Estrategias de Aprendizaje

Tcnicas
Actividades especficas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden:
repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden
ser utilizadas de forma mecnica. Comprensin y utilizacin o aplicacin de los
procedimientos
Estrategias
Se considera una gua de las acciones que hay que seguir. Por tanto, son siempre
conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Uso reflexivo de los procedimientos
Para que la actuacin de un alumno sea considerada estrategia es necesario que:
Realice una reflexin consciente sobre el propsito de la tarea, planifique que va a
hacer y cmo lo va a hacer, realice la actividad, evale su actuacin, acumule
conocimiento acerca de en qu situaciones puede volver a utilizar esa estrategia.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Para que se produzca un aprendizaje significativo, duradero y slido se pueden
planificar escenarios educativos y contenidos de aprendizaje a travs de
estrategias de aprendizaje y tcnicas didcticas para estimular el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes.
El maestro tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en
el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos. Tiene que
ser animador, transmisor de conocimientos, investigador educativo, supervisor o
gua del aprendizaje.las condiciones que permiten el logro de aprendizajes
significativos: actitud, motivacin materiales con contenidos de aprendizaje con
significado lgico, disposicin.
El profesor puede trabajar con 5 tipos de estrategias
Especificar con claridad los propsitos del curso o leccin
Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo
Explicar con claridad a los estudiantes y la estructura de meta.
Monitorear la efectividad de los grupos
Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir que tambin hay
que colaborar unos a otros
Estrategias de enseanza que el docente puede ampliar con la intencin de
facilitar el aprendizaje significativo
Las preinstruccionales (antes): preparan y alertan al estudiante en relacin a qu y
cmo va a aprender entre esta estn establecer los objetivos (Informacin
introductoria, tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa).
Las estrategias coinstruccionales: apoya los contenidos curriculares durante el
proceso se incluye estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, redes
semnticas y analogas. Las estrategias posinstruccionales: se presenta despus
del contenido. Permite valorar su propio aprendizaje son algunas: preguntas
intercaladas, resmenes, mapas conceptuales y los principios bsicos para
ensear a aprender son: Partir de lo que los alumnos ya saben, se utilizan para
alcanzar motivos personales, son tiles para todos los estudiantes, tiene como
objetivo favorecer la autonoma se aprende en situaciones interactivas, se
ensean en contextos variados, los profesores tienen que ser estratgicos
Aprender para ensear a aprender. Es ensear a los alumnos a que se vuelvan
aprendices autnomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender
a aprender. Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en que se aprende y
actuar en consecuencia autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante
el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adoptan a nuevas
situaciones.