Paradigma

El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus

experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones
mentales
Tendencia El constructivismo es la educacin centrada en el aprendizaje, donde
se reconoce la capacidad del ser humano para ser consciente de sus
procesos cognitivos, de la bsqueda de informacin pertinente, del
aprovechamiento de los saberes adquiridos y de la construccin de
estructuras internas para el nuevo aprendizaje, el cual debe ser
significativo, es decir, que tenga sentido en su contexto inmediato,
tanto familiar, escolar, social y laboral, como personal.
Escuela Psicologa gentica

Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget)

Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vygotsky)

Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Autores Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget)

Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vygotsky)

Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Modelos Contructivista
Proyecto La teora del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo
ms significativo posible

Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma nica de resolver los
problemas, no es pertinente ensear cosas acabadas, sino los
mtodos para descubrirlas.

Las zonas de desarrollo: un nuevo aprendizaje debe suponer cierto
esfuerzo para que realmente implique un cambio de una zona de
desarrollo real, a una zona de desarrollo prximo.

El aprendizaje centrado en la persona-colectivo: la persona-colectivo
interviene en el proceso de aprendizaje con todas sus capacidades,
emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones.

Aprender imitando modelos: permite el aprendizaje por observacin,
mediante la imitacin, por lo general inconsciente, de las conductas y
actitudes de personas que se convierten en modelos, cuyos patrones
de comportamiento son aprendidos en un proceso de aprendizaje de
tres fases: atencin, retencin y reproduccin.

La metodologa activa: La metodologa activa se debe entender como
la manera de ensear que facilita la implicacin y la motivacin.
El aprendizaje cooperativo, dinmico o comunicativo: en la
enseanza se debe desarrollar un conjunto de actividades que
propicien la interaccin de la persona-colectivo con el medio, con sus
pares o el docente.

La teora de las inteligencias mltiples: en nuestro ser habitan siete
diferentes inteligencias que nos permiten abordar el mundo de
manera diversa, y en toda persona algunas de ellas estn ms o
menos desarrolladas que otras.

Ecologa de la educacin: el ambiente de aprendizaje en un aula o
proceso constructivista, se configura como resultado de diversos
factores.

El saber procedimental: relacionado con la habilidad para ejecutar
una accin o secuencia de acciones siguiendo mtodos, tcnicas y/o
estrategias adecuadas a la resolucin de una tarea concreta.

El saber actitudinal: concerniente a la habilidad para vincular el saber
y el saber hacer a valores, principios o normas que configuran
nuestras actitudes, asegurando que la bsqueda del xito y el
progreso personal-colectivo no se contradigan con el bienestar social.