UAPA

Asignatura
Tecnologa Aplicada a la Educacin

Matricula
1-incapre553

Tema
Rol de las TIC en los Procesos docente
Presentado a
Hilda Estrella
Presentado por:
Odanel Antonio Hidalgo Pea

Fecha
18/09/2014
Santiago, Rep. Dom
Uni ver si dad Abi er t a Par a Adul t os
Rol de las TIC en los Procesos docentes

En los ltimos aos la realidad social ha cambiado de una manera clara. La
nuevas tecnologas en general, e Internet en particular, han cambiado la forma de
acceso a la informacin.

Si nos centramos en el caso del proceso de enseanza/aprendizaje, esta nueva
forma de acceso a la informacin ha modificado de forma radical el rol del
profesorado. Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la informacin
que llegaba al alumnado, el cual construa su conocimiento atendiendo, sobre
todo, a los estmulos facilitados por el profesor, el cual era la puerta al mundo del
conocimiento. El alumno, ante cualquier problema, acuda al profesor de manera
habitual para solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en da, le resulta mucho ms
rpido acudir a internet.

En realidad, hay cambio de rol de los docentes como consecuencia de la era de
las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
La presencia de la TIC, en mi opinin, no cambia el sentido general de la
educacin que es la formacin cognitiva y personal de los estudiantes.
Las TIC, por su parte, ofrecen nuevas alternativas para mejorar la educacin y
modernizar la metodologa de enseanza y aprendizaje.
El uso adecuado y responsable de las TICs trae muchos beneficios en la
educacin moderna, tanto para la institucin, como los estudiantes y profesores.
Mientras el mal uso del mismo, podra producir frustracin en el campo de la
educacin.
Destaco los siguientes roles de docentes ante las TIC:
Conocimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Es una obligacin en la era digital, en que el docente debe optar por el uso de las
nuevas tecnologas para la enseanza, en vez de seguir utilizando la metodologa
tradicional. En realidad, existen profesores que no quieren saber de las nuevas
tecnologas. Pienso, que la institucin debe poner como requisito cuando admite a
nuevos profesores. Que el profesor deba tener conocimiento de las nuevas
tecnologas aplicada en la educacin antes de ejercer su docencia .
El docente es un investigador:
El docente es seleccionador o facilitador de las informaciones. Es el orientador,
asesor, organizador de proceso de aprendizaje, que debe tener suficiente
conocimiento y experiencia. Las nuevas Tic permite que el docente haga
investigaciones de la materia que ensea, para poder orientar a los alumnos.
Conozco profesores que se mantienen con la misma informacin una y otra vez,
es decir, no comunica ninguna novedad a los estudiantes. El profesor que no
investiga, se queda con las mismas ideas y su conocimiento es muy limitado. Las
nuevas Tics abren grandes espacios y cantidad de posibilidad para hacer todo tipo
de investigaciones para mejorar la enseanza. No se puede orientar a otros si no
lo tiene.
Formacin centrada en el estudiante
Con las nuevas tecnologas, ensear no es explicar los conocimientos y luego
hacer evaluaciones, como el caso de la enseanza tradicional, sino motivar al
estudiante a aprender a aprender. Es decir, el docente es el gua para el
estudiante en el momento de su aprendizaje. Las nuevas Tics brindan
informaciones de cmo involucrar a los estudiantes en el proceso de enseanza,
para que ellos mismos descubran los nuevos conocimiento. En este sentido, el
docente tambin debe motivar a los estudiantes para aprender a aprender.
Competencias pedaggicas:
Con las Tic, el docente tiene mas habilidades didcticas, conoce mas realidad
social y cultural, nuevos lenguajes, que agilizan el proceso de enseanza. La
educacin tradicional tiene tendencia de mantener la misma metodologa, mientras
las nuevas tecnologas brinda una serie de posibilidades para hacer ms efectivo
el objetivo de la educacin. El rol de docente en este caso es adaptarse o
actualizarse con la nueva tecnologa aplicada en la educacin, para luego ser
facilitador del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El docente es moderador y tutor virtual
Uno de los beneficios que traen la Tics en relacin con el modelo de la enseanza
es la clase virtual. Este modelo de enseanza exige al docente jugar su rol como
moderador del mismo. Ser moderador supone conocimiento mximo del docente
de sistema tecnolgico (computadora, internet con todos sus programas) para
poder brindar la tutora al estudiante.



La facilidad de acceso a la informacin, que se puede ver como algo positivo para
el proceso de aprendizaje, ha separado en parte el proceso de enseanza del de
aprendizaje, ya que en muchas ocasiones, los datos procedentes de las TIC dejan
en un segundo lugar la informacin procedente del docente. Esta nueva realidad,
sita al alumno frente a una inmensa cantidad de informacin, que en algunos
casos es catica, e incluso errnea; y de este modo, en muchas ocasiones, el
alumno no es capaz de integrarla en sus redes de conocimientos previos.

Frente a esta situacin, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel
en la construccin del conocimiento. Para ello es preciso que nos centremos en
las necesidades de los alumnos, supervisando su bsqueda de informacin e
intentando facilitar la bsqueda de informacin individual de los alumnos ya que el
papel de suministrador de conocimiento ha sido superado por las TIC.

El profesor ha de verse como gua y mediador para facilitar la construccin de
aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo
relaciones con las experiencias previas y usando la memorizacin comprensiva.
El docente debe proporcionar oportunidades para poner en prctica los nuevos
aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades que permitan
plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la
informacin necesaria, acercando a los alumnos al mtodo cientfico.
Los contenidos se deben presentar con una estructura coherente, facilitando la
integracin en la estructura lgica propuesta por el profesor de los datos
encontrados por los alumnos.
El profesor debe ajustar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del
alumnado y facilitar mtodos y recursos variados que permitan dar respuesta a
sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas
capacidades no se abandonaran enseanzas, debiendo adaptar todo lo necesario
para lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se
consideran mnimos. Por ello se debe potenciar la diversidad medodolgica y
buscar el equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.
La evaluacin es un proceso que el profesor debe llevar a cabo de forma continua
y personalizada, ya que la informacin que suministra la evaluacin debe servir
como punto de referencia para la actuacin pedaggica individualizada.
Hay que favorecer las aportaciones y sugerencias de los alumnos y sus
inquietudes investigadoras de forma que repercutan de manera positiva en su
proceso de aprendizaje. El docente debe procurar crear un ambiente de trabajo
que favorezca la espontaneidad del alumno y el desarrollo de su inters por
aprender.
Mejorar el aprendizaje como principal objetivo, buscando utilizar de manera
adecuada los recursos tecnolgicos para mantener en el estudiante el deseo de
aprender, su motivacin, promover su inters, estimular el pensamiento crtico,
creativo y metacognitivo del estudiante.

Estar dispuesto al cambio, la utilizacin de medios de comunicacin,
medios audiovisuales deben tener como propsito diagnosticar necesidades de
aprendizaje, crear nuevas experiencias de aprendizaje y ayudar a los estudiantes
a aprender cmo aprender.

Actitud positiva ante la integracin de nuevos medios tecnolgicos en el
proceso enseanza-aprendizaje, compartiendo la visin de la sociedad actual,
donde predomina la cultura de la informacin y la comunicacin.

Integrar los medios tecnolgicos como un elemento ms del diseo
curricular, lo cual exige ser adaptados a un espacio y a las necesidades del
estudiante.

Aprovechar los medios de comunicacin para favorecer la transmisin de la
informacin.

Adoptar una postura crtica, de anlisis y adaptacin al contexto educativo
de los medios de comunicacin y la relacin que puede tener con nuestra
asignatura.

Conocer el uso didctico de los medios. Seleccionar los medios de acuerdo
al tipo de aprendizaje que se imparte.

Adquirir habilidades para la utilizacin de los medios tecnolgicos y que
rompan el temor que se presenta hacia la inseguridad que originan.
Disear y producir medios tecnolgicos, los cuales nos ayuden a crear
nuestro propio material didctico que responda a nuestras necesidades
educativas.

Seleccionar y evaluar recursos tecnolgicos con los se cumplan los
objetivos que se pretenden en el curso.