Modulo II: Desarrollo de Competencias del Docente en Educacin Media Superior

Unidad III: Metodologa de la evaluacin en el enfoque por competencias y el rol docente

Actividad de integradora 03.
Introduccin.
El programa de estudio, Ingls V tiene una carga horaria de cinco horas por semana, esto es, 90 horas al semestre. Tiene como antecedente la
Materia de Ingls IV. A la vez, se relaciona transversalmente con las asignaturas de las materias de Taller de Lectura y Redaccin y Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin del Planes de Estudios que se ofertan en el Cbta 94. En la materia de ingls V se recuperan los aprendizajes
de los niveles anteriores.
El plan de estudios de la materia de ingls V, deja a criterio del maestro el planteamiento de actividades para contribuir al desarrollo de las
habilidades y saberes a propiciar, dependiendo de los resultados de la evaluacin diagnostica que se realiza al inicio del semestre (SEMS 2014).
El nfasis de esta materia es la prctica de la lectura y la escritura, enfocando dichas actividades a tratar los avances de la humanidad en los
campos social, econmico, cientfico y tecnolgico.
El programa de ingls V, no maneja unidades.


Tabla: competencias, contenidos a desarrollar, estrategias, materiales y mtodos de evaluacin a emplear en la unidad I de la materia de
ingls V.
Competencias Genricas
Desglose de atributos a
considerar
Competencias disciplinares
bsicas
Propsito de la
asignatura
(redactarlos en
trminos de
competencias)
Contenidos de la
Asignatura
Productos de
aprendizaje
Estrategia Recursos Evaluacin
3. Elige y practica estilos
de vida saludables.

Toma decisiones a partir de la
valoracin de las consecuencias de
distintos hbitos de consumo
y conductas de riesgo.
1. Identifica, ordena e interpreta
las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que
se gener y en el que se recibe.

2. Evala un texto mediante la
comparacin de su contenido con
el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.

4. Produce textos con base en el
uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y
situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.

10. Identifica e interpreta la idea
general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos
no verbales y contextocultural.

11. Se comunica en una lengua
extranjera mediante un discurso
lgico, oral o escrito, congruente
con la situacin comunicativa.

12. Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
informacin.
El estudiante lee,
comprende, redacta,
resume y esquematiza
la informacin
presentada en distintos
tipos de textos escritos
en ingls, en relacin a
los avances sociales,
econmicos, cientficos
y tecnolgicos de la
humanidad.

Se incorpora a una
conversacin con
tpicos familiares.

Utiliza oraciones largas,
aunque dude o haga
pausas algunas veces.
Usa un vocabulario
amplio comn, adems
de algunos modismos.

Utiliza lenguaje formal y
casual.

Solicita que le dejen
clara la idea o
instruccin cuando no la
entiende.
Lectura extensiva
Scanning
(referentes,
inferencias, prefijos
/ sufijos)

Lectura intensiva
Hacer predicciones
(grficos,
iconogrficos,
tipogrficos)
Visualizar.
Scanning
(referentes,
inferencias, prefijos
/ sufijos)

Realizar y
responder
preguntas
Contar y resumir.

Conectar el texto a
experiencias de la
vida, a otros textos
y/
o al conocimiento
previo.
Mapa mental sobre el
texto proporcionado,
con una reflexin sobre
las tcnicas de lectura
empleadas en la
obtencin de las ideas
plasmadas en el mapa.
Mapa mental, este se
realiza de manera
individual, utilizando el
artculo que el
estudiante haya
escogido. En dicho mapa
el alumno deber verter
las ideas principales del
artculo seleccionado
para de esta forma
utilizarlo para
desarrollar el resto
actividades de
aprendizaje.
Revista Hot
English. Revista
y Cd.

Hojas blancas
Lpices de
Colores,
ilustraciones.
Finalidad
Realizar una evaluacin formativa en la
cual se corroborar si el alumno
domina y emplea de forma adecuada
las tcnicas de lectura de diferentes
textos y puede emplear la informacin
que obtiene para manifestarla de
diversas formas.
Adems se evaluar la habilidad
escrita del alumno

Instrumento de evaluacin
Lista de cotejo para mapa mental.
Se aplica esta evaluacin para verificar
que el estudiante tenga claro las
tcnicas de lectura (Lectura extensiva
Scanning (referentes, inferencias,
prefijos / sufijos), Lectura intensiva,
Hacer predicciones (grficos,
iconogrficos, tipogrficos)), Scanning
(referentes, inferencias, prefijos /
sufijos).

Forma y finalidad de la
retroalimentacin.
Retroalimentacin escrita con el
objetivo de asesorar al alumno sobre
las mejoras que puede realizar a sus
trabajos y el adecuado empleo de las
estrategias de lectura para obtener
informacin y resumirla.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas. Aplica
distintas estrategias comunicativas
segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. Se comunica en una
segunda lengua en situaciones
cotidianas. Maneja las tecnologas de
la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
Video de la entrevista
realizada a un
compaero.
Entrevista entre pares.
Mediante esta
entrevista se espera que
el alumno tenga un
registro de su
desempeo oral al
momento de interactuar
con otro alumno, para
de esta manera poder
emitir una
retroalimentacin sobre
su desempeo oral. El
registro de la entrevista
se realizar mediante la
grabacin de un video.
El dialogo deber tener
una duracin mnima de
1 minuto por
participante y deber
emplear lengua
relacionado con el
Celular o
cmara de
video, memoria
USB,
cuestionario
elaborado
proporcionado
por el profesor.
Hojas de papel
Finalidad de la evaluacin.
Evaluar la competencia oral del
alumno para realizar y responder
preguntas, con un propsito
formativo.

Instrumento de evaluacin.
Gua de observacin para video y
aplicar evaluacin formativa, con la
finalidad de solventar problemas de
pronunciacin que se encuentren en
los videos de los alumnos.

Forma y finalidad de la
retroalimentacin.
Oral, una vez revisados los videos se
comentara a los alumnos los
problemas de pronunciacin que se
presenten, as como tambin los
problemas de gramtica que sean
notados en los dilogos del video.
articulo as como
estructuras gramaticales
que demuestren el
manejo de los tiempos
gramaticales presente,
el pasado, y el futuro,
en sus diferente formas,
dependiendo de la idea
a expresar.

Reporte de entrevista
entre pares donde se
refleja informacin
obtenida al realizar una
entrevista en clase.

Elaboracin de sntesis
individual. De manera
individual cada alumno
deber elaborar una
sntesis del artculo que
selecciono. Esta
actividad se marca con
el objetivo de ayudar al
alumno a practicar su
habilidad escrita y
proporcionarle una
retroalimentacin al
respecto.
Video realizado
previamente.
Hojas de papel.
Finalidad de la evaluacin.
Evaluar la capacidad de sntesis y
redaccin del alumno en idioma ingls.
Evaluar el empleo de vocabulario, con
un propsito formativo.

Instrumento de evaluacin.
Rubrica para evaluacin de reporte de
entrevista.

Esta rubrica tiene el objetivo de
verificar la forma en que el alumno
expresa sus ideas por escrito,
verificando el adecuado empleo de las
reglas gramaticales del idioma ingls

Forma y finalidad de la
retroalimentacin.
Escrita en forma de observaciones, con
el objetivo de dar a conocer al alumno
sus problemas al momento de emplear
la gramtica y la expresin de sus
ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.

6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa
e inters propio a lo
largo de la vida.
Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y
obstculos.


10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.



Productos de aprendizaje
Mapa mental sobre un texto proporcionado, con una reflexin sobre las tcnicas de
lectura empleadas en la obtencin de las ideas plasmadas en el mapa.
Video de la entrevista realizada a un compaero.
Reporte de entrevista entre pares donde se refleja informacin obtenida al realizar
el video de la entrevista realizada a un compaero en clase.
Estrategias de aprendizaje
Mapa mental, este se realiza de manera individual, utilizando el artculo que el estudiante
haya escogido. En dicho mapa el alumno deber verter las ideas principales del artculo
seleccionado para de esta forma utilizarlo para desarrollar el resto actividades de
aprendizaje.
Entrevista entre pares. Mediante esta entrevista se espera que el alumno tenga un
registro de su desempeo oral al momento de interactuar con otro alumno, para de esta
manera poder emitir una retroalimentacin sobre su desempeo oral. El registro de la
entrevista se realizar mediante la grabacin de un video. El dialogo deber tener una
duracin mnima de 1 minuto por participante y deber emplear lengua relacionado con el
articulo as como estructuras gramaticales que demuestren el manejo de los tiempos
gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en sus diferente formas, dependiendo de la
idea a expresar.
Elaboracin de sntesis individual. De manera individual cada alumno deber elaborar una
sntesis del artculo que selecciono. Esta actividad se marca con el objetivo de ayudar al
alumno a practicar su habilidad escrita y proporcionarle una retroalimentacin al respecto.

Descripcin de los elementos de evaluacin
Lista de cotejo para aplicar una evaluacin formativa del mapa mental.
Se aplica esta evaluacin para verificar que el estudiante tenga claro las tcnicas de lectura
(Lectura extensiva Scanning (referentes, inferencias, prefijos / sufijos), Lectura intensiva, Hacer
predicciones (grficos, iconogrficos, tipogrficos)), Scanning (referentes, inferencias, prefijos /
sufijos)
Elementos constituyentes
Contenido
Forma
Forma de registro de la evaluacin
Escrita
Elementos a partir de los que se construyen
Contenido, para evaluar el contenido se tomarn en cuenta los siguientes
criterios, en los cuales se deber notar el manejo de los tiempos gramaticales
presente, el pasado, y el futuro, en sus diferentes formas, dependiendo de la idea
a expresar:
Empleo de palabras clave o imgenes: Construye un mapa mental
apropiado y completo, ejemplificando con imgenes grficos y
utilizando solamente las palabras necesarias. Coloca las ideas primarias
alrededor de tema central en el sentido de las manecillas del reloj para
priorizarlas. Presenta como resultado final un mapa mental que es fcil
de entender e interpretar.
Asociaciones entre conceptos: Identifica todas las ideas primarias y
secundarias importantes y establece de manera correcta las relaciones
entre stas en el artculo que est empleando y que se le proporciono
por parte del docente.
Forma, para evaluar este criterio se emplearn los siguientes criterios:
Claridad en la expresin de las ideas: Se usan adecuadamente palabras
clave. Palabras e imgenes, muestran con claridad sus asociaciones. Su
disposicin permite recordar los conceptos. La composicin evidencia
la importancia de las ideas centrales.
Uso del espacio, lneas y textos: El uso del espacio muestra equilibrio
entre las imgenes, lneas y letras. La composicin sugiere la estructura
y el sentido de lo que se comunica. El mapa est compuesto de forma
horizontal.
Forma y finalidad de la retroalimentacin del mapa mental.
La retroalimentacin sobre este producto se realizar en diferentes momentos, en un
primer momento, se harn correcciones orales al estudiante cuando se encuentre
elaborando el mapa en el saln de clases y se har de forma escrita al momento de
revisar el mapa entregado por el estudiante. Ambas retroalimentaciones tendrn el
objetivo de asesorar al alumno sobre las mejoras que puede realizar a sus trabajos y
el adecuado empleo de las estrategias de lectura para obtener informacin y
resumirla en idioma ingls, as como corroborar el adecuado manejo de los tiempos
gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en sus diferentes formas, dependiendo
de la idea a expresar.

Gua de observacin para video y aplicar evaluacin formativa, con la finalidad de solventar
problemas de pronunciacin que se encuentren en los videos de los alumnos.
Elementos constituyentes
Entrega
Contenido
Dialogo
Forma de registro
Grabacin

Elementos a partir de los que se construyen
Entrega: Entreg trabajo a tiempo y en formato digital.
Contenido: Cumple objetivo de aprendizaje, es atractivo e Interesante, se corrobora
el adecuado manejo de los tiempos gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en
sus diferentes formas, dependiendo de la idea a expresar.
Dialogo: El dialogo es relevante, apropiado, la voz de los participantes es
natural, fuerte y clara, los dilogos son claros, se emplean estructuras en idioma
ingls que permiten corroborar el adecuado manejo de los tiempos gramaticales
presente, el pasado, y el futuro, en sus diferentes formas, dependiendo de la idea a
expresar.
Forma de retroalimentacin
Oral, una vez revisados los videos se comentara a los alumnos los problemas de
pronunciacin que se presenten, as como tambin los problemas de gramtica que
sean notados en los dilogos del video.
Rubrica para evaluacin de reporte de entrevista.
Esta rubrica tiene el objetivo de verificar la forma en que el alumno expresa sus ideas por escrito,
verificando el adecuado empleo de los tiempos gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en
sus diferente formas, dependiendo de la idea a expresar
Elementos constituyentes
Introduccin
Anlisis y organizacin
Conclusiones
Gramtica y ortografa.
Elementos a partir de los que se construyen
Introduccin: El escrito plantea el problema o idea central a desarrollar de manera
clara y concisa.
Anlisis y organizacin: El alumno ha realizado un anlisis profundo sobre el
tema. Todos los argumentos explican el planteamiento propuesto y estn
organizados de manera lgica, se corrobora el adecuado manejo de los tiempos
gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en sus diferentes formas,
dependiendo de la idea a expresar.
Conclusiones: Resume con sus palabras lo ms sobresaliente del tema
investigado, evidenciando la comprensin y el buen dominio logrado sobre el
mismo. Logra responder el planteamiento inicial satisfactoriamente, se corrobora
el adecuado manejo de los tiempos gramaticales presente, el pasado, y el futuro, en
sus diferentes formas, dependiendo de la idea a expresar.

Gramtica y ortografa: Sin errores ortogrficos o gramaticales, texto justificado,
un solo tipo y tamao de letra, color de la fuente sin contrastes marcados, se
corrobora el adecuado manejo de los tiempos gramaticales presente, el pasado, y el
futuro, en sus diferentes formas, dependiendo de la idea a expresar.


Forma de registro
Escrita
Forma de retroalimentacin
Se realizar en diferentes momentos, al momento en que los estudiantes estn
realizando los dilogos se llevar acabo de forma oral, con el objetivo de corregir la
pronunciacin del estudiante. En otro momento se realizar de forma escrita, con el
objetivo de dar a conocer al alumno sus problemas al momento de emplear la
gramtica y al expresar sus ideas.
Bibliografa
De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad
de Guadalajara.
SEMS, (2104). Programa de estudios de ingls, Mxico 2014, 80-90.









Bibliografa
Mrquez, Pedro (2000), Evaluacin y seleccin de software educativo, Recuperado de
http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm
SEMS, (2104). Programa de estudios de ingls, Mxico 2014, 80-90.