos cada
,xito con un punto# %a suma lo!al de los puntos es lo que se toma en consideraci$n
para el clculo de la edad) se+n la ta!la siuiente5
9 puntos L a0os
15 puntos M a0os
1G puntos 5 a0os
2H puntos C a0os

%os puntos intermedios >12)1N) 19? pueden ser interpretados en R a0o#
Consinas para el 9est de S# Beres y %,3ine#
a? imitaci$n diestos simples5 =ovimientos de las manos >1H &tems?
1 el ni0o parado "rente al examinador que est sentado E el ni0o tiene que imitar
las posiciones de las manos del examinador E entre 2 &tems las manos vuelven
en posici$n rela.ada E animar al ni0o para que se pona en la misma posici$n)
pero sin dar explicaciones E el ni0o puede correir su posici$n E despu,s de
quedarse P 1 1H seundos en la +ltima posici$n se le dice 'est !ien) !a.e las
manos) vamos a seuir con otro( para &tem 9 y 1H se pide al ni0o de cerrar los
o.os mientras que el examinador toma la posici$n#
!? imitaci$n de estos simples5 =ovimientos de !ra3os >1H &tems?
1 el ni0o est parado a P 1 1 m# de distancia "rente al examinador que tam!i,n
est parado#
EJI96*5
1 la posici$n tiene que ser imitada de "orma correcta) o !ien un espe.o o en
transposici$n#
1 no importa si el ni0o reacciona lentamente) la posici$n "inal es la que cuenta el
ni0o puede autocorreirse varias veces#
FA%%6*5
1 de"ormaciones del modelo) como todos los errores en orientaci$n vertical y
-ori3ontal que de"orman el modelo) se consideran como "allo#
4E8 EN DU;INA *I;<IEN9E I%<*98ACITN5 I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*#
1K Imitaci$n de estos simples5 movimientos de la mano5 1H &tems#
1#1 El operador presenta sus dos manos
a!iertas) con las manos vueltas -acia el
su.eto >MHcm ms o menos entre las manos
y a 2Hcm del pec-o?
2#1 Idem con los pu0os apretados#
L#1 =ano i3quierda a!ierta) mano derec-a
cerrada#
M#1 Dosici$n inversa a la precedente#
5#1 =a0o i3quierda vertical) mano derec-a
-ori3ontal peada a la mano i3quierda en
nulo derec-o#
C#1 Dosici$n inversa#
N#1 =ano i3quierda tendida) pular a nivel
del estern$n# =ano y !ra3o derec-os)
inclinados a LHcm ms o menos entre las
dos manos2 derec-a por encima de la mano
i3quierda#
G#1 Dosici$n inversa#
9#1 %as manos estn paralelas) la mano
i3quierda est delante de la mano derec-a a una
distancia de 2Hcm ms o menos y la mano
i3quierda est por encima de la mano derec-a)
separaci$n de 1Hcm aprox# Dreviamente se le
pide al ni0o que cierre los o.os) ya que la
pro"undidad puede ser deducido por el
movimiento de las manos del operador#
1H#1 Dosici$n inversa#
2K Imitaci$n de estos simples5 movimientos de !ra3os5 1H &tems#
11#1 El operador tiende el !ra3o i3quierdo
-acia la i3quierda en -ori3ontal mano
a!ierta#
12#1 Iual manio!ra por el lado derec-o#
1L#1 %evanta el !ra3o i3quierdo 1M#1 %evanta el !ra3o derec-o#
15#1 %evanta el !ra3o i3quierdo y tiende el
derec-o -acia su derec-a#
1C#1 Dosici$n inversa#
1N#1 9iende el !ra3o i3quierdo -acia
delante en "orma recta y levanta el !ra3o
derec-o#
1G#1 Dosici$n inversa#
19#1 %os dos !ra3os o!licuamente
inclinados mano i3quierda en alto) mano
derec-a -acia a!a.o) el tronco permanece
derec-o#
2H#1 Dosici$n inversa#
Drue!a NK M
!# 6rani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E9 F @EAA?
Edad Drue!a y consinas 8esultado Edad Drue!a y consinas 8esultado
C a0os
Aerec-a 1 i3quierda5 8econocimiento so!re s&
=ostrar la mano derec-a
=ostrar la mano i3quierda
Indicar su o.o derec-o
LOL 1H a0os
8eproducci$n de movimientos de "iuras
esquemticas#
6c-o movimientos a e.ecutar >iuales que los 9
a0os?
Consinas5
'4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o)
es decir) el mismo esto y con la misma mano(
Aarle una o dos explicaciones lieras si es preciso#
COG
N a0os
a? E.ecuci$n de movimientos ordenados5 =ano
derec-a// ore.a i3quierda#
1 i3quierda/# 6.o derec-o
1 derec-a/# 6.o i3quierdo
1 i3quierda/# 6re.a derec-a#
Consinas5
'9oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/(
!? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos
pelotas?5
Vla pelota !lanca est a la derec-a o a la
i3quierdaW
Vla pelota a3ul est a la i3quierda o a la
derec-aW
5OC 11 a0os
8econocimiento de la posici$n relativa de tres
o!.etos5 =aterial5 tres pelotas lieramente
separadas >15cm? colocadas de i3quierda a
derec-a5 ro.a) a3ul) verde#
Consinas5
'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW2 sin
moverte me vas a contestas lo ms rpido que
puedas a lo que te voy a preuntar5(
Vla ro.a est a la derec-a o a la i3quierda de la
a3ulW
Vla verde est a la derec-a o a la i3quierda de la
verdeW
Vla a3ul est a la derec-a o a la i3quierda de la
ro.aW
5OC
G a0os
Aerec-a E I3quierda5 reconocimiento so!re otro
>examinador de "rente?5
9ocar mi mano i3quierda
9ocar mi mano derec-a
El examinador tiene una pelota en la mano
1 Ven qu, mano est la pelotaW
1
LOL 12 a0os
8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa
de tres o!.etos5
=ismas pelotas) pero variando la posici$n5
Consina5
'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo estn colocadas
las pelotas y recu,rdalo) porque las voy a quitar(#
*e le de.an ver durante treinta seundos) lueo se
quitan) empe3ndose las preuntas5
5OC
9 a0os
Imitaci$n de los movimientos del examinador
cara a cara5
1 derec-a // o.o derec-o
1 derec-a // ore.a derec-a
1 derec-a // o.o i3quierdo
1 i3quierda /## ore.a i3quierda
1 derec-a // o.o derec-o
1 i3quierda /## ore.a derec-a
1 derec-a // ore.a derec-a
1 derec-a // ore.a i3quierda
1 i3quierda /## o.o i3quierdo
Consina5
'Fo voy a -acer unos movimientos/#
>llevar una mano al o.o o a la ore.a?
/ as&( >demostraci$n rpida?
'F&.ate !ien en lo que yo -ao y t+ lo -ars a
continuaci$n/(
*i el ni0o -a comprendido los dos primeros
movimientos se prosiue) si no se pondr a su
lado para explicrselo#
>dos veces si es necesario?#
*i a pesar de esto "alla) no insistir#
COG
Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda
de la verdeW
Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda
de la ro.aW
Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la
i3quierda de la a3ulW
Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la
i3quierda de la ro.aW
Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda
de la verdeW
Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda
de la a3ulW
1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#
PRUE-A N# /
Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de tests5
a? de 2 a 5 a0os5 'orani3aci$n perceptiva( >4AFE8?)se+n los &tems de 9E8=AN
>2 a L a0os? y de BINE9 *I=6N >M a 5 a0os?#
!? de C a 11 a0os5 'estructuraci$n espacio temporal( se+n las estructuras r&tmicas de
=I8A *9A=BAC:#
a? 6rani3aci$n perceptiva
Edad =aterial N+mero de
Intentos
Aescripci$n
2 a0os 9a!lero con L
au.eros

2 *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase del
trinulo "rente a ,l#
*e sacan las pie3as de.ndolas colocadas "rente
a sus respectivos au.eros#
'A-ora mete t+ las pie3as en los au.eros(
>*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-o
una colocaci$n cualquiera) empu.a el ni0o el
ta!lero -acia el examinador) o !ien se le queda
mirando) aunque no -aya dic-o que -a
terminado?#
2 a0os C
meses

2 El mismo e.ercicio) pero a-ora se le presenta el
ta!lero por el lado opuesto) de.ando las L pie3as
alineadas del lado del ni0o#
L a0os

2 conseuidos El mismo e.ercicio) pero tras quitar las pie3as y
ponerlas delante de los au.eros
correspondientes) se da la vuelta al ta!lero en la
2 posici$n >v,rtice del trinulo lo -acia el ni0o?#
*in l&mite de tiempo#
M a0os Aos palillos o cerillas
de lonitud
di"erentes 5 y C cm#

L
Cam!iando la
posici$n de las
pie3as#
*i -ay un "allo)
L intentos
suplementarios)
cam!iando la
posici$n#
%oros5 LOL $
5OC#
*ituar las pie3as so!re la mesa) separadas unos
2)5cm# 'VCul es ms laraW Don tu dedo so!re
la ms lara(#
5 a0os Sueo de paciencia5
rectnulo de
cartulina de 1M x
1Hcm#
%as dos partes de un
rectnulo iual
cortado en diaonal#

!? Estructuraci$n espacio temporal#
%as estructuras de =I8A *9A=BAC: comprenden cuatro prue!as5
1? 8eproducci$n por olpes de estructuras temporales >o&das?#
2? 8eproducci$n r"ica de estructuras espaciales >vistas?#
L? 9ransposici$n espacio temporal >di!u.ar las estructuras o&das?#
M? 9ransposici$n t,mporo espacial >olpear lo que se -a visto?#
%a "iura de la p# 1G representa la sim!oli3aci$n de las estructuras empleadas para
esas di"erentes prue!as# %as estructuras que de!en ser mostradas al ni0o sern
reproducidas) cada una en un cart$n separado) en un "ormato muc-o ms rande y
presentadas a ,l sucesivamente#
1# Drimera Drue!a5 8eproducci$n
Consinas
El ni0o y el examinador se sientan "rente a "rente# Aisponen cada uno de un lpi3) con
cuya contera olpearn#
1 El examinador tapa la mano en que tiene el lpi3 con un cart$n o) me.or) con un
soporte "i.o#
1 ;olpea con un lpi3 lo indicado en la primera estructura de prue!a >66?) con un
intervalo aproximado de un cuarto de seundo entre los dos olpes) dici,ndole
a continuaci$n5 'Anda) a-ora olpea 9+(#
1 Aa los olpes correspondientes a la seunda estructura >6 6?5 intervalo
alrededor de un seundo) solicitando de ,l que la reprodu3ca#
8epetir, estas estructuras -asta que el ni0o intercale correctamente los tiempos corto
y laro# *i no se o!tiene ese resultado) se podr al menos intentar olpear las
primeras estructuras#
*e pasa entonces a la e.ecuci$n de la prue!a en s&5 el ni0o reproducir cada
estructura inmediatamente despu,s del examinador#
*i se equivoca se le -ar una nueva demostraci$n) iniciando de nuevo la prue!a#
*e a!andonar la prue!a despu,s de cuatro estructuras "alladas por dos veces#
A los ni0os peque0os demasiado impulsivos que empie3an a olpear antes de
terminar la demostraci$n de la estructura) se les puede su.etar la mano durante la
audici$n de las estructuras) li!erndola lueo para que olpee a su ve3#
Notaci$n5
Anotar >P? en las prue!as !ien resueltas#
Anotar >1)P? en los errores correidos espontneamente#
Anotar >1? para los "allos#
<tili3aci$n
Droresar de a0o en a0o !ien resultados#
Dara o!tener una di"erenciaci$n ms mati3ada) conceder seis meses ms si al menos
la mitad de las prue!as de una edad -an sido acertadas#
Contar dos errores correidos espontneamente >1)P? como una prue!a !ien resuelta#
6!servaci$n5 a estas prue!as caracter&sticas de una edad dada) a0adir en todos los
casos la prue!a siuiente5
9ranscripci$n de la estructura espacial dada por tres pelotas del mismo color)
colocadas "rente al ni0o) en la posici$n siuiente5 66 6 y anotar5
1K =ano utili3ada2
2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos2
LK *entido de la transcripci$n#
*i el ni0o intenta colocar los c&rculos) decirle5 'no vale la pena) di!u.a solamente los
redondeles(#
Dor nuestra parte -emos podido o!servar los errores siuientes5

No percepci$n de la alineaci$n

No percepci$n del n+mero

No percepci$n de la estructura

8otaci$n dextroira de los c&rculos

9ranscripci$n de derec-a a i3quierda

de arri!a a a!a.o
9ranscripci$n vertical
de a!a.o a arri!a

4isi$n en espe.o
F asimismo las diversas com!inaciones entre esas distintas transcipciones#
@emos notado en particular que muc-os 3urdos iran los c&rculos en sentido
dextroiro y transcri!en de derec-a a i3quierda#
*e anotarn tam!i,n5
1 %a mano utili3ada espontneamente) tanto para los olpes como para el ra"ismo2
1 el sentido de transcripci$n y de rotaci$n de los c&rculos2
1 los tipos de errores ms "recuentes >error de numeraci$n) por e.emplo?2
1 la distri!uci$n de esos errores entre las di"erentes prue!as >se puede o!tener un
mismo resultado lo!al con 'puntos( repartidos de manera muy di"erente?2
1 recepci$n visual me.or que la percepci$n auditiva o viceversa2
1 di"erente acceso al sim!olismo de las dos situaciones de transposici$n propuesta2
etc#
1 el comportamiento del ni0o >ver adelante?#
PRUE-A N# 0 TEST DE LATERALI1ACI2N
>@arris tests o" lateral dominance) prue!as NK 2) G y 9) seleccionadas por D# 4AFE8?
Pr!f!r!ncia %! 'a* (an$*.
Indicaci$n al ni0o5 'vamos a .uar un poco# 9+ vas a tratar de -acer lo que yo te pida#
4amos a ver(
Con los ni0os peque0os es a menudo necesario explicar y comentar los estos
solicitados) pero no de!en ser nunca mostrados ni siquiera insinuados#
Imitar los estos siuientes5
1? 9irar una pelota# 2? Aar cuerda al despertador# L? Clavar un clavo# M? Cepillarse
los dientes# 5? Deinarse# C? ;irar el pomo de una puerta# N? *onarse# G? <tili3ar las
ti.eras# 9? Cortar con un cuc-illo# 1H? Escri!ir#
Anotar en cada prue!a la mano utili3ada5 A# para la derec-a) I# para la i3quierda y 2
para las dos manos#
D$(inancia %! '$* $3$*.
1? Caleidoscopio# Entrear el aparato al ni0o dici,ndole que mire por ,l#
2? 9elescopio >tu!o laro de cart$n?5
1 'V9+ sa!es para qu, sirve un laravistaW2 para mirar a los le.os) VverdadW
>demostraci$n?5 9oma) mira aquello( >se0alarle un o!.eto le.ano?#
L? Escopeta de .uuete >o de !ast$n simulando la escopeta?5
@acerlo apuntar a un o!.eto ale.ado#
Aespu,s de cada prue!a anotar el o.o utili3ado > d#) I# o los dos?#
Aominancia de los pies
1? 8ayuela >o cualquier otro .ueo en que se impulsa un o!.eto E tro3a de madera)
-ierro) tac$n de oma usado) etc# con un solo pie?
1 '9ienes que ir pasando a la 'pata co.a( este tro3o de madera de un cuadro al otro#
A ver como lo -aces(#
2? *acar el !al$n5 Este se sit+a de manera que quede !loqueado por alo) en un
rinc$n) coido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared#
L? ;olpear un !al$n >de plstico o oma?5
El !al$n est situado a un metro del ni0o# '4amos a .uar al "+t!ol) a ver c$mo
c-uteas(#
Anotar tam!i,n el pie utili3ado >A# o I#?
D$(inancia %! $4%$*
*e le muestra al ni0o un relo. o un cron$metro) situndolo a la altura de su cara) ms o
menos a un metro de distancia y en"rente de ,l# 'V6yes el tic tacW### A ver) acerca tu
ore.a AD8A o&rlo me.or( #
Anotar el o&do y utili3ado >la prue!a puede repetirse dos veces?#
Notaci$n eneral#
Dre"erencia de manos5 %a notaci$n eneral se -ar con una letra may+scula o
min+scula) se+n los casos5
A X las 1H prue!as e.ecutadas con la mano derec-a2
d X N) G $ 9 prue!as con la derec-a2
I X las 1H prue!as e"ectuadas con la mano i3quierda2
i X N) G $ 9 prue!as con la mano i3quierda2
= X todos los otros casos
Aominancia de los o.os
A X *i -a utili3ado el derec-o en las L prue!as2
d X *i -a utili3ado el derec-o en 2 de las L prue!as2
I X
i X a la inversa
= X cuando el su.eto mira con los dos o.os
>por e.emplo5 n+mero 1 X A2
n+mero 2 X I2
n+mero L X los dos o.os#?
ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO O O
Estructura olpeadas para
reproducir con olpes#
1 6 6 6
2# *eunda Drue!a5
%as estructuras de ensayo >66 y 6 6? se muestran al ni0o) que las reproducir r"icamente# *e
de.arn a continuaci$n so!re la mesa durante toda la prue!a#
%as die3 estructuras se van presentando una a una durante un seundo2 el ni0o las ir di!u.ando a
medida que pasen# *i pretendiese colorearlas) decirle que no es necesario) que di!u.e solamente los
c&rculos#
L# 9ercera Drue!a5
'A-ora estos peque0os redondeles) en ve3 de di!u.arlos) los vas a olpear en la mesa(#
*e le ense0a la primera estructura de ensayo o aprendi3a.e5
1 'VC$mo crees que -ay que olpear para -acer estoW VCuntos olpes -as de darW(#
*e le muestra la seunda estructura5
1 'VF aqu&) Vcuntos olpes -ay que dar V-ay que olpear iual que antesW Ens,0ame c$mo olpeas
esto y esto otro/(
*e le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras) invitndolo a que las reprodu3ca#
M# Cuarta Drue!a5
'A-ora vamos a -acer lo contrario5 yo voy a dar los olpes y t+ los di!u.ars(#
Empe3ar siempre por las dos estructuras de prue!a) olpear lueo las cinco estructuras siuientes)
que el ni0o reproducir inmediatamente#
Nota5 El con.unto de la prue!a comprende MH estructuras# *e atri!uye 1 punto para cada estructura
!ien lorada#
En estas condiciones) las correspondencias de edad se esta!lecen como siue5
C puntos C a0os
1M puntos N a0os
19 puntos G a0os
2M puntos 9 a0os
2N puntos 1H a0os
L2 puntos 11 a0os
*e puede consinar R a0o para los valores intermedios#
2 66 66
L 6 66
M 6 6 6
5 6666
C 6 666
N 66 6 6
G 66 66 66
9 66 666
1H 6 6 6 6
11 6 6666
12 66666
1L 66 6 1 66
1M 6666 66
15 6 6 6 66
1C 66 666 6
1N 6 6666 66
1G 66 6 6 66
19 666 6 66 6
2H 6 66 666 66
Estructuras mostradas
para reproducir
r"icamente#
1 6 66
2 66 66
L 666 6
M 6 666
5 666 66
C 6 6 6
N 66 6 66
G 6 66 6
9 6 6 66
1H 66 66 6
Estructuras mostradas
para reproducir con
olpes#
1 666
2 66 66
L 66 6
M 6 6 6
5 66 66 66
Estructuras olpeadas
para reproducir
r"icamente#
1 6 66
2 66 6 6
L 66 666
M 6 6 66
5 66 6 6
Aominancia de los pies
A X si en los L casos -a utili3ado la derec-a2
I X si en los L casos -a utili3ado la i3quierda2
d X si en 2 casos -a sido la derec-a y en 1 la i3quierda
Aominancia de los o&dos#
A o I#
= X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as
YYY
Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas5
A#A#A# para un diestro puro2
A#I#A# e.emplo para una laterali3aci$n cru3ada2
d#d#A# para una laterali3aci$n insu"iciente2
d#i#=# e.emplo para una laterali3aci$n prcticamente inexistente#
En caso de di"icultad porque la laterali3aci$n sea muy incierta se emplearn las
prue!as complementarias#
N? %EN;<ASE >=emoria Inmediata y Dronunciaci$n?
EDAD DESCRIPCI2N
2 a0os
>9#=#?
Frase de dos pala!ras5 6!servaci$n del lenua.e espontneo#
%a prue!a se considera !ien resuelta si el ni0o es capa3 de expresarse de
otra "orma que con pala!ras aisladas) es decir) si sa!e unir al menos dos
pala!ras2 por e.emplo5 '=am no est() 'est "uera(/) se consideran ,xitos#
Dor el contrario 'nene !o!o() no tiene valor#
Basta un solo ,xito#
L a0os
>B#*#?
8epartir una "rase de C a N s&la!as5
'V*a!es t+ decir mamW(
'Ai a-ora5 atito peque0o(#
@acer repetir entonces5
a? 'Fo teno un perrito peque0o(2
!? 'El perro corre tras el ato(2
c? 'En verano -ace calor(#
%a prue!a se da por !uena cuando -a repetido una "rase sin error) tras o&rla
una sola ve3#
M a0os
>9#=#?
8ecuerdo de "rases5
'A-ora vas a repetir(5
a? '4amos a comprar pasteles para mam(2
!? 'A Suanito le usta .uar a la pelota(#
*i el ni0o titu!ea) animarle a pro!ar otra ve3 dici,ndole5 '4amos) dilo(#

EDAD DESCRIPCI2N
5 a0os
>9#=#?
8ecuerdo de "rases5 >2K rado?5
'Bueno) vamos a continuar) a-ora vas a repetir(5
a? 'Suan va a -acer un castillo en la arena(
!? '%u&s se divierte .uando al "+t!ol con su -ermano(#
%as mismas o!servaciones y notaci$n que para los M a0os#
D8<EBA NK G 9E*9 AE 8ADIAE7
>Drue!a de punteado de =# *9A=BAC:?
=aterial5
@o.a de papel cuadriculado) de 1G x 25 cuadros de 1cm#
%pi3 nero NK 2 >lonitud 12cm#?
Cron$metro#
Consinas5 '9oma este lpi3 y "&.ate en estos cuadros# @ars una rayita en cada
cuadro lo ms de prisa que puedas#
'@a3 las rayas como quieras) pero una sola en cada cuadro) sin saltarse ninuno y sin
poder volver atrs(#
1 El ni0o tomar el lpi3 con la mano que quiera#
1 'V%o -as entendido !ienW# Dues empie3a y -a3lo lo ms rpido que puedas -as
-asta que yo dia Z!asta[(#
1 8epetirlo varias veces5 '=s rpido) de prisa(#
Auraci$n5 un minuto#
8epetir la prue!a con la otra mano#
6!servaci$n5 si no se -a respetado la consina >di!u.os demasiados precisos)
eom,tricos) etc#?) recalcar la consina de rapide3 y empe3ar de nuevo#
Notaci$n
Edad N+mero de tra3os >con
la me.or de las dos
manos?
Edad N+mero de tra3os >con
la me.or de las dos
manos?
C a0os /#
C a0os y C meses
5C
C5
1H a0os /# 1HN
N a0os /#
N a0os y C meses
NM
GL
11 a0os /# 11C
G a0os /#
G a0os y C meses
91
9C
12 a0os /# 125
9 a0os /#
9 a0os y C meses
1L a0os /# 1L5
1M a0os /# 1MM
Anotar por otro lado5
=ala coordinaci$n motri32 inesta!ilidad2 impulsividad2 escrupulosidad o ansiedad# >Este test sustituye)
para 4ayer) los tests de velocidad de 63eretsIy# 9iene la venta.a de que se -ace muc-o ms rpido y
puede ser llevado a ca!o por varios ni0os simultneamente# 9iene la desventa.a que mide solamente la
rapide3 ra"omotora?#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de Drue!as Faltas
Intentos
M a0os *eis !otones de
15cm de dimetro
6.ales5 1Gmm2
Lcm espacio de
uno a otro
2\ 1H( 2 A!roc-ar 9iempo ] 2\ 1H(
5 a0os NH( 2 A!roc-ar 9iempo ] NH(
C a0os 4einte pie3as de
una peseta#
Ca.a de 15 x 15 y
5cm de altura#
L5( 2 Aepositar las monedas
en la ca.a a la mxima
velocidad con la mano
que pre"iera#
Ni0o sentado) ca.a a la
distancia del ante!ra3o
>codo?) monedas
alineadas a 5cms delante
de la ca.a#
Aepositar) no tirar) las
monedas#
*o!repasar el
tiempo l&mite#
N a0os El mismo que para
cuatro y cinco
a0os#
M5( 2 A!roc-ar 9iempo ] M5(
G a0os <n carrete de -ilo
vac&o#
<n -ilo de 2 metro#
Aerec-a
22(
I3quierda
25(
2 Arrollar el -ilo en el
carrete5 -ilo sostenido
entre el pular e &ndice#
%a mano que sostiene el
carrete estar inm$vil#
9iempo l&mite
so!repasado#
9 a0os <na -o.a de papel
de 22 x 1N
cent&metros#
<na ca.a) sin tapa)
de N x M)5 x 2)5 >a?
conteniendo
cuatro cerillas#
1N( L Andar 5m -asta la mesa
donde estn depositados
los o!.etos#
9omar las cerillas y -acer
un cuadrado) plear la
-o.a de papel en dos
do!leces) volver a su
sitio#
Equivocarse#
9iempo ] 1N(
1H a0os El mismo que en
los seis a0os#
25( 2 Aepositar las veinte
monedas con la mano
que pre"iera >mismas
condiciones que en los
seis a0os?
9iempo ] 25(
11 a0os 9ro3o de "ieltro#
Cart$n con cien
au.eros) un
pun3$n#
Aerec-a
25(
I3quierda
M5(
2
Dor cada
mano
Colocar el "ieltro) <na
-o.a de papel !lanco
encima y el cart$n
recu!ri,ndola# El ni0o
sentado a la mesa)
provisto del pun3$n) va
per"orando el papel a
trav,s de los ori"icios
JJJJJJJJ la mayor
velocidad posi!le#
Cam!iar lueo de mano#
=enos de
sesenta y tres
au.eros#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
12 a0os Ca.a de 15 x 15
y 5cm de altura#
MH cerillas#

1( por
cada
mano
2 por cada
mano
Ni0o sentado a la
mesa# %a ca.a a la
distancia del
ante!ra3o) "rente a ,l#
%as cerillas alineadas
perpendicularmente#
Al darle la se0al
tomar una cada ve3 y
"ormar cuatro pilas
iuales en los cuatro
nulos de la ca.a >si
se levanta o toma ms
de una) volver a
empe3ar?#
LH( de descanso y
cam!io de mano#
*o!repasar el
tiempo l&mite#
Adolescente
s !ien
dotados
@o.a de papel
!lanco sin rayar)
su.eta con
c-inc-etas#
%pi3 !lando#
15( 2 por cada
mano
Duntear sentado a la
mesa) codo apoyado)
ante!ra3o reposando
en la mesa#
=arcar puntos
olpeando con el lpi3
a la mxima velocidad
>movimientos solos de
mu0eca?# No -acer un
punto so!re otro#
1\ de descanso y
cam!io de mano#
Aerec-a#
=enos de 95#
I3quierda#
=enos de GH
puntos#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
5 a0os 1H( L Bra3os en cru3#
Aescri!ir
circun"erencias con los
&ndices# <no en el
sentido de las au.as
del relo.2 el otro al
contrario#
Aescri!irlas en
el mismo
sentido#
=s peque0as
de un lado que
del otro#
Irreulares#
C a0os Carrete de -ilo5 la
experiencia ser
nula de no
conseuirse con
las dos manos#
15( 2 por
cada
mano
Andando) el ni0o lleva el
carrete en una mano)
soltando -ilo) que arrolla
en el &ndice de la otra#
5 a 1H( de intervalo y
cam!io de mano#
=s de tres
cam!ios de
ritmo en el
paso#
Dararse para
desenrollar -ilo#
Al andar no
desenrolla#
N a0os L *entado5 olpear
alternativamente con los
pies >ritmo li!re?#
Aescri!ir al mismo
tiempo) con el &ndice
derec-o circun"erencias
en el espacio) ene#
sentido de las au.as
del relo. >!ra3os
-ori3ontales?#
Derder el ritmo#
=ovimientos no
simultneos#
No descri!ir
circun"erencias#
G a0os 2H( L *entado a la mesa5
olpear el suelo)
alternando los pies
>ritmo li!re? olpear con
el &ndice derec-o so!re
la mesa al tiempo que lo
-ace el pie del mismo
lado#
Derder el
tiempo#
;olpear con el
dedo al tiempo
que el pie
opuesto#
9 a0os 1H( L Extensi$n de !ra3os al
"rente) palmas de las
manos en pronaci$n#
Cerrar el pu0o derec-o#
A la vo3 de mando
cerrar el pu0o i3quierdo
y extender la mano
derec-a# Con la
mxima velocidad#
A!rir o cerrar a
un tiempo las
dos manos#
Flexi$n del
codo#
@acer menos
de quince
movimientos#
Edad =aterial Auraci$n N+mero de
Intentos
Drue!as Faltas
1H a0os Ca.a de N x M)5 y
2)5cm de altura5 2H
cerillas de 5cm
21( 2 *entado a la mesa#
Ca.a colocada a un codo#
A derec-a e i3quierda y a
5cm de la ca.a) se alinean
die3 cerillas apretadas
unas a otras# A la vo3 de
mando tomar
simultneamente una
cerilla en cada mano
>&ndice y pular?
depositndolas a la ve3
dentro de la ca.a# Empe3ar
por las ms pr$ximas#
*o!repasar
tiempo#
=ovimientos no
simultneos#
N+mero desiual
en los dos lados#
11 a0os
12 a0os

<n tro3o de "ieltro#
Cart$n per"orado
con 1HH au.eros#
Intercalar una -o.a
!lanca entre el
cart$n y el "ieltro#
2H(
15(
L
2
*entado a la mesa#
;olpear alternativamente
con los dos pies en el
suelo >ritmo li!re?#
Cuando olpea el derec-o)
olpear la mesa con los
dos &ndices#
*entado a la mesa un
pun3$n en cada mano# %a
derec-a diriida al au.ero
superior derec-o) la
i3quierda al superior
i3quierdo# Duncionar los
au.eros) uno tras otro)
simultneamente con las
dos manos#
Cam!iar el ritmo#
%os dedos no
olpean al
tiempo del pie#
%os &ndices no
van simultneos#
Ai"erencia del
n+mero de
au.eros entre
las dos manos
] 2#
=enos de quince
au.eros por
mano#
Au.eros no
sim,tricos a
derec-a e
i3quierda#
Adolescente
s !ien
dotados

1H( o.os
a!iertos
1H( o.os
cerrados
L
Bra3os extendidos al
"rente# Dalmas -acia arri!a#
Cerrar el pu0o i3quierdo y
"lexionar lateralmente la
mu0eca derec-a >dedos en
direcci$n a la otra mano?#
Invertir a un tiempo la
posici$n de las manos y
continuar alternativamente
a la mxima velocidad#
8epetir la prue!a con los
o.os cerrados#
=ovimientos no
simultneos#
Doner las dos
manos en la
misma posici$n#
Flexionar los
codos#
=enos de doce
movimientos por
cada mano#
D8<EBA NK 11
Control sementario#
*e sit+a al ni0o "rente al o!servador en una postura equili!rada) de pie) con los pies
lieramente separados y normalmente a!iertos#
*e le pide que realice sucesivamente las acciones siuientes#
EDAD DESCRIPCI2N
C a0os
6scilaciones de los !ra3os rela.ados5
1 Consinas y demostraci$n por parte del o!servador5
'=anteniendo la espalda recta) sin moverla para nada) t+ vas a
!alancear los !ra3os de delante a atrs sin tratar de retenerlos)
as&) "&.ate >demostrar?(#
'A-ora -a3lo t+) mantienes !ien recta la espalda y !alanceas los
!ra3os(
1 El criterio de ,xito en la "lexi$n de los !ra3os por el codo# No se
tiene en cuenta el control postural ms que en caso de di"icultad
aprecia!le#
1 Fallos5 los !ra3os son conducidos o lan3ados) permanecen
extendidos#
1 2 Intentos#
Ninuna demostraci$n para el seundo intento#
N a0os
8ela.amiento lateral de los !ra3os5
'F&.ate !ien y escuc-a5 yo su!o los !ra3os por los lados y los
manteno as&(# *iempre con una espalda que no se mueve) que
se mantiene recta#
A-ora suelto los !ra3os sin tratar de retenerlos#
'A-ora -a3lo t+# *u!es los !ra3os# %os mantienes y los sueltas(#
1 El criterio de ,xito es el re!ote de las manos en los muslos# *i
los !ra3os son al principio conducidos y lueo soltados) la prue!a
no puede considerar como pasada#
1 Fallos5 esto conducido enteramente) esto lan3ado)
di"icultades aprecia!les del control postural#
1 2 intentos#
Ninuna demostraci$n para el seundo intento#
G a0os
8elaci$n de los !ra3os por delante5
1 Consinas y demostraci$n5
'4a a -acer como yo5 su!o los !ra3os por delante -asta la
-ori3ontal# Aqu& los manteno#
'=anteniendo !ien la espalda) suelto los !ra3os por el lado) sin
tratar de retenerlos#
'A-ora t+) sa!es los !ra3os) los mantienes#
*u,ltalos a-ora a los lados(#
1 El criterio de ,xito de la oscilaci$n de los !ra3os de delante
atrs#
*i los !ra3os son conducidos al principio y lueo rela.ados
-a!rn oscilaciones y la prue!a estar conseuida#
EDAD DESCRIPCI2N
G a0os
*i la mano cae so!re los muslos por delante y re!ota se considera la
prue!a tam!i,n !ien pasada#
1 Fallos5 estos conducidos o lan3ados) asimismo di"icultades
aprecia!les del control postural#
1 2 intentos
Ninuna demostraci$n para el seundo intento#
9 a0os
8ela.aci$n lateral de los !ra3os y control emocional5
Ninuna demostraci$n5
1 Consinas5
'4amos a -acer lo mismo que -emos -ec-o -ace un momento# 4as a
soltar los !ra3os a los lados cuando yo te lo dia) pero esta ve3 yo te lo
dir, olpeando as& >olpe seco de una rela so!re la mesa o de un
!ast$n en suelo duro?#
'*u!e los !ra3os por los lados) los mantienes) y los soltars cuando yo
-aya dado el olpe(#
N#B# El examinador se sit+a detrs del ni0o pera que ,ste no lo vea
olpear#
1 %os mismos criterios de ,xito que a los N a0os#
1 2 intentos#
1H a0os
8ela.aci$n lateral de los !ra3os y elevaci$n simultnea de una rodilla#
El ni0o est colocado en la misma postura) de pie) equili!rada#
*in demostraci$n#
1 Consinas5
'9+ levantas una rodilla por delante(
>*in precisar si es la derec-a o la i3quierda) levantando el muslo a la
-ori3ontal?#
'=uy !ien) pon a-ora el pie en el suelo# 4amos a -acer dos cosas al
mismo tiempo5 su!e los !ra3os a los lados y mantenlos(# 'Al mismo
tiempo que su!as a-ora la rodilla) vas a soltar los !ra3os sin tratar de
retenerlos(# 'Anda) su!e la rodilla(#
1 <n solo intento) pero la prue!a se repite a continuaci$n con la
elevaci$n de la otra pierna#
<n ,xito so!re dos intentos es su"iciente#
1 Criterios de ,xito5 de!en reali3arse dos condiciones5 rela.aci$n de los
!ra3os >re!otando so!re el muslo? y simultaneidad >la ca&da de los
!ra3os de!e e"ectuarse durante la elevaci$n de la rodilla?#
1 *e considera un "allo si la ca&da de los !ra3os se -ace antes o
despu,s >incluso antes y despu,s? de la elevaci$n de la rodilla#
No se tiene en cuenta el control postural#
11 a0os 8ela.aci$n de un !ra3o y elevaci$n simultnea del otro5
1 Consinas y demostraci$n5
'Fo su!o lentamente y por delante mi !ra3o derec-o) y lo manteno por
encima de la ca!e3a#
'A-ora yo su!o lentamente y sin parar el otro !ra3o(
'=ientras que ,ste su!e yo suelto el !ra3o que esta!a arri!a sin tratar
de auantarlo(#
'A-ora que lo -as visto empie3a a su!ir despacio tu !ra3o derec-o(#
1 <n solo intento) pero repitiendo la prue!a inmediatamente con el otro
lado#
<n ,xito so!re dos intentos es su"iciente#
EDAD DESCRIPCI2N
11 a0os
1 Criterios de ,xito5 de!en reali3arse tres condiciones5
a? 8ela.aci$n de los !ra3os >oscilaciones o re!ote?
!? Elevaci$n lenta y sin parar del !ra3o que su!e#
c? *imultaneidad de las acciones#
1 Fallos5 todo tir$n o detenci$n del !ra3o que se eleva es una
"alta#
<na modi"icaci$n en la velocidad del movimiento no es "alta a
condici$n de que el esto contin+e conducido#
N#B# El o!servador encuentre en ocasiones di"icultades de interpretaci$n en esta
prue!a# *e encuentran tam!i,n las mismas di"icultades con la prue!a correspondiente
al examen de la peque0a in"ancia >test de imitaci$n de los estos de BE8;E* <
%E7INE?#
En caso de duda) tras el seundo intento) se cuenta el &tem por un medio a0o y se
pasa de todas maneras al &tem caracter&stico de la edad siuiente#
En el !ien entendido que cuando un &tem no -a sido conseuido) es in+til continuar#
PRUE-A N# 1: Pr!"a c$(5'!(!n6aria* %! '$* 78arri* 6!*6* $f 'a6!ra' %$(anc!9
Estas prue!as se utili3arn cuando no se -aya podido esta!lecer !ien la lateralidad con los
test de la prue!a NK C
1# E*cri6ra *i('6)n!a
1 'VDuede escri!ir n+meros con las dos manos a la ve3 y al mismo tiempoW( Aarle dos
lpices#
1 '4as a escri!ir al n+mero 'uno( con las dos manos al mismo tiempo) ms a!a.o) el
'tres( y as& -asta el 'doce(# @a3lo lo ms deprisa que pueda(#
Doner una -o.a de papel "rente al su.eto para que no vea lo que -acen sus manos5 'Es para
-acerlo ms complicado(#
Ae ser necesario repetir las explicaciones#
*i el su.eto no escri!e al mismo tiempo) parar y -acerle empe3ar de nuevo#
*i va muy despacio) meterle prisa >para evitar un control que desvanecer&a las tendencias
naturales?#
N$6aci&n
9otali3ar para cada mano el n+mero de ci"ras escritas en espe.o >por entero o en parte
incluyendo aquellas que el su.eto -a empe3ado a -acer en espe.o y lueo -a correido?
Anotar la mano que presenta una me.or coordinaci$n#
%as notaciones se -arn de acuerdo con la ta!la convencional de la pina siuiente##
2# E*cri6ra
Dedir al su.eto que escri!a su nom!re y apellidos# Anotar la mano utili3ada y el tiempo en
seundos#
Empe3ar con la otra mano y en la l&nea in"erior) anotando la mano que presenta una me.or
coordinaci$n#
N$6aci&n
A5 Escritura al menos dos veces ms rpida con la mano derec-a que con la i3quierda#
d5 25^ ms rpida la derec-a#
=5 =enos de 25^ de di"erencia entre am!as manos#
i5 25^ ms rpida la i3quierda#
I5 Aos veces ms rpida la i3quierda#
A 1 Al menos L inversiones con la mano i3quierda y ninuna con la derec-a#
1 Incapacidad de escri!ir simultneamente5 mano derec-a conductora
1 Ci"ras escritas a la i3quierda ilei!les
d 1 =enos de L inversiones con la mano i3quierda y ninuna con la derec-a
= 1 <na o varias inversiones con cada mano#
1 Inversiones con la mano de todas maneras dominante
i 1 Ninuna inversi$n para me.or coordinaci$n con la mano i3quierda
I 1 Inversiones solamente con la mano derec-a#
1 Incapacidad para escri!ir simultneamente5 mano i3quierda conductora#
1 Ci"ras escritas a la derec-a ilei!les#
:# Pn6!a%$
'VDuedes -acer puntos muy deprisa con el lpi3) como ,stosW###(
En una -o.a cuadriculada anloa a la utili3ada en el test de punteado de =I8A *9A=BAC:)
marcar una docena de puntos en la l&nea superior poniendo uno en cada cuadro#
'Intenta poner unos cuantos para entrenarte(
<na ve3 -ec-o esto5 'Empe3ars cuando dia Zya[ y pondrs un punto en cada cuadro lo ms
deprisa que puedas# Cuando lleues al "inal de la l&nea) pasas a la siuiente(# >Indicarle por
d$nde de!e empe3ar y en qu, sentido de acuerdo con la mano en que tena el lpi3#
Contestar a las preuntas que -aa#?
Auraci$n5 LH seundos#
%ueo lo mismo con la otra mano#
Notaci$n
1 *i la ci"ra da iual o casi para am!as manos) empe3ar de nuevo y sacar la media de
los intentos#
1 El resultado) para cada mano) es el n+mero de cuadros consecutivos en los que -ay
uno o varios puntos#
A5 Al menos 2H^ ms para la derec-a#
d5 Ae 1H a 2H^ ms a la derec-a#
=5 Ai"erencias menos de 1H^
i5 Ai"erencia menor de 1H^
I5 Al menos 2H^ ms a la i3quierda#
.# Di*6ri"ci&n %! nai5!*
Aividir el .ueo en dos paquetes de 2C cartas# Aar un paquete al su.eto5
'4as a repartir las cartas como si "u,semos a .uar los dos# %as das lo ms rpido que
puedas) una para m&) otra para ti) as& -asta terminarlas(# >Explicaciones complementarias si
"uese preciso?#
Ensayo con C cartas) que vuelven al paquete y se empie3a la verdadera distri!uci$n de las
2C#
Anotar el tiempo en seundos#
8epetir la prue!a con la otra mano#
Anotar la me.or coordinaci$n#
Notaci$n
A5 Ai"erencia de tiempo al menos un 5^ a "avor de la mano derec-a
d5 Ai"erencia al menos de M seundos o 1H^ a "avor de la mano derec-a#
=5 Ai"erencia in"erior a M seundos o al 1H^
i5 Ai"erencia de al menos M seundos o 1H^ a "avor de la mano i3quierda
I5 Ai"erencia al menos del 5H^ a "avor de la mano i3quierda#
/# Dina(&(!6r$
'4amos a ver lo "uerte que eres(
Coer el dinam$metro con la mano y con el !ra3o extendido -acia a!a.o y apretar/
'@a3 como yo2 aprieta tan "uerte como puedas) con una sola mano(
Aos intentos con cada mano >A# I# A# I#? *e anotar el me.or resultado de cada mano en las
dos prue!as#
Notaci$n
A5 Ai"erencia de LI# o ms a "avor de la derec-a
d5 Ai"erencia de 1 a 2I# a "avor de la derec-a
=5 %a misma ci"ra para am!as manos#
i5 Ai"erencia de 1 a 2I# a "avor de la i3quierda#
I5 di"erencia de LI# o ms a "avor de la i3quierda#
N$6a:
%os dos +ltimos tests >distri!uci$n de naipes y dinamometr&a? son poco sini"icativos y s$lo
de!en ser tenidos en cuenta si con"irman a los dems#
-I-LIO,RA;<A:
%ADIE88E) A# '%a 8eeducaci$n F&sica(# 9omo I# Cap&tulo so!re la reeducaci$n psicomotri3#
Edit# Cient&"ica =,dica) Espa0a#
4AFE8) F# 'El Ni0o Frente al =undo(# Edit# Cient&"ico =,dica# Espa0a#
PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER
Nom!re5//////////////////////////////////////
Fec-a de nacimiento5//////////////# Curso5/////////////
ColeioOesta!lecimiento5///////////////////////////////
Fec-a de aplicaci$n5////////////////////////////////##
Nom!re del examinador5///////////////////////////////
1? Coordinaci$n $culo E manual#
2 2
1O2
L
i
M
d

5
i
C
d
i
N
d
i
G
d
i
9
d

1H
i
11
d
i
12
d
i
adole
d
6!servaciones5
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
/////////////////////////////////#
2? Coordinaci$n dinmica#
2 2
1O2
L

M


5

C

i
N
d

G

i
9
d

1H

11


12


adole

6!servaciones5
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
/////////////////////////////////#
L? Control postural#
2 2
1O2
i
L
d

M


5
i
C
d

N


G

i
9
d

1H
i
11
d

12


adole

6!servaciones5
//////////////////////////////////////////
//////////////////////////////////////////
//////////////////////////////////////////
///////////////////////////////////#########################
#######################################################################################################################################################
##############################################################################################################################
M? a# Control del cuerpo propio#
=ovimiento de manos
1 2 L M 5 C N G 9 1H
=ovimiento de !ra3os#
1 2 L M 5 C N G 9 1H
6!servaciones5
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
/////////////////////////////////#
!# 6rani3aci$n ltero E espacial#
C a0os 1 2 L
N a0os 1 2 L M 5 C
G a0os 1 2 L
9 a0os 1 2 L M 5 C N G
1H a0os 1 2 L M 5 C N G
11 a0os 1 2 L M 5 C
12 a0os 1 2 L M 5 C
6!servaciones5
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
/////////////////////////////////#
5? a# 6rani3aci$n perceptiva#
2 2 R L M 5
!# Estructuraci$n espacio temporal#
Estructuras olpeadas para reproducir con olpes#
1 2 L M 5 C N G 9 1H
11 12 1L 1M 15 1C 1N 1G 19 2H
Estructuras mostradas para reproducir r"icamente#
1 2 L M 5 C N G 9 1H
Estructuras mostradas para reproducir con olpes#
1 2 L M 5
Estructuras olpeadas para reproducir r"icamente#
1 2 L M 5
6!servaciones5
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
////////////////////////////////////////
/////////////////////////////////
1K =ano utili3ada5
2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos5
LK *entido de la trascripci$n5
C? %aterali3aci$n#
=anos
1 2 L M 5 C N G 9 1H
6.os
1 2 L
Dies
1 2 L
6&do
1
N? %enua.e
2 L M 5
G? 8apide3 ;ra"omotri3
=ano I mala coordinaci$n motri3) insta!ilidad)
=ano A impulsividad) ansiedad#
9? 4elocidad de acciones

M


5

C


N

i
G
d

9


1H
i
11
d
i
12
d
i
adole
d
1H? movimientos simultneos#

5
i
C
d

N


G


9


1H

11


12


adole

11? Control sementario
C N G 9 1H 11
12? Drue!a Complementaria de laterali3aci$n
1 escritura simultnea5 NK de ci"ras5
A d = i I
1 escritura
A d = i I
1 Dunteado
A d = i I
1 distri!uci$n de naipes
tiempo mano A
tiempo mano I
A d = i I
1 dinam$metro
tiempo mano A 15 25
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